小学教师线上教学反思 篇1
小学英语线上教学反思
得益于现代科技的迅猛发展，空中教学，完全克服了时间空间的距离，视频打开，看见一张张孩子们稚嫩的小脸，仿佛一瞬回到了我们期待已久并且无比熟悉的教室。课堂上学生参与度很高，也可以进行一定的互动，教学目标得以顺利实现，但较传统教学模式比，仍有一定的缺陷与不足。第一综合主客观原因师生互动较少，有部分同学一直跟随着老师的脚步，并且有实时互动，而另外一部分同学是悄然无声的，所以老师不能实时掌握每个学生的学习动态，对于整节课的推动也是有所影响的，本来20分钟的授课时间变成了35分钟。其次，对于分层教学的实施还存在一定的局限，只能照顾到大部分孩子的需求，而对于小部分的孩子有一定的忽视。
小学教师线上教学反思 篇2
很喜欢图片中管老师的笑，顽皮的笑容里似乎有丝丝狡黠，更喜欢他的文字记录。当生活过往成了习以为常，我们就没有了儿童看世界的那份新鲜和精彩。记录不只是记录，它是对当下生活的好奇，它是对过往生活的思索，它是对未来生活的展望。他的文字就像他的人，朴实、幽默、睿智、有魅力。
送出希望
线上教学已经进行了七天，又一个周一，周而复始的网课还得继续，忙里偷闲记录下自己的一些反思和感悟。
先举个例子吧！说说我们班大名鼎鼎的XXX，有多出名呢？不夸张地说，学校的师生无人不知、无人不晓。有他的地方就有麻烦，不会听课、上课小动作不断、作业不按时完成、字体潦草、喜欢招惹同学制造麻烦……开学第二周的时候，因为这些问题，我和***妈交流过（他是住校生），家长的态度倒是很配合，但是从孩子在校的表现来看，效果不太好。
时间就这样不紧不慢地流逝着，突如其来的疫情打乱正常的教学秩序，网课又一次进入了我们的生活。通过这几天的网课听课状态、作业反馈，乃至要求学生提交的背书视频，XXX的表现彻底颠覆了我对他的印象。上课很认真（上课时要求学生打开摄像头），作业特别是作业的字体很工整（属于他能力范围之内最好的字体），提交得很及时，尤其是背书任务提交得格外快（因为我明确要求家长给学生录背书视频的时候，要求学生出镜站立背诵）。平时在学校老师守着都没有这样大的变化，为什么在家上网课会有这样好的表现呢？思来想去，我想着啊应该和他的家长在家的严格要求和监督是分不开的。再往深里去想，为啥他的家长会这样严格要求自己的孩子呢？也许都这样想，自己的孩子自己不去管还指望着别人吗？诚然有这方面的原因，但是我觉得和几次大张旗鼓的表扬是分不开的。
第一次表扬是要求提交背书视频，他背书视频提交得很快又符合要求。于是在总结当天的背书任务时，我照着管老师的方法，在班级微信群里编辑信息：潘昭阳家长您好！孩子的背书任务已经过关，声音响亮、吐字清晰、背诵熟练！特此表扬，感谢您的严格要求和及时督促！
第二次表扬是作业，他的字体在原来的基础上写得更工整了，我在总结当天的作业完成情况时，在班级微信群里编辑信息：潘昭阳家长您好！孩子的作业任务已经过关，字体工整、卷面干净，准确率高！特此表扬，感谢您的严格要求和及时督促！有了您的大力配合，孩子的进步会越来越大！为了咱们的孩子越来越优秀，咱们携起手来、共同努力！从网课的反馈来看，真真切切是家长督促的功劳。看来，管老师的小妙招“多感谢后进生家长”，真的是行之有效。让家长看到孩子的希望，家长才有动力去督促孩子。有了家长的督促，孩子各项任务及时完成了，老师的批评减少了，即使后进生的学习成绩还不能迅速提高，最起码也不会更差。
99、99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对于家长来说都是亮点、都是希望、都是未来。是啊，孩子习惯不好，态度不好，成绩不好，回到家却都是心肝宝贝。越到高年级，孩子越来越顽皮，分化越明显，每次与后进生家长联系，不是批评孩子作业没有做，就是抱怨孩子课文又没按时背……老师送去的是失望而不是希望，更别说是感谢了。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。
亲口尝梨知酸甜，亲身下河知深浅！不试不知道，一试真奇妙！看，管老师的小妙招“多感谢后进生家长”，多送出希望，确实不错！
小学教师线上教学反思 篇3
小学数学线上教学反思
如今，孩子们不能返校上课，没有了老师的监督督促，课堂上以及练习题反馈出来的学习效果是否可信，这些都是直播课带给我的思考。
在尝试直播课期间，我有以下感受
1、再好的准备都会有突发的状况发生，需要有很强的临危应变能力。
2、好的课前准备能让讲课的思路更清晰，课堂教学的节奏更容易把控。
3、学生在网络的另一端，学习的情况难以掌控，听久了学生会枯燥无聊，会想睡觉，及时的互动和老师的激情能够改变这一现状，当然有趣幽默的方式更有助于营造宽松和谐的课堂氛围。
4、关键点知识需要反复强调，不然单纯的图文讲解学生很容易走神，错过关键知识点。
5、反复地对学生提问，能够积极地调动学生的情绪思路，让每一个学生尽可能的参与到互动上来，适当的连麦也是必不可少。
总体来说，这节直播课总体效果不错，学生们参与度高，而且发现学生虽然远在屏幕的另一端，但他们遇到问题时，也会认真思考，这种新奇的学习方式，不仅激发了学生的进取心，也让那些平日里在课堂上羞于表达的同学卸下了思想包袱，积极地参与课堂活动。
小学教师线上教学反思 篇4
转眼间，线上教学已步入第七周，从刚开始因知之甚少而茫然无措，到现在因拨开云雾而渐入佳境，我的线上教学之路从忐忑不安中一步步走来。
回顾刚开始线上教学时自己对“教学主播”的肤浅认识，至今仍觉得甚是可笑。当时误以为“教学主播”仿若“淘宝主播”，尽显个人魅力、知识点讲解深入浅出、孩子有兴趣听、积极参与即可。然而，上了一周课后，发现我的“主观认为”与“客观现实”好像不是一回事。于是便开始了学习与研究——我寻找并拜读各类关于线上教学的文章，聆听华师大胡小勇博士主讲的《如何做好疫情下的在线教学》，并把所看、所听、所思、所问与日常所教相结合，逐步丰盈自己的认识。
一、了解线上教学
与胡小勇博士的互动可以说是打开我步入线上教学了解之门的钥匙。面对我的困惑与追问，胡小勇博士于3月1日晚上给我的留言：我的五点肤浅认识（如何做好疫情下的在线教学）。
他的五点认识，让我深入理解了线上教学的要求，那就是——线上教学得从立德树人开始，落地于上出更多有意义的“好课”，体现教育部提出的“五育并举”的宗旨。在胡博士看来，线上教学，对教师而言，是一种挑战，它要求教师一方面不断储备、提升个人在线教学应用能力，另一方面则应有意识地加强对学生的数字化学习能力、创新核心素养的培养。
我很庆幸自己能有机会参加他为我提供的《好微课，要设计——同心抗疫在线公益课堂》以及他的云上讲堂《在线教学何处去》的系列课程学习，这对我理解“如何从在线教学过渡到信息化教学”提供了很好的引领。通过学习，让我领悟到线上教学也应该“不忘初心”——从短期关注技术，回到长期关注教学，关注孩子成长！
二、线上教学理念及可操作性引领
为了进一步丰富自己的认识，线上教学期间，我的学习一直在路上。4月2日，我报名参加了由市教育局组织的线上学习培训，此次培训由华南师范大学谢幼知教授主讲，题目是《线上教学优秀案例凝炼》。她在对比与分析中，提出了“线上教学不等同于课堂教学”、“线上教学案例不等同于课堂教学设计”、“线上优秀教学案例不等同于线上教学工作总结”等观点。同时，对线上优秀教学设计提出了明确的要求，包括：“教学目标”要融入疫情思政；“教学设计”要体现在线教学特点、居家学习规律；“教学过程与模式”要体现流程重组、结构再造；“教学效果”要体现育人效果、社会影响；“特色创新”要体现可操作、简单高效。
边学边思，边思边悟，让我有一种豁然开朗的感觉。所谓兼听则明，掩卷而思，发现谢教授的观点与胡博士提出的“线上教学不等同于课堂教学理念、直播不能替代在线教学。相信学生，但不能完全指望自觉性；线上教学也要提前定好直播的规则；要有明确的指引、硬性的要求、弹性而必要的规则；给作业，给任务、给考核、给光荣榜、给支架；更要发挥家长助教的重要性，从一开始就要坚持要求”有异曲同工之处。
三、钉钉平台上的“牛刀小试”
七周，三十五天的“主播”经历，让我逐渐从手忙脚乱的“新兵”，成长为得心应手的“小师傅”。我的线上课堂，因日复一日的实践而拥有了基本模式。以下是我在探索中形成的教学雏模——
环节一：直播题目
让孩子知道这节课主要学习什么内容。
环节二：以《春天在哪里》的音乐铃声开启课前登记
环节三：每天课前小热身
环节四：优秀作业光荣榜及存在问题反馈
环节五：知识点梳理及互动练习
环节六：知识点小结
环节七：作业布置及道别勉励语
然而这个基本模式并不一成不变，它经常会因为我加入的一些“小心思”“小变化”而给孩子们带来眼前一亮的观感，从而达到线上教学有新意的效果。
相较于七个教学环节而言，每节只有20分钟的线上直播课，可谓时间紧凑。孩子们只要一不留神，就会跟不上我的节奏。那么，如何在提高课堂吸引力的同时，引导孩子们“惜时如金”呢？——这是我从开启第一节线上教学课就一直在思考的问题。课堂实践中，我欣喜地发现，胡小勇博士提出的“线上教学的十个要求”成为了我解决这个问题的“秘密法宝”：1、确保教学环境可控；2、清理教师电脑桌面；3、关掉教师通讯工具；4、设好教学定时闹铃；5、给自己放一面镜子；6、必须布置课后作业；7、设计几个互动环节；8、学生实名参与课堂；9、学有学的样子；10、不妨开启学生真人秀。
所谓“三军未动，粮草先行”——线上数学课开课前，我就与孩子们一起做了两件事：
其一，是围绕“如何做一个拥有优秀学习品质的岑小娃”展开讨论。
1、明确规则要求
2、加强思想教育
利用家长写给孩子的书法鼓励语教育引导孩子：
其二，是与他们共同商议线上学习积分规则。
准时上课1分；积极参与1分；准时上交作业1分；评为作业优秀1分；每天APP完成5题思维训练并全部正确得1分）。
为体现公平公正公开的原则，所有积分均由家委会家长代表负责登记，每周一公布。
事实证明，我和孩子们的“约法三章”因奖罚分明而深受欢迎，这直接体现在了他们在直播课堂上的活跃程度。上课准时率、参与互动率、作业上交率都接近100%。我的课堂互动非常有特点，那就是必须做到动口、动手、动脑三结合，例如：读题，必须全部孩子根据我的出声思维读题要求参加读题，上传声音到群进行汇报检查；又如：练习，也是必须把做完的题拍照上传评讲，这样才可以获得“积极参与课堂奖”，得到1积分，这也很好结合了恒峰公司的智慧课堂评价模式。
与此同时，我们还建立了语、数、英三门学科的横向携手机制，共同将林老师建立的学习小组作为孩子们自主、协作学习的“小联盟”，一方面培养孩子们的团队意识，一方面发挥同伴互促的作用。比如：每周二的口算练习，由老师布置任务，由孩子们自行讨论答案，自行批改，然后拍照上传登记。
做了二十多年老师，从来没有想到过，有一天自己会忽然之间摇身一变——成为了“线上主播”；用了十几年电脑设备开展课堂教学，从来没有想到过，有一天它会忽然之间——成为了课堂教学联系师生的“直接”工具。疫情延学，让一切“不可能”都变成了“可能”，也让作为老师的我们更真切地感受到“挑战常在”。
所以，学习、思考、实践、提升，应该永远在路上！
小学教师线上教学反思 篇5
小学英语五年级线上教学反思
一场突如其来的“疫情”让我们在“停课不停学”的上级指示精神下，开始了一种全新的教学方式—“线上教学”。对于英语学科来说，尤其是农村寄宿制小学的学生，这是一个从未涉足的领域，完全陌生，不知所措，我们迎来了前所未有的挑战和思考。
一、每一朵花都竞相开放——彰显个性，追求卓越
本学期教学内容是pep小学英语五年级下册教学内容，“线上教学”对于没有语言环境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，结合学生的日常生活和兴趣爱好设计了适合学生自主探究的“英语学习单和作业单”内容，让学生真正地投入到切实可行的英语学习中来。
在这个学习过程中值得一提的是，大部分学生都能尽自己最大的努力去完成学习任务，追求学习的最高境界。比如在Unit1Myday这一单元中的阅读课前，我布置了一个学习任务（内容以预习为主）。要求学生通过课前阅读去查阅，标注自己在阅读中遇到的困惑，课上交流答疑，完成学习单内容。出乎意料的是学生们八仙过海，各显神通，设计出来的学习单风格迥异，各具特色。
尤其是五年一班的Andy，平时学习成绩较差的他在这次学习中脱颖而出。从他设计的内容来看，尽管语句上有一点小瑕疵，但是他已经会运用本单元的句子表达自己的想法，其次从Andy设计的画面来看，尤其是“武汉加油”四个字格外醒目，尽管他不能完全用英语去表达自己，但是这种发自内心的情感令人感动，这是空中花园里很夺目的一枝花！在这个特殊的阶段里，这一张学习单恰恰反映出孩子们在学习中追求着学习的“卓越性”。
另外在Unit2学习过程中，由于单元话题内容是“季节”，所以学生们学习起来感兴趣，可以根据自己的喜好大胆地表达自己的想法。所以在设计学习单时我只是简单地给出任务，没有任何框架，让学生们自由发挥，让学习成为孩子释放个性的场所。结果孩子们让我惊喜不断。
二、设计挑战性问题，引发学生“倾听”
由于师生，生生间互相沟通的局限性，使得我们的课堂教学中的交流变得有限，知识的习得更多的是依靠“倾听”。这就要求学生们课前预习学习内容，记录疑难；课上从老师的讲述中找到自己在学习过程中的遇到的困惑。因为学生的层次不同，遇到的问题也不同，那么就要求老师在备课时依据学情设计挑战性问题。比如在Unit2MyfavouriteseasonpartB中的单词课教学设计中，有层次的提出问题：Whichseasondoyoulikebest？Why？Whatcanyoudo？Doyouoften……？这几个问题的设计是由难到易，由特殊疑问句到一般疑问句，目的是将最具启发性的问题抛给学生，不同层次的学生回答的效果是不一样的，引发学生对问题的思考，才能引发学生倾听。
我的空中花园依然还在建筑过程中，虽然它坐拥在相对安全的环境中，但是作为“园丁”的我还不能做到纵观全局，唯恐旁逸斜出。家长们参与学习的环节严重缺失，所以在孩子的教育之路上，需要家校合作，如果家长这一不可或缺的组成部分可以得到保障，相信空中花园里的景色会更美丽！
小学教师线上教学反思 篇6
小学道德与法治线上教学反思
本周李老师的道德与法治课主题是“我们生存的家园”。这节课的课程难度整体较大，因其知识覆盖面较广，要在有限的课上时间，让学生从初步了解到深刻认识再到有所反思不是一件容易的事。但李老师以其多年丰富的教学经验，课堂中循循善诱，深入浅出地带领孩子们进入意境，不仅丰富了学生诸多地理方面的知识，更是横纵向对比相结合，让学生了解到我们的地球不可代替，进而趁热打铁使学生反思自己的日常行为，了解到爱护地球家园不是一句口号，更要从身边做起，紧扣本节课主题。课堂师生氛围融洽，课件图文影像资料丰富，获得了区巡课员的高度评价。
小学教师线上教学反思 篇7
小学体育学科线上教学反思
2022年国庆节后，由于疫情的关系，体育课“线上”教学继续在停课不停学的形势下，得到了我们体育老师的重视。这段时间来，我根据各级教育教学部门的教学指导性建议，以及我个人的重新认识，有一些浅薄的感悟和反思，包括对线上、线下体育授课优缺点的认识、和现实中遇到的实际问题以及对今后的体育学科遇到特殊情况时的启发等等。图片图片
根据体育课线上教学在学生的实际反馈中，低年级学生首先必须要在家长监督协助下才能进行正常学习和锻炼身体，特别提出表扬的是新一代年轻的爸爸妈妈们能够率先垂范、以身作则的表率工作做得好，能够按时带领孩子共同参与到体育锻炼中，中年级学生普遍由家长监督进行锻炼，而高年级学生自主锻炼情况较多，基本家长的监督较少。由于是通过网络进行体育课的学习与锻炼，所以同学们的兴趣、热情刚开始依然很高，但参与体育锻炼的积极性和热情很可能会受到室内场地空间小的等一些不利因素的影响，本身小学生自律性一般，没有家长和老师的监督，孩子很难持续认真坚持体育锻炼。图片图片图片
总体来说，学生在家体育锻炼的方式、方法还是较为丰富，在家中由于场地、设施受限制，很多学生对于体育锻炼的创新能力有所提高。经过这段时间的线上授课观察发现，平常的体育锻炼项目根本无法让学生在家里更好地进行练习，只有不断的创新体育锻炼内容，丰富学生体育活动的方式方法，才能够让学生保持对体育各项运动的兴趣。所以今后不论在线上教学也好、线下教学也罢，我将学生的体育锻炼调整为不同程度与难度的体育游戏，让学生从游戏中体验运动的乐趣，同时很好的愉悦学生的身心。让课堂教学内容丰富多彩的吸引学生，激发学生锻炼身体的兴趣，对于小学生来说，只有不断的创新才能够更好的吸引他们积极主动的参与到体育锻炼当中。
小学教师线上教学反思 篇8
小学英语线上教学反思
由于疫情的原因，我们又停课了。作为老师我们又开始了线上教学，虽然这是第二次进行线上教学活动，但开始的时候还是有些慌乱。几周的线上教学老师们使用直播、在线课堂、视频会议等不同形式和学生紧跟教学计划、合理的安排教学内容。
从这几周的上课情况来看，绝大部分学生都能及时上课，但课堂上有很多学生不能积极回答问题，有的直接不回答，有的拒接，还有的学生上课在聊天，注意力很不集中；从学生上交的作业来看，有的学生能够保质保量的完成作业，但是有的学生则完成的不是很好。老师给发作业提醒仍然无动于衷，老师时不时的打开手机看看是否已经提交作业，等到半夜也等不来，我觉得在家里有家长的督促，孩子们应该能认真的完成老师布置的作业。如果完成的不是很好，可能就是家长督促不到位。越是这种特殊时期越是考验家长和学生的最好时期，因为这种时期是弯道超车的重要时刻，希望家长和学生都能够重视起来。在批改作业的过程中、我也遇到了一些困难，比如说有的孩子不按时完成作业，有的作业应付、潦草、不完整等现象，真的是有点头大。
小学英语教学要重视培养兴趣，但单靠唱玩游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过。孩子们就会厌倦。所以唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段。而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词。多学习语言规则、并尽可能多创造模仿的机会。提高学生的语音和语调。在英语学习中、听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行。读写跟上。光听说不读写，很难收到高效的反馈。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学五年级的学生还是应认真进行语言学习。在学习的过程中我们的课件里都有每个单词和句子的读音、让学生们多读多记。在课下的时候也发了课本点读的链接、能够做到让学生无时无刻不在学习英语。因为英语的口语真的很重要、需要潜移默化的去影响。
最后希望我们能够一起打赢这场疫情仗，希望祖国能够强大起来。所以我们现在更应该远离病毒。殊不知我们一个微妙的举动就会让在前线的工作人员功亏一篑。抗击病毒，从我做起。抗击病毒不是一个人的事、更不是两个人的事，而是我们大家的事。虽然我们不能去一线奋战。我们在家里也应该做好自己、每天勤洗手。少去人多的地方。出门戴口罩。我相信、我们一定会赢得这次抗击疫情的胜利。加油！