教师经验总结发言稿 篇1
各位班主任老师：
今天有幸和各位班主任交流工作，我非常高兴。自工作以来，特别是担任学校管理工作的这些年，和同事在一起交流，经常会讨论起学校中哪个岗位最重要的问题，而我的答案是明确的，我认为学校各个岗位中，班主任这个岗位是最重要的。
我认为，班主任是班集体的组织者和教育者；班主任是学生全面发展的指导者；班主任是联系班级中各任课教师的纽带；班主任是沟通学校、家庭与社会的桥梁；班主任是学校实施教学、教育工作的得力助手和骨干力量。
学校是由一个个的班级组成的，只要班主任把各自的班级管理好了，学校的管理自然也就好了。班主任是一个班级的灵魂，班主任的思路和境界直接影响着班级的发展水平，也影响着学校的整体发展状况。“一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。班级形成什么样的风气、文化、精神，班级学生发展到什么程度，都取决于班主任的思想境界和思路。我回一中担任校长的这四年多的时间，亲身体会到我们学校的绝大多数班主任老师素质都非常过硬，都有较高的格局和境界，都有很强的管理能力，工作上也都兢兢业业、尽职尽责，可以说我们的所有班主任都为学校发展做出了突出的不可替代的重要贡献。
而也正是源于我们的班主任和全校干部职工的大格局、大境界和勤勉务实的工作作风，才让我们的学校在近几年取得了高质量发展。日常工作中，我们的老师、班主任因材施教，乐观向上，积极想办法解决问题，给与了学生更多的关怀和耐心，助力学生实现了他们最好的发展，也助力学校取得了一个个荣誉。
今天，我们召开全校班主任工作会议，利用这个机会，我想从以下四个方面和大家交流一下我对班主任工作和班级管理工作的理解，希望能助力各位班主任老师更好的把握班主任工作的内涵，并能在今后的日常工作中，真正把立德树人作为班主任工作的根本任务，教书育人并重，言传身教结合，让爱与责任充满校园，勇做新时代学生健康成长的引路人。
一、牢记初心和使命。
20xx年xx月xx日，xxx在xxx大学师生代表座谈时提出了好老师的四个标准即：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。
20xx年xx月xx日，xxx在讲话中勉励广大教师要当好学生的“四个引路人”，即：做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
20xx年xx月xx日，xxx在全国高校思想政治工作会议上提出加强师德师风建设要坚持“四个相统一”，即：坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。
20xx年xx月xx日，xxx在给全国高校黄大年教师团队代表回信中提到：好老师要做到学为人师、行为世范。要立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。
20xx年xx月xx日，xxx在xxx大学发表重要讲话时指出：培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。
以上这些，就是我们作为教师和班主任的最基本的工作遵循。作为新时代的人民教师和班主任，我们要牢记我们的初心和使命：就是要坚定扛起为党育人、为国育才的使命重任，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。日常施教过程中，我们要紧扣时代主旋律，坚定初心如磐的信仰信念，涵养为人师表的崇高风范，锤炼业务精湛的渊博学识，永葆甘当人梯的深厚情怀，践行“一生只为一事来”的教育信条，始终保持对党和国家的赤诚热爱、对事业的孜孜以求、对学生的仁爱之心，自觉坚守精神家园、厚植高尚情怀，当好学生健康成长的知心人、引路人，用实际行动诠释人民教师这一崇高职业。
二、要有“三心”和“二意”。
班主任应该具备的能力、素质有很多，而随着时代的变化，生源特点的变化，班主任的能力和素质也要紧跟时代步伐，与时俱进。那么在当下这个多种价值观念和社会思潮纷繁复杂，思想意识多元多变，网络媒体高度发达的时代，哪些能力和素质是班主任最该具备的呢？
首先，让我们先一起重温一则寓言故事。有一天，太阳和风争论谁更有力量。风说：“当然是我，你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地使他把外套脱下来。”说着，风开始用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越是用劲吹，老人越是把外套裹得更紧。最后，风吹得实在太累了，渐渐放弃。这时候，太阳从云彩后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人就开始擦汗，汗越流越多，于是老人把外套脱下来。
这是一则老生常谈的寓言故事，之所以再次和大家分享，就是想借此机会再提醒我们的班主任老师反思我们的教育过程是否遵循了这一根本规律。这寓言故事告诉我们：晓之以理胜于命之以令，仁慈温和胜过恶意批评；也就是说，简单、粗暴、强制式的教育已经完全不适用于这个时代，劝说、温和、走心的教育方式才更容易达到教育目的。尤其结合我们一中的学生特点，要想做好我们学生的工作，就更需要我们多一些耐心、温情、仁慈和包容，给学生留足改进的时间。为此，我要求我们的班主任老师要具备“三心”和“二意”。
一是仁爱心。没有爱就没有教育。爱是教育永恒的主题，班主任老师只有以“仁爱”为核心，尊重、关心、爱护学生，才能成为一名合格的班主任、成为一名学生喜爱的班主任。教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，热爱学生应该是教师厚重的职业底色。班主任的仁爱之心体现为真诚地尊重学生，体现为相信每个学生都能够成为有用之才。当我们的班主任老师真做到有仁爱之心了，我们就能从心底喜欢和认可我们的每一个学生，我们也就能得到学生更大的爱戴和信服，也就能达成“亲其师，信其道”的效果，在我们开展教育活动的时候，就能更好地走进学生的心灵深处，就会更加平和、有效。我们学校很多班主任、老师深受学校爱戴，分析这些班主任和老师就不难发现，仁爱心是这些老师身上共有的特点之一。
二是责任心。关于责任心的问题，用一句话可以表述，那就是像对自己的孩子一样对待学生，像要求自己的孩子的班主任一样要求我们自己。我们对待自己的孩子，无论他学习好与不好，无论他遵规守矩，还是惹事调皮，我们都只能想方设法帮助他们提高，而不能放弃，这就是责任心。作为班主任，我们要清楚，班级的学生可能是我们的五十分之一，但却是父母的百分之百。学生能成为我们的学生，与我们是一种缘分，也是一种际遇，我们应该切实担负起教育孩子的职责，做到像孩子的父母一样全身心的对学生的成长负责。
三是包容心。因为独生子女政策、父母外出打工、隔代教育等原因，导致这一代孩子被宠溺的太厉害。很多孩子的学习、生活习惯都比较差，特别是每个班总有几个屡教不改的学生，确实让我们班主任很头疼。但有效的转化后进生，把他们培养成国家的可用之才，也正是我们作为班主任的最大价值所在。世界上没有完全相同的两片树叶，人更是如此。作为班主任，我们应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念，允许他们在不违背法律法规的前提下做自己，允许他们慢慢长大。当然，包容不是迁就，更不是放纵，更不能放任不管；而是要提醒我们的班主任老师，多做换位思考，多把尺子衡量人，尝试去理解学生，接纳学生的不一样，然后再慢慢感化、转化他们。
四是法律意识。在国人的传统观念中，教师惩戒学生天经地义。到了现代社会，随着人们权利意识不断加强和赏识教育逐渐兴起，教育惩戒一度被视为封建社会的糟粕。但是，缺乏惩戒的教育肯定是不完整的，是“缺钙”“软骨”的教育。为此，教育部去年颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，并已于去年的3月1日起实施。《规则》对教育惩戒的概念进行了定义，明确了在确有必要的情况下，教师面对不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时可以实施教育惩戒。但这里要特别指出，教育惩戒不是惩罚，其属性是教育，惩戒是为了“戒”，需要讲求方式方法，通过给学生身心施加某种影响，使其感到痛苦或羞耻，以激发其悔改之意，从而达到矫正的目的。
就我们学校来说，绝大多数班主任对惩戒的理解是正确的，运用是恰当的，通过适当惩戒也起到了很好的教育效果。但是也有极个别班主任老师的惩戒方式方法欠妥当，需要注意改进。当然，这些班主任老师都是很负责的，出发点也都是好的。但是也要提醒注意方式方法，要在法律规定的范围内执行惩戒，千万不要好心办了坏事。
五是舆情意识。隔代教育盛行，亲情教育缺失，导致一定数量的学生不安心读书、心态不健康、言行轻率等诸多问题，增加了学校的管理的风险点。而校园人群密集，学生在校活动时间长，自身防护能力差等，都使学校危机呈频发可能。学校职能部门、级部和极个别班主任老师想当然的管理手段，“头痛医头”的管理措施，甚至粗放型的管理模式的运用等，都可能引发学校危机的滋生和爆发。
为此，希望各位班主任老师一定要密切关注学生动向，特别是要密切关注品行较差、心理敏感、性格偏激等同学的动态，发现问题及时跟上工作。要注意多关心家庭贫困、身体残疾和单亲等特殊家庭的同学，培养他们阳光向上的心态，给与他们更多的关怀。最好能建立特殊学生群体工作台账，并有步骤、有计划的开展工作。
另外，班主任老师与家长、学生和社会人员的电话和网络信息交往，一定也要慎重，所有电话、信息都要从关心学生出发、落实对学生的教育管理。在这个网络高度发达的时代，人人都是自媒体，一个聊天截屏，一个电话录音，随手不经意的一拍，都有可能引发舆情甚至导致信息发酵，从而把学校和我们的班主任老师推向风口浪尖，甚至可能导致一丑遮百好，因为一个舆情事件淹没了全校师生员工一年甚至几年的辛勤付出和工作业绩。
当然，如果真的出现舆情点，也不要束手无策，更不能熟视无睹，要及时向学校汇报，以便学校能及时采取措施。千万不能等事件发酵了再处理，那样就成了教育事故了。
三、要向学生传递正确三观。
一个人的“三观”对一个人一生至关重要，而一个人的三观的形成，两种角色影响最大，一个是父母，一个是老师，而老师中又以班主任影响最大。很多时候，一个班的学生的性格和行为处事习惯，会很像他的班主任，这就是很好的说明。班主任的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。为此，请班主任注意以下五点。
首先，班主任自身应该是一个“三观”正确、正能量的人。自古以来就强调身教胜于言传，班主任在日常管理过程中，不仅要向学生传递正确世界观、人生观、价值观，更要从行动上向学生传递正确的价值取向，也就是说班主任首先要做一个正能量的人。要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，在无形之中为学生树立榜样。俗话说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。如果班主任言行不一致，只要求学生去做，而自己却不做，就很难让学生信服。
其次，班主任要善于利用学生普遍喜欢的新媒体形态实施教育。要善于用生动活泼的形式，结合时政热点和学生感兴趣的话题，因势利导，循循善诱，润物无声，向学生传递正确的价值取向。比如结合去年主流媒体批判的“饭圈”文化、“审丑”乱象，近段时间的足球世界杯、亚洲杯、冬奥会励志案例等，向学生讲明利害，向学生传递正确的价值取向，让学生形成自己的是非判断，树立起正确的价值观，正确追星。而不是让自己的价值观被网络和非主流带偏。
再次，班主任要配合学校做好教育活动。学校和级部组织德育主题教育、升旗仪式教育、专项工作部署后，班主任要善于通过召开主题班会、开展主题讨论等形式，把学校和级部的要求讲的更透彻，以让学生的行为习惯紧跟学校和级部的要求，确保做到令行禁止。如果班主任对学校和级部的要求置之不理，学生就会不重视，久而久之，学生就会完全不在意学校的要求，这个班级最终也会成为一个管理失能的班级。
第四，要善于树立发挥榜样的力量。班主任要善于树立学习榜样，让学生从学习身边的榜样做起，要让学生学习看得见、听得到的学习榜样，使他们的一言一行受到潜移默化。这些学习的素材，可以来自年级、班级内的模范，也可以是当下中国的时代英模人物，如科学家、工程师、航天英雄、白衣天使、志愿者、知名校友等都可以是学生学习的榜样。通过榜样教育，引导学生做有家国情怀的奋斗者。
最后，要培养学生拿得起放得下的品质。班主任自己要用平和稳定的状态、情绪对待班级内发生的好事情、坏事件，特别是要平和接受学校对本班和本班同学做的客观的负面评价，接受学校给予本班打架等恶性违纪同学的处分，而不是“护犊子”、更不能对学校的管理和处分意见说三道四。班主任还要善于给学生打预防针，在学生可能跌到、挫折、失败的地方，通过既往案例，提前设置提醒，教会学生如何应对挫折和失败。这样当有一天学生真的遇到挫折了，他就不会感到太突然，就能更平和的接受，并懂得如何从挫折和失败中吸取经验教训，并重振旗鼓，重新出发。
四、要善于运用管理艺术。
一是要善于拿起表扬的武器。“好孩子都是夸出来的”，这是教育亘古不变的真理。哲学家詹姆士说过：人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。赞美是阳光，空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，要善于对学生的点滴进步都给予发自内心的表扬和赞美，努力让我们的每个学生都能感受到自己的进步。
学校层面每学期要召开学生表彰大会，激励学生刻苦学习，勇敢追梦。级部每周要召开学生会议，会议上不要只点名批评哪些班级、宿舍和同学，对于表现比较好的班级和同学，也要进行表扬。班级更是如此，班主任要善于发现学生的点滴进步，及时进行真诚的赞美和表扬，表扬的内容要具体，要让学生本人及其他同学知道自己下一步的努力方向是什么。
学校科室和级部可以通过阶段性的组织评比给班级和学生颁发奖状和证书，从学习、常规、教室文化、宿舍卫生、三操两休等各方面，对学生进行表彰表扬。这些表彰能更好的鼓励先进，激励后进，让更多的同学感受到有信心和成就感，从而引导健康向上的班风、学风和校风。
二是要恰当运用批评和惩戒。学生有了过失，老师进行纠正、教育、批评，这是必要的。但是，这种批评必须是善意的，是建设性的，要尽可能不怨愤，不伤害学生的自尊心。要让学生能从你的一句话、一个眼神、一个表情、一个动作中感受到老师的真诚、善良、理解与期待。批评最好要放一放再进行。学生有了过失，一般不要立即批评，更不要在同学面前指责，而要忍一忍，放一放。这样做的好处，一方面老师可以思考如何对学生进行指导与帮助，另一方面也给学生一个反省的机会。批评要注意场合，“扬善于公堂，规过于私室”，对有过失的学生进行批评教育时，一定要个别单独进行，这样的个别引导，不仅维护了学生的自尊心，而且更能帮助学生打开心扉，让师生像朋友那样促膝谈心，也更便于学生接受老师建议，使谈话起到更好的作用。批评一定要有度，对于学生的过失，特别是一般性的过失，不要动辄通报家长，搞得学生谨小慎微，提心吊胆，而应先由老师科学处理。这样学生更容易体会到老师的良苦用心，而对老师产生一种由衷的感激之情。学生也会把对老师的爱，转移到听从老师的引导上。善用书面批评，特殊情况下师生可以进行书面交流，师生之间用亲切、理智的书面语言交流，会更走心，更能拉近彼此距离，增进师生情感，达到理想的教育效果。
三是要建章立制，依法治班。谈到班主任管理，著名班主任魏书生是个绕不过的名字。魏书生班级管理的精髓是“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”。我们学校很多班主任也都使用了这种管理方法，对班级的各项工作特别是比较棘手和紧迫的工作建立了规章制度，引导学生实施自我管理，效果很好。
四是要注重班级文化建设。一个积极向上的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育、促进作用。班级文化直接影响学生在班级中的生活质量，影响学生的个性发展和水平，影响学生以后的生活质量和生命发展。而积极的班级文化对每个学生而言都可以内化为进取-精神，形成内在的持续向前前进的动力，同时作为外部推力推动着每个人昂扬奋进，促进学生不断发展。
五是让管理更有温度。《大学》开篇说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”班主任老师就是要给学生“明明德”。有的班主任给学生精心挑选和送上新年祝福、生日贺卡和激励贺卡，有的班主任组织给学生过集体生日，有的班主任给学生统一印制佩戴“优秀是一种习惯”、“金榜题名”徽章，有的班主任则给学生缝补衣服等等，都是很好的做法。这些做法，有良知，有创意，有温度，直指学生心底，让学生倍感温馨、温暖，是真正走心的好做法。我们期待老师们创造有更多、更好、更有温度地好做法，做到目中有人、胸中有爱、心中有数、手中有法、脚下有道。
各位班主任老师，班主任工作千头万绪，时间原因其它方面不再赘述。刚才，我和各位班主任老师交流了不少。回过头来想想，什么样的人最容易成为优秀的班主任？最优秀的班主任身上的哪些品质是最宝贵的和最有用的？想来，做班主任工作，方法固然重要，但其实第一重要的是爱，第二重要的是责任。
就像今年的亚洲杯足球赛，女足一路铿锵成冠军。有一个细节被网上反复推送曝光，当球飞射过来的时候，女足球员能不顾一切背手用胸部挡球，说到底是爱国心和态度的问题。班主任工作也是如此，其实一个好班主任和一个不好的班主任的最根本的区别就是爱心和责任心的问题。有了爱心，有了责任心，好的方法和能力就都有了。
老师们、同志们，满园芬芳乃园丁最高理想，希望我们的班主任老师都能向我们的中国女足学习，摆正态度，增强责任心，坚守深沉炽热的赤子情怀，常守持之以恒的执着追求，严守积极向上的人生态度，笃定初心，激情满怀，始终保持扬满帆、加满油的奋斗状态，切实担负起为党育人、为国育才的使命重任，让爱与责任充满校园，勇做新时代学生健康成长的引路人，与学生一起加油向未来！
谢谢大家。
教师经验总结发言稿 篇2
尊敬的领导、各位可敬又可爱的班主任同志：
大家一定发现，我这往台上一坐，腰围比上个学期粗了一圈，脸上比几个月前光亮了不少。向大家如实汇报，我今天早上特意称的体重是105斤，比三个月前重了7斤，这是暑假两个半月放肆犒赏自己、休养生息的功劳，也是所做的日常功课的结果——每天锻炼，熬煮各种汤汤水水，学着做菜，拼命地增肥。因为我得攒点肉，不然，9月份一个月下来恐怕又得顾影自怜了——这绝不是开玩笑，也不是诓骗大家，是真正的大实话。
今天在座的优秀班主任多得是，驾熟就轻、班主任当得得心应手的多得是，比我经验丰富的就更多了，我何德何能，今天冒出来做“大头菜”呢？绝对不是因为我是一个班主任，更不是因为是一个所谓优秀的班主任，仅仅因为我是一个语文老师，这样说是有理有据的——两天前，我们可爱又可恨的朱主任给我发信息说：“开班主任工作经验交流会，你有空写材料吧？”我说：“我哪有什么经验哦，不擅长当班主任。让彭桂写吧，桂桂神勇。”，朱主任说，她是数学老师。所以，今天在这里跟大家交流，不是沾了当班主任的光，而是沾了当语文老师的光。
我这与其说是班主任经验交流，还不如说是班主任的经历汇报。我从教21年，其实当班主任的经历并不长。任教高中15年，我只当了一年的班主任，调到京华中学才连续担任了两届班主任。说到当班主任，我心有惶恐，尤其是20XX年，我刚调到京华担任第一届初中班主任的时候，成天就觉得头昏脑胀，耳边嗡嗡作响，周围全是叽叽喳喳的声音，一个学期好不容易熬过来。恍惚之间，我竟然已送走两届毕业生了，真正是时光如白驹过隙啊。这六年来，我的成长离不开领导、同事们、姐妹们的帮助和支持，像朱慧婷主任，搭档的彭桂老师、唐善玲老师、屈梅荣老师，办公室的李淑萍小姐姐等等，都给了我很多指导和帮助，只可惜天生笨拙，好多方面还学得不精、学得不像样。
在我看来，班主任这个活就是把男人变成女人，把女人变成男人的活；班主任就是一地鸡毛、鸡零狗碎，什么事都要管、什么事都要操心的一个职位。说实话，做班主任的心得体会在座的每个人都能够罗列得出几十条，每个人都有自己的经验可谈。在我看来，最最重要的是——班主任以自己的言行举止、道德品行去熏陶、影响学生。班主任是学生接触得最多，对学生影响最大的人，比如我是个老实人，不够灵泛，做人做事较为拘谨，我班上的学生也多半是榆木疙瘩，老实巴交。举个小例子，我本人有一个习惯，就是我进教室上课，将课本、教案放在讲台之前，我会用抹布或纸巾将讲台擦干净，将讲台上的东西摆放整齐，而且我擦讲台的时候一定是把垃圾、灰尘往我自己身体的方向抹过来，这个细节日久就会被细心的学生发现。同时，我当班主任的班级，我会要求值日的孩子每节课擦了黑板之后，要将讲台清理干净、摆放整洁，让每一位科任老师都能放心地把包、书籍放在讲台上。我认为一个老师给学生的最最重要的就是耳濡目染的道德感化，引领学生做一个正直善良，不投机取巧，不昧良心的正常人。做为一个教师，做为一个班主任，我们也许没有能力让每个孩子都成为学霸，但我相信老师们都希望经过自己手下的孩子，都长成为一个善良踏实、对社会有用的好人。
第二是职责分明、各施其职。比如安排值日生，我会以表格的形式明确从星期一至周五，每一位同学负责某一个方面，这样，张三负责周一扫地，一个学期下来，他都是周一这一天扫地，到这一天就形成条件反射。哪位负责扫地，哪位负责倒垃圾，一一落实，责任到人，哪一块没做好就找相应的人员。班团干部的职责也明确到人，分工合作，通常从七下开始，很多事项就可以交由班团干部、小组长、课代表来执行了。
三是兼顾各学科发展，做好科任老师的坚强后盾。班主任切忌只顾自己所任教的学科，把所有的自习课，甚至包括体育、美术、音乐课都占为己有，这样做，学生是很反感的。要科学合理地把时间分配给各学科，比如初一的时候，自习课相对较多，可以安排阅读、数学错题整理、英语单词课文默写过关等；初三的时候，每周五天读报课，可以安排语数外物化各一次，自习课分配给不同学科，可以请科任老师布置一些具体的任务，让学生带着任务学习，有事可做。
四是多与学生个别沟通。学生参差不齐，秉性不一，尤其是一些比较敏感或是比较调皮的学生，少在班级公开批评，多找孩子个别交流，有的放矢，往往能更有效地解决问题。
我所做的不过是大家都在做的，还有很多大家做得到、做得好的，我却没有做到。我这不过是在老调重弹、班门弄斧、贻笑大方而已，期待同仁们能够在今后的工作中多多帮助我、提醒我，毫无保留地把经验分享给我，我一定会认真向各位学习。
借此机会，我还想谈谈几个困惑已久的问题，首先是现在什么都讲法规，班主任成为了高危职业，一不小心就违反了政策、法规，比如不可以罚抄、罚站，不可以要求家长检查作业，不可以考试等等，班主任没有一定的惩戒权、处理权，拿什么去管理学生？对于违反班纪校规的学生，我们究竟应该怎么去处理？仅仅是个别谈心、批评教育就能起到作用吗？
其次，我们期待能减少一些与教育教学无关的任务，比如各种评比，各种别的单位压下来的事务，少让我们班主任去烦扰家长。很多时候，接到这一条条的任务时，确实觉得憋屈，满腹牢骚，我们在办公室开玩笑说：“班主任就是被这些杂事整死的。”但又想到毛泽东劝告柳亚子的诗句“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，发完牢骚以后，还是得乖乖地去做事、去执行。
另外，我们还期待学校开展一些活动时，能够多发动学科老师。现在都要求“双减”，给学生减负，我们真心希望也能够也给班主任减减负，哪怕只是“单减”，能够让更多的年轻人加入到班主任的行列，能够让我们这些班主任不觉得太吃力，太力不从心，太苦哈哈。
就我个人而言，如果我能够吃得香、睡得着，保持住体重不下降，那么我就自认为做成了一个称职合格的班主任；如果还能将体重长到我理想中的108斤，面色红润透亮，那我就认定自己是个优秀的班主任。我不希望自己“为伊消得人憔悴”，要是当班主任能当得自得其乐，乐在其中那就功德圆满、“境界全出”了。请领导们、同事们以我的标准来监督我、鞭策我，感谢各位！
教师经验总结发言稿 篇3
大家好，我是高三A部8班班主任xxx，站在这里发言其实心里很忐忑，因为我不是最优秀的，也不是最有经验最有方法的，今年也只是第二年带高三，这段时间我们班一次次的进步，离不开杨主任的指导和班主任同事们对我的帮助，在此由衷地感谢你们！下面就最近的一些做法和大家分享一下，说的不对的地方还请大家指正：
一：重视班会，灌输有德才有才的思想。
杨主任说过：每周班会是我们和学生深刻交流的最好的时候，所以要特别珍惜班会，重视学生的思想教育。在班会上明确师生关系，讲明班里每个措施的真正目的，让学生从内心去接受。丛刚升入高三的第一次班会：做从未做过的最优秀的自己开始，就不断灌输有德才有才，高考大部分考的是品质的思想。第一个月连续3次班会上，都说这样的例子，从我去年毕业的学生中这样的例子说起，从平时班里互帮互助、主动为班里做事、各方面都表现比较好的学生说起，从每个宿舍里说起，并在班会上预言他们下次一定能考好，结果90%的都能考好应验。学生们也会越来越觉得人在做天在看，品质端正了、付出了、成绩才能提升。现在连班里后三名的高继伟、郭浩鹏、李明成态度都很端正。
二、引领学生的精神追求，指导学生的人生规划
其实这是李校长说的五大核心思想之一。如果学生仅仅是“为老师而学”，“为家长而学”，哪一天不喜欢老师了不满意家长了，就会“不给你学了”。如果学生能以“为自己而学”，“为了自己今后的幸福人生奠基”，“为承担起家庭重任，为家人生活幸福，”，那么学习主动性就会强很多，如果能上升到将来要做出一番事业，为担当起国家发展的大任，像周恩来小时候一样，“为中华之崛起而读书”那就更好了。在平时找学生谈话的过程中，我们也要加强对学生这样的思想引导。比如我们班王致远特别喜欢生物化学老师，在这两科上放了太多的精力和时间，导致只有这两科成绩好，其他四科几乎倒数，导致总成绩不理想，当我给他们谈到以后的人生，以后的大学梦，谈到和他同等水平学生现在进步飞速的原因的时候他们落泪了，他们深刻意识到自己的不成熟，没有高三生的六科意识，并下定决心会均衡六科，为自己而学习，而且在三调考试中总分提高了很多，成绩提高了学习起来方向更明确，劲头更足了。
三：提升紧张度，营造浓烈的学习氛围
对于新高三生来说，一开始缺乏高三生该有的意识，所以我会按年级要求，每个月都会选对时机强化两三次以下意识：
1、时间意识，合理的安排各科时间和抢抓时间、背诵的时间对于高三生来说真的很重要，我们要依据每周不同的任务来刺激学生时间的紧张性、比如小组对抗赛倒计时、调间测倒计时、月考倒计时、一轮倒计时、以及现在的高考倒计时6个月，分在每科上就是每科学习一个月，我们就要参加高考了。其实对学生来说。触动挺深的。
2、危机意识和得分意识，随着考试次数的增多，一些进步的同学和一些不努力的同学总觉得自己比别人聪明、比别的学校的学生有优势，所以不够拼搏，不能站到自己想要的位置。我们必须及时纠正他们的错误思想，告诉学生：天下高三一样，越是好学校的学生，越是努力，学习的时间和竞争的程度越激烈，我们重点班学生真的要有足够的危机意识，才能保持头脑清醒，才能不松懈。很多同学因为马虎因为没审题或者做题慢，导致的成绩不理想不以为然，以为这些分数自己实际上是能拿到的，失去的分不知道心痛，其实是位次意识和得分意识缺乏的表现。对于即将参加高考的高三生来说，没有得分意识真的很可怕，要让学生知道高考报志愿的依据很多时候不单单是成绩，更多的是在河北省的排名。所以必须要把得分意识和位次意识放在第一位。
3、责任意识。作为高三的班主任，除了强烈的高三意识，危机意识、更多的是责任意识，我们手中掌握的可能是70个学生命运的转折点，真的是责任重大。我给学生们说想当年自己上高三的时候，都没有现在这么压力山大，我都这么紧张你们每个人的前程，你们凭什么对自己不负责任呢？比如我们班李泽洋、郭栋梁几名学生由于几次考试成绩不好，就认为自己不行了，整天苦闷着脸，很自卑。不想努力了，有点破罐子破摔的倾向。还有十来名学生：注意力不集中，学习效率较低。对于这类学生要及时找他们谈话，告诉他们现在放弃不光是对自己不负责任，更是对家人的不负责。欲胜人，先胜己。复习备考，自信心是非常重要的。教育他们：第一，要正确看待自己。充分看到自己的实力，不要求每次考试成绩都能十分理想，不要因一两次考试成绩不好而否定自己。不要总拿自己的成绩跟班上成绩拔尖的同学比。你在这个班成绩是中下的，在全校也许是中等的，在全省也许就是中上等的了。第二，要认真分析考不好的原因。也许是没有复习好，也许是心理紧张没有发挥出应有的水平，也许老师出题太难。第三，要经得起失败的考验。就算自己学习基础较差，接连考试成绩都不理想，也不应自卑。正确的态度是赶快找出原因，改变方法，调整计划，补缺补漏，再接再厉，争取高考发挥出自己的最高水平。两军相战勇者胜，“鹿死谁手”，还未可知，没有理由轻视自己。其实高三紧张关键的时刻学生会出现很多问题，只有及时发现及时纠正才能解决他们的问题，才是对学生们负责任的表现。同时学生们也会慢慢变成有责任心的人。
就这样经过每个月的强化，学生们这些意识真的有了，班里涌现出很多抢抓时间、分分必争的优秀学生，然后借机大肆表扬他们，树立榜样，给尖子生施加压力，给后进生明确努力地方向，再加上各组之间的PK，和班级之间的PK，激情浓烈的学习氛围就建立起来了。
以上是我的一些做法，希望能对大家起到抛砖引玉的作用。
教师经验总结发言稿 篇4
首先，感谢各位领导和同事的厚爱，对于“优秀班主任”这个荣誉称号我的心里诚惶诚恐，因为我深知，我并没有那么优秀，距离优秀我还有很长的路要走。不知不觉在幼儿园工作已经七年了，大中小班都带过，谈不上经验，但有一些体会，在这里与大家分享。
一、要有耐心
一名合格的幼儿教师应该具备六心（细心、耐心、热心、真心、关心、精心），这六心说起来容易，身体力行又何其难，而耐心则是其他几心的基石。说起幼师，大多数人就会在脑海中浮现出长裙飘飘的女老师带着孩子们在草坪上唱歌、做游戏的美丽场景，但真实的工作场景大家都很清楚，要做晨午检、要做卫生消毒工作、要给孩子们打饭、叠被、挪床、倒水，甚至擦屁股，要填写各类表册，要处理各类孩子们的纠纷，要做好家长工作等等。所以说班主任的工作是很繁琐的，面对如此繁琐的工作，保持一份耐心是很重要的，没有耐心，如何度过小班幼儿的入园焦虑期；没有耐心，如何解决因孩子与家长发生的各类矛盾；没有耐心，如何给孩子们不停地重复同一个要求；没有耐心，如何十年如一日细心的重复同一个操作流程……
二、要有条理
班主任的工作很繁杂，但盲乱是干不好工作的，一定要有条理。要根据幼儿一日生活流程，设计充实而丰富的幼儿一日活动，抓住幼儿的兴趣爱好，让幼儿在一环接一环的活动中没有时间去调皮，捣蛋，打扰别人，并且加入一些奖励措施，让环节之间互相连接，如：某某小朋友在这个游戏中表现好，我让他第一个喝水；下来老师看看哪个小朋友最安静的，她可以代表你们桌子挑选玩具；老师让坐的最端正的小朋友来选择她最喜欢的颜色等等。
三、要有预见性
在一日生活中，随时给幼儿操心，将可能发生的不安全因素提前避免，确保幼儿的安全。如：将小脚收起来，小心地面滑，教室里面不能跑等等。这也许就是为什么会经常听到有老师说“也没干多重的活，但就是很累，很困”的原因吧，因为我们在给每位幼儿操心，身体一直处于紧绷状态，肯定累呀。同时有序的组织幼儿一日生活和学习也可以避免不安全事故发生。
四、主配班要求要一致
在班级管理中主班和配班应形成一套统一的思路和准则，比如在幼儿习惯养成方面，不能一紧一松，或者时紧时松，对孩子应该有一个统一的要求。当然，更不能两个人的要求和理念互相矛盾，让孩子们无所适从。
五、要换位思考
在与家长交流过程中，要客观对待每位家长，把他们当做朋友，诚恳的、真心的、站在他们的角度去思考问题。秉承“最终出发点都是为孩子好”的原则来开展家园工作，这样就会少一些矛盾和对立，多一些理解和包容，形成合力，共育幼苗。
六、要宽严并济
爱幼儿并不是一味的迁就，爱他们就要让给他们养成影响一生的良好习惯，爱他们就要给他们的心中种下真善美的种子，爱他们就要培养他们德智体美全面发展，因此要适时的给孩子严肃的表情、严厉的语言和严格的要求。
七、要言传身教
话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，家长常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这对我提出了更高的要求，作为班主任，在平时一定做到做到模范带头作用，注意自己的言行，要求幼儿做到的，自己首先要做到。
八、要善于反思
班主任工作是十分复杂的，要将班级管理的井然有序需要不断反思和总结，每一次家长会、每次晨午检、每次半日开放、幼儿习惯的养成、各类活动的组织、突发事件的应对…，都需要不断反思，只有不断反思和总结经验才能成长。
以上就是我从事班主任工作以来的些许心得，敬请各位领导和同事指正！
教师经验总结发言稿 篇5
今天很荣幸有机会在班主任会上发言，接到张主任的通知后我就认真的反思梳理这学期班级的管理情况。班级不能算很优秀，因此在此所言只是和大家一起探讨班级管理的方法，如有不到谨请谅解。
一、要让学生学会感恩，学会做人
在成人和成才方面，我们都认为成人更重要，但现实中我们却更重视成绩，从而忽视了孩子的成人。我在学期开始是就带领学生学习我们黑板右侧的“中学生守则”和“中学生行为规范”，来规范孩子的行为。主题班会针对性强，感染力大，教育面广，是德育的重要渠道。认真地开展主题班会活动，可以更有效地实现教育目标。我会利用班会课召开主题班会：“修养”、“诚信”、“真诚”等。如王同学、李同学成绩落后，但品行好，我就不断给予鼓励。并安排黄育担任室长。几名思想落后的学生多次谈心交流，基本上能达到预期的结果。
二、用爱心去温暖学生
教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。对学生的爱应是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。同时爱心也是具体的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，晚上到宿舍关心一下孩子等。看起来很平常的事情，但我投入了真情，也换来了学生对自己工作的承认，家长对自己工作的认可。特别是单亲家庭或家庭不正常的孩子，要多关心，多留心，或许我们的一两句温馨的话语就能改变孩子的一生。我班张同学走读生，最近比较沉默寡言，精神不振，经过了解，晚上回家后都要玩手机到深夜。家长的话不听，当然也是后组合家庭了，我多次谈话要求，孩子保证能按我的要求去做。
三、要严爱相济，因材施教
付出爱心与严格要求是不矛盾的。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。我班魏同学头脑聪明，但个人习惯较差，拖拉，我就每天督查，做不到就批评，这个孩子有所改观。但是改变一个人是不可能的，只是有所改变罢了。
四、用垂范去引导学生
“德高为范，博学为师”。教师必须具备美好的师德。教育学上有一名言，榜样的力量是无穷的。俗话说，喊破嗓子不如做出样子，上梁不正下梁歪，都说明这个道理。作为班主任如果以身作则，要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的自己首先做到，大到爱国、尊老、护幼、敬长，小到弯腰捡起一张纸，一言一行，都是一种潜移默化、水滴石穿的力量。
五、嘴勤、腿勤、口勤
班主任是一个班级的统帅，要想带好这个班，仅仅起早摸黑补习功课是不够的，腿勤、口勤、嘴勤都必不可少。平时，我经常深入教室、学生公寓及操场等，发现问题，及时处理，把问题消灭在萌芽状态。日常生活中经常与学生进行思想交流，听取学生的不同意见、看法，为班级的正确决策提供真实可靠的依据。作为班主任，多与家长进行沟通交流，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
六、拿起表扬的武器
拿起表扬的武器，及时鼓励学生，让他们信心满满哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此”。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。根据我班“每天进步一点点”的要求，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。我们班原来的誓词的最后一句就是，我相信自己，一定进步。表扬是最不需成本的激励，学生们并不在乎奖什么，但他们在乎班主任的态度。要让全班学生都知道，班主任的心里装着每一个同学的点滴进步，关注着每一个同学的点滴成长。经过如此反复多次的表扬和鼓励，学生的学习积极性提高了很多，主动性也增强了，对学习的兴趣也浓厚了，对自己的要求也严格了。现在面临地生中考，我也讲过准备用激励的方法提高学生的地生成绩。
七、把握住教育的每个细节
教育是细节的教育，从一点一滴做起，作为一个班主任，我时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势，看到学生的内心，走进他们那个童心世界。也许孤独，他渴望温暖；遇到挫折，他需要鼓励；犯了错误，他希望包容；面对失败，他期望成功。我都从细微之处加以体察。努力为学生的成长贡献我的力量。我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。
一分耕耘，一份收获，我敢说我们初二（1）班是一个充满了真诚、友爱、活泼、轻松、上进的班集体。
回顾过去，我无怨无悔，展望未来，任重而道远。重担在身，我要更加努力，更加勤勤恳恳，把我的爱奉献给了我的学生。只要我们同心协力，相信我们的教学成绩会更好，我们的班级管理更有效，外国语的明天会更加辉煌。
教师经验总结发言稿 篇6
关于如何提高初中教学质量的举措和思考
一所学校只有好的教学质量，才有生存的空间和可持续发展的源泉。就如何提高农村初中教学质量，我想谈谈个人的一些看法和关于这方面的几点思考。
一、农村初中现状
农村初中的现状，大体上存在这样的三种状况：
（一）校际不均衡，城乡差距大
1、教师年龄。城里初中教师年龄结构比较合理。而农村初中教师年龄呈现两极分化，要么是老教师多，缺乏活力和创新能力，要么是年轻教师太，缺乏经验和敬业精神。
2、教师专业。城里初中学科教师基本是对口的，而农村初中专业教师不齐全，有些课程教学都是兼职，有的初中校连一个英语专业教师都没有，更不用说地理、历史、生物等小学科专业教师了。因此每次排课都会使得一些老师怨气横生，通常都是专业不对口造成的。
3、教师流转。城里教师队伍相对稳定，农村教师队伍流转速度较快。近年来，由于学生的大量进城，导致城里学校学生猛增，城里学校的教师需求量不断增加。每年的招考都能从农村学校选调走二三十名教师。而农村学校补充教师的方式都是从每年高校毕业的学生中招录，这些学生虽然思想理念新，但教学经验不足。等成为一名合格教师时，有些就离开了。一个年级的学生很少有一套老师能完整的带完课，老师在不断的换，学生在不断的适应新老师。
（二）择校学生多，优秀生源少
许多农村学校学生都到了县城学校或者广元、绵阳读书。农村生源流失严重，且优秀生源较少。以我校为例，我校在乡镇所在地，镇内居民近万人，按照人口出生率12‰计算，辖区内每年至少有100-120人入学，但事实是我校初中年级每年招生人数不足30人，一个学校没有了优质生源，老师即便是有再多的付出，往往收效甚微。
（三）评价难把握，激励缺手段。实际上，这几年我县并未实行绩效工资制度，还是平均主义“大锅饭”，教师们是教好教坏、教与不教基本一个样。虽然有一些激励农村教师的政策，如职称评聘，乡村补助。但就实际而言，能进城的老师必然能下乡，哪里能评职称就往哪里走，评完职称挥手走人的也不少；乡村补助虽然月月在发，但永远跟不上城里老师的一对一补习或者学生课余小饭桌的收入。工资拉不开差距，学校又无外来收入发放福利，对农村的优秀教师而言就缺少了激励手段，这大大降低了优秀教师工作的热情和积极性。
二、我们采取的措施
（一）寻找短板，认识差距，另辟蹊径，从学生入手
虽然留在我校的学生难以取得成绩，但是我们依旧在想办法提高成绩，实际做到一个都不能少，一个都不能丢。
1、加强学生思想教育。教育引导学生树立理想，确立人生目标，学习才有方向。我们要用鲜活的案例向学生介绍成功人士的学习经过和奋斗历程，让学生懂得知识改变命运。
2、加强学生社会责任教育。就初中生而言，在享受社会赋予的九年制义务教育的权利的时候，就应当承担把学习学好这个责任
3、加强学生良好行为习惯的养成教育。我们可以利用师生大会、升旗仪式、班会等活动，让全体学生充分认识到良好行为习惯养成教育的重要性，也可以通过对学生遵守《规范》和学校纪律的情况进行考核，纠正学生的一些不良的行为习惯，表扬良好的行为习惯，树示范，立榜样，惩歪风，扬正气。
（二）不在美篇上做宣传，只在实践中促教研，从教室入手
1、完善教学环节，改进教学手段。教学环节中，我们教师要明确每个环节教什么，教学内容要得当，教学目标要具体，环节要相扣，过程要完善。教学手段上，我们教师要明确怎样教。要因地制宜，根据本校本班的实际情况，选择合理合适的教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
2、加强课程管理，开齐开足课程。课程开不齐开不足的原因多是被考试科目占用了。考试科目全上、重点上、挤时间上，这样容易造成学生得不到全面的发展，特别是造成初中生进入高中以后，某些学科知识的欠缺，如初中历史、地理、生物等小学科。所以，我们农村初中校一定要加强课程管理，开齐开足课程，重视小学科教学，加强学生的体育锻炼，搞好大课间阳光体育活动，促进学生的全面发展。
3、建立课堂教学常规管理制度，重视课堂教学过程。首先要让教师认识到课堂教学常规管理不是为了管教师，而是为了课堂教学更好的进行，为了提高教育教学质量。其次制度要执行，既要教师的自觉履行，也需要管理人员的检查与监督。
4、配齐年级班子，重抓毕业班。学校要配齐毕业年级班子，选用优秀的班主任和科任老师，合理搭配，形成合力。另外，要加强九年级教学过程的监控。第一学期的期中期末考试，中考前的模拟考试，都应该成为考查教师教学和学生学习的重要依据。及时开分析会，及时发现问题，及时分析问题，及时解决问题。对不胜任的教师要做相应的指导或者调整，对成绩不理想的学生要做相应的心理疏导和学法指导。
（三）采取激励措施，精神物质并举
一是表扬表彰。一线教师，特别是九年级教师，对取得优秀成绩的，学校要予以表扬或申报政府或上级教育主管部门表彰为“优秀教师”。二是绩效考核。绩效工资考核时，加大优秀教师的奖励工资比例，调动优秀教师的工作积极性。三是物质奖励。学校努力争取地方政府的支持，在教师节或年终，对优秀教师给予一定量的物质奖励。
以上关于如何提高初中教学质量的举措与几点思考，是本人从实践中得来的归纳与总结，期与领导和同行共商榷。
教师经验总结发言稿 篇7
推行精细化管理提高教育教学质量
尊敬的各位领导、同志们：
教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命，是教育的灵魂，要得到社会的认可，就必须有质量；教育要生存和发展，就必须靠质量；没有高的教育教学质量，就谈不上办出人民满意的教育。现就结合我校的实际情况，对提高教育教学质量谈一点个人的想法。
现在学校的教学管理，大多数都是按部就班、遵规守矩，没有逾越的，但是也无特色可言。教师随意的教，学生无目的的学。课堂教学无效性大量存在，靠拼时间、拼体力、拼精力来提高成绩。其实这是一种粗放型的管理方式，是以牺牲师生的健康和长远的发展为代价，这是不足为取的。作为校长，办好优质教育，服务人民群众，培养优质人才，是我们的责任。我们现在亟待解决是变粗放式管理进行精细化加工，把精细化管理作为一种理念植入管理者和教师的心中去。
一、完善制度、落实教学管理的精细化
（一）用制度规范日常教学。我始终牢记“从群众中来，到群众中去”的思想，广泛征求全体教职员工的意见，讨论制定并完善各项制度。如《考勤制度》、《常规教学管理制度》、《教育教学工作奖惩制度》、《评优评先制度》等，确保全员参与共同商讨，落地实施。让事事有规定、事事有标准，建立一套完备的、操作性强的制度。
（二）用严抓细管落实制度。制度必须要严格落实，用制度激励人、约束人。必须把落实制度当做重要抓手，做到天天检查、周周通报、月月评比、年年考核。在严、细、实、恒上下功夫。把常规搞好，把细节抓严，把过程扎实。把常规的教学管理的重点放在督促老师备好每一节课，上好每一节课，搞好每一次辅导，批阅好每本作业上。
（三）用细化考评巩固制度。有效的评价是教育的重要过程。评价的体系中包括量化的数据，也包含思想道德、业务能力、学生评价、家庭评价等综合的评价体系。但学校在评价的过程中，应注重质量占主导，过程有体现，结果过程并重，过程先于结果的原则。教学质量的评价不仅依靠教学成绩，而且涉及教学过程管理的每一个环节，每个细节。与常规管理挂钩，与年度考核挂钩，与老师的工资挂钩，做到奖惩并重，体现评价的准确性与客观性。
二、精细管理，充分调动教师的积极性
（一）规范教师教学行为，提高自身教学水平。在管理中，我们提出努力培育自己的五心要求：一是要有忠心，即忠心教学，爱岗敬业，无私奉献。二是要有公心，即办事公道，言行一致，有正义感，有责任心。三是耐心。百教不厌，百问不烦，循循善诱。四是爱心，善待同事，爱生如子，尊重学生。五是匠心，掌握学生学习心理，把握教育规律，注重教育方法，讲究教育艺术，对学生“管之有度，导致有法”。按照这五心要求，逐步规范教师言行。
（二）让教师参与管理，发挥集体智慧。学校的事情，包括学校的政策、制度出台，都要进过校委会成员集体研究，并在教师大会上进行讨论，各个部门的人员都充分发表自己的看法，最后再做决策。这样以来，决策就成了教师意志的集中体现。大家也会对学校的管理从心理上产生认同感，在实施的过程中，大家就能自觉遵守并严格执行。为了更好的抓好常规教学，制定了“三定（定内容、定人员、定时间），五统一（统一进度、统一目的要求、统一重难点、统一练习题、统一单元测试，）、七备（备目标、备学生备教具、备教法、备作业、背课外辅导）”的标准和“三段五标教学法”，然后提交教师大会进行研讨。老师们各抒己见，充分发挥主观能动性。最终使“三定、五统一、七备的标准”和“三段五标教学法”得以推行，并取得良好的教学效果。
三、加强教学过程精细化的管控，严格落实常规管理
一是要求领导班子成员带头。“火车跑得快，全靠车头带”。领导班子带头带考试科目，带头抓教学，带头抓质量，并向老师公开承诺，教学质量不好的领导是不称职的。二是抓集体备课。加强和提高备课实效性的研究，避免集体备课的形式主义。我们采取无确定主备人的方式，要求在集体备课之前，人人写出相应的教学方案，并采用质疑问难式交流研讨，确保备课的质量。三是抓课堂练习，确保课堂练习的针对性，有效性，力避练习设计的随意性。做到备为教用，备为学用，确保练习效益。四是作业创新。作业布置必须体现针对性、层次性和适量性。要有利于学生巩固知识、开拓思维，要少而精，提高作业的综合效益。五是常规检查与随即抽查相结合。进行不定期推门进教室，查教案和作业。看教学设计是否符合学生实际，看作业设计是否科学、适量。六是抓好课堂评价。加强检验过程教学，及时进行课堂教学评比，采取学生问卷调查评价和听课评价相结合的模式，对每一位老师进行真实的教育评价。这样有利于教师对自己的业绩进行纵向和横向比较，寻找差距、促进提高。
以上是我校在教育教学的一些做法和体会，有不当之处，敬请各位领导和同仁批评指正。总之，我们决不辜负领导的重托，决不辜负学生家长的期待，用心扎实工作，克难攻坚、负重拼搏。我们相信，有上级领导的亲切关怀，有社会各界和兄弟学校的鼎力支持，有全体东方中学教职员工的共同拼搏，我们一定会为东方中学的教育教学创造更加美好明天！
教师经验总结发言稿 篇8
大家好！很荣幸有这样的机会和大家交流分享。借此机会感谢领导为我提供了良好的工作环境和成长空间，同时也感谢同事对我的支持和帮助。下面我就自己平时所做的工作谈几点粗浅的体会：
一、制定细致的班级管理制度
我对每一个学生进行了较为详细的了解之后，根据班级目标和学生实际，制定了详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。对于学生的文明礼仪、课间活动、列队出操、课前准备、课堂发言、课堂纪律、作业完成、班级卫生、爱护公物、放学路队等10个方面作了明确规定和具体的说明。我注意维护班级管理条例的严肃性。也许每一个班级都有自己的量化管理细则，但学生对班级管理细则的重视程度却大相径庭。我想，这主要看能不能让学生觉得”量化分”有用。只有有用，学生才会重视，才会去遵守。在我们班，我是这样规定的：以上10个方面每项10分，每人100分。一个月累计扣分达5分者，不管净得分为多少，取消期末评优资格；另外，每扣一分，该生将要为班级做一件有意义的事。正因如此，我班的学生都比较在意自己的量化分数，不愿意用自己的违纪使自己扣分。对各项制度的检查、落实情况班级每天都进行记载录，并与每周一班会课时间全班交流，一周持续表现好的同学发奖励贴。
二、卫生，纪律工作常抓不懈
1、在卫生方面总要求是“快、净、齐”。”快”是指二十分钟内必须完成：“净是干净的“净”：”齐”意思是整齐。平时教室地面，不管你打扫得多干净，只要下课后，你到班上转一圈，总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等，每节课都能见到。上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢？针对这些问题，只有一个办法：就是每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自及时处理不良现象；另外每天安排专人检查处理教室和走道地面的卫生情况并整理课桌。以上这些工作，每周我自己也会有一两次的抽查，主要是让他们时时提高警惕。
2、纪律方面我想主要抓好以下三个方面的工作，要求不要太多，但要注意实用：第一是课前准备要静心，上课预备铃声响时，学生应迅速进入教室并立即保持安静，静待老师来上课，只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情。关于这一点，开学两周内我和值日班委必须共同进行检查和监督。第二是课间活动要安全。根据学校要求提倡开展有益的娱乐活动，但不能在教室里；不做危险的游戏；下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动，做到“轻声漫步过走廊，轻声细语作交流”。第三是集会和放学路队要快、静、齐。放学时，列队需要两次，教室门口以及操场各整理一次，通过几次观察，在教室门口列队整整齐齐，但是到了楼下队伍就显得有些懒散，因此，我要求我班的学生到楼下在校门口必须重新列队，然后再两两对齐走出校门，并有专人负责检查与督促。
三、关爱后进生
转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生，要用自己对后进生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门，其次要善于发现他们的闪光点。比如：班上有几个调皮捣蛋的男生上课不认真听讲、好动，偷懒常常做出一些让人无法想象的事情，但他们能积极主动打扫卫生，我适时表扬，再教育他们在其他方面也应该这么优秀并给他们发奖励贴，临近期末有两个同学表现较好。作为班主任我不能对他们弃之不理，我只能是不厌其烦的耐心的跟他讲道理，同时在生活上关心他们。用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果，我想长此以往他们一定会有进步。
通过这学期学校开展的“四Jing”活动，我们班同学整体行为习惯明显好转。但我深知自己做的还远远不够，而且还有很多不足之处，在以后的工作中我会向其他经验丰富的老师学习，不断完善自己，提高自己，力争把班主任工作做得更好。
教师经验总结发言稿 篇9
尊敬的各位领导、各位同仁：
教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存发展的根本和灵魂。因此狠抓教学质量一直都是学校工作中高度重视常抓不懈的永恒主题。下面就我在抓教学质量方面所做的工作和点滴体会向大家做以汇报，不妥之处敬请批评指正。
一、在学校管理中，不断改进完善各项规章制度，实现管理的科学化。重点依据《教师量化考核办法》，对全体教师的“德、能、勤、绩、廉”进行全面的量化考核，奖勤罚懒，奖罚兑现，并将春秋两学期的量化考核结果平均后作为本年年度考核优秀等次考评的依据。根据《班主任工作量化考核办法》对班级工作进行量化考核，考核结果与班主任津贴挂钩，考核第一名就上报为当年县级表彰的优秀班主任。强化了班级工作管理。以《学生思想品德考核办法》和学生综合素质评价对学生进行量化考核，强化了学生管理。真正做到了用制度管人管事。
二、多措并举，打造高素质教师队伍。首先加强了教职工的政治理论学习，定期举行例会，认真学习党的十八十九大报告及有关教育法律法规。使广大教师树立了正确的人生观和价值观，明白了责、权、利，增强了依法执教、爱岗敬业、服务人民、奉献社会的责任感。其次以新课程改革为突破口，通过请进来、校内培训、送出去等形式提高教师素质。同时在校内开展以老带新、结对帮扶活动，多途径提高教师队伍素质。
三、为了强化教学常规管理，学校和科任教师签订了《教学质量目标管理责任书》，增强了教师的质量意识和责任意识。
四、狠抓教学常规管理，把常规管理的各项制度措施认真落到实处。为进一步规范和优化过程管理，认真落实备、教、批、辅、考、评等各环节，严格落实教师“教学六认真”。为了使教师“教学六认真”落到实处，我们又实施了一下五点：
1、教案周前审签。要求教师必学在上课前一周完成周前备课，未经审签教案不得进教室上课。
2、每周及时听评课。校长、主管教学的副校长每学期必须听课不少于20节，其他人每学期必须听课不少于15节，否则扣考核分。实行推门听课制，随时抽查了解教师授课情况。以期促进高效课堂的打造。
3、实行作业月检查，检查教师对学生作业的布置与批改情况。作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此要求教师作业布置与批改做到三精、三必、三杜绝。即精心布置学生作业内容。作业内容设置是否具有针对性、选择性。坚决杜绝重复罚抄写作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，必须用鼓励性语言，对学生作业中出现的错误，教师要及时督促学生改正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象。精心小结，善于发现学生作业中普遍从在的问题和具有典型性的问题，并把它们记录在案，以便在今后的教学中借鉴。
4、切实抓好课后辅导。课后辅导分为早晚午自习的全面辅导和培优辅差的个别辅导。我们把早晚午自习辅导排成课表，分发给各科任教师，责任到人全面辅导，收到了良好的效果。在抓好课堂教学的同时，始终持之以恒抓好尖子生和学困生这一工作。开学初，每位教师必须高质量制定出培优辅差工作计划，并结合本班学生的实际情况认真做好各项记录，做到尖子生要定时，转差生要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步有提高。
5、抓好教学质量检测。质量检测是教学环节的重要部分，为了及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学校对教师的教学效果每到月末都通过月考的形式进行质量检测，检测结束后要求教务处和各科任教师及时写出质量测试分析报告，教导处及时进行分析汇总，并以年级为单位，召集各科教师进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见。查漏补缺以期进一步提高教学质量。
五、高度重视中考，努力抓好备考，奋力冲刺中考。
一是我们结合实际制定出切实可行的中考备考方案；二是充分了解中考通过教材的那些主干知识，考查学生的基本素质；通过怎样的设计，贴近学生生活及社会实际的情境材料及问题，来考查学生哪些方面的能力和素质。要求初三年级的老师要研究中考试题，特别是近三年的试题，至少要认真做一遍，逐条分析，看每道题是怎样出的，答案究竟是怎么做的，平时练习题与中考题的差距何在；三是分别于初三科任教师签订《教学质量目标管理责任书》，与初三班主任签订《中考升学目标管理责任书》；四是学校领导中层班子包科结对负责，抓好所包学科的教学质量。尤其是抓好所包学科彩线生或临界生的成绩提升工作；五是加强晚自习辅导，延长晚自习时间由原来的一个半小时延长至两个半小时；六是抓好全面综合复习，精准实施实战模拟。抓好每一轮中考模拟考试，就是赢得了一场没有硝烟的战斗，是中考百米冲刺取得最后胜利的助推器和奠基石。因此抓好实战模拟考试也是中考取得好成绩必不可少的重要环节。
教师经验总结发言稿 篇10
如果把班级比作一艘船，那么班主任无疑是这艘船的领航员，既是舵手，也是风帆。
如何乘风破浪开好这艘大船，引领学生健康成长，这需要班主任做好大量深入细微的工作。下面浅谈几点我在班主任管理工作中的几点做法：
一、从细节入手教育学生
1、抓细节小事促习惯养成
班主任的工作细碎而繁琐，细节管理尤为重要。以卫生打扫为例，以前我几乎天天都在跟学生强调打扫要认真负责，但班上还会经常出现打扫不彻底的情况。怎么办呢？
后来我在进行班级卫生分工的时候，会把每个人的任务都安排得非常明确，责任到人……如此一来，学生明确了自己的任务范围和职责，谁都没有了推卸责任的借口，就算偶尔有学生未按要求做，教育起来也有了针对性。
这样即可强化学生的责任意识，又可督促他们养成认真做事的好习惯。
细中见效，在学生良好习惯地培养上班主任一定要抓住细节，立章建制，作出示范，使学生有学习的榜样；要抓住细节，不断地强化，并持之以恒地渗透。
2、强责任意识促态度转变
“金无足赤，人无完人”。再好的学生，难免也有不足之处，再差的学生身上，也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，并加以正确引导，使他们产生积极的情感，从而以点带面，促进学生的全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
我班某同学纪律观念差，颇让我头疼。一个无意中的机会，我安排他去食堂领下点心，只见他飞奔而去，不一会就提着点心跑回到了教室，脸上洋溢着的笑容触动了我。
我问他：“以后就由你当我班的生活委员，每天第五节课下课去食堂领取点心，你能做得到吗？”他高兴的点了点头，让我感到意外的是平时非常贪玩的他，做生活委员却一点都不含糊，每天非常负责，总是准时领回点心并分发给同学们。
因此，我也就发现了他身上原来有那么闪闪发光的一面，在班上多次表扬他是个有责任心的孩子，能很好地完成老师交代的任务，并以此教育他对待学习纪律也该如此。现在，他在各方面都有了明显的进步。
这件事让我再次认识到班主任如果能及时抓住每一个学生的闪光点，将它放大，进行表扬鼓励，或许这个闪光点的光芒会照亮学生的整个心灵。
二、开展小组竞赛，激发学生的潜能
小组是班级学生群体的基本单位。小组建设得好，整个班集体自然会呈现出良好的班风。
因此，我在班上开展了小组之间的各种竞赛，以推动班级建设的蓬勃发展。我按位置将班上分成了8个小组，竞赛内容包括纪律卫生、行为规范、作业收交、各类竞赛等。
开学初制定小组竞赛的规则，比赛采用积分制，每两周进行一次小结，评选出最佳表现组和优秀组长。竞赛评比使一些不好督促检查的要求及原来存在的不良现象，如乱扔垃圾，交作业拖拖拉拉等情况越来越少了，改善了学生的行为习惯。
小组竞赛活动也使小组产生了内在的凝聚力，小组成员间相互监督，有利于激发学生的潜能，增强班级活力。
三、以活动为载体，引领学生成长
要想全班学生朝气蓬勃，团结向上，班主任就应多为学生创造锻炼的机会。各种活动的开展不仅给学生带来了欢乐，还有利于促进学生和班集体健康成长，班主任要善于以活动为载体，引领学生成长。
1、在活动中激发学生的学习热情
比如上个学期学校开展了速算比赛，借这个契机我首先在班上进行了发动：孩子们，你们谁想参加学校的速算比赛？大家一个个举起小手，跃跃欲试。
我就顺势引导——学校只给每个班5个参赛名额，你们得凭真本事来赢得机会。现在老师先给你们一个月的准备时间，在学校举行比赛前我会在班上先举行一次预选赛，到时候做得最快最好的5个孩子将代表班级参赛。就此在班上掀起了一股练习口算的热潮。不少孩子为显示自己口算能力不错，课堂作业都比以前完成得又快又好了。
经过这番引导，后来在学校的速算比赛中我班孩子确实表现出色。赛后，我又请获得一等奖的几个孩子在班上介绍了获奖心得，再次将活动目的落到实处。本次活动的开展让我班孩子懂得了口算能力的提高贵在坚持，日积月累总会有进步，激发了学生的学习热情。
2、在活动中提高学生的自信心
每个班级中总有一部分学生比较胆小，不敢发言，不愿参加班级活动，对此，我有意识的为他们创造锻炼的机会，在活动中提高学生的自信心。
记得有一次我班开展讲故事比赛，有个小男生坐在位置上小手伸一下又缩了回去，犹豫不决，我捕捉到这一点鼓励他上台。
他上台小声地说我今天讲的故事是《朱德的扁担》，当他一开口，马上有同学说：“老师，这是我们语文书里面的课文。”“他讲的是课文。”……该男生站在台上尴尬极了，我马上接口道：“语文书里的课文也没关系呀，能用自己的话把课文变成故事演绎出来的孩子老师觉得他实在是太厉害了。况且朱德的扁担这个故事值得我们一听再听。”班上马上安静了下来。
就这样这个小男孩勇敢地迈出了第一步，这也许会是另一段成功的开始。
3、在活动中增强学生的集体荣誉感
小学生怎么去培养他们的集体荣誉感，除了常规的课堂教学和班会讲授培养外，多样化的活动是个很好的平台。
比如我们可通过学校举行的合唱比赛、队列队行比赛等集体活动，培养学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感，形成人人为我，我为人人的班级风气。
在对学生的教育中，我总是把“班级整体”四个字挂在嘴边，让学生每时每刻都品味这几个字的重要性。而这个“整体效应”也的确推动了整个班级各个方面的进步。
总之，班级管理既是一门科学，更是一门艺术。回望过去，有感慨，更有动力，做好班主任工作任重而道远，而我，一直都在路上！