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小学双减工作汇报

2024-02-02 09:56:02 工作报告 打开翻译

小学双减工作汇报 篇1

巧用“三化”解析法答好“双减”重难题

为深入学习贯彻习近平总书记关于“双减”工作的重要指示精神,切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,积极构建良好的教育生态,XX市XX第一初级中学结合校情实际,完善顶层方案设计,从课堂增效、作业管理、课后服务等多个层面联动助力,尽心尽力答好“双减”重难题。

强化师德师风,树育人正气

开好一场“共识会”。为了全面准确把握“双减”要义,更好达成“双减”共识,学校召开全体教师“双减”工作会议,传达相关文件精神,部署相关工作任务,让“双减”政策入心入脑入行。此外,学校还分别召开教研备课组长会议、行政扩大会议等,对“双减”背景下的分层教学、分层作业设计、课外拓展性课程等做了规划安排,并且就作业控制、资料征订、夜自修托管服务等方案进行了协商,制定并完善《夜自修托管教师下班管理制度》《夜自修值班教师工作职责》等。

签好一份“承诺书”。为进一步提高全体教职员工的思想站位,学校与责任科室、科任教师签订了《XX一中师德承诺书》《XX一中严禁违规带生私教承诺书》《XX一中任课教师安全目标责任书》等承诺书,把六个严禁和十项准则等要求落到实处,并以此规范教师行为,恪守职业道德,自觉抵制有偿家教,优化育人理念,坚守心灵净土,争做人民满意的教师。

送好一封“家长信”。为了解不同对象对课后服务的理想需求,争取家长对学校教师的最大支持,学校通过线上问卷、座谈会等形式进行了充分调研,并在此基础上就学生睡眠管理、手机管理、托管实施等方面拟定了具有指导意义的《XX市XX第一初级中学学生课后服务告家长书》,发送至每位家长;还借助微信公众号,推广《“双减”之下,家长应该念好“七条经”》,助其转变成才观念,逐步成为学校“双减”的同盟军。

深化精准教学,提品质效率

推动“品质课堂”扎根。以“校本研修”为抓手,全员参与,主题引领,进一步提升常态课的教学品质;以“学科工作室”为依托,师傅传帮带,徒弟力修行,实现青年教师的课堂扎根;以“技能大比武”为契机,以赛促研,以研促教,打造各学科的精品课堂。

实施“品质作业”管理。制定并出台《XX一中作业公示制度》《作业管理指导性办法》等文件,明确要求,规范行为,以制度形式保障“提质量”“减负担”两手抓。布置分层作业,实施总量监控。要求备课组从学生实际出发,设计有梯度的品质作业,此外,各班作业监督员如实填写《XX一中分层作业清单》,每周一交,对作业数量和质量进行有效监控,反馈调整。优化作业设计,创新作业形式。提倡各备课组以试题研究为基础,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科结合性作业,创设搭建项目化学习平台,让不同层次学生学有所得,学有所乐。

加强“品质教研”建设。以“单周备课,双周教研”为主旋律,固定时间地点,夯实备课环节,提升教师教材解读、课堂架构等能力。瞄准中考真题,紧扣试题研究,形成校本题库,以教研形式推动分层作业长效机制建立。利用公开课、研讨课、比赛课等磨课过程,逐步推动课堂教学改革,提高课堂的精准度、有效性,为教师的“观念转变”和学生的“提质减负”添砖加瓦。

优化课后服务,拓学习空间

加强体育运动。通过全校激情跑操、体能素质训练等多种形式,保障“大课间活动”,做到全员参与。此外,通过“课外活动课”,鼓励学生在一天的学习后走出教室,开展趣味多样的“室外班本”体育活动,既保障每日一小时的体育锻炼时间,又能培养学生团结友爱、合作坚强的精神品质。与此同时,“体育嘉年华”等大型活动的举行,在全校营造了良好的体育锻炼氛围,推动了体育运动的长效运行。

丰富社团活动。学校将校本课程研发、特色课程改革、社团矩阵建设与办人民满意的教育相结合,积极落实“立德树人”根本任务,开设丰富多彩的拓展性课程,涉及人文艺术、数理科技、生命健康等多个类别,如“悦音合唱团”“翩翩起舞”“机器人模型”“编程”“舒心坊”等。学生可根据自己的兴趣爱好选择课程,实行走班教学,实现全面发展。

保障课外阅读。根据各年级学生的智力和认知发展水平情况,在阅读指定书目的前提之下,各备课组提供补充阅读参考书目,要求学生利用好空闲时间,广泛阅读,保证每年额外阅读书目达15本以上。同时,为了保障课外阅读的有效落实,学校特举行“亲子阅读”“文化艺术节”“演讲征文比赛”等形式多样的活动,促成课外阅读、经典诵读、语言表达等有机整合,丰厚学生的精神内涵,提升学生的文化素养。

小学双减工作汇报 篇2

凝心聚力,答好“双减”高分卷

XX市XX小学以“尚阳教育”为核心理念,坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好,促学生全面发展和健康成长,办人民满意的教育。

落实“双减”基本要求

学文件,悟精神。

学校组织全体教师认真学习“双减”工作相关文件,理解“双减”的深远意义,组织教师从理论与实践两个层面开展专题研讨,辩证认识双减工作。

严作息,勤活动。

大课间活动

严格按照“作息时间表”按时作息,课间和午间不得集中上课,科学制定“课程表”和“课外活动安排表”,每天安排35分钟的阳光体育大课间活动,每天晚托安排后20分钟的运动,学生在老师的组织下真正动起来,保证学生每天体育锻炼不少于1小时。

优作业,控总量。

要求一、二年级学生不留家庭书面作业,三至六年级家庭书面作业要在1小时内完成。制定《城小作业管理制度》、《城小作业公示制度》等。实行班主任负责制,负责协调控制语数英等各科书面作业总量,并每天上传学校作业公示群。

真教研,促效能。

加强课堂教学改革,积极探索优质的先进教学模式,向课堂40分钟要质量,上好“常态课”。做真做实校本研训,充分发挥名师工作站、教学骨干的引领与辐射作用。

构建“七彩晚托”课程体系

学校依托重点课题《拓展型校本课程体系构建的探索》,构建集学科拓展、养成教育和综合实践教育为一体的校本拓展型课程体系。《魅力结艺》、《渔歌印

形成“家校携手”共育机制

家委座谈会

学校利用微信公众号、家委座谈会等多种形式,做好“双减”宣传工作,形成合力。家委座谈会上,家长代表们畅所欲言、谏言献策。学校班子和家长们积极互动,共同解决相关问题。

小学双减工作汇报 篇3

以作业管理改革撬动校内减负增效

在“双减”政策背景下,XX小学XXX校区立足作业管理改革,系统改进备课、教学、批改三大环节,有效减轻学生学业负担,促进学生健康成长,助推办学质量提升。

以“作业优化”为驱动

推动备课从流程梳理到任务设计转型

一是实现备课先备作业。要求教师备课时,不仅要分析学生和教材的重点难点,更要分析学生学习重难点的知识基础和能力要素,从而设计学习任务和配套作业,让全体学生在自主作业中开展体验性学习和探究性学习,提高备课实效。

二是实现教师先做作业。无论是课内作业还是课外作业,要求教师先做一遍,从中发现作业内容和形式不恰当或不正确的地方,做到及时解释修正。教师体验学生作业负担的同时,进一步确保作业的精简和精选,不断优化作业设计,在作业控量的基础上,提高了作业的有效性和教师作业指导的针对性。

以“课堂优化”为驱动

推动教学从讲到练转型

一是设置课堂前置性5分钟“小作业”。利用每节课的前5分钟,落实教学中的某一知识点或发展学生的某一项技能。如语文课课前安排听写训练或朗读“小作业”,数学课课前安排计算和口算“小作业”,音乐课课前安排视唱练耳“小作业”等。

二是设置课堂巩固性10分钟“随堂练”。明确每节课必须留出10分钟左右时间进行“随堂”有效练习,确保“把最难的问题解决在课堂中”,提高作业完成质量。

以“管理优化”为驱动

推动批改从关注表象到深究本质转型

一是建立学生错题全周期跟踪体系。把关注学生的错题作为重要研究对象,通过收集整理、原因分析,形成校内“针对性教学”班本资源。加强对学生错题的后续指导,针对学生易错点不断改进教学,切实发挥作业的育人功能。

二是建立作业质量全流程考评体系。设立校内作业公示制度、定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度,促进教师作业布置和批改的规范化。要求作业全收全改,批改正确率高,不得出现错批、漏批;批改作业不能只看结果,必须完整阅读学生解题和书写的全过程,并合理科学利用作业调整教学方式。同时,将教师落实作业管理相关规定纳入教学考核,确保形成从紧从严的作业管理模式,为校内减负增效提供有力保障。

小学双减工作汇报 篇4

XX小学状元桥校区

聚集“三有三优”

做好校内双减工作“加减法”

近年来,XX小学状元桥校区提倡“儒雅教育”,致力于培育“文雅、大气、阳光、灵动”的儒雅学子。在当前“双减”背景下,学校聚焦“三有三优”,做好双减工作“加减法”,全过程、全方位、全覆盖搭建立体“双减”育人网,切实加强校园教育主阵地作用,为每个生命精彩绽放赋能。

一、提质增效

学生课业负担“减”之有法

作业有把控

建立学校作业管理制度,强化作业“精选、先做、全批、时评”管理,要求教师布置作业坚持“两杜绝一精心一公开”原则,杜绝乱印乱买教辅资料,杜绝机械重复、惩罚性的作业,精心设计作业记录本,不定期公示考核作业质量,严控作业数量,努力实现“作业不回家”,切实减轻学生课业负担。

教研有目标

为提高学教评的一致性,学校以“基于目标的精准教学”为学年教研主题,坚持“轻负提质”思路,积极开展精准教学教研活动,提倡把作业纳入备课中,融入课堂教学中,倡导“学练”课堂、“读写”课堂,向课堂四十分钟要质量。

研究有方向

围绕评价改革开展作业研究、命题研究,语文组以教务处金都都主任主持的浙江省教研课题《统编本小学语文“课堂作业本”的使用与开发研究》为抓手开展课题研究,“作业随堂化”意识深入人心。

二、丰富载体

学生课余生活“加”之有道

做好“体育锻炼”加法,优化体质健康

在保证学生在校每天1小时体育锻炼时间的基础上,结合体测项目和学校体育特色项目,开展丰富多彩的体育活动。同时,在假期制定“2+X”体育锻炼计划,切实提升学生的体质健康水平。近年来,学校的体测成绩优良率在全市名列前茅。

做好“托管服务”加法,优化课程设置

学校利用课后托管时间开设丰富、多元的拓展性课程,赋能学生的个性发展。低年级采用“1+X”模式,即一节作业整理课加一节社团课,开设写字、绘本、手工等课程;中高年级采用“4+1”模式,即四天作业整理课加周五社团课,开设天文、科学小实验、机器人编程、七巧板、体艺类等课程,采用网上选课的形式进行走班教学。

做好“劳动实践”加法,优化培养模式

作为“省陶行知实验学校”,学校致力于培养“全人”,鼓励孩子课后、周末、假期参与综合实践活动,坚持21天劳动打卡,充分体验劳动的乐趣,拥有更加健康、快乐的童年。

XX小学将以“双减落地,服务到位”的宗旨为引领,不断提升教师专业能力,提高晚托服务质量,让每一个孩子在校内学足、学好,让每一个生命都能精彩绽放。

小学双减工作汇报 篇5

解放“双肩”,拥抱“双减”

为了贯彻落实“双减”政策,XX市XX中心小学积极探索,抓好落实,切实解放孩子“双肩”过重的课业负担,让他们尽情拥抱“双减”,享受童年。

解放“双肩”,减轻课业负担

改变监管方式,严控作业总量

要求一、二年级学生不留家庭书面作业,三至六年级家庭书面作业在1小时内完成。借助《作业公示本》的动态跟踪,杜绝机械重复作业,切实减轻学生课业负担。中高段学生因特殊情况21:00之前未完成作业,家长可签字免写作业,保证孩子充足睡眠。

改变作业内容,增强作业实效性

丰富作业形式,设计探究实践、劳动合作等类型作业,尝试布置分层作业、弹性作业和个性化作业等,努力使各层次学生都有收获。

改变评价方式,增强学生自信心

从班级排名的横向评价改为自我比较的纵向评价,鼓励教师利用自评、展示、交流等多元激励评价,做到了解学生学困点,提高教学质量。

拥抱“双减”,优化托管课程

学校在课后服务主阵地中,采用“Y+1+X”模式,制定“体育课程”“基础课程”和“拓展课程”三线课程并举的架构,开展系列活动。

“Y”——运动快乐化

“Y”代表运动,保证学生每天1小时体育锻炼时间。晚托前,学生进行快乐的《律动童年》室内操锻炼,在动感的旋律中,舒展身姿,享受运动的快乐。

“1”——辅导扎实化

“1”是基础课程的“课业辅导”,为学生在校扎实完成各学科作业提供时间和指导,切实减少学生作业时长,减轻学生作业负担。

“X”——课程多样化

“X”是拓展课程。学校依托“丰山书院”,开发“山海课程”,以走班形式,利用晚托、综合实践时间开设XX布袋戏、南拳、越剧、茶艺等21项书院课程,同时紧跟时代脉搏,构建具有山海特色的STEAM课程群,开设渔乡小院、舰模等14项STEAM课程。

融合资源,共建和合校园

名师引领,精准教学

继续以“学练整合,助力教学”教研主题为主线,借助名师工作室引领之力,积极探索精准课堂,将各科作业本融入课堂,夯实“学练”课堂,向课堂40分钟要质量。

接轨社会,引进师资

为进一步丰盈师资力量,邀请传统文化名家、民间艺人、技艺大师、非遗传承人等进校授课,开设系列“进校园”活动,让孩子们在“小课堂”中感受“大社会”。

义工进校,童叟同乐

联合“老少共建,多彩校园”活动,学校邀请一批退休老干部继续发挥余热,来校助力“双减”工作,带来桥牌等更具趣味性项目,让孩童在快乐的活动中感受思维的张力、课堂的活力。

小学双减工作汇报 篇6

在“双减”新形势下,XX市古顺学校牢固树立“减负不减质”观念,积极探索,求实创新,全力保障“双减”政策落到实处。

作业减数量

制定并出台《古顺学校作业管理制度》,对各班作业进行登记公示管理,严格控制作业数量,提高作业质量。要求各科教师不布置重复性、机械式的作业,书面作业、口头作业和实践作业要合理搭配,根据学生实际情况,自编作业和精选作业。

课堂提效率

学校积极探索课堂教学改革,开展教研活动。组织集体备课,充分发挥教研组作用,保障教学质量的整体提高。课堂教学中提倡“半小时课堂”教学理念,主张“先学后教、学为中心”,不断优化教学方法,引导学生自主学习,确保每位学生在每堂课里都有自主学习的时间和机会,切实打造高效课堂,减轻学生学习负担。

阅读有保障

学校进一步加强课外阅读保障机制,在设置“阅读走廊”的基础上,各班设置“读书角”,为学生创造阅读条件,引导学生利用空闲时间广泛阅读。同时,学校和班级开展各类阅读活动,使学生养成多读书、好读书、读好书的习惯。

课外多运动

加强学校大课间活动,丰富形式,全员参与,进一步强化阳光体育活动,在保障学生每日一小时体育锻炼时间基础上,鼓励学生参加乒乓球、篮球等体育锻炼。以校园篮球赛、校园乒乓球赛为载体,营造“我运动,我快乐”良好氛围。

社团添活力

推动晚托工作和社团活动相互融合,进一步优化社团建设,集中力量加强学校特色项目开发培育。调整时间,使社团活动开展常态化、规范化,让社团活动与学生的日常学习形成合力,促进学生素质全面提升。

小学双减工作汇报 篇7

在作业管理与改革中

先行先试,善作善成

在当前“双减”背景下,XX市实验学校初中部以“五育并举”为目标,优化作业管理与设计,加强校园教育主阵地作用,为学生们的发展提供了更为广阔的沃土。10月26日,在台州市“双减”背景下作业管理与改进专题研讨会上,实验学校初中部校长分享交流《“双减”背景下实验学校初中部作业管理与改革的实践经验》。

一、聚焦“质量并重”,强化作业管理

一是作业双量控制精细化。为落实“双减”政策,从核心处为学生切实减负,实验学校初中部在原有的作业管理制度上进行进一步的细化与变革。在作业的数量、难度两个维度上进行严格把控,规定每门学科的书面作业量与用时时长,并设立作业异常反馈箱,可由学生根据实际情况进行反馈。同时,将作业布置量与教师日常教学常规考核挂钩,以“契约”形式杜绝教师违反相关作业规定。

二是作业设计编印自主化。在减少作业量的同时又要提高学生的作业质量与练习效果,就得从校情学情与学科特点出发,制定符合本校本学科教学情况的作业与试题。为此,实验学校初中部各学科皆实行自编作业,所有学科作业都由学科教师自主命题或改编融合,其印刷由学校教务处统一管理。自编作业从源头上杜绝了作业的“偏、难、怪”,有效实现学生作业减负。作业的制定与分发,又由各备课组统一开展,集思广益,同时将作业审核作为重要环节纳入集体备课之中。

二、聚焦“个体差异”,深化自主学习

开展自主学习是尊重学生个体差异的手段之一,也为学生自主发展提供了更为广阔的时间、空间,是实验学校初中部管理与教学的亮点之一。“双减”以来,学生因作业量的减少,拥有了更多的自主学习时间。为了能够让学生高效开展自主学习,各学科教师会在各教学阶段教会学生制订学习目标,从一节课、一天、一周着手,逐步帮助学生学会制订自主学习目标。此外,学校加强学生学法的指导,组织开展小组合作式助学互学、师生结对式帮学,学习方法分享会等活动,为学生有效学法获得探索提供路径。

三、聚焦“五育并举”,创新作业类型

一是创新探索项目化作业。现阶段作业的形式更多表现为纸笔训练和解题。实验学校初中部在长期实践之中,对作业的设计进行了多元化的创新,例如:语文组的每周两课时的阅读作业,诗歌创作以及诗集的制作,“中秋”等传统节日专题作业,《过年了》民俗文化主题作业,名著阅读成果制作;数学组的多阶魔方训练,计算达人评选的训练作业;科学组的家庭小实验,水火箭制作,叶脉书签制作,天平制作;英语组的书写与阅读,经典影视剧配音作业,课本剧编写与演出;社政组的地理小制作,手抄报制作,社会实践调查作业,研学成果展示作业等等。这些作业使学习变得更综合,使学习更具有项目化的特征,它改变了学生的学习方式,改变了学生在完成作业时的学习体验,促进了学生“完整成长”。

二是长效设置体艺类作业。学校在疫情网课期间布置体艺类作业探索基础上,将体艺类作业作为长假作业类型的有效补充,建立体育与艺术家庭作业长效机制。积极引导学生利用家中已有的运动器材和家居环境,开展体育课程与体育运动打卡,参与唱歌、绘画、电子绘画与设计、报纸制作等艺术活动。此外,还不定时分阶段开展线上(亲子)运动会;网络校园十佳歌手评比等。

三是常态落实劳动类作业。为了鼓励学生劳动,体会劳动的乐趣,学校充分利用孝心少年评比活动载体,每周布置家庭劳动作业,例如打扫卫生、洗碗、洗衣服、整理房间、给长辈洗脚、做一顿饭菜等,通过学生照片记录劳动过程和成果的方式进行有效监管。部分班级还会组织开展“我是小厨神”等各类劳动技能评比,丰富劳动实践载体,全面调动学生参与劳动积极性。

小学双减工作汇报 篇8

创新课后服务“1+1+X”模式提升“双减”满意度

市城北学校高度重视“双减”工作,聚焦“双减”群众满意度和学生获得感提升,创新建立课后服务“1+1+X”模式,在放学时间设置、课程体系完善和师资队伍建设等方面不断探索,为家长、学生、教师减负提供有效路径,构筑起校内课后服务优化新格局。

设置“1+1+X”放学模式解决家长接送难题

充分考虑学生和家长的实际需求,设置放学接送“1+1+X”管理模式。第一个“1”指的是“正常放学时间”,未参与课后晚托的学生在这一时间段按时回家;第二个“1”指的是“托管学生放学时间”,在托管时间内确保当天的家庭作业能在校保质保量完成,解决家长后顾之忧。“X”指弹性接送时间,设立候接室,根据家长当天工作情况,或延后或提前接送学生。

建设“1+1+X”课程体系充实学生校内生活

在保证课后服务时间的基础上,学校积极探索拓宽课后服务项目,以课后服务课程完善为目标,打造“1+1+X”晚托课程。第一个“1”指的是“学生自主作业”;第二个“1”指的是“课外阅读和体育活动”,指导学生规范书写、增加学生课外阅读量,另外安排一定时间的室外体育锻炼课,增加学生户外活动时间,做到“体魄强基”;“X”指拓展性课程,开设各类符合学生身心健康发展,具有可操作性、有吸引力的课程,有科创、体竞、美艺三大类多个项目供学生选学。每周开设两次社团拓展性课程,每名学生都可自由选择至少一门社团课,大大满足了学生的多样化发展需求。2021年6月,该校获评市2020学年校内托管服务十佳学校。

组建“1+1+X”师资队伍提升教师参与度

根据课后服务课程开设和学生管理需要,学校采用统筹安排、自主报名和外聘师资等方式组建“1+1+X”课后服务师资团队。第一个“1”指的是值日教师,安排校领导、中层担任值日组长,负责当日课后服务全面管理;第二个“1”指的是班主任及科任教师,负责具体实施学生自主作业、课外阅读、体育锻炼管理及拓展性课程开设;“X”指外聘的编程、拉丁舞、足球等校外专业教师,为学生提供更丰富的托管内容。

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