省级教学能手比赛感悟 篇1
今天是国庆节，XX市初中语文青年教师能力大赛已经过去2天，对于获得第一名即将代表XX参加省赛的我而言，荣誉也已经过去，新的征程已然开始。但我还要用一颗虔诚的心回顾过去难忘的一个月，为赛事画上圆满的句点。
8月初，学校通知我参加区教研室组织的训练营，当时我身体状况极差，剧烈咳嗽已经延续近两个月，还因其他问题隔三差五跑广州检查、治疗，一时犹豫不决。
区教研室和学校领导鼓励我量力而行，当成历练。听完这些话，我释然了，在沟通的过程中，感受到教研室和学校对青年教师成长热切的关注与殷切的期盼，共同的愿望与使命让我成为其中一员。
现在想来，如果没有这个开端，也就没有了后面的成长。当初想得那么难，现在却挺过了难关。
路是人走出来的，我庆幸抓住了机遇，选择了相信自己。
幸运有您
8月16日，经过两个星期的自主学习，在黄枝荣老师的召集下，训练营4位选手齐聚大旺中学，由自学改为集训。之后陆续有几位教师申请加入，最终达到9人。训练营一直坚持到开学，不分昼夜，让我们提前告别假期。同事黄智说，从来没有经历过这样充实的暑假。
黄老师把自己的书籍带来，一人两本，让我们轮流阅读并发言。在我们心中疑团重重的时候，他为我们连线全国赛课第一名的朱焘老师。朱老师为我们义务作“命题与文本解读”专题讲座，这无疑是一场及时雨！
在他的布置下，我们又陆续对《书写人生》《父亲的怪病》《乡愁四韵》，以及他的长篇散文《我的父亲母亲》等文本进行解读和交流。在这个过程中我们彼此借鉴，取长补短，获益良多。随后，黄老师还邀请黄淑琴教授、张春红老师以及林燕紫老师为我们作指导。
他利用周末的时间亲自驾车到广州邀请张春红老师，张老师为此感动，答应安排一天的时间来大旺。有同事说，张春红老师是她近十年参加过的所有讲座中给自己影响最大的一位专家。
每一次连线或讲座，我们都收获巨大。更可贵的是，黄老师用心打造各种平台，无论线上还是线下，都是开放式的，尽可能让专家的影响力辐射全区。记得一共有5场线上讲座，最多一次有近100人参加。
当一个赛事能带动全区的初中语文老师共同成长，就被赋予了更大的价值。这个赛事正是如此。真心希望在未来的岁月中，我们能迎来更多这样优秀的教研员！
温情如斯
9月中旬，我们迎来了区选拔赛。参赛的六位选手，没有各自为政。相反，我们有着很强的凝聚力，实现了资源共享，并相互鼓励，相互促进。这种氛围十分难得。这个团队充满了温情，彼此间甚至有一种不离不弃的依恋感。
我想这种氛围在很大程度上也与黄枝荣老师的带领有关，因为他反复地强调，这次备赛的目的，除了选出代表，更重要的是让每一位参与其中的老师都得到充分的成长。因此，他不会因为谁更有希望就倾斜于谁。
9月12日早上八点，我们开了一个半小时的闭门线上会议。黄老师针对我们目前所存在的问题，逐一点明，并指示改正的方向。他就像一位班主任，管学习、抓纪律。我们则默默听取，自行对照并改正。
区赛在他人看来，台上的是竞争对手；但在我看来，它更像一次成果展示。训练营的每一位老师，都在台上汇报这段时间的成长与收获。我很荣幸能跟随这样的团体前进。大家在生活、学习上互相照应，集训辛苦，却也温暖！
区赛以后，得知自己是第一名，我很冷静，只是深吸一口气，想提着这口气，冲刺到最后，像黄老师一直强调的那样，为大旺添彩。这一个月，除了初中语文，他还要兼顾、协调另外30个学科。但他好像不知疲倦，一直给我们很多鼓励、关心与指导。
疲惫熬夜
“新的跋涉才刚刚开始。”
听完黄枝荣老师这句话，我更明白，市赛将近，刻不容缓。我在区赛的课堂展示稿，虽说新颖，却内容庞杂，有非常多需要调整删修的地方。在反复的思考下，我发现当初的灵感与亮点，如今看却是赘笔与硬伤，心里很不情愿。黄老师多次叫我忍痛割爱，我也告诫自己，这堂展示课不是个人秀，它必须紧扣学情。
我的展示稿是以数字命名的，每一次有比较大的调整，我都会给它安一个新的序号。虽然到区赛的时候，文件名已显示为“8”，但是在新的阶段，它相当于“0”。我提着气，不断地翻阅书籍，大量地查看论文，坐在电脑前反复修改，尝试不同的思路，不同的框架，不同的措辞，不同的呈现形式……
市赛越来越近，我不由得紧张起来，但是箭在弦上，不得不发。在这样的瓶颈期，我拖着疲惫的身体熬到深夜。黄老师数次与我一同线上线下修改文本，提醒我注意休息。我也努力调整状态，一面请教前辈，一面斟酌细节，不断发掘灵感，原来平淡无奇的稿子慢慢有了光彩。
中秋舍家
中秋节，我没有回家。
那些日子的我，对于白天黑夜，节日假日还是工作日，没有任何感觉。我是全然扎进了对展示稿的修改中，稿子一日不敲定，我的心神就会附于其上。庆幸的是我不是一个人在战斗，中秋节黄老师带着我去实验小学交流和研讨，取长补短。在接近40多个参加市赛的选手中，他特别欣赏钟俏老师和康文慧老师，把两人的训练视频发给我让我多看、善学，事实证明他的眼光犀利，后来两人分别夺得市赛第一名和第三名。
离出发还有几天的时间，我在学校老师面前进行了念稿式的展示。大家给了许多可取的建议。黄老师不是很满意，也提了很多意见。当晚我加足马力修改，他也全程在线给予指导。
中秋假后，稿子基本敲定，我心里十分欢喜，也以为可以到此为止了。但试讲一遍，又发现许多了问题。马上就要出发了，我还没有背稿，PPT也尚未完工，心里十分着急，急得几乎要哭。在场的同事们纷纷安慰我，替我打气，给我信心。当天下午，我拿着第17版的文稿再试，当晚再改，到24日已经生成第18版了。这个过程中，林老师提供了细心、耐心的指导，金艳老师在提升文本深度方面给予了提示，梁吴芬老师建议我优化PPT，李平老师则提出教学目标要体现核心素养。我一面再斟酌细节，一面制作PPT，同时还要抢时间背稿。
9月24日傍晚，又苦战了一个下午的我，本来就虚弱的身体已经严重透支。但回家稍作休息后，我没有躺睡，而是打开电脑继续努力。
有备而来
9月25日，我继续斟酌遣词造句，直至出发。到市局，在争取一切时间背稿的过程中，我还反反复复地问己问人：这样改好不好，这里需不需要添词，那里需不需要删除……
对于举棋不定、难下结论的，我就与黄老师商量确定。黄老师很有主见，哪怕是专家名师的意见，他也敢于结合实情有所取舍。他说，改错了，他负责。到了赛场，展示稿的文件名已显示“20”版。
笔试要出彩，务必脚踏实地，久久为功。不能靠临时抱佛脚，需要选手有丰富的阅读经验、专业知识，过硬的写作能力，强大的心理素质等。大量阅读、体验思考、反复练笔，当这三件事情能成为一位语文老师的日常，那他最有可能成为王者。
以往的从教生涯中，我没有重视并坚持做这三件事，导致每次在拿到卷子的时候，都煞费心神，思考良久。在初始阶段，我看文本就看了将近半个小时，后面创作的时间就自然受限制。
幸亏黄枝荣老师在8月中旬果断把我们召集回校，隔三差五地布置作业，一对一点评，让我得以在赛场上稳住心态，用极短的时间快速构思与行文。
团队作战
出色的赛前准备，也必须依靠团队。学校的领导和老师在出发前为我打气鼓劲，黄智老师亲自驾车送我和XXX老师去市局。
为了帮助我克服紧张心理，在笔试结束后，黄枝荣老师让我在他面前再次展示。也许是因为太累了，我脑子一片空白，说不出几句话。他心里肯定是着急的，但没有表现出来，相反，他不断地对我进行心理辅导。下午我继续用功，XXX老师则全程陪伴，给我计时，并提供表情、动作上的指导。
经过不懈的努力，到了晚上，我基本能顺利地完成展示，于是再到黄老师跟前尝试，效果就好多了。他鼓励我，让我相信自己，因为我们准备相对充分。
晚上十点多，我依然不敢松懈，曾老师带我出去走了一圈稍作放松，回来后无论是刷牙、洗澡乃至睡梦中，我都在回忆文稿。
次日，黄老师六点多就提示我要提前去赛场适应。九点开赛，我和曾老师八点就已抵达赛场。比赛开始，我看着熟悉的队友，顺利地完成了展示。也许是水到渠成，这次展示竟成为最流畅，最富激情的一次。我把我所有的虔诚在赛场上献出，说完“谢谢大家”的那一刻，我告诉自己：已经尽力，没有遗憾，结果就顺其自然吧！
听到第一名是我的时候，我表面平静，内心却百感交集。如果要用一字提炼脱颖而出的秘钥，我想可用“诚”字。在赛场的展示，依然还有很大的提升空间，但却是我在这个阶段所能做到最好的。不把心力用于计较结果如何，而是倾注于你所需要做的准备；也不把心力用于推测别人会做到什么程度，而是反复扪心自问，我是否已全力以赴——在这个比赛中，我达到了这种境界，彻彻底底体悟了一番“诚”，我想，对于我个人而言，这是最大的收获！
省级教学能手比赛感悟 篇2
时光如梭，岁月如歌，毕业十二载，为师十二年，在领导、同伴、团队的全力支持与帮助下，我从最初的懵懂热血青年成长为成熟稳重积极进取的幼儿教师，迎着学前教育的春风，一路“过关斩将”，走向XX省教学能手大赛的赛场。回首这几年锲而不舍的赛教生涯，最大的感悟是能参与这样的比赛是对自己的历练，是发现不足、及时反思、继续成长的机会也，是团队力量倾尽所有，共同努力的见证。
一、实践与理论同步
都说机会是留给有准备的人，这样的机会来临，我深知不易，更想好好珍惜，不负众望，因此在备赛的过程中，我始终严格要求自己，从不敢有半分懈怠。备赛的过程是艰辛的，但是收获的成长却是无法衡量的快乐无比。
理论先行，夯实基础
作为一位非科班出身的幼儿教师，理论是我最大的短板，我也深知有理论的支撑才能让自己的教学活动更加鲜活。因此，我从熟悉《3-6岁儿童学习与发展指南》出发，力求做到对每一个领域幼儿的发展目标都了然于心。两年时间里我吃透《指南》各领域核心经验，每一次活动设计都对照核心经验，力求目标精准，并结合幼儿年龄特点、能力、已有认知经验等做到每一次活动组织都能“处变不惊”。并在一次又一次的备课中找共性，悟规律，最终内化提升。如果说去年我可能还停留在活动设计的科学性上，但是今年我更多的在此基础之上追寻目标的精准、互动的有效、层次的体现以及自然的过渡上，而这些都离不开扎实的理论支撑。
广泛学习，精心准备
一个人的力量是有限的，所以必须利用一切可以利用的资源展开学习。
（1）跟岗学习
20XX年9月23日我有幸被幼儿园推荐参加了“苏陕协作”为期半年的跟岗学习。在金坛实验幼儿园近半年的学习中，让我的教育理念有了质的飞跃，深深感受到先进的理念对幼儿各方面发展的重要性：一日活动的安排强调幼儿的自主管理，提供多种的互动方式——小组和集体、教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与材料，使幼儿在师生互动、生生互动、与材料的互动中体会到自主的意义和内涵；充满自主性、游戏性、富有挑战性的户外活动；自主紧凑、温馨和谐的一日生活活动；放手让幼儿思考、探索、解决并记录问题的区域活动；富有童真童趣童语童思的环境创设；激烈讨论各抒己见的教研活动等方面的观摩让我受益匪浅。种种启发使得我在教育教学的组织实施中更进一步。
（2）团队协作
每年的教学能手大赛备赛中，幼儿园均成立了由园长牵头，业务副园长具体负责，中层管理人员及园内市县教学能手共同参与的研磨团队，针对每一个领域及每一节活动展开深度研讨。如：活动目标是否符合幼儿身心发展的需求、活动准备是否充分、活动过程是否层层递进、环节过渡是否自然、师幼互动是否有效且适宜，大家讨论激烈各抒己见。“三人行，必有我师”，众人的智慧是无可限量的，经过长期的互相切磋与学习，使我驾驭课堂的能力有了显著提高。
（3）名师引领
备赛期间，我先后深入我市两所省级示范幼儿园磨课学习，得到了多名省级教学名师、省级学科带头人、省级学科带头人培养对象及省级教学能手的倾心指导。短短几天时间里，在各位优秀教师的倾囊相授下，我进一步学会了活动设计如何围绕主题、怎样设计有效的游戏、如何有效地追问激励幼儿、关注所有孩子的成长。虽然学习时间短暂但是我的眼界开阔了、思维活跃了、理念也更新了，在对比和学习中激发自己积极向上不断进取的特质，从而也获得了进一步的成长。
反复打磨，寻求亮点
天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。因此当我熟悉完《指南》，研读了教材及主题，观摩完课例，就要深入浅出地根据自己的学习经验体会，以及幼儿的学情设计出符合自己风格的教学设计。夜深人静的时候，我一遍又一遍设计每一节教学活动，并反复推敲理念是否新颖，重点是否突出，导入是否有效，环节是否齐全，过渡是否自然，时间是否合理等。在充分备课后，还要经过多次的试课研磨，每一节课都反复推演，反复实践并录音，及时反思不断改进。磨砺在平时，才能发现更多的问题，得到更多的启示。
二、努力与幸运相伴
在高手如林的赛教竞争中，如何脱颖而出？这就既要基础扎实又要特点鲜明。首先扬长避短。依托自身美术专业的优势，我在三选一技能中选择了绘画，请教各界有经验的老师帮我修改，并勤加练习，最终在市级比赛三选一技能中获得了小组并列第一的名次，从而成为我有缘省赛的一大助力。其次勤加练习。由于自己专业的缺失，我将更多的精力花费在必选技能弹唱项目上，坚持按照原调式不间断的练习弹唱。这才使得我在市级比赛中能够流畅的展示，不拖后腿。但我深知，音乐素养不是一蹴而就，我的弹唱技能还是仅限于流畅的弹奏，不能体现乐曲的风格及优美的伴奏，这仍然是我今后努力奋斗的方向。
三、感恩与奋进前行
我亦深知今日的成绩并不属于个人，也将在今后的工作中更加努力，用更多的成绩回馈对我寄予厚望的团队。
在此，我非常感谢给予我的支持，为我搭建学习平台的园领导；感谢名师大家给予我的启发和指导，让我快速成长！感谢家人和朋友给予我的支持和帮助，使我心无杂念，最终不负厚望！
成绩只代表过去，荣誉的光环是照亮下一起点的火炬，我将继续努力，补足短板，铭记神圣使命，不断鞭策自己，永葆初心，砥砺前行，做幼教路上的先锋者、引领者！
省级教学能手比赛感悟 篇3
20XX年5月23日至24日，我有幸参加了XX市20XX年基础教育教学能手评选活动幼儿园组评委。怀着感恩，带着责任，本着学习的态度，聆听了来自不同县区幼儿园老师的19节教学活动和弹唱技能展示，受益颇多，感触最深的两个字还是“成长”。
看到参赛选手真实的成长
每位选手都精心准备，设计巧妙，精彩地演绎了学前教育的教学风采，生动地展示了学前教育三级三类骨干体系建设的成果。一是每一位选手在反复的磨课中形成了各自独具特色的教学风格，她们或和蔼可亲、或简洁干练、或可爱大方，都展现出了幼儿教师独特的风采；二是都能聚焦所抽的主题，确定适合年龄段特点的教学内容，层层递进，较为完整地组织教学活动；三是信息技术能力都有所提升，在短短一个小时的备课环节中都能运用多媒体技术制作PPT，为教学活动增彩；四是参赛教师集体教学游戏化水平有所提升，能够顺应幼儿的好奇、好动、好模仿、好游戏的特点，把生活、游戏和教育结合起来，最大限度地支持幼儿在自主探索、亲身体验中获取知识经验。
看到参赛选手需要的成长
教学能手比赛是教师的自我挑战，是实力的交锋，有精彩，同样有遗憾、有感触、有思考，思考我们还需要从哪些方面提升：
1、活动设计应紧紧围绕主题。本次比赛题库中出现了很多选手们意料之外的主题，如《夏季饮食卫生》《家里来客人了》《我是爸妈小帮手》等，主题更为具体，指向性更明确，并且更贴近幼儿的生活。选手们看到这样具体的主题，更多的去思考我怎样将这个主题与自己磨过的教学活动想结合，因此组织的活动没有凸显主题的核心。鉴于此，我认为在设计教学活动时，应该紧紧围绕主题的核心来展开，抓住主题的关键字眼进行设计，如《我是爸妈小帮手》，抓住关键字“小帮手”，然后可以以什么是小帮手——怎样做小帮手——小帮手计划为主线，以游戏的形式展开活动。
2、教学活动应结合幼儿年龄特点。本次比赛设置中、大班两个年龄段，相对以往的比赛更具挑战性。本次比赛中看到部分选手的教学活动，有活动目标过低的现象，同一个教学活动在中班和大班都可以开展。首先应结合幼儿年龄特点确定合适的教学目标。如大班科学《纸的世界》和中班科学《神奇的纸》，选手们都以探究纸花绽放为主线，支持幼儿在操作实验中感知不同材质纸的吸水性，而大班教学活动以操作感知记录实验结果为重点，中班教学活动以感知纸的不同材质并动手实验为重点；其次应该结合年龄特点选择合适的教学方法，如大班幼儿尽量多以竞争性游戏为主，注重幼儿的小组合作，中班幼儿以情境创设体验为主，注重体验中感知。
3、教学活动应以幼儿为主体。一个有意义的集体教学活动必须尊重幼儿的学习方式，关注师幼互动的质量，因此教学活动应该关注幼儿的生活实际，充分支持幼儿直接感知、亲身体验、动手操作，让幼儿的“学”在活动中真实发生，而不是关注教学流程的推进。首先教学活动应该摒弃虚假问题情境的创设，创设适宜的情境为幼儿迁移运用已有经验和深入理解新经验提供机会，从而提高幼儿问题解决的能力；其次对于参赛选手来说对所抽取的幼儿并不了解，因此在活动设计中应该有层次性，充分关注到幼儿的个体差异，支持每一个幼儿都能在原有的基础上有所发展。如：健康活动《有关钻爬的活动》，如何结合中班幼儿的年龄特点，以及运动的核心经验，设计有梯度的钻爬游戏，以满足于不同能力水平的幼儿进行选择，这样幼儿才能在自己原有的经验基础上进一步提升钻爬技能。
4、教学活动应在稳中求创新。虽然赛教课只有20分钟，主要看活动目标完成情况和教师的整体教学水平，大部分选手都选择求稳，但是中规中矩求稳的活动并不能让选手脱颖而出，因此我们的教学活动设计还需要有创新，创新并不是对主题理解的创新，创新应该是教育策略、活动环节设计的创新。如同一节语言集体教学活动，同样是理解故事内容，有的老师采用的问题教学法，通过边讲边提问的方式引导幼儿理解故事内容，而有的老师则采取集体阅读与分散阅读相结合的形式进行，不同的交流环境更容易激发幼儿表达的愿望；在创编和续编故事的时候，有的老师用了一种思维导图的形式开展，更加激发了幼儿创作的兴趣。
赛教是一次高水平、新理念的教学活动，我清楚地知道，每一位经历过赛教的老师，背后都有一条艰辛的路。我也从她们身上看到了自己的影子，她们的亮点是我努力的方向，他们的努力是我笃定前行的力量。在顺利完成评委工作的同时，我也在盘点着自己的收获，拷问着自己的缺失与方向，尤其是本次出现主题非常具有挑战性，但又都是我们幼儿园的常规主题，涵盖到了每一领域，这就要求我们教师做实平时的教育教学工作，深刻理解各领域的核心经验，在不断的教学实践中总结高质量师幼互动的策略，提高游戏化教学素养，这才是教师教学能手大赛的真正目的。以后我们还需要在专业与理论上不断修炼自己，把日常教学活动当做赛场，在幼儿教育的路上蜕变与成长。
省级教学能手比赛感悟 篇4
20XX年8月23日，我参加了XX市中小学、幼儿园教学能手大赛，获得“教学能手”称号。作为一名普普通通的教师，特别是作为学中文专业的物理教师，能有这样的锻炼机会和成长的平台，我真的很高兴，也很激动。这次赛教活动，让我收获了成长，也有很多感悟。
首先，我觉得个人的成长离不开名师的引领。在此，我要特别感谢给予我专业成长提供巨大帮助和鼓励的“钟启鹏名师工作室”、XX省学科带头人培养对象“魏兆芳老师工作坊”和我校特级教师唐必芬老师。作为“钟启鹏名师工作室”的一员，20XX年开始，钟老师对我进行听课、磨课活动。在备战市级赛教的过程中，唐必芬老师、魏兆芳老师、刘再元老师放弃暑期休息抽出时间亲临磨课现场指导，有时候工作到晚上11点，他们细心听课、耐心指导，提出宝贵建议，且毫不保留地将她们的参赛经验分享给我，促使我的课堂逐步完善。钟启鹏老师经常性地通过钉钉网络、微信视频等方式进行全方位的指导，特别强调穿着打扮、语言举止等细节问题；魏兆芳老师得知我血压升高，在我到达XX后第一时间给我打电话为我宽心，指导我放松身心、调适心态沉着应赛。
其次，同伴的合作互助是个人成长不可或缺的力量。在赛教前的准备过程中，我和程烽老师每天一起备课、磨课，进行同课异构和教材研究，物理教研组的各位同仁也抽时间听课评课，提出改进意见。还有跃跃和易学两位不同学科选手一起参与磨课，共同进步。通过他们的引领、示范、带动，我进一步明确了10分钟说课与答辩、20分钟无生微型课的规范，他们从不同视角对我的说课、答辩，课堂导入、问题设计等每一个环节提出了很多宝贵的意见，都使我受益匪浅。
第三，充分的准备是成功的保证。暑假刚开始，接到县级赛教的通知，8月3日，顺利通过了县级赛教。8月5日起，我和同伴们开始再次投入到紧张的市级赛教备战中。白天，我们在学校进行教学设计、说课答辩、研磨课堂；晚上，我回家观看教学视频，完善自己的教学设计，再次研究教材。为了赛教备课，自己常常熬夜阅读、看视频、写教案到凌晨一两点，一段时间发现自己的血压突然升高了……
第四，敢于接受挑战、有过硬的心理素质是成功的条件。说实话，参加教学能手赛教的想法从20XX年就萌发了，出于自认为我是中文专业的物理老师，理论深度欠缺、信心不足，一年又一年的放弃。今年6月，在钟启鹏老师的鼓励下，我才鼓起勇气报名参赛。
8月23日开始了市级赛教，市上的比赛是提前一个半小时备课，还要书写简单教案。我抽到的课题是：《滑轮》！说实话，当时足有十分钟的时间在冒汗！比赛出发前的一刻，我还在为可能出现的题目做着准备，教材分析、过程设计、如何说课与答辩等，晚上减少休息时间做了大量的工作，但完全没有考虑本课题，我侥幸的以为这样的课题肯定不会出现，因为这节课的实验性较强，针对“无生课”应该不会出现。可是时间短暂啊，由不得你发愣，硬着头皮也得应战，沉下心来后，我迅速开始研究教材，将本课重点定位在引导学生结合实验数据分析动滑轮、定滑轮和滑轮组的特点，难点定位为动滑轮和定滑轮的实质。比赛中，说课环节在平常的研磨中是我的强项，但过于紧张，语无伦次，时间把握不好（仅用了5分多一点时间），但我没有放弃，迅速调整好心态开始上课。虽然讲课过程中也出现了不少的纰漏，但我坚持了下来，顺利地上完了课。
第五，我体会到了教育机智的重要。回想起上课的过程中，在引导学生分析“滑轮组省力分析”的环节时，突然发现最后一个实验数据出错了（备课做PPT环节由于不细心将数据“0。6”误输入成“1。2”），这个数据直接影响结论的得出。刚发现时，我有点慌神，但很快冷静下来作了如下处理：既然数据是学生通过实验得出来的，我灵机一动立即提问学生“你的这个数据是怎么得出来的”？模拟学生回答：读数时不仔细导致读数错误。然后顺势给学生强调测量工具读数一定要客观、准确、细致。然后引导学生纠正错误数据后继续我的下一步讲课。赛教结束后，评委老师都认为我这个环节设计得好，没人知道我是临时变通的。我想，教育机智在我们的课堂教学中确实非常重要，平常的教学中就需要教师具备一种教育艺术——教育机智。借鉴苏霍姆林斯基的教学思想，我认为在认真备课的基础上，针对课堂上学生思维的变化，要适时调整自己的教学思路，处理好各种教学细节，才能取得课堂教学的成功。
最后，我想说的是，比赛对每个参赛者而言成绩固然重要，可我觉得更重要的应该是享受过程的收获和自身的成长。我们要把握机会、认真准备，“机会”就在你的面前，只有用心、认真的准备才能收获成功；要敢于挑战自己、自我突破。参赛的过程，是对自我的突破、对自我的再认识，不断反思自己，找到自己的不足，改进、完善，才能做更好的自己；要平和心态、强健心理，比赛不仅是比技能，还要比心理，只有心理素质稳定，才能在该勃发的时候展现出来。也就是要用一颗平常心来对待。
总之，赛教的过程虽然磨人，但是它是我的学习、生活、教学得到升华的契机，是一笔人生不可多得的财富。下一步，我将以市级教学能手为起点，不懈怠、不满足，始终保持昂扬向上的精气神，立足一线教学岗位、做好本职工作，把个人成长与教学质量提升紧密结合起来，做教育事业发展的追梦人、筑梦人。
省级教学能手比赛感悟 篇5
20XX年12月4日，对于从教16年的我是个难忘的日子。这一天，我有幸来到XX市XX二中，参加20XX年XX省中小学教学能手中学组评选活动，并且以小组第二的成绩获得了“XX省中小学教学能手”的荣誉称号。
作为一名青年教师，每一个前进的脚印都是令人印象深刻的。比赛结束后，站在操场上，冬日的阳光照在脸上，让我不禁想起刚成为光荣的人民教师的第一天。那一天，阳光也如今日一般明媚，它伴我走进教室，踏上讲台。那一天，阳光照在学生们稚嫩可爱的脸庞上，每个人的眼睛都亮晶晶的，闪动着求知的渴望。现在想来，也许就是这缕光芒，坚定了我教书育人的真挚理想。
自从2005年参加工作以来，我一直从事语文教学工作，对语文的感情也随着岁月的沉淀越来越浓。这些年来，我逐渐不满足于照本宣科，而是想尽一切办法，用各种方式让学生理解课文内容，进而举一反三，并能慢慢感受和理解文字的优美与力量。在这次赛教活动中，我也坚持用自己的方式，为学生带去不一样的体验。
在省赛中，我抽到的题目是必修一《包身工》第二课时。当时分了两组，和我同一时间的老师抽到了李清照的《声声慢》。抽签结果刚一出来，我就羡慕得不得了——古诗词容易和学生互动，也更能表现出老师的文学功底。可自己抽到的这篇文章真是又长又不容易出彩。但很快我就调整了心态，我暗暗对自己说：一定要上本真的语文，在本真的课堂上准确评价文章的价值和影响，真正培养学生的语文核心素养。
课堂开始，我先带领同学们明确了这篇课文的文体是报告文学，让他们区分和《别了，不列颠尼亚》《奥斯维辛没有什么新闻》这两篇新闻的区别。同学们像是遇到了困难，答不出来。根据学情，这节课我设计了两个主问题：一是快速浏览找出包身工起床的细节，从时间、住宿环境、称呼、精神状态等方面分析，以思维导图的形式展现出板书，得出这是一组群像描写，自然引出“芦柴棒”这一特写人物，点面结合，凸显报告文学的新闻性和文学性特点，解决了报告文学与新闻的区别，突破了这节课的重难点，提升了学生的理性思维。二是合作探究，讨论这篇文章能够经久不衰的原因。学生们经过热烈讨论，联系实际，有人想到了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，有人想到了《觉醒年代》中的李大钊、陈延年、陈乔年。在这繁华盛世，这种社会良知和社会责任感依旧不可或缺，是需要大力培养并发扬光大的。立德树人，润物细无声般的对同学们进行了很好的启发。
到了答辩环节，我真是既紧张又忐忑，满脑子都是校本研修三十问。评委老师给我提的却是一个关于课堂教学实际情况的问题，挑战性极强。评委对我进行了点评，真是醍醐灌顶，受益匪浅。这次赛教中的反思答辩环节，专家评委针对课堂教学的问题展开提问，让我感到真是幸运且幸福。
赛后，我总结了几点心得体会用以自勉。首先是要始终保持端正的心态，我们的目标始终是教书育人，我要时刻提醒自己，不能被周围环境影响，要始终坚守本心，用最端正的教育教学态度面对课堂，面对学生，为祖国培养真正的栋梁之才。
其次是要时刻将学生放在心中。在这个日新月异不断变化的时代，教师不能总是抱着老一套的教学思维和手段。作为一线老师，一定要仔细观察了解学生的思维方式变化和习惯，把教学内容和学生的兴趣点结合起来，从而真正让他们理解课文，喜爱学习，继而充分发挥主观能动性。
再次是要关注《普通高中语文课程标准》（20XX年版20XX年修订），进一步提高学生的语文核心素养，使学生具有较强的语言文字运用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为每一个学生创设更广阔的成长空间。在这次赛教过程中，我看到了许多前辈以及同行对新课标的积极实践，也促使我有了更加深入的思考。回到学校，我也将积极践行新课程理念，让课堂有新变化，让学生能够充分享受课改带来的实效。
同时，要继续深入学习，不断加强理论基础和知识积累。平时，前辈总说“要想学生有一碗水，教师要有一桶水。”知识的储备，是教学的基础。作为一名高中老师，面对心智基本成熟，并且有一定知识基础的学生，一定要有充足的理论知识储备，才能从容面对学生在求知过程中的各种问题，并加以正确的引导。要不断加强学习，争取始终走在时代前沿，才能更好教书育人，培养新时代的人才。
对于自己的进步，我要感谢学校领导、语文教研组的全体老师及各位同事对我的鼎立支持与帮助，为我提供了学习提高的平台。赛教之初，唐军宁校长就高度重视，精心筹备组织，成立了评选工作领导小组和评审小组，落实了各方面的人员和责任。杨笃副校长亲自包抓，带领我校省级能手听课评课，帮助我提升专业素养。教研处王维博副主任作出了详细的实施方案和评选细则，从校级赛教开始就完全按照省上比赛的程序，这样的历练为我后来的比赛带来的是内心的强大和各方面的积淀。语文教研组的全体老师以及我校的各位省级能手群策群力，总结成功经验，助我快速成长。特别感谢卢军科主任、闫剑兵老师、王荣老师、曹向华老师、张爱琴老师、仲崇辉老师、刘红丽老师、尚辛昕老师等前辈、同行的悉心指导，每次评课，都给我提出了很多的真知灼见，让我提升了教学理念，优化了教学过程，整个磨课过程犹如凤凰重生，每一次推倒、重来，都能遇见一个更好的自己。我还要感谢张肖侠老师、王成老师、张云清老师、朱慧颖老师的专业引领和鼎力帮助，当我在教学设计或是细节处理等方面江郎才尽时，他们都给予我无私的帮助，他们是我坚强的后盾。
虽然赛教活动已经结束，但对我的教师生涯来说是个新的起点。站在新起点，迎接新挑战，我准备好了。
省级教学能手比赛感悟 篇6
20XX年，于我是不平凡的一年，是最辛苦的一年，也是煎熬的一年，但更是收获满满的一年。回首从XX县、XX市再到XX省教学能手赛，这几个月的备赛历程，是刻骨铭心的记忆，也是专业成长的涅槃。一路走来，在学习、历练中不断进步，但更多的是成长和感恩。感恩给予我专业成长的“吴姝姝工作坊”坊主及优秀坊员们，感恩领导的精心培养，感恩提供无私帮助的各位同仁，感恩不曾放弃的自己！
一、赛前准备篇
熟知《指南》
《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。从3月份参加县级能手比赛开始，我总是怀揣《指南》，拿到课题确定活动目标后，都会对照《指南》，看是否符合《指南》精神适宜制定，理论联系实际，备课目标准确，活动过程才能切实可行。
名师引领，全面提升
一路走来，幼儿园领导班子及骨干教师们不厌其烦的帮我磨课，市教研室幼教教研员、工作坊坊主为我倾心指导，她们在听课评课中的分析指正和意见建议，让我豁然开朗醍醐灌顶。随后在教学中我不断实践，不断反思，不断改进，不断打磨。几轮比赛下来，过程虽然很苦很煎熬，但我收获颇多，自身教学水平有了很大的提升。
参赛选手往往在赛前会对心中所选教材进行精雕细琢的研读、设计、打磨。但今年临近比赛得知可能是自由主题，不一定有固定教材版本可选，这个消息让我片刻六神无主、无从下手。冷静之后，我制定了两套方案，一是搜集市级比赛题签，根据五大领域特点分类研磨；二是熟悉人教版和凤凰康轩教材里中大班教材内容，做到心里有数，抽到陌生题目不慌乱。同时再借鉴一些名师优质案例，与自己的教案作对比，取长补短，力求所写的每一课都以指南为标准。就这样，每晚伏案攻读，直至深夜，沉浸于名师的课堂中我逐渐自信有加，胸有成竹。
实战练兵，反复研磨
人常说“理想很丰满、现实很骨感”，教学活动也是一样，活动设计和实际组织往往相差很多，突出表现在语言表达的准确和凝练上，往往都是自己设计的很好，但却不容易达到自己理想的效果。所以必须试讲，我经常用录课的方式，循环播放发现问题。在市级、省级两次比赛之前我都进行了多次的试讲，选择不同班级、不同层次的幼儿进行，获取更多经验和有价值的信息，以便实践中灵活应对。随着试讲次数的增多，对于课堂的感觉也越来越真实，对于课题的理解把握也更加深入。而在技能比赛中，对于必赛项目的弹唱八十首曲目，我每天必弹一遍，并通过录音对伴奏和唱法予以纠正，以此准确把握歌曲的情感。选赛项目我选择的是绘画，我提前入手准备了几幅画好的作品请专业的老师指导和修改，最终定稿，每天再晚也要在睡前摹练几遍，线稿内容熟悉于心。历练后，我更加深知每一次胸有成竹的比赛，一定是经过了千锤百炼。
二、赛教进行篇
比赛不仅比技能，还要比心里，只有心理素质稳定，才能展现出完美的状态。赛场上突发状况无法预设，一旦出现，如何用平和的心态及时处理突发状况，是我们需要提前思考清楚的。省赛中，我抽到的是绕口令和弹唱曲目相对来说都比较熟悉，为了能更好呈现特色鲜明，我及时放空自己，头脑中迅速呈现构想框架，在一个半小时内完成活动设计、制作课件、教具等等。最后的讲课阶段，将半年多团队和我个人的努力成果，用20分钟时间展现出来。教学活动结束后，调整呼吸全身心展示弹唱曲目，并争分夺秒的在规定时间内游刃有余的完成绘画。展自信、赛风采，每一个环节都是极大的考验。
三、感悟成长篇
在赛前，我把中大班的所有教材都备一遍，工作量很大。市赛前几天晚上都是学习到凌晨，我翻阅了大量的教材，看了无数个教学视频，想了无数个导入和升华总结。如何让课堂与时俱进，如何体现学前教育的核心素养，如何在玩中学，如何以游戏的方法引导幼儿主动学习，我改了写写了改，直到满意为止。省能赛教后，我最大的感受就是：自己要学的知识很多，从专业知识到专业能力的提升，每一步都需要不断地充实和历练，而我将继续努力加速成长，永葆初心不负韶华！
省级教学能手比赛感悟 篇7
20XX年，对于从教20余年的我来说，是最辛苦的一年，也是最踏实的一年，更是最有收获的一年。除却从3月份开始的县能手比赛、6月份的市能手比赛、一直到10月份的省能手比赛所获得的荣誉，更多的收获来自于专业的成长、内心的成长，又一次觉得老师不容易当，当一个合格称职的小学语文老师更为不易，但努力去当好这个角色时，内心的喜悦与欣慰恐怕只有自己能体会……
学习理论不可少
从20XX年《语文课程标准》颁布以来，前前后后学习培训不下10次，但以往的学习将课标与教材脱节，把它作为一本单独的书籍来学习。今年从3月份参加县能手比赛开始，每学习课标的一部分内容，都会对标教材，看同样的内容在不同年段的要求是什么，这些内容之间有什么前挂后连，这样将课标中的不同年段要求与教材相匹配，用教材解读课标，以课标指导教材，这样的理论联系实际，才大概吃透了课标，备课才能有的放矢、轻重权衡适宜。
6月份，名师工作室的魏洁老师又给我推荐了何捷老师的《一篇一篇解读统编》，分年段、分单元、分类别的解读，让我又从一个新的角度整体把握了一遍统编教材，同时书中的典型课例也给了我不少启发，举一反三，对后期单篇文本的教学设计起到了很好的指导作用。
此外，在这半年多的时间里，我还阅读学习了吴忠豪老师的《小学语文课程标准与教材研究》，虽然至今没有彻底读懂，但在潜意识里对我有了一定影响；窦桂梅老师的《听窦桂梅老师评课》，从评课的角度反观教学设计和教学活动，更有不一样的灵感；刘仁增老师的《小学语文统编教材的语用解读》，了解了统编教材中要落实语文要素，要从读懂语文要素开始，要从细化语文要素中的关键字词开始，这让我在备课时能够做到准确把握、正确解读和有效落实语文要素；李竹平老师的《语文寻意》，更是学到了要从文本本身、单元整体目标和教室课程创造与建构三种价值取向进行文本解读……
厚积方能薄发，教育教学理论好比数学中的定理概念，不扎实掌握，无法解题。理论知识的学习，让我在进步的路上更实、更快……
借鉴名家须谨慎
6月份磨课时我借班上了《守株待兔》一课，课堂教学设计借鉴了王林波老师的《囊萤夜读》，用读出节奏、学会断句的方法解文意，旧课重上，学生对文意已经相当熟悉，用这样的方法未能激发起学生的学习兴趣，所以导致整节课学习氛围不浓厚，没有古诗文课应有的文化韵味，更没有在旧课重上中让学生有新的收获。
的确，名家的教学方法、手段新颖、有效，但因为面对的学生不同，学情不同，教师的素养、教学的风格特点等也会因人而异，所以在学习名家时确实不能原版照抄，一定是对照名家，反思自己，有取有舍，设计与自己相符、与学生适宜的教学活动。
解读文本最重要
李竹平老师的《语文寻意》一书中说“文本解读的能力，是语文教师的看家本领；没有文本解读，教学设计就会成为目标和环节的拼凑；文本解读从‘素面相对’开始……”从准备县能手比赛起，我首先不借助任何文本之外的资料，素读语文教材，用自己以往的专业积淀对文本的学习价值和如何使用文本做出判断和思考，初步确定了每一个文本的核心内容以及落实核心内容所运用的核心方法。这样的素读因为有自己的真实想法，读得明白，读得透彻，所以在指导学生阅读时才能更积极、更科学，更有价值。
素读后的第二步我阅读了《教师教学用书》，进一步把握每一册课本的整体内容、目标、编写意图，每一单元的主题、语文要素、教材分析，准确把握每一个文本在教材中的地位、作用和要落实的课时目标，以及在20分钟的微型课中“一课一得”时到底“得”什么。
最后一步，课堂学习活动初步设计。有了前面两步的解读，也就找到了抵达学习目标的教学内容和方法，而有效的课堂学习应该具有设计感，设计学生的学习路径，设计言语体验活动。每一课的课堂学习活动方式和路径我把握从文本中来，到文本中去，从学生这个主体的角度去设想不同方案。如磨课时我上了《麻雀》一课，以单元语文要素“写清楚”为要义，方案一设计的第一板块为先通读、梳理情节、理清起因、经过、结果；方案二设计的第一板块是学生边读边批注自己的问题和想法，然后梳理问题和想法。两个方案对比衡量后我觉得如果是常态课，第二种方案更有利于展示学生真实想法、实际水平，但对于赛教课，第一种方案更有利于直入主题，落实目标。在这样的反复研读、思考中，设计能力也在一点点地提高。
实战演练出效果
5月份，在教研室魏洁老师组织下，我们8位参加市能手比赛的老师一起去神木一小参加了磨课活动。从上课、反思到答辩都按照正规比赛进行。我上的是《黄继光》一课，备课时主要想通过抓住文中描写黄继光动作神态的语句来感悟人物品质，以读促悟，以悟促读。实际上课时，以主题词“英雄”导入，请学生谈心中的英雄，学生谈到了雨来、王二小等许多革命小英雄，我为了将预设好的英雄诗句导入展示出来，与学生所交流的内容脱节；自主学习时由于内容较多，学生学得时间明显欠缺；在升华拓展黄继光品质环节时设置了以“黄继光，你是我的榜样……”为开头的表达句式，学生本就对黄继光及抗美援朝比较陌生，此时的表达基本都是一些“我要向你学习”“你的精神令我敬佩”这样一些浮于表面的套路式语言，并未能激发学生内心深处的真正情感，学生没有表达的欲望。
课后，在评课老师的指导下我认识到课堂中需要改进的地方：一是简单介绍背景，让学生首先入境；二是作为20分钟的微型课，在问题设置上需要紧扣单元语文要素，目标要更精准，《黄继光》一课就可以精准品味描写黄继光动作的词句，这样内容更为核心，学生学习时更有目标，自主学习时间更充裕，感受也会更深刻；三是尤其对于写人物一类的文章，切记死搬硬套式说人物品质的教学，一定是学生在读中悟、悟中反复读的基础上自然而然流露真情实感，有时甚至不需要说出到底人物有何品质精神，通过朗读、交流，在言语之中有所流露即可。
回去后我按照这样的思路重新备课，第二天又在我们学校上了这一课。这次，从导入到背景创设，再到自主学习、交流分享、感悟朗读，一切遵循学生的节奏，不拔高、不脱节、不做作，尤其是当一个学生在读“啊！黄继光突然站起来了！……”这句时，眼神坚定，紧握拳头，我想：黄继光的英雄气概无需多说，学生已经感受很深了。
诸如这样的磨课，我大概进行了20节左右，大部分是自己讲请别人听，有时自己录视频回放听，有时也请别人讲，我自己听，听别人的课有时会有更多的灵感、想法，发现更多的问题，下课后自己立马再重新备课、上课。翻来覆去的磨课实战，让我对自己有了新的定位：首先要上有自己特点的课，“我就是我，不一样的烟火”，其次，不论站在哪个讲台上，我始终应是学生学习的引导者、合作者，是课堂的配角，把握好这一点，在设计教学活动时就会心中有学生，上课时眼中有学生，而不仅仅是完成20分钟的赛教；最后也是最重要的，无论怎样的活动设计都要紧扣语文的核心素养进行，每一个环节的学习活动是为了实现何种语文素养的提升，自己一定要胸有成竹。
平和心态助功成
参加县能手比赛是我最紧张、最难熬的日子，赛前一天，争分夺秒看书学习，忙得一天就吃了一顿饭，晚上一点上床，三点才隐约入睡，五点就醒了。第二天抽到课题《三月桃花水》，坐在备课室将近二十分钟，我没有任何思路，究其原因，其实是自己期望值太高，过度紧张、疲乏。
省能手比赛前，刘雪松校长找我谈话时嘱咐：“你所站的讲台是不一样，面对的学生是不一样，但课堂角色是一样的。目标已经有了，积极乐观去面对，发挥真实水平，无论结果如何，努力过了，也学习过了，自己的业务水平确实提高了，见识确实增长了，意志确实磨练了，这才是大赛的目的，也是我们参加赛教的初心。”这一番话让我受益颇多，所以省能手比赛前后，我都以这样的想法平和心态，安慰自己，正确、坦然地面对成绩和结果。
“学然后知不足，教然后知困”，经过这一轮的学习，才深知作为老师，自己欠缺的还有很多很多，接下来的时间，我需要的是梳理性学习，一边将暂时所学习到的再次理清，一边补充学习更多新的内容，以后将会在一边当老师，一边当学生的状态中继续砥砺前行……
省级教学能手比赛感悟 篇8
20XX年10月10日——12日，由XX省教育厅、XX省人力资源和社会保障厅主办，XX省教育科学研究院、交大幼儿园共同承办的20XX年XX省幼儿园教学能手评选活动已落下帷幕。从报到参会到评审结束，看到参评教师们的精彩表现，勾起了自己满满的回忆……
我和省能手结缘
20XX年，正值XX省第二届教学能手大赛选拔，文件逐层下发到幼儿园，经过园内、县域内赛教，我脱颖而出，顺利被推送参加市级比赛，然而，因为XX市当年报省参赛的名额只有3人的原因，我因是全市第四名的名次未推省上。我深感遗憾，20XX年，我申请继续逐层参赛，耳畔现在还能回想起时任丹凤县幼儿园刘园长对我的叮咛：“今年第二次了，一定要拿下呀！”我深深知道这一次的机会有多么重要。宝贵的是，前一年的比赛给自己积累了很好的经验和心理素质，弹唱的精练、活动主题每两天自己抽一主题自考、活动设计控时撰写、轮流进班级试讲课、阅读大量的幼教理论资料，积极争取参与各级示范课、观课评课活动，认真备战。“功夫不负有心人！”14年以全市第一的好成绩推省比赛，以省能手比赛中小组第四名的成绩创下XX市参加省能手比赛的最好成绩，省能手由此和我结缘。
我和省学带结缘
评上省能手之后，我专业提升和引领的机会随之越来越多，“名师大篷车”“送教下乡”“XX学院国培”等轮训活动必有我的身影，和同学段能手间的频繁交流、和专家零距离的接触，拓宽了自己的视野。如何使自己在更高的领域磨练？“第二批省级学科带头人”评选启动了，当时我们是全家起程抱着刚满四个月还未断奶的女儿赴XX市附小参加评选答辩、参加省级答辩，成立了我县第一个“XX省学科带头人工作坊”。
一年的培养期是我专业能力飞速提升的关键期，因为我是坊主，首先我得先学，必须做好顶层设计！工作坊通过网络+实体的研修，带领20位工作坊成员深入研究课题、努力钻研五大领域教学、积极培养指导、坚持示范引领，指导培养了多名青年教师成为骨干、能手、教学新秀，其中1名坊员取得了省级教学能手称号，目前，她不懈努力，已成为第七批省学带培养对象。
省名师让我与能手赛评委结缘
一切均是“水到渠成”，虽然我多次参与省、市各级各类验收、评审、督导，但“省能手评委”一直未邂逅！20XX年10月9日，接到XX社处长发来担任评委的[预通知]，闭眼沉默了三秒，告诉自己：“Youweregreat！”
报到后在交大幼儿园立即参加了评委培训会，评审专家签订责任书，并详细解读评分标准、评分细则、评分流程以及对评委纪律要求做了重要强调，特别是省教育厅教师工作处XXX处长讲话中提出了20XX年省能手评选突出“三高”：一是评审组织工作规矩要求高；二是教育形势所需质量要求高；三是社会关注度高要做到现场亮分；白珍老师在培训中就“关于省级教学能手命名后的相关待遇和责罚”中明确：对获得省级能手称号后必须在培养单位服务满3年。不满三年、私自流动（或辞职）将被省厅列入黑名单，政策机制健全，有效避免培养单位人才流失。
两天的比赛很快结束了，参评选手经过严格的抽签、备课、集体教学活动展示（20分钟以内）、弹唱（5分钟以内）、技能3选1（讲故事、舞蹈、绘画）展示，很多参赛选手的表现非常的优秀，交大幼儿园的孩子们在集体教学活动中被她（他）们的语言表情感染、被操作实验吸引、被游戏带入情境……我似乎看到了自己曾经的身影，在干好本职保教工作的前提下，“备战”的时间就是自己下班以后的休息时间，那是必须经历严格的层层选拔，每位参评教师背后可能都会有很多故事，我始终坚信“付出一定会有收获！”光鲜亮丽成绩的背后，是挑灯夜战的拼搏和难以坚持的寂寞。
比赛组织周密严谨、公平公正，我感叹于我们省厅对教育工作的重视，感叹于我们省教育厅像XXX处长、XX社处长，白珍老师等那些为XX省教育事业奋斗的每一位工作者，有了您们的支持和培育我们XX教育的美好蓝图一定会实现，我更加感叹于你们给了我们每一位评委一次视觉和学习的盛宴，使我们得到了又一次交流和提升的机会，感谢交大幼儿园对评委及参评选手们热情周到的服务。请相信，所评选出的优秀教学能手们，无论在个人基本素质，教育教学理念，专业素养上，一定会在未来的学前教育事业上有所做为。
回首十年间，20XX年学前教育迎来了蓬勃发展的春天，XX省“三级三类”教师队伍平台的搭建，幸运的我从省能手——省学带——省名师培养对象，同时我也从一名普通幼儿园教师蜕变为一名幼儿园管理者，我付出着更收获着，“我也许就是学前教育蓬勃春天里盛开的一朵幸运花”。名师培养之路已经开启，所谓名师不仅仅局限于集体教学活动组织的有多精彩、学科领域专业知识有多娴熟，而是在前者的基础上用自己的所知所学、所感所悟凝练出具有独特的教学主张与教学风格，除了应具有较高的师德修养、先进的教育思想、出众的教育教学能力、卓越的教学科研能力、较高的社会评价之外还应拥有在教学理论与教育实践中淬炼出的独特思想信念技能和造诣！“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，谢谢你们伴我一路继续前行！
省级教学能手比赛感悟 篇9
能够参加这次的XX市教学能手比赛，是意外之喜。四年前的那次比赛，由于种种原因，错失报名良机，后来听说教学能手比赛有可能取消，心里特别难过：如果真的不再比赛，我教一辈子书，都不是XX教学能手、XX教学能手，太遗憾了！因此，这次比赛，我格外珍惜，暗下决心：一定要全力以赴，不留遗憾！
这段旅程，从初夏开始，至深冬结束。回首来时路，一路努力，一路坚持，路上，有指路明灯答疑解惑，有志同道合并肩前行，实在是一段美妙的旅程。
磨课，痛并温暖着
刚上班的那几年，我最期待的就是上公开课。教学节的展示课、教研室毕主任来校指导工作上接待课、每学期上的考核课、学校的“一日一课”……一次次的公开课讲过来，每一刻都是忙碌而充实的，每次都清晰地感觉到自己在进步。这次参加教学能手的评比，我感觉自己又找回了原来的状态。从开始报名参加学校初评，到XX的比赛、考试，再到参加XX的比赛，在一次次的磨炼中，成长、成熟、成功的喜悦一次次冲刷着我。去XX参加比赛的这段经历，更让我有了脱胎换骨的感觉。从选课开始，毕主任就不辞辛苦，听课、说课、改课，不断商讨，不断改动，每改动一个地方，毕主任都会告诉我们为什么这样改，让我们明白在教学中要教给学生什么。渐渐的，课成型了，我对于教学的理解也更深了！
最开始的教学内容，是要求讲两个例题，为了完成教学任务，我压缩了学生的活动，引领着学生总结出规律就完了，毕主任看了之后又和XX教研员李科长沟通，只保留了例1，课堂上留出足够的时间让学生去动手，去交流，课堂上，学生思维活跃，气氛热烈，我由此感悟到：在教学中，得出结论重要，但是学生在学习过程中，通过动手操作，自主探索，发展能力更重要。磨课的过程，其实是痛苦的，那些彻夜不眠的苦苦思索，那些思而不得的迷茫，那一次次试讲后的自觉不满意，都沉甸甸地压在心头。幸运的是，我有一个无比强大的团队，我的同事们毫无保留，给了我最大的支持。我一次次试讲，他们一次次听；我一次次改，他们一次次评。实验小学夜晚的灯光摇曳着我们又一次探讨后晚归的身影，那一刻，我终于明白了毕主任说的一次比赛的意义：一次比赛不是去拿一个证书这么简单，而是在这个过程中，我们自身以及所处的整个教学团队在磨课过程中都能得到的进步。
这段旅程，因为陪伴，无比温暖！
成长，在每一个细节中
磨课过程中，教学设计一遍遍的改，从一句话，到一个活动，每一次的改动，都让我对教材有更深的了解。
我这节课开始是简单的情境导入，第一次毕主任和张芳主任听完我的课后，就提到了导入环节要有新意，让人眼前一亮。张芳主任更是把他以前上这节课的课件发给我，我把导入换成了他的小动画，再来上这节课，学生的状态有了翻天覆地的变化，整节课都在兴奋中学习。我不由感慨：教学的每一个环节都是很重要的，需要我们仔细推敲，细心琢磨。
课堂练习有一个照相的环节，可以有三种不同的组合方式，毕主任要求教师放手，让学生自己去动手拖动课件摆一摆，一个学生指挥，一个学生动手。在最后一次试讲的时候，学生表现很好，顺利的完成了，当时我很开心，这时毕主任提醒我，到比赛上课的时候学生不一定能说这么好，也可能不会拖动，或者时间不够，要有心理准备，如果找的学生说不上来，应该接着去引导，让学生一齐指挥；如果学生不会拖课件或者够不着屏幕，要去帮助学生，拿着学生的手拖两个，学生会了再放手让学生去做；如果时间不够，不要全让学生拖动，只拖一组，另外两种情况直接用课件展示就可以。正是有了毕主任和老师们精心的预设，合理的安排，我才有了应对各种突发状况的经验，课堂上沉着应对各种状况，游刃有余驾驭课堂。
这段旅程，因为细节，无比精彩！
成功，在分享中收获
刚讲完课，毕主任就开始给我们几个打电话，提醒我们要认真背理论，不只是为了考试，也为了提升自己。我们4人建立了一个群，谁有好的资料就共享一下，我们共同努力，共同进步。在这个过程中，我们是一个团队，没有竞争，只有相互帮助。在去XX参加考试的路上，我们4人还在互相提问，互相提醒，又把自己认为是重点的地方强调了一下。正是在这种互相督促，互相提醒，团结合作的情况下，我们的笔试都取得了理想的成绩。在这个过程中，我对教育理论，教学方法都有了新的理解，考试回来的时候，我最想做的就是把学校的年轻教师召集起来，分享一下我的收获，让他们也去深入学习，把课标和教育理论掌握扎实。教育中心下发了教坛新秀评比通知的时候，我就给几个年青教师打了招呼：开学后要给他们讲解一下课标，组织他们深入学习、理解。我深知：这次的评比，不是我一个人的评比，是老师们陪我一块从试讲到教课走过来的，我的成功、收获也要分享给他们，我们共同进步，共同提高，相信有一天，可以共同收获成功！
这段旅程，因为分享，无比美妙！
一段短暂旅程的结束，意味着一个漫长旅途的开始。我们追求教育教学的极致之境，是因为我们心怀梦想。漫漫求索的路途上，何其有幸，能与诸多志同道合的同仁们相扶相携。感恩一路陪伴的良师益友，让我们一起在问道途中踏歌而行！
省级教学能手比赛感悟 篇10
20XX年12月，我有幸代表XX参加了XX市第八批教学能手评选活动。难忘参评中那一幕幕，有时会迷惑，有时会困顿，有时又心潮澎湃……；更难忘领导、同事、朋友、家人对我的支持和帮助，在此，我要感谢大家对我的指导和帮助！
记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思的时候，总觉得会有一些不足和遗憾。而你的教学水平、教学艺术也正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。这几年，优质课、教学能手等教研活动，通过跟教研员毕主任一块听课、学习、揣摩、领悟，跟张芳主任、小学数学团队教师的研讨，结合平时教学实践，自身教学理念在更新，个人教学思想、风格也在悄然形成。这次教学能手评选活动，又是一次难得的成长经历，我收获很多，有许多思考，现在写出来，与大家分享，不足之处请大家批评指正。
一、精心备课融会贯通
20XX年11月25日接到通知，我迅速查阅各年级教材和教学用书，对给定的课题逐一筛选，并征求毕主任的意见，确定了课题：五年级上册《列方程解决问题》例4。
选定课题，两大问题马上在我脑中浮现：1、解决问题课型普遍教学难度大，对学生的思维含量要求高，学生是否能通过一节课就真正理解、学会？2、学生对这种课型普遍反应：只是做题、讲题，枯燥，学习兴趣不大。怎样教学才能既注重课堂实效，又激发学生兴趣，切实提高学生思维品质呢？
带着思考，我投入到紧张的备课中，通读教材后，我又认真研究了课程标准、教学用书对这一部分内容处理建议、要求，并从网络中查阅了相关材料，确定了这节课的基本框架，制定了教学目标。
有了思路，接下来就是将内容细化成各个教学活动，素材的选取，情境导入，教师的语言，对学生语言的预设，教学评价、过渡等，每个环节都要做到精益求精、融会贯通，整个备课过程几乎就是一个现场课堂教学在自己脑海中的模拟。
这节课我将素材改变成了XX尼山圣境的情境，从导课到例题呈现，再到练习都使用这一场景。由于例题中需要尼山圣境白天和晚上旅游人数，为了使数据尽量接近实际情况，我还特地打听了旅行社的朋友。练习环节为了和整个教学情境有效融合，我又从大量的图片中找到了孔子像和基座的关系这一题眼，创作了练习，使整个教学流程更加完美。一遍又一遍的手稿，密密麻麻的修改字迹，凝聚着一堂精彩课堂的辛酸。
教学流程固定下来之后，就是制作课件，这同样是一个精益求精的过程，用到的课前交流视频、图片都是从网上选了又选，挑了又挑。备课的那几天，常常忙到深夜，躺在床上还要将课堂流程像放电影一样放映一遍。
二、赛前练兵多次试讲
试讲是很必要的，常说“理想很丰满、现实很骨感”，讲课也是一样，教学设计和教学实际往往相差很多，突出表现在语言表达的准确和凝练上。
从11月25日开始备课，到12月4日正式讲课，给我的试讲机会并不多。11月26日，第一次备课稿出炉，做好课件，匆忙于27日上午在我校进行了第一次试讲，这次试讲没有老师听课，旨在熟悉教学流程，发现问题，一堂课下来，最大的问题就是时间紧张，任务完不成。
于是在11月28日下午带着这些问题和困惑来到实验小学，进行第二次试讲。这次试讲后有了毕主任的指导，张芳主任的建议，解除了我在教学设计上的很多困惑，增添了我的底气。毕主任从导入，到活动设计，再到练习设计，课堂总结，重难点的突破，每一个环节都给我梳理了一遍，细化到每一句话，每一处评价，每一个过渡，特别强调。例题中等量关系较多，一定要抓住主要等量关系进行教学。还给我指出，设计每个环节，一定要想一想这样设计的目的是什么，教师的评价语言一定到位，准确，这样可以有效激发学生的学习兴趣。张芳主任建议把例题和练习做成模板的形式，让学生填写主要内容，解决了时间紧的问题。
29日，继续试讲，这一次课堂效果大大提高，但由于比赛要求，课堂教学只有35分钟，时间还是有点紧张，而且教材中的素材不好表达，最后，我和毕主任、张芳主任商议，做出了一个大胆的决定，将教学素材改变成尼山圣境的情境。这时，离12月2日抽签只有两天的时间，中间还是周六、周日，无法试讲。利用周末时间，我又进一步的备课，更换素材，准备黑板贴，打印学习单等。
12月2日上午去汶上抽签，幸运的是，我抽到了12月4日讲课，意味着我还有一天的准备和试讲时间，于是，我匆忙从汶上赶回学校，下午自己又按改完的教案试讲了一遍。
12月3日上午，在实验小学，毕主任又听了我一次试讲，对比赛中的细节，注意事项又逐一做了交代，直到比赛前一天夜里，一直用微信或电话嘱咐我，鼓励我。当天下午我又匆忙赶到汶上，联系学生，直到第二天，顺利讲完，我才如释重负。我想说，一节好课的形成，一定是经过千锤百炼的。
三、团队协作如切如磋
教师的个人成长，离不开集体的力量，离不开毕主任、张芳主任的指导，离不开小学数学团队的帮助，离不开实验小学领导和老师们的支持，离不开我们四位选手的通力合作，再一次感谢你们。
回想起这段日子我是感动的，试讲的那几天，毕主任一蹲就是一整天，给我们四个听课、指导。记得当时毕主任曾说，我这几天的工作就是给你们几个听课，你们谁有需要，随叫随到。张芳主任，实验小学教学管理工作也是一大堆，也能抽出时间坚持每天跟着听课，提出宝贵建议。还有实小的老师也给了我大力的支持，用哪个班试讲，哪个班的老师就为我跑前跑后。
再说我们XX的小学数学团队，比赛当天，听课老师主动给我帮忙，分发学习单、给学生拉座位等，让我再一次感受到我们XX小学数学团队的温暖。
还有我们四位选手，从抽签到最后的理论测试，我们一直都是结伴而行，互相学习，互相鼓励，互相沟通。最终我们四人，不负众望，都顺利通过，评为XX市教学能手。我想说，团队的力量是巨大的。
四、理论学习提升素养
教学能手评选的最后一关就是理论考试，虽然占的比重不大，但是在讲课成绩和显优分数没有拉开差距的情况下，这20分显得尤为重要，丝毫不能掉以轻心。那段时间，数学课程标准被我翻了一遍又一遍，从课程性质、理念，到课程目标再到教学建议，几乎每一处可能考到的地方都背的非常熟练。教育教学理论，没有现成的教材，内容涉及很广，于是，我从网上、同事那里找来了许多资料，一遍遍的背，一遍遍的写，最后又一遍遍的刷题。尽管最后考到的内容并不多，但是在这次备考中感觉自己的理论素养得到了提升。在备考的那段时间，我们XX的四位选手非常团结，经常沟通学习中的心得，共享学习资料，期间，也常常接到毕主任的鼓励电话、微信。最终，我们四人顺利通过考试，成绩非常优秀。
五、保持自信迎接挑战
最后我要说的是心态问题，因为它直接影响你的教学效果，那就是塑造阳光心态——自信。所以你要保持积极的态度，这是一个需要战胜自我的时刻，最大的敌人就是自己，一次次的挑战自我，战胜自我，就是最大的进步。
在比赛中我虽然获得了一些荣誉，但我深切感受到我的教学之路还是要再思考，再磨炼。一个教师的成长公式应该是经验+反思=成长，教师应该是一个行动中的思考者。以思考引领行动，在行动中引发新的思考。如此循环着一路走过教学生活的每一天，且行且学，且学且思，在学中思，在思中悟，在悟中行，在行中成长！