学校特色教研活动总结报告 篇1
__市第一中学学情研究中心自成立以来，作为连接师生关系、让学生全面发展的特色团队，在校领导的大力支持、在全体师生的共同努力下，圆满完成了本年度的工作。现将特色工作汇报如下：
一、“学情诊断促成长、鼓足干劲勇前行”——学情研究中心成立了。为了进一步研究学生的学习规律与学习特点，探索促进学生有效学习的多样载体和路径，激发学生学习的良性机制、主动性和创造力，同时为教学提供科学的建议，我校于今年成立了学情研究中心。市骨干教师、学情研究中心负责人赵恺悦首先在校领导的指导下制定了一份关于学情的调查问卷，从宏观上对现阶段各年级学生对于学情的认识和把握做出初步了解与探索，发现我校学生对于自身学习及教师教学抱有极大的信心，同时也暴露出一些共性的问题，为接下来中心工作提供了方向和抓手。
二、以学情研究为撬点，真正让学生站在学校的中央。中心研讨会明确提出要“精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导”，由此可见学情研究的重要性。作为我校新诞生的中心，在工作伊始，中心的核心成员首先对于学情的概念、为什么要进行学情研究、学情分析研究主要内容、学情分析研究的实施策略进行了深入研讨。学情研究是一个动态发展的过程，既要有健全的体制与机制，使之成为常态化工作，又要根据新时代新要求，围绕学生发展核心素养研究学情，促使核心素养培育真正落地，也要善于利用信息技术的优势，提升学情研究的能级与水平。
三、倾听心声助力成长、中坚力量初露锋芒。中心举行面对面访谈活动，以中等生为主要研究对象。“中等学生”他们既是“潜在的优秀生”也是“潜在的后进生”，不仅蕴藏着向好的可能性，也充满了不好的可能性，他们渴望也需要老师及时的、正确的引导，有一个成功的范例就会激励更多“中等生”向好的方向发展。真正好的教育，是让优秀者更优秀，让平凡者不平凡。每个孩子都不应该被遗忘，找准原因，按需施策，才能触发“中等生”逆袭奋进的开关，赋予他们尝试改变自己的勇气，从普通步入优秀！
四、开展“分析数据寻优势、诊断问题促前行”疫情背景下网课体验及效率的调查。随着新冠疫情在我市的再次爆发，__宣布恢复各年级线上教学，新一轮的“停课不停学”就此拉开帷幕。在这场教学实践中，教师、学生和家长都是主角。网课期间，教师如何教学，学生如何学习，家长又如何履行自己的职责？线上教学给他们各自带来了怎样的困难与惊喜？网络、智能手机、电脑、电视、学习空间等硬件设施是否得到了满足？除此之外，无人辅导、情绪压力等问题是否存在？不同学生在网课学习体验上是否存在差异？学生之间原本就存在的差距，会产生怎样的变化？针对以上问题，学情研究中心首先制作了一份疫情背景下学生学习体验及效率的调查问卷，本报告将结合问卷从学生角度分析线上学习的效果与困境，期望可以为后续的线上教学提供一点帮助。来源 wwW.ZUowEnbA.nET
五“模拟社会银行、实现分数流通”——让分数活起来。现在班级实行的加分制度存在一定的问题，让学生开始时比较感兴趣，可后来的兴趣度会变低。我们尝试让分数变得更加的流通，应用性更广，这样就让分数活起来，也更能带动学生的积极性。同时，提高班级团队的合作性，真正的发挥出学生之间的相互学习相互竞争以带动整个班级你追我赶的势头。
六、创设多种成功途径、增强学生自信力。学业不佳的学生往往是“嫌弃儿”的角色，他们在集体里往往不受欢迎，处于被忽视的地位。这种角色、地位深深影响他们的自尊自信，从而使他们对课堂学习中更加反感、敌对。为各类学生创设成功的机会，通过拔河比赛、足球赛等一系列比赛让他们在活动中通过成功地完成任务、解决困难来体验和认识自己的能力。
七、优秀生传授精华助进步一臂之力。为什么有些学生可以做到用较短的时间达到较好的学习效果而有些却做不到呢，原因在于是否掌握了科学的学习方法，而我们更多的处于“伪努力”学习状态。任何不了解学习的原理的学习，就是在无效的重复；而缺乏有效的学习方法就是在消耗天赋。磨刀不误砍柴功，了解学习的原理、方法，通过自己的实践一次次的进行调整是增强我们的学习效果的关键。所以我们特邀请一批优秀的学生传经送宝，将宝贵学习方法分享给大家。
八、最强大脑知识竞赛摸清学情精准教学。为了更好地了解学生学习情况，激发学生对课堂的兴趣，中心举办了“最强大脑”知识竞赛活动。本次知识竞赛既对学生学情的阶段性反馈，也为下一步的精准教学提供了充分的依据。我们采取各种积极的措施，不断调动学生学习参与的积极性，加强与家长的沟通与交流，为优秀学生的成长筑起坚实的堡垒。
九、立足学情精准分析、精心培优静待花开。两个月的网课没有停滞我们的前进的步伐，为了助20__年中考大捷一臂之力，我们在第一次线上期中考试后，我们进行线上研讨。针对毕业年级的精准培优，我们通过线上研讨的方式确定了基本思路、选对人、组建备考特区、建立学生档案、定期集体会诊与个人会诊相结合，课余时间科学安排等。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期，在接下来的工作中，中心的全体成员将在校领导的带领下，不忘初心，砥砺前行，以期为我校的教育教学工作助力。
学校特色教研活动总结报告 篇2
回顾这一年的工作，有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现就本人工作总结如下：
一、抓实校本教研，促进专业发展
为积极推动我校教科研工作的开展，学校领导对教科研工作给予极大的关注与支持。为保证教科研工作的落实，制定了一系列科研管理制度和考核制度，按照“以科研为龙头，促进全面工作”的思路，形成了“双周大教研、单周小教研”的教研活动模式，即双周全校教师集中学习，单周各教研组举行集体研讨活动。
本学期，我们集中学习了《随县义务教育学校常规教学管理意见》、《五项管理、双减政策》《20__版新课标》等，促进教师的专业发展。各学科组活动形式丰富多彩，语文组开展了作文竞赛、诗词大会、朗读比赛、读书活动竞赛等；数学组开展了速算比赛；英语组开展了口语比赛；综合组开展了百米长卷大赛、绘画比赛、书法比赛、运动会等。本学期，我们主抓了教师备课，实行新课标下的大单元备课，各年级各学科配备了一名备课组长，统筹协调本年级组教学进度和备课情况。3月份起将教师备课和“教育云平台”相结合，教师可以更好地利用网络平台互相学习，共同提高。本学期，各教研组按照要求开展了“入门课、优质课、精品课”展示。每次听课活动，都要求各教研组、备课组做到课前集体商讨，课中集体听课，课后集体评课。本学期，实行了校长“预约观课”制，校长每周预约3名教师听课，初步形成了“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展”的理念，激活了研究的氛围，浓化了学习研讨之风。学校借全县“教研活动月”之东风，开展了40周岁内的语文、数学、英语、道德与法治青年教师教学大比武活动，青年教师们的教学技艺不断提高，并取得了优秀的成绩。江丽老师、何晓婕老师、陈彩霞老师荣获县优质课一等奖。我校成功承办随县第四届炎帝文化艺术节（随中协作区）优质课评选活动，我校王盼盼老师荣获优质课一等奖，杨海波老师荣获优质课二等奖，学生舞蹈节目荣获全县一等奖。
二、推进阅读教学，促进全面发展
为确保我校阅读活动有效、规范深入、有序地开展，教科室制订了详细的阅读教学计划，根据活动方案，层层落实责任、分解任务，扎实开展阅读课。开学初，各年级组语文老师推荐了两至三本必读书目，征求家长意见后，学生统一征订。学校将每周四上午第三节和周二、周四中午定为全校阅读课时间，语文老师带领学生们一起阅读。各年级组制定阅读计划，年级进度保持一致，阅读完一本后开展一次读书知识竞赛活动。本学期，分年级每月开展一次诗词大会比赛，不定期开展了朗诵比赛、作文竞赛，举行了教师读书交流活动等。家校联盟，带动家长参与亲子共读等活动，大多数走读学生坚持每晚在“随县萤火虫共读营”和“尚小萤火虫家校共读营”中打卡，坚持阅读。开设了“尚小朗读者”、“尚小写作者”微信公众号专栏，鼓励学生多读多写，以栏目为抓手，巩固书香校园建设成果。在建党101周年之际，我校师生参加了市级经典诵读比赛，分别荣获二、三等奖。
三、狠抓课堂常规、提高课堂质量
落实课堂常规，提高课堂效率是提高教育教学质量的保证。为了帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，提高课堂教学效率，本学期，教科室狠抓课堂常规。开学之初，制定了详细的__镇中心小学课堂常规一日要求及评分细则，并先后两次组织了全体教师认真学习。各班对照课堂常规要求积极落实，课堂上学生听讲认真了，发言积极了，学习劲头也更足了。在实施一个多月后，我校陆续成功举办了__镇中心小学语文组、数学组、综合组首届“好习惯成就好人生”课堂常规展示比赛。
四、以“双减”为导向，以考核促发展
为了进一步规范非统考科目教师课堂教学技能工作，且科学有效检测教学质量，促进学生全面发展，教科室制定了《__镇中心小学非统考学科考核标准》，并于每学期期末深入班级，现场对低、中、高段体育、音乐、美术、书法、道德与法治、科学等学科进行期末教学工作考核。通过进度抽查、学生能力展示和作业检查相结合，既考查了学生的学习能力，又评定了每位任课教师的教学工作等级，这一举措是对贯彻教育方针、开全课程、开足课时的大检查，也从根本上消除了非统考科目是“薄弱学科”、“小学科”的概念，保证了课标不打折扣地得到执行，加强了任课老师的责任意识，更为学生德智体美劳全面发展打牢坚实基础。
针对一、二年级不进行纸笔考试这一举措，我们每学期开展一次一、二年级学科素养综合监测活动。此活动采取游戏加知识闯关的形式开展。在游戏设计上，有“跑、跳、拍”等方式；在知识闯关的设计上，分为七关，语文四关，数学三关，主要采用认一认、读一读、背一背、说一说、摆一摆、算一算等形式，让学生从关卡所给题目中随机抽取一道题，并进行口头答题。此活动由家长志愿者担任评委，学生们高兴地拿着闯关卡，在知识和游戏的闯关中不断前行，评委则根据学生回答的情况，在学生所拿的闯关卡上盖上“恭喜过关”、“加油”的小印章。孩子们手捧着自己的闯关卡，看着上面的枚枚印章，欣喜若狂，一阵阵欢呼声此起彼伏。孩子们在快乐闯关中检验了自己的学习成果，减掉了沉重的学业负担，让每个孩子的身心自由舒展，真正将“双减”政策落到了实处。
五、以“继教”为契机，提升专业素养
本学期，教科室组织教师在智慧中小学APP上进行研修培训，督促教师完成随县干部培训，我校教师合格率100%。组织教师参加20__年__省师德建设主题作品评选活动，我校教师积极参加，多项作品被选报到省里。组织教师参加第34次学术年会专项征文评选活动，我校多名教师的论文获奖：汪方方老师、陈晨老师、冷颖老师、刘梦清老师荣获省级二等奖，阮婷婷老师荣获省级三等奖。组织教师申报__省基础教育优秀教学改革实验项目。安排教师参加刘居上书画名师工作室送教下乡活动，并将一些理论成果付诸于教育教学实际当中，使得继续教育的意义落到实处。
路在脚下，更在心中。回顾一学期的工作，还有很多地方需要改进。在今后的工作中，我将继续努力，潜心探索，全心投入，使我校的教科研工作稳步前进。
学校特色教研活动总结报告 篇3
__市第一中学__英语教学法研究推广中心自成立以来，在校领导的带领下、在全体英语老师的通力合作及中心成员的共同努力下，作为我校的特色教学团队，圆满地完成了本学年的工作和任务。现将其特色教研活动总结汇报如下：
一、“老树开新花”，“张法”研究推广中心成立
为深入研究和推广__十六字英语教学法，使之在“双减”背景下“老树开新花”，4月18日，__市第一中学__英语教学法研究推广中心正式成立。成立大会由省名师、英语教研组长__老师主持，市名师、__英语教学法研究推广中心负责人__老师介绍了中心工作方案，市名师、教研室__主任鼓励推广中心为我校英语教学改革注入新的活力，业务副校长__宣读了学校关于成立__英语教学法研究推广中心的决定，并为中心下一步的工作提出了六点希望。
二、召开“学有佳境无止境，教有良法无定法”研讨会
4月29日，中心负责人__老师召开了以“学有佳境无止境，教有良法无定法”为主题的研讨会，中心成员们集中学习了__十六字教学法（集中训练、反复循环、阅读原著、因材施教）的具体内涵，并围绕下一步如何创造性地开展研究推广工作进行了深入研讨。
三、开展“你拍一，我拍一，我们一起拍创意”英语微视频活动
“五一”期间恰逢母亲节，在__老师的倡导下，__教学法研究中心为学生布置了一项创意作业，即在学生中开展“你拍一，我拍一，我们一起拍创意”英语微视频活动，让孩子们精心设计，拍一段微视频，用温馨的方式向妈妈致以节日的祝福、用流利的英语向妈妈表示感谢、用实际行动诠释对妈妈的爱。活动的开展，真正实现了英语教学中“让作业变得可爱、让负担变成期待”，受到了学生和家长的一致好评。
四、线上交流促提升云端研讨共成长
五月初，疫情再次向我们袭来。中心负责人__老师以视频形式组织召开了以“线上教学提质增效”为主题的会议，研讨中，中心全体成员根据当前线上教学的实际情况，围绕教学安排、课堂高效互动、课后反馈、作业批改等内容进行了深入研讨。大家共聚云端，群策群力，互相激励，抱团成长，在做与思、思与研的过程中，享受线上教研的苦与乐，主动适应时代的发展。以精心导学的方式抗“疫”，以潜心教研的方式成长。
五、英语循环日记PK赛再掀比学赶超新高潮
为了增强学生的合作意识，提升学生的想象力，丰富学生的创造力，激发学生英语写作兴趣，培养学生的英语学科核心素养。张思忠教法研究推广中心组织开展了“英语循环日记PK赛”。英语循环日记PK大赛，吸引了越来越多的学生参与。同学们的书写越来越规范、选择的话题越来越广泛，表达越来越流畅、内容越来越丰富、思考越来越有深度，从日记中可以看出校园生活是丰富多彩的，学生的学习是快乐有趣的，同时也反映出我们的学生不仅仅关注分数、关注自我，而且关注生活、关注社会、关注时事。
六、名师传经送宝齐研集中识词
6月2日，省教学名师、英语教研组长__老师传经送宝、传授了很多集中识词的方法，增加了本活动的趣味性。中心组成员群策群力，共同拟定了活动方案。中心开展的集中识词活动使同学们克服了识词，记词难的问题，提高了集中识词效率。
集中识词是英语教学的关键，__英语教学法研究推广中心在__老师带领下，从创造性集中识词开始，寻找科学的识记方法，增大了学生的单词容量，通过有规律识记单词，使单词识记实现了由知识型向能力型、实用型的转变，在核心素养视野下集中识词方面开始了新探索。
七、“端午飘香‘粽’有情，我用英语说端午”
端午节期间，在中心负责人__老师的倡议下，英语组在学生中发起了“端午飘香‘粽’有情，我用英语说端午”活动，鼓励学生通过丰富多彩的形式，用英语向外国人介绍我们的传统节日端午节的来源及习俗等，英语教学中渗透中华传统文化教育，“把中国传统文化的英语表达教育贯穿到各年级英语教学之中”迅速成为了英语组老师的具体行动，收到了很好的效果。
八、“爸”气十足，争相炫“父”
6月19日，父亲节。为了让学生表达对父亲的感谢和祝福，__英语教学法研究推广中心为学生布置了一项特殊的作业——“爸”气十足，争相炫“父”，让学生把对爸爸的爱和祝福大声说出来，活动取得了很好的效果。
九、月满中秋画团圆：中心举办中秋节手抄报展
__英语教学法研究推广中心以中华民族传统节日—中秋节为契机，开展了以“月满中秋画团圆”为主题的手抄报活动。同学们制作了格调高雅、内容丰富、主题鲜明的手抄报，生花妙笔绘中秋。通过本次活动，不仅充分挖掘了同学们的创造潜能和动手能力，进一步培养了他们的参与意识和合作意识，扩大了英语知识面，开阔了英语视野，而且激发了同学们心中对继承传统节日，弘扬优秀传统文化的热情。
十、“庆国庆、话重阳、喜迎__大”主题系列活动
秋高气爽，桂花飘香。为弘扬尊老、爱老、敬老传统，厚植爱党、爱国、爱家情怀，__市第一中学__教学法推广中心推出了“庆国庆话重阳喜迎__大”主题系列活动。本项活动增强了学校师生的爱国热情，进一步推进爱国主义教育，弘扬民族精神，促进学生的全面发展，同时进一步丰富校园文化，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，在英语学科课程中融入爱国主义教育，同时又可弘扬尊老、爱老精神，让学生真正在课程中实践、体验、参与，表达。
__英语教学法研究推广中心坚持走向“张法”、走进“张法”、走出“张法”三部曲，在负责人__老师带领下，将成果推广与减负增效相结合，致力于成果推广应用课题化、研究成果本土化，最终在成果特色化培育上创新路，取得显著成效。在以后的工作中，中心成员老师们将不忘初心，砥砺前行。
学校特色教研活动总结报告 篇4
20__年是疫情防控的攻坚之年，疫情对学校正常的教育教学工作造成较大影响。__市国家级优秀教学成果“自学·议论·引导”教学法推广应用组18所学校，在我校教材研究中心负责人王__带领下，坚持“停课不停研”，按照“坚定积极、科学稳妥、务实有效”工作原则，有序推进优秀教学成果推广应用工作，取得了显著成效。
一、各推广应用实验校凝心聚力，形成了下活“一盘棋”、拧成“一股绳”、大家“一块干”的良好局面。
1、进一步优化组织构架，加强队伍建设。20__年初，我们召开了推广应用工作视频会，推举市一中教材研究中心主任王__为核心推广员，负责日常工作，各个学校根据工作需要，进一步优化了推广团队，把热心优秀成果推广工作、善于从中汲取-精华、促进教学成果运用的教师吸纳进来，推广队伍不断壮大、整体素质不断提升、推广成效日益显著。
2、聚焦目标任务，明确工作重点。根据20__年推广应用目标任务，确定了推广应用工作的三大任务：一是将“自学·议论·引导”教学法的有关理论融入各校的教育教学实践经验，二是将经验总结、汇编成册，三是将推广应用经验以教育教学实践成果的形式呈现出来。各个推广实验校围绕将教学理论融入教学实践、凝练教学成果、提升教学成果等方面进行了分工，实现了推广重担大家挑、校校头上有目标的良好局面。
二、“广积累、深探究、多实践”三步走初见成效。
1、“广积累”就是继续深入学习李__“自学·议论·引导”教学法的精髓。深入研读李__老师推荐的《数学自学·议论·引导教学法》、《中学数学新课程教学设计30例》、《数学自学·议论·引导教学论》三本书，边学习、边实践、边交流；反复观看李__老师课堂实录，深入理解李__老师的实践智慧；到__参加过李__实验总校活动的教师，通过各种方式不断加强和李__实验总校的联系，进一步明晰了“自学·议论·引导”教学法的教学思想、核心理念、实践智慧。
2、“深探究”就是各校利用校本研修、集体备课时间，围绕李__老师的教育思想，深入探究“自学·议论·引导”教学法的应用价值，对该教学法的核心理念有了更深的理解。如：“学材再建构”就是应重视单元教学与结构教学，要让课堂成为“把学生带到森林里辨认一棵一棵树”，要打破定势思维，教学要基于教材但是高于教材，老师要不断地研究教材，发掘知识点直接的逻辑关系，站在全局视角，规划课堂教学。“学法三结合”就是在学习方法上、小组活动中，不能流于形式，要重视实效，把握好小组讨论“为何展开，何时展开”把问题缩小化，引导学生独立思考，锻炼学生善思善问的能力。“学程重生成”就是重视学生自主反馈学习效果，把导学案用好用实，重视教学过程的逻辑顺序，把学生从不懂变懂进行过渡，培养学生阅读理解的能力，锻炼抽象思维，尤其是解题教学中，注重方法提炼。
3、“多实践”就是精心设计课堂教学活动，践行李__教学思想。在研读李__老师著作、观看李__老师课堂实录、聆听李__老师报告、评课之后，各个推广实验校积极践行李__老师的教学思想，将其落实到教师的课堂教学活动中，进一步优化学材再建构、学法三结合、学程重生成的“三学”研究，更好地践行“自学·议论·引导”教学思想，在教学实践中彰显成果推广教师的智慧创新。特别是在紧紧围绕如何“让自学成为奠基之道、让议论成为成长枢纽、让引导成为点睛之笔”方面，坚持学习、实践、研究三合一，集群攻关，在将成果推广应用课题化、将研究成果本土化方面积累了初步经验。
三、在深入思考学什么、怎样学、如何做的基础上，勇于实践，善于创新。
20__年，疫情防控进入常态化，线下进行成果推广交流需要进行报备。为把疫情对成果推广工作的影响降到最低，“自学·议论·引导”教学法推广组组织开展“每周一课例”线上研讨活动。具体做法是：
各实验学校将在成果推广中涌现出的成功课、创新课录制成视频，发在微信群中供大家相互观摩、学习。有条件的采取直播形式，邀请其他学校准时观看。
视频课观摩结束后，围绕初中数学“自学·议论·引导”教学法的各项要求，各个学校对这节课进行点评，总结优点供大家学习借鉴，提出困惑大家集思广益，指出不足让课堂在不断改进中提升。各校将点评整理后发到群中，由视频分享学校汇总并制作成活动简报，分享给各校进一步学习。截止目前，已经分享优秀课例二十节，并将课堂实录汇编成册，供大家进一步深入学习。
四、“理论-实践-再理论-再实践”，不断循环，不断提高。
我们在推广应用过程中深刻认识到：理论-实践-再理论-再实践，不断循环，断提高，才能真正实现成果推广应用效果最大化。在经历了理论学习、课堂实践两个环节后，我们开始带着课堂实践中的收获和困惑，重新学习李__老师“自学·议论·引导”教学法的有关理论，努力探索出一条理论、实践再到理论、实践的创新推广模式。
自__月份以来，我们先后组织了四次线上理论学习研讨活动，分别围绕《确立教学的主体观明确教育的主体性》、《增强主体意识，充分发挥和发展主体性》等进行了专题研讨，在学习中精进，在践行中成长。通过研讨学习，各推广应用学校教师对教学中如何做到重心下移、把课堂还给学生、确立教学的主体观、明确教育的主体性有了新的认识，也让我们对数学教学过程的本质有了更深的理解：数学不仅仅是教学生如何去解决一类数学题，更重要的是让学生通过数学的学习学会创造性地思考问题，善于发现问题、提出问题，并能运用所学知识分析问题、解决问题，进而促进学生数学素养的整体提升。
五、将成果推广应用和落实“双减”政策有机融合，在传承中创新，实施科学减负，探索“减负增效”新路子。
落实“双减”，关键在课堂，提升教师每一节课的质量。初中数学“自学·议论·引导”教学法十分重视学生的差异性，在推广应用中，我们吸取其精华，努力做到：关注学生的差异性，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；关注学生的学习状态，让学生真正成为学习的主人；关注知识向关注能力转变；关注学生的情感态度价值观，实行有价值、有意义的教育教学。在作业管理上做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”将李__老师倡导的“有练必躬、有发必收、有收必批、有批必评”落到实处。
今后我们将持续在成果推广应用上发力，巩固和扩大实验范围和实验成果，习得优秀成果精髓，让国家级优秀教学成果在__生根发芽、开花结果，为实现__教育高质量发展做出新的、更大贡献！