2024年“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得体会 篇1
2023年10月21到22日，我有幸参加了丝路之秋名师大讲堂，联合陕、甘、晋、蒙、豫、川贯彻落实新课标领航教—学—评一体化新教师教师培训活动，此次活动一促进教师专业成长和致力于学生英语核心素养形成与发展为宗旨，这简短又精彩丰富的活动让我受益匪浅，也对自身的教学有了新的认识，对教学工作有了新的感悟，也更明白了一个教师的价值和希望。
一、勤学勤思，明确教育方向
“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”我们常常教育学生努力勤奋学习，却在琐碎的工作中忘记我们教师更需要不断学习，社会的进步教育的发展作为外驱力不断推动着教师学习新知识新理念，而真正能让教师终身学习的是内驱力，是自我不断追求进步的意识。身为一名青年教师，在学习方面还少了些积极性与坚持，本次培训便给我上了一课，新时代的教师在国家大的政策下，必须要转变教育教学理念，政策决定了教育教学的方向，作为教师更要实时了解国家的教育动态，学习先进的教育理念，转变自身的教育行为。
二、多行多为，实现职业价值
“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”所有所学的理论只有在行动中才能体现其价值，往往最难的是走出的第一步与积极尝试的勇气，基于核心素养下，如何从“深度学习”走向“深度教学”，田老师的教学，对我今后的教学有很强的实践性指导，如我之前已经在教学中开展的情境教学，有了更专业的理论支持；老师依托项目化学习谈素养如何落实，在教育改革中，我接触了各式各样的教学理念与方法，虽然形式上多样，但宗旨都是围绕新时代下新的育人观，邰霞老师以学生为主体，培养学生素养，肢体式学习就是其中一种教学方式，这两场报告，不光从理论上进行了讲解，更重要的是详细的说明了在改革中，一线教师在课堂上具体如何做。原本在尝试中迷茫的我，在听完报告后对今后的教学有了清晰的方向。
我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加培训的学习。我倍惜这次来之不易的机会，此次培训形式灵活，内容丰富，效果显着，对我们英语教师的人生态度，工作态度，教学理念，教学方法等都产生了积极而深远的影响，对促进我们英语教学水平的提高夯实了基础。
这次培训使我受益匪浅，那么，灵活多样的教学方法来自哪里？我想，应该是来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习。出处 wWW.zuOWeNBa.nEt
2024年“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得体会 篇2
通过两天紧锣密鼓的学习，“丝路之秋”名师大讲堂小学英语观摩研讨会给我的感触特别深，名师身上独特的教学魅力和他们对教育的理解和思考，打开了我的眼界和思路，让我对教育和教学有了重新的认识和目标，同时对自己的目标有了新的定位。一个好的老师一定是能走进学生心灵的，一节好的课堂一定也是有灵魂的，能够真正的以学生为主体，以育人为目的的。
田湘军老师一直都是我崇拜的偶像，他的课堂幽默风趣，尤其是他和孩子在一起的那种轻松，那种个人魅力影响着在场的每一个孩子和老师；叶建军老师带给我们的绘本教学，让我们对绘本的教学有了新的思路；徐莹老师的亲切，干练、洒脱的气场，向我们印证了实力派的底气。
虽然为期两天的视觉盛宴结束了，但是本次的丝路之秋还是带给我们更多的思考，老师们能将新课本的理念和思想落实到主题，走进生活，深入生活，打开新的思维方式，深入骨髓的情感教育，让场下的每一位老师深受感触，这也真正体现了名师们的“核心素养”，作为一名英语老师，以后我一定会结合自己的实际，把老师们的先进理念积极实践于自己的课堂，让我的孩子们成长为更好的自己！
2024年“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得体会 篇3
一袭秋雨秋色新，2023年10月12日下午一点，伴随着沥沥细雨，我们一行人从__出发，前往古都西安参加“丝路之秋”培训。
10月13日早晨八点，郝高峰老师教授了《认识几分之一》一课。郝老师这节课在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生创设了有趣的探究情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义。郝老师整节课准确把握目标，步步设疑，循循善诱，引导学生主动学习，具体表现在：
一、诗词导入尽显美，生活实例巧激趣
郝老师用祖国的优良传统文化诗词引出“分月饼”情景，别具一格。从“4块月饼，平均分给2人”的整数表达，自然迁移到“1块月饼，平均分给2人”的现实问题，激活学生的已有经验，渗透分数产生的必要性。
二、于实践中引出问题，于交流中探索本质
这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在意义上具有相同点。郝老师以1/2为突破口展开教学，学生通过“想一想，画一画，说一说”等数学活动自由表征“一半”，在互动对话中初步建立1/2的表象，多层次、多角度地丰富充实学生对1/2的理解。在介绍了古今中外对“一半”的演变和表示方法后，让学生讨论这些不同的“一半”，它们有什么相同之处和不同之处，通过这个问题凸显分数的本质。在1/2的基础上，认识1/4，学生用相同的正方形纸折1/4，虽然折法不同，每份的形状也不同，但是为什么都能用1/4表示呢？郝老师让学生主动探索“折法”和“形状”都不是本质属性，而平均分成若干份，表示这样的几份才是本质属性。这一系列的活动都是让学生在动手操作和交流中自主探索出分数的意义，充分发挥学生学习的主动性。整堂课层层探究，环环相扣，严密紧凑，令人叹服。
三、文理融合，源于美，止于爱
郝老师在讲述分数各部分名称时，用母亲托举孩子的图片，生动形象地阐述了分母与分子之间的关系：分数线就是血脉线，将分母与分子紧紧相连。此外，郝老师引用电子白板展出《左传》<郑伯克段于鄢>一文中“先王之制，大都不过三国之一；中，五之一；小，九之一。”这句话，让学生在句中找出分数。在文学作品中学习数学，在现代课堂上浸润古典，这既挖掘出了数学学科的文学美，又彰显了“文化自信”的核心素养。
理性与严谨，优雅与温润完美融合，在郝老师的课堂中体现得淋漓尽致。他秉持“以文化人，以史育人”的教学理念，让单调、冰冷的数学知识变得美丽而温暖。
丝路之旅，师者为舟。本次培训中活动中每一位名师，甘为人舟，载我前行！真可谓一师一风格，一课一风景，无限风景让我收获满满。我将细细总结此次学习活动心得，把优秀教师精湛的教学方法与理论运用到以后的教育教学活动中去，促使自己的教学能力和学科素养不断提升。
丝路漫漫，思路漫漫，行远自迩，行而不辍，未来可期！与各位同仁以此共勉！
2024年“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得体会 篇4
有幸参加了2023年“丝路之秋”名师大讲堂小学英语课堂教学研讨会，真的是“精粹的汇集”，令人惊叹不已。
在参加这次活动之前，我一直在哔哩哔哩看田湘军老师的视频课，第一次看时就被这位“奇奇怪怪”的老师吸引。这次有机会在现场看到田湘军老师的授课，我更是激动，震撼。田老师讲授的是六年级绘本故事《PoorAndytheAnt》本节课中，他的“老小孩”模样有些许可爱，完全放低自己的姿态，和学生成了最好的朋友，他的声音，他的肢体动作、语言，表情深深吸引着我们，他自然跳跃，连跑带跳到学生跟前与学生互动，毫无违和感。舒服，轻松，欢快的课堂氛围拉近了与学生之间的距离，整堂课师生配合默契，几乎完美。
课堂结束之时，现场的学生和观众意犹未尽，我们都为之震撼，为之沸腾。教育真的是一辈子的修行，我们需要的是不断学习，不断沉淀，不断往前走。
2024年“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得体会 篇5
通过两天的学习，我深刻感受到各位优秀同仁都在将自己所教授的内容和最新的英语课程标准相结合，体现核心素养所要求的语言内容，技能，文化意识，学习能力，以及思维品质！在听课的时同时，我在回顾自己的授课过程！自己有在培养学生的合作意识，语言能力，思维意识以及表现力，但是课堂提问还是不够精炼，课堂引导，示范工作还是不够到位。课堂提问应该更贴合现在这个年龄段的整体理解能力，而不是少数学生。同时课堂气氛也是吸引孩子的一大亮点！特别佩服田老师的chant编排，孩子们学了后能朗朗上口，在输出环节没有压力！所以，特别感谢学校给我这次学习机会！让我在现场直观感受优秀人士的授课氛围的同时，也在时刻反思自己的教学不足！只有多学习，实践，认真总结，多反思，才能达到真正意义上的进步！
2024年“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得体会 篇6
在2023“丝路之秋”当代名师大讲堂中，专家名师的专题报告、示范课为我们一线教师的教学开拓思路、点拨方法、启迪思维。我的收获可以概括为“3个一”：
教学，应理解一种模型，即大单元教学。俞正强老师用简洁、生动的语言解释了大单元教学，包含是什么、怎么得到、有什么用三大部分，而大单元中上好种子课是关键。
课堂，应关注一种素养，即思维素养。新课程理念倡导素养导向的教学，而核心素养的核心是思维素养。几位名师的课堂都十分注重引导学生思维素养的发展。例如，徐长青老师用“饼来了”“锅来了”“滋啦”等声音和夸张动作让学生的思维可视化，变枯燥的推理为有趣的游戏；刘德武老师借助“做钟表”“几时到达”“变成小松树”等活动，让学生的思维逐步走向深度。一节课中，学生的顺向思维和逆向思维都得以发展。
听课，应掌握一个工具，即课堂观察。张校长指导我们借助课堂观察表去观课，以数据统计为抓手，分析教师课堂提问的有效性和学生学习的效果。
“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”后续还需躬身实践，知行合一。
2024年“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得体会 篇7
参加了2023年“丝路之秋”当代名师大讲堂后，听了那么多大师精彩的讲课，再对标自己的课堂，对自己的教学方式进行了深深思考，对照新课标，分析小学英语教学的特点，明晰了小学英语的教学方向，在今后的教学工作中可以进一步扎实如下做法：
一、激发学习动机，培养学生兴趣，对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，因此，教师要想尽办法，上好每一节课，教师要运用灵活多样的教学方法和手段，创造一种轻松愉快的学习氛围，使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣横生。充分挖掘教材中具有趣味性的内容，使其唤起情感共鸣，引起学生兴趣。学生才会开动脑筋，认真思考，主动钻研，并且以最有效的方式获取知识，取得进步。
二、注重主体作用发挥，培养学生合作意识，在教学中，明确学生的主体地位和教师的主导作用，把二者统一于教学过程之中，引导和帮助学生卓有成效地进行英语知识的学习和语言技能的训练。让学生真正成为课堂的主要角色，积极参与课堂教学，充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。
三、增进情感交融策略，建立和谐的师生关系，英语教学过程从根本上说，就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。学生对于学习外语的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系。教师的职业是从事教书育人的活动，面对的是一个个活生生的有独立思维和见解的孩子，我们不仅在学习上，课堂上，而是在生活上都有要充分尊重他们。
总之，作为英语教师，只有不断接受新观念，掌握新知识，探索教学之路，改进教学方法，才能与时俱进！
2024年“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得体会 篇8
一袭秋雨秋色新，2023年10月12日下午，伴随着沥沥细雨，我们一行人从__出发，前往古都西安参加“丝路之秋”培训。
10月13日早晨八点，郝高峰老师教授了《认识几分之一》一课。郝老师这节课在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生创设了有趣的探究情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义。郝老师整节课准确把握目标，步步设疑，循循善诱，引导学生主动学习，具体表现在：
一、诗词导入尽显美，生活实例巧激趣
郝老师用祖国的优良传统文化诗词引出“分月饼”情景，别具一格。从“4块月饼，平均分给2人”的整数表达，自然迁移到“1块月饼，平均分给2人”的现实问题，激活学生的已有经验，渗透分数产生的必要性。
二、于实践中引出问题，于交流中探索本质
这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在意义上具有相同点。郝老师以1/2为突破口展开教学，学生通过“想一想，画一画，说一说”等数学活动自由表征“一半”，在互动对话中初步建立1/2的表象，多层次、多角度地丰富充实学生对1/2的理解。在介绍了古今中外对“一半”的演变和表示方法后，让学生讨论这些不同的“一半”，它们有什么相同之处和不同之处，通过这个问题凸显分数的本质。在1/2的基础上，认识1/4，学生用相同的正方形纸折1/4，虽然折法不同，每份的形状也不同，但是为什么都能用1/4表示呢？郝老师让学生主动探索“折法”和“形状”都不是本质属性，而平均分成4份，任取其中的1份才是本质属性。这一系列的活动都是让学生在动手操作和交流中自主探索出分数的意义，充分发挥学生学习的主动性。整堂课层层探究，环环相扣，严密紧凑，令人叹服。
三、文理融合，源于美，止于爱
郝老师在讲述分数各部分名称时，用母亲托举孩子的图片，生动形象地阐述了分母与分子之间的关系：分数线就是血脉线，将分母与分子紧紧相连。此外，郝老师引用电子白板展出《左传》<郑伯克段于鄢>一文中“先王之制，大都不过三国之一；中，五之一；小，九之一”这句话，让学生在句中找出分数。在文学作品中学习数学，在现代课堂上浸润古典，这既挖掘出了数学学科的文学美，又彰显了“文化自信”的核心素养。
理性与严谨，优雅与温润完美融合，在郝老师的课堂中体现得淋漓尽致。他秉持“以文化人，以史育人”的教学理念，让单调、冰冷的数学知识变得美丽而温暖。
10月14日下午我们聆听了徐俊芬老师的《需要多少钱》一课。课前，徐老师先让学生介绍西安，然后她用一段优美的视频介绍了自己的家乡——巴彦淖尔市，通过这样的互动，教育孩子们要热爱家乡。
在课堂教学中，徐老师结合现实情境，利用点子图、表格等圈一圈、分一分、算一算，让学生直观理解两位数乘一位数的算理，掌握算法。学生用自己喜欢的方法尝试拆分，通过小组合作、交流分享，总结出将两位数分成整十数加一位数进行计算比较简单。在这些课堂活动中，徐老师融入到学生中，听他们所想，站到学生前面来，引导他们总结方法。随着课堂活动的层层推进，徐老师引导学生总结出三位数、四位数乘一位数的算法：将三位数或者四位数按计数单位拆分、转化之后再计算。
在我们平时的教学中对两位数、三位数的乘法都是采用竖式计算，其实教学中更应该提倡算法多样化，重视计算策略的多样性，然后挖掘算法背后的原理，并重视对原理进一步的沟通和概括，发现计数单位的作用，感悟运算一致性。学生在学、思、悟、用中，能根据运算情况自觉选择合理简洁的运算策略，从而实现认知整体性、方法连续性、思维结构性的统一。
丝路之旅，师者为舟。本次培训活动中每一位名师，甘为人舟，载我前行！真可谓一师一风格，一课一风景，无限风景让我收获满满。我将细细总结此次学习活动心得，把优秀教师精湛的教学方法与理论运用到以后的教育教学活动中去，促使自己的教学能力和学科素养不断提升。
丝路漫漫，思路漫漫，行远自迩，行而不辍，未来可期！与各位同仁共勉！
2024年“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得体会 篇9
很庆幸有这样的机会，让我对小学数学教育有了新的体会，也让我明白了教育需用一生去追寻！徐长青老师的统筹与优化，课堂轻松、简单、贴近生活，让学生真实感受到生活处处有数学；俞正强老师的《认识速度》，让我对数学大单元教学有了全新的认识，每一个单元教学都会有“种子课”，而上好“种子课”也是上好整个单元的重中之重，郝高峰、赵莹等各省推选的优秀教师课例，也让我看到了专业知识精湛的教育人，孜孜不倦追求教育真理的风范！循序渐进的引导，尊重儿童的认知发展，让孩子们把自己的真实想法表达出来！真正体会到了教师真的可以影响孩子的一生，也给我今后的教育指明了方向，让我收益匪浅！
2024年“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得体会 篇10
问渠哪得清如许？为有源头活水来。10月13日至10月15日，我有幸赴西安参加了为期两天半的2023“丝路之秋”小学数学当代名师大讲堂——著名教育专家与陕、甘、晋、蒙、豫、川名师“落实新课标领航教——学——评一体化新课堂”教师培训活动。整个学习过程充实，节奏紧凑，会场内座无虚席，培训内容精彩纷呈。名师的精彩课例，先进的教育理念、独到的教学思想，全新的教学方法以及各位专家幽默风趣、形象生动的专题讲座，都使我受益匪浅。
一、本次培训，使我的灵魂得到了洗礼。
近20年的教学生涯，已使我慢慢感到倦怠，不知从什么时候开始，总是爱抱怨现在的学生难教、难管，把教师的职业仅仅当成了一种谋生的手段。所以对待教育教学工作常有厌倦感，心态老是失衡。这次培训，不但五十几岁的老师在课堂上的激情四射，即使77岁高领的老师，仍站在讲台上井然有序的组织教学，让我深受感动；他们深入浅出、又高瞻远瞩的生动讲解，流畅跌宕的课堂，让我自愧不如；他们侃侃而谈，旁征博引，其风采和智慧令我陶醉。这些巨大的精神财富，让我以后能以更宽阔的视野看待我们的教育工作。
二、本次培训，使我的理念得到了转变。
付美丽老师给我们分享了这样一个例子：一位老师带着一群孩子过一条河，提前测量了水的深度，给孩子们发放了木头、石头，孩子们顺利地过了河。另一位老师也带孩子们去过这条河，他告诉孩子们，这条河你自己去过，过的时候需要什么来找老师要。在过河的过程中，孩子们需要石头就找老师要石头，需要木头就找老师要木头，虽然慢了一点，也过了这条河。后面的孩子如果以后遇到类似的问题，就会想办法去解决。但是第一个老师带领的孩子，下次遇到新问题时，仍然在等待着老师的帮助。
这样一个简单的事例，充分诠释了思维能力培养的重要性。课标强调真问题，真情境，要让学生现场感知、经历知识的形成过程，让学生感知知识之间的联系和来龙去脉。所以对于教学目标的确定，我们一定要做到多元、立体、丰满且明朗；教学过程中，一定要把指向学生思维能力的知识放在课堂的C位；要注重学生的发展需求和个人潜力，指导学生自主学习和动手感知，让学生对知识可视化、清晰化理解之后进行重构，能基于真实情境主动学习和解决问题。在理解学习的基础上，能够有自己的想法，进行质疑、思考，达到深度学习，培养学生的核心素养。
三、本次培训，使我的认识进一步明晰。
一是对大单元教学内涵的理解更透彻。
单元主题教学已经提出好几年了，可在平时做教学设计时，我们也只是从整体上把握一个单元的教学目标、教学重、难点，教法和学法等。偶尔可能会对教学内容做一个整合，但大多数时候依然是按部就班一个课时一个课时地推进。因此，对于如何实施大单元教学，我依然是模糊不清的。可是俞正强老师的一个简单比喻却让我茅塞顿开。他言道：“大单元教学就是不要只顾吃今天的饭，吃今天的饭之前要想着昨天的饭和明天的饭。”
他举了这样一个例子：我是校长，今天早晨要接待十位客人，在两个小时之内接待完毕。但我绝不能平均每人12分中，时间一到换一个，时间一到换一个。于是，我就对这十位客人做了一个分析。通过分析发现：十个人当中，卢老师是一个贵客，难得从西安首次过来，我得认真地接待，陪他在学校里转一转，这是人之常情，所以我计划用一小时接待卢老师；剩下还有九位客人，我发现有四位客人事情都不怎么重要，而且具有共性，我计划用半小时一起接待他们；接下来的三位客人，我也准备花半个小时进行接待。最后的两位客人我发现是老熟人了，就想你们爱咋地咋地，这样十位客人的接待我就安排好了。按大单元教学来说，集中接待四位客人叫单元整合，集中接待三位客人也叫单元整合，最后没有接待的两位客人叫单元拓展。卢老师不能和其他的整合，这叫“种子课”，一整合就会影响到将来，所以这节课要慢慢地上，整合的课可以快快地上，拓展课可以让学生自主学习。
他还举了这样一个例子：一年365个日子，就是一个大单元，不能每天都认真的过，有些日子回家来个“葛优躺”就行了，有些日子一回家就要扫地，就要干活，就要认真的过。今天的日子过好了，明天的日子才能过好，今天的日子难过，就是因为昨天的日子没有好好过。
这两个惟妙惟肖的比喻使我醍醐灌顶，对于大单元教学有了更清晰的认识，同时也明白“种子课”的重要性，单元整合的必要性、单元拓展的自主性。
小学数学在内容上注重数学知识的纵横联系，教材在编排上根据数学知识纵横联系，螺旋式安排教学内容，又根据横向联系单元式安排教学内容，注重数学知识的整体性、逻辑性、迁移性，所以我们要充分掌握教材内容，对它们之间的联系和结构进行深入分析。把握内容的逻辑性、整体性、关联性，合理整合教学内容，才能提高教学效率。
二是对重构知识内容的必要性认识更深入。
黄爱华老师给我们展示了一节课例《怎样把画挂正》。黄老师聊了一个话题，解决了几个问题，完成了三节课的任务。屈亚囡老师展示了一节课例《玩转表面积》，这节课是在学生对表面积的认识之后，老师重构知识内容，拓展创新，以找规律为主线，让学生找出露在外面的面，从而教会了学生解决此类问题的所有方法。这两节课都让我对知识重构的必要性有了更深入的认识。
其实在教学中，我们常常需要对知识进行重构，但是我们总是忽略掉，总是是见一次讲一次，见一次讲一次。就拿五年级数学中的阶梯收费问题来说：小数乘法单元，我们重点学习了阶梯收费问题，以求价格为主；小数除法单元的练习中又出现了阶梯收费，要求的是出行时间。求时间的题目相比价格的题目要难，因为它属于逆向思维，许多学生在理解方面出现了困难。所以这个时候我们就不能把这个问题只当一个练习题来处理，必须对知识进行重构，以此类问题为一个话题，引导学生去思考、探究、总结方法，最后达到触类旁通。
三是对于上好“种子课”的认识更全面。
在进行教学的时候，知识的强化正是由最初的一个点慢慢展开的，就好像一粒种子一样，需要在特定的教学环境中逐渐实现全面的成长。因此，在备课时，我们一定要对单元进行整合，准确的定位“种子课”，不受时间的限制，让“种子课”真正的实现落地生根，为后续的方法、应用的学习打好坚实的基础。千万不敢只闷头走路，还要懂得学会抬头看路，不要所有的内容都是同一个频率、同一个节奏，忽视了“种子课”的重要性。
以五年级数学上册的《小数除法单元》来为例，我们可以将除数是整数的小数除法和一个数除以小数的第一个例题作为“种子课”去上，在扎实的上好“种子课”的基础上，再快速的上后面的内容，这样可以达到事半功倍的效果。
每一次学习都是一次唤醒，每一次学习都是一次洗礼，每一次学习，都是一次转化。所以，作为教师的我们，一定要转变观念，用心浇灌让生命之光闪耀课堂；用心播种，让数学的种子扎根于学生心间；用心播种，让数学的种子开出绚烂之花。