一、指导思想
以学院20__年工作要点为指导，认真履行研训工作职能，以“加强教育教学业务指导与管理、深化课程改革、提升师资水平与促进学校发展”为目标，不断创新研训工作思路，努力促进全市小学教育事业内涵发展和质量提升。
二、主要目标
树立“没有管理就没有质量”的研训意识，探索建立更加有效的研训工作机制，精准设计研训工作实施办法，不断推进课堂教学改革、教学管理与评价、教师素养提升、校本研修等工作的开展，促进全市各级各类学校特色发展、持续发展、均衡发展、优质发展。
三、重点工作
（一）教育教学研究与指导工作
1、以建立课堂教学模式为突破口，推进课堂教学改革
以课堂教学模式改革为抓手，积极发挥教学模式改变教学行为习惯和深层教学结构的作用，建构具有健康导向的教学模式，要依据教师特点和个性、知识性质和学科差异、课堂教学的实际条件，注重结合具体的课程内容特点进行教学模式的分类建构。年内每个学科都要依据新授课、习题课、复习课等不同课型和学科内容特点构建两种以上教学模式，并形成具有指导性的文本材料。各学科都要确定课堂教学模式改革的试点，着力抓好课堂教学改革的典型，以点带面，推进全市基础教育课堂教学改革。
2、开展主题教研，突出教育教学实际问题的真正解决
深入开展“以生为本、以学定教”主题系列教学研讨及推介活动。每位研训教师要继续围绕“以生为本、以学定教“这一主题，开展系列教研活动。努力构建突出教师主体、基于理论学习、聚焦专题研究、依托专家引领、同伴深度互动、持续改进教学的多维度、立体化教研模式。
通过主题教研，提升教师的教学理念，促进教学方式和学习方式的根本转变，优化教学过程管理。努力实现我市小学教育“课堂教学上档次、均衡发展显起色、优质教育更普惠”的发展目标。
3、大力开展区域教学研讨活动，促进城乡教育均衡发展
继续深化以农村基地校为核心的区域联片协作体研修机制，促进片区教研水平的提升。大力开展针对农村薄弱学校和边远地区的区域教学研讨活动，继续开展针对农村学校的“入校研讨”活动，深入了解和掌握学校教学现状和教师队伍情况，面对面解决农村教师教学中产生的困惑和问题。年内每个学科至少开展一次区域研讨活动和一次入校研讨活动。
4、加强校本研修基地建设，提高校本研修质量
为了更好地发挥校本研修在提升教师专业素质方面的作用，继续在全市发现和培植一批校本研修典型。建立典型引领、区域联片、城乡互动的校本研修新机制，探索将教学实践、教学研究和进修提高密切结合的教师学习方式和工作方式，创新校本研修模式及服务机制，引领校本研修优质特色发展。年内，要依据《__市小学校本研修示范校评选标准》，评选出我市校本研修示范校，并以示范校为现场，开展课例研究观摩和经验交流活动，提升我市校本研修质量。
5、加强网络教研信息化和现代化建设水平
加强网络教研平台的建设，构建跨时空、积极互动的网络学习共同体。精心设计组织网络教研活动，大力开展体现同课异构的网上课例研究活动。完善学科网络教研工作室，借助网上公共平台，组织教师扎实有效地开展学科晒课活动，不断积累并建设学科教学资源库。
6、总结推广典型经验，充分发挥典型的引领作用
把抓好典型提升到学院工作的突出位置，切实做好培养、树立典型工作。要特别关注推进素质教育的整体改革典型，打造高效课堂的教学改革典型，实施规范化、精细化管理的教学常规管理典型，突出问题解决的校本教研典型。要深入基层，善于发现典型，每学科至少推出3名构建高效课堂典型教师，部室至少推出3所课堂教学改革典型校。要从教育教学的一些基本环节抓起，总结一些有成效的做法和经验，充分发挥典型的示范引领作用。年内每个学科采取各种形式召开典型经验交流会一次。
（二）教育教学评价与管理工作
7、加强教学常规视导调研工作，促进提高课堂教学质量
进一步提高对教学常规管理的重要性的认识，按照《__市中小学教育教学及学校建设管理工作评估细则（试行）》要求，深入基层大力开展教育教学管理视导调研工作，研究如何解决学校教育教学中存在的问题，不断提高学校管理水平并持续改进教师教学行为。基于实施要求和标准，年内继续开展教学常规管理专项调研工作，重点对教师的备课和课堂教学进行更加具体的专项视导评估，并召开有一定影响力的教学常规管理现场会。
8、加强教学质量监测，推动和改进教育教学工作
培养和建设专业评价队伍，逐步提升评价技术手段，努力构建网络评价工作新机制，配合教育行政部门建设比较完备的基础教育质量监测体系。要充分利用省基础教育质量监测增值评价跟踪数据有效分析我市学生学业质量，同时不断完善我市学生学业质量监测和评价系统，及时反馈并指导学校改进教育教学行为。要加强教育评价理论研究，用绿色评价理论指导基层学校的教育质量综合评价体系的建设。
（三）教师培训和教师队伍建设工作
9、实施项目培训策略，努力提升教师培训的实效性
采用项目培训策略，科学研制项目计划书，精心组织项目计划、项目实施、项目督导和项目评估等环节。加强“教师教学基本技能”培训，将其作为“__五”时期我市小学教师培训核心工作。注重挖掘培训资源，提升自身培训能力，不断积累培训经验，形成本土课程资源。
10、组织名师送教下乡，着力提升农村教师课堂教学能力
进一步发挥教学名师的引领、示范、带动和辐射作用，年内组织多批次教学名师开展送教下乡活动。分赴我市各县区的边远学校，以实施有效教学为主题，通过专题讲座、名师示范课、课后听评课、研讨交流等形式，为农村教师解决教学实际问题，促进我市农村教师的专业发展。
11、举办学科专家和名师教学示范引领的培训活动
邀请省基础教育教研培训中心专家和省内教学名师来我市进行教学示范引领活动，通过名师做课、专家点评、学术报告、现场互动的方式，展示专家和名师的教学理念与实践，发挥学科专家、名师在教师专业发展和有效教学中的示范、引领作用。
12、开展教学设计评选活动
为了提升教师的教学技能，年内在全市开展教师教学设计评选活动，并将此项活动与“一师一优课、一课一名师”活动有机结合。要把此项活动作为教师教学能力提升和本土教学资源开发的过程，确保活动的实效性。
附：__市教师进修学院小教部20__年主要工作时间安排表
1月份
1、20__——20__学年度第一学期期末命题
2、总结20__年工作
3月份
1、语文、数学、品德学科深入基层调研，了解学科教学现状，深化“以生为本、以学定教”专题研究
2、语文、英语、品德、科学学科网上中心教研组会议
3、深入基层指导特殊教育资源中心、随班就读资源教室建设
4、综合实践学科网络主题教研
4月份
1、深入16所校本教研典型学校开展区域交流活动
2、组织召开数学学科“做中学数学”研讨会
3、语文、品德学科区域研讨活动
4、召开“特殊教育提升计划推进会”
5、科学学科优秀教学设计的征集评比活动
6、组织申报《综合实践特色发展学校建设研究》省规划办立项课题
5月份
1、深入16所校本教研典型学校开展区域交流活动
2、组织数学特色学校相关人员去抚顺观摩学习
3、组织召开“小学语文‘以生为本、以学定教’专题研讨会”
4、英语、品德、科学学科“同课异构”送教暨区域研讨活动
5、组织开展特殊教育“走进教师、走进课堂”研训活动
6月份
1、召开小学数学特色学校现场会
2、语文学科专题网络教研与实践研修
3、英语、品德、科学学科网络研讨活动
4、组织教师参加“小学综合实践辽西联片教研现场会”
7月份
1、20__——20__学年度第二学期期末命题
2、总结学期工作
9月份
1、各学科深入基层调研，发现典型教师
2、组织教师参加“小学综合实践活动特色学校发展联盟经验交流研讨会”
3、推选“康教结合”教育教学技能大赛参赛教师
10月份
1、评选__市小学校本教研示范校
2、组织召开“__市农村小学语文阅读教学研讨会”
3、召开数学、品德“三位一体”课堂教学现场会
4、科学学科青年典型教师“同课异构”大比武
5、组织教师参加全省中青年教师“康教结合”教育教学技能大赛
11月份
1、召开数学区域研讨会（低年级如何实施“以生为本，以学定教”）
2、语文学科“刘静名师工作室”专题研讨活动
3、英语、品德、科学学科网上主题论坛活动
4、组织召开小学综合实践“以生为本，以学定教”主题研讨会
12月份
1、各学科专题网络教研与实践研修
2、组织开展特殊教育课题申报及省优秀课、优秀论文评选工作