亲爱的董园长：
您好！
一纸书信，万千情怀。收到您的来信，我感到无比荣幸，也万分感动。感动于我们都是志同道合的教育追梦人，感动于您对“幼小衔接”工作的尽心与执着，我怀着激动地心情给您回信，共同切磋交流幼小衔接工作。
为落实“双减”要求，贯彻《关于全面推进小学“零起点”教学工作的通知》（安教基函〔20__〕__号、__号）文件精神和通知要求，我校积极推进“幼小衔接”和“零起点”教学，争做到“零起点，齐步走，看得见”，努力将此项工作落地、落实。您在来信中提到了幼儿园和小学衔接中存在的“缝隙点”，并采用一系列措施在幼儿的教学中努力弥补这些“缝隙点”，在此，我也想谈谈，我校对刚入学的新生做了哪些工作来不断缩小这些“缝隙”，实现幼儿到小学的平稳过度的。
少年如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长。初入小学的学生，学习积累、家庭环境、行为习惯都各不相同，对一年级的学习生活缺乏必要的认知，难以适应，给一年级老师们带来很大的挑战。我校将一年级上学期设置为入学适应期，入学适应教育纳入学校整体教育教学计划，帮助新生顺利适应小学生活。
一、在学习习惯方面，我们从细节入手
您在来信中提到在幼儿园要加强孩子们学习习惯的培养，我非常赞同。《礼记》中曾说：“凡事预则立，不预则废。”对于初入学的新生，我们一年级的老师“从零出发”运用各种方式帮助学生培养良好的学习习惯。作文网 zUOwEnBa.Net
由于学生刚刚从幼儿园毕业不久，认知水平有限，我校从学生的认知角度出发设计课程。在新生入学后，学校专门展开“认识你、我、他”活动，配合课件或者端正的板书，让教师教孩子认识书本和作业本，同时指导孩子如何看课表，用正确的姿势看书等，并开展了运笔、握笔的专项练习活动，让孩子学习掌握写字要点、握笔姿势，让学生从小细节处开始成长，培养良好的学习习惯，为未来的学习生活蓄力。
在课堂上，刚入学的孩子在心理上还处于幼儿期，不能自主地规范自己的行为，我们就使用花式小口令让孩子对于课堂纪律有感性的认识并乐于遵守。例如：课前准备“铃声响，进课堂，做好准备把课上。先举手，后发言，遵守纪律我最棒。”课堂听课：“小嘴巴，不讲话。小眼睛，看黑板。小耳朵，注意听。”等等。一个个小口令振奋了孩子们的精神，集中了他们的注意力。
二、在社会适应方面，我们力争“井然有序”
在信中，我看到了您对幼儿在社会适应、规则意识培养方面做出的努力，十分敬佩和感动。现在我谈谈我们小学的做法。在培养新生社会适应性方面，我校从新生进入学校开始，新生第一次报道，一年级各班主任精心布置班级文化，手绘精美的黑板报，清扫教室卫生，细心布置教室的每一处，为新同学创设良好的班级环境。教师指导学生和家长准备好学习用品和生活用品，及时调整心理状态，了解入学措施，充分做好各项入学准备。
入校第一天，一年级开展“校园大探索”活动，让新生在老师的带领下，参观校园，了解学校和学校的历史，让学生在接下来的学校生活中不迷茫。并在参观结束后，进行“校园大闯关”活动，让学生找到学校各个公共设施的位置，让学生在游戏中更进一步地熟悉和了解校园，消除陌生感。
针对学生的日常行为规范，教师们就列队、如厕、喝水、整理等方面进行讲解、练习与演练。期间，以赛促学、以赛促练，组织带队比赛、整理比赛等活动。这样的训练在一开始的时候，对学生来说是一个挑战，许多学生和教师都在这些课程中感到了一定的压力。但是经历过这样的磨合，学生会认识到小学生活和幼儿园生活截然不同之处：小学需要秩序，需要规范，需要训练才能不断发展和成长。
三、在生活准备自理能力方面，我们做到“润物无声”
对于叶圣陶先生曾说：“什么是教育？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”看到您在幼儿园培养孩子的生活自理能力做了很多努力，我愿意从您手中接过这个接力棒，在小学继续提升学生的自理能力。
对于刚刚从幼儿园小朋友变成一年级小学生，可能还不太习惯规范的教学管理。再加上现在“零起点”“双减”政策，没有家庭书面作业，孩子们可能回去会读一读书，巩固今日所学内容。但是总是会忘记整理自己的文具，刚开始，很多同学会有忘记带课本，文具盒等现象，家长跑过来给孩子送学校门卫处。我们会在家长群里每天提醒，让孩子每天到家以后学会自己整理自己的小书包，并且在学校里，我们也经常会比赛“比比谁最快”看看谁是整理小能手，利用小红花，表扬信等激励手段提高孩子们的积极性，乐于参与。
道法课上，我们也会教孩子整理书包、叠衣服、教做简单的家务劳动。课下，我们还组织劳动技能比赛，一年级接力穿衣服、铺床单、整理书包、扫地。这让孩子们提高了劳动技能，感受到劳动的乐趣，增进了同学间的团队精神。
四、多姿多彩的校园生活，让孩子们“心向暖阳”
步入新环境的学生们适应能力弱、缺乏安全感是常有的表现。因此，我校充分利用经典特色校的有利资源，开展丰富多彩的活动，营造良好的学校氛围，帮助孩子消除陌生感。下半年节日众多，学校利用好节日特点，从中秋节、国庆节、重阳节出发，让孩子们更多地了解节日的文化内涵，背诵关于节日古诗词。孩子们在诵读古诗的过程中，让孩子们感受文化魅力，体验节日氛围。孩子们精心制作古诗情境画，丰富了孩子的想象力。我们还开展“春风十里，不如诗中有你”的校园赏春，诵春活动，学习古诗韵律操等活动，让孩子们体验小学生活的快乐，与学校一道进一步做好幼小衔接工作。
最后，对于您提出的双向教研、联合培训，我双手赞成。我们应在建立联合教研制度的基础上，加强教师培训，积极开展幼小衔接优质课、示范课、观摩课等活动，以问题为导向，聚焦儿童身心发展、行为养成、课堂学习等方面，定期组织专题研讨，改变幼小“两张皮”现象，我们携手并探索提高联合教研实效的方法。
科学衔接香满园，幼小互研两生花。幼小衔接的工作道阻且长，行之将至。董园长，希望我们在后期的幼小科学衔接中幼儿园与小学之间加强联系，增进教师之间的默契度，全面提升教育教学质量，让每个孩子健康成长。
祝您身体健康，工作顺利！