2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇1
在这个美好季节，我荣幸地参加了由“轻松教与学”和商都教育局主办的心理健康教育教师培训会。亲耳聆听了两位全国著名心理学导师黄雅玮和王金燕老师的精彩讲座，感触颇深，受益非浅。四天的体验式培训也一次次地被感动着，下面我具体谈我通过学习的几点体会：
一、明确了学校心理辅导员的身份定位
在这个世界上，你怎样定位你自己决定了你在这个世界上看到的，听到的，感到的，收获到的。雅玮老师从意识小动力（环境，行为，能力）和潜意识大动力（信念价值，身份，系统）讲解了一个人成功的思考模式。人生三件事：1。自己的事—尽力2。他人的事—尊重3。老天的事—臣服，从而准确定位学校心理辅导员的身份既不是老师，爸，妈，也不是咨询师，垃圾桶，而是陪伴者，支持者，引领者，见证者。
二、掌握了学校心理辅导员基本辅导技巧
学校心理辅导员对问题学生进行辅导应从以下四方面着手：
（一）建立和谐辅导关系
良好的开端是成功的一半，辅导是否顺利有效关系非常重要，注意三点：1。复述2。感性回应3。肯定。孩子心理问题产生的三大原因是由于人类最深刻，最低层的渴望：被接纳，被尊重，被爱缺乏导致的安全感缺失，资格感缺失，幸福感缺失。所以在复述，感性回应及肯定时一定要让孩子感觉到被接纳，被尊重，被爱。例如在肯定时一定要做到三不：1。不说教2。不否定3。不对抗，而且要肯定动机和情绪，对行为与结果保留态度，勾刻出一个明确的肯定的框范。保留他们的尊严和自信，让受导者明白他的情绪感觉不是问题所在，而不良的言行才是问题的关键。
（二）商定目标，方案
商定咨询目标一定要以求助者的目标为主，不包办，忌强加。决不灌输自己认为正确的，健康的价值观，或错把求助者的快乐，满足作为咨询目标。注意目标成功达成的三个必须：1。可能性，我有可能成功2。能力，我有能力成功3。资格感，我有资格成功。
（三）实施心理咨询
实施心理咨询包括以下五个方面：1。状态调控2。辅导对话3。针对性技巧4。打破状态5。效果评估。其中针对性技巧里的万能法是EQ型处理情绪法，具体做法为：1。接受，接受对方的情绪2。分享，永远先分享情绪感受，后分享事情的内容。3。肯定4。策划—解决，凡事至少有三个解决办法，可以采取那些预防措施避免同样的不如意的情况出现。
（四）建立学生咨询档案
通过这次体验式培训，不但让自己可以清晰的明白学校心理辅导员的身份定位，初步掌握学校心理辅导员的基本辅导技巧，而且还纠正了自己对生活的许多错误认知，更引发自己对教育教学工作的许多新的思考，也使曾经一直困扰自己的教育教学问题豁然开朗。NLP12条前提假设和五步脱困法的学习纠正了自己以往许多错误认知。我们所追求的幸福，并不存在于外在因素，而是以我们对外界的态度为转移，一切的和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都由乐观向上的心理产生。即，物随心转，境由心造，烦恼监由心生。人之幸福在于心之幸福，人生幸福与否，不是我们获得了什么或失去什么，而在于我们的心态。
新课程改革一直强调“立德树人，以人为本”，其中的教学目标为不但让孩子学会，会学，而且还乐学，创学。自己在这十几年的教学实践中一直尝试着，虽说也取的了一些成绩，但效果似乎并不明显。曾经也就如何让学生乐学请教过全国著名教学改革专家，专家由于时间关系只告诉从动力系统入手。听了似懂非懂，但通过这次培训，自己似乎豁然开朗。如何推动学生的学习应该关注学生在乎的价值，这不就是专家所说的动力系统吗？每个学生无论做或不做某件事，都因为受他所在乎的价值的推动或阻碍。只要能够准确的找到这些点，并且满足他们的需求，孩子便很容易的被推动去做事。这些价值是神秘，新奇，变化多，节奏快，挑战，竞赛刺激，能够帮助人，能得到肯定，证明自己有能力等。作为老师，如何在孩子们的学习中创造，增大，转移孩子们在乎的价值，让他们喜欢并且乐于学习就是对学生最有效地推动。觉得非常有道理，曾经无意使用了“罗森塔尔效应”使得两名学生对英语的学习走向两个极端。一个女孩我曾肯定她很有语言天赋，致使她对英语越来越感兴趣，最后变成那一届的英语学霸。另一位男生曾说他具有科学家的潜质，致使孩子对物理越来越感兴趣，导致英语直线下降。现在很多学生学习困难，不是因为教科书难，也不是辅导教学的条件差，而是学生学习的内驱力出了问题。
所以作为一名专任教师和学校的心理健康辅导员应该努力学习来不断地提高自己的专业素养和教育教学的能力。关注学生的细微举动，读懂其每一个眼神，每一个微笑，知其心，明其心，方能导其行。真正的教育是潜移默化地影响，是润物无声地浇灌，是水到渠成地唤醒，我们更应该提高自己的人格魅力，如：亲和力，倾听力，沟通力，推动力等。用人格魅力感染学生，用学识魅力来吸引学生，也提升了职业幸福感。路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。最后，我借用课堂教学改革时常说的一句话做总结：愿教育因我们的努力而精彩，愿孩子们因我们的付出而幸福。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇2
2022年6月24日，我参加了由内蒙古师范大学李翠云老师主讲的《中学生心理危机干预的理论与实操》课程，通过这节课程的学习，使我对于心理危机与心理危机干预的定义有了初步认识，同时对于心理危机干预的实施原则与具体运用有潜在的了解。
通过这次的学习，我学习了一些常用的心理危机干预理论及技术，学到了更为详实的干预知识与技巧，增强了对危机干预的计划筹备，对日后工作实务特别是个案工作有较大帮助。
初步了解了心理危机干预理论、评估和筛选技术，学习了简单的干预技术，了解了“画说危机”表达性艺术团体活动过程。学习过程中，了解了心理危机的特征、影响以及如何介入、处理技巧等。
第一次系统的接受这样的学习，很有收获，同时也知道了一些具体的方法技巧，让我非常深刻地理解了这些理论方法。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇3
2022年6月24日下午，我有幸全程参与了呼市教育局举办的“全市中小学心理健康教师及班主任危机干预专题培训”，收获颇丰，感触颇深。
李翠云老师以“提升危机干预技能，护航学生心理健康”为题，从心理危机干预理论和实务技能两个方面进行讲解，内容涵盖多个方面，案例生动形象，提出心理危机事件的预防与应对方法。整场培训内容丰富，讲解精彩，让人深感意犹未尽。
“为之于未有，治之于未乱”。学生心理安全的守护，任重而道远。随着社会压力的加剧，心理危机个案的比例逐年增加，高中学生因学业、人际关系等压力源，成为青年群体中心理疾病的易感人群。班主任与学生接触密切，更是学生心理健康的守护者。
在日常教育教学工作中，作为班主任，我要做到如下几点：
一是要理性面对，主动积极寻求帮助、做好应急处置工作。面对猝不及防的“突发事件”，需要冷静沉着，客观机智，三思而行。“每临大事有静气”，心平气和处理突发事件，是理性和智慧的表现。
二要及时和家长沟通，取得家长的支持和帮助。2021年，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》。通知明确，当学生因心理问题在校发生意外事件后，学校要第一时间联系学生家长核实情况、及时处理。因此我们在处理学生心理危机时，需要清晰、冷静、关切地向家长表述孩子的危机风险，根据家长的状态，进行适当安抚，充分倾听，随时及时表达对家长的同理心。
三要规范日常班级管理，尤其是教育学生要注意方式方法，处理学生问题要合情合理，多从学生角度考虑问题，多一些人文关怀，争取学生认同、认可，让学生认识错误，接受教育管理。多引导、多鼓励、多表扬，少规定、少硬性、少批评；要深入了解关注学生，给予学生希望和支持，传递乐观积极的能量。
让我们携起手来，做驱散学生心中阴霾的阳光，做滋养学生心灵的雨露，化危为机，以心育心，做好学生的“心灵守护者”。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇4
通过学习内蒙古师范大学李翠云专家的讲座，我了解到有关学生群体心理危机出现的特点，现状和信号，提升了我对发现心理危机学生的敏感度，增强了我对危机干预的计划筹备，对日后工作实务，特别是个案工作有很大的辅导和预警。
了解了最新的心理危机干预理论、评估和筛选技术，学习了干预技术，危机干预方案的制定。进一步学习更新了有关心理危机的特征、影响以及如何介入、处理技巧等。对应急事件发生后和心理创伤者使用的技术，心理危机干预的目的。
此次系统的接受这样的学习，知道了实际应用中的具体的方法技巧，让我较真实地理解了这些理论方法，我感到此次培训系统，完整，应用性很强。理论与实务相结合，新知识的讯息，讲课与互动良好结合，探索讨论，现场气氛调动比较好，清晰、有条理，互动，注重重点，有具体技巧练习，切身感受，印象深刻，提问现场老师们积极回答问题，有感染力。
时间安排较合理，主讲人平易近人、语言风趣，能很好的解释心理老师和班主任所提出的问题，与老师们的互动自然，能够很好的根据学校现状来讲解，对老师们的疑惑给予及时的解答。
最后，诚挚的感谢李老师给我们做的危机干预讲座，在工作中对我的帮助很大，非常感谢，我将会在以后的工作中更加认真和努力、不断提升自身专业能力，踏踏实实工作，为学生的明天做出自己的贡献。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇5
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环。上周五通过线上学习对学生心理健康教育有了更深的认识。身兼班主任工作的我听了讲座受益匪浅。下面结合心理健康教育讲座浅谈心得：
1、提供怡宁空间，营造和谐、宽松的氛围学校应当成为学生健康发展、历练人格的第一课堂，应该给学生提供各种发展的机会、舞台和空间。不能由于教师和学生所处的特殊地位和学校管理的需要，以强制性的管教方式，给学生的行为规定了许多禁区，对学生要求也过高，这也不行，那也不准，似乎学生必须像一只温顺的小绵羊绝对服从老师的管理，不能越雷池半步，殊不知这样容易造成学生感到自己无能、羞怯、退缩，一方面形成低级服从与依赖的心理品质，另一方面形成消极的反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征。因此作为学校能否给学生提供一个宽松、和谐、充满活力的学习环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。
2、倾注爱心，正确引导作为老师，发现学生有异常情况，要高度重视，同时要深入调查，了解异常学生的家庭背景、现实处境和遇到的困惑。并及时地找学生谈心，对学生思想产生的误区要给予正确的引导，对学生产生的消极念头要倾注爱心，耐心说服，给他们以精神慰藉，使他们忘却痛苦。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇6
7月5日，我们坐在一中报告厅，6个小时聆听了儒雅的周社刚博士的讲座《青少年心理特点与心理教育》。周博士的讲座为我们准确充分把握青少年的心理特点，有的放矢地实施心理健康教育做出了专业的引导。
曾有人说，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生来治愈童年。周博士用他在做心理咨询时经历的一个又一个鲜活的案例，给我们敲响了这个警钟，让我们切实从青少年心理发展的角度来引导学生走出心理的迷雾。
我们教师抓住每个年龄阶段学生的心理特点，教育起来就会更加得心应手，更能促进学生的心理健康及社会和谐。小学阶段的学生心理特点处在发展期，我们要学会守望，抓住特点并适度进行引导；中学生的心理特点处在矛盾和自我探索的阶段；亲其师，信其道，对待有问题的学生前提是保持良好的师生关系。我们要无条件的关注、共情、转换角度、赞赏、肯定、真诚、以情育人。做到适时适度的激励，唤醒每一个成长中的灵魂。
“我们不能就心理学去谈心理学，全体教师都应当关注学生的心理健康教育。”周博士的话让我想到，学校要发展，学生心理素质要提升，教学质量要提高，关键在全体教师。如果教师对学生各阶段的心理发展特点不熟悉，将会极大地影响教师专业素质和师资队伍整体素质的提高。显然，培养学生健全的人格，健康的心理，促进学生全面素质的提高，也将成为一句空话。
雅斯贝尔斯说，教育的本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，我们教育人就是要成为那棵树，做那朵柔软的云，拥有更高尚的灵魂，我们才能和我们的孩子一起走在成长的路上。
周博士的讲座如沐春风，时间从我们做笔记的笔尖轻轻滑过，思想在我们与周博士的一次次眼神交视中慢慢更新。作为学生心理健康成长的陪伴者、引领者，我们肩上责任重大。我将把培训所学充分运用到实践当中，助力学生心灵在阳光下健康成长！
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇7
4月15日，长清区20XX年心理健康教师心理危机干预培训在灵岩举行。我很荣幸能参加这次培训。
这次培训让我们受益匪浅。王教授的风趣幽默，常常引得我们捧腹大笑，给予我们的是专业的引领、思想的震撼和精神的洗礼。课后同伴们相互研讨，让人倍感温暖。许主任就心理课程的设计给出了教科书式的指导，并呈现教学案例，为我们的课程设计指出方向。曹主任不仅陪伴我们三天的学习，还为我们做了《做学生成长中的重要他人》的报告。
三天的学习，我们放下所有，静静的回归自己的心灵，聆听自己内心最深的声音，我们在沉淀、感悟、提升……也许心理学有些枯燥，但辅以实例，不但不乏味，反而让人有一种深入体悟生活的感觉，所以说心理学给我的整体感觉就是——来源于生活，又指导于生活。
加强对学生的心理健康教育，使我们避免出现或有效应对由种种问题而造成的心理应激、心理危机或心理障碍现象，以积极正常的心理状态去适应当前社会的发展环境，是非常必要的。对于我个人而言，心理学教会我的是，正确地认识自己。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇8
20XX年6月20日，从XXX省XXX区各中小学选调的教师，汇聚省城西安，进行为期6天的“杨凌区心理健康教师培训”。
时间像小马车，哒哒哒哒从我们面前跑过。作为有幸被选调的参训教师，大家都非常珍惜这次学习机会。
迅速转变角色，从教师到学生：课堂上努力倾听，恨不得把老师的每句话，都咽进肚里消化。把专家老师讲的、自己觉得重要的内容，及时记到笔记本上。未待君催促，进行当天的复盘，必须！
在这次培训过程里，最让我心醉不已的是我看到了新课改倡导的“探讨、交流、合作”学习方式，在心理健康教师培训中，也散发出它巨大的魅力。
带着局里对我们的期望，我们与专家，与彼此，在课堂上、课间、“放学”之后，主动“探讨、交流”。
……相同的看法在相惜中得到深化，不同的思想在碰撞中，开拓了大家的心智。
……如何将心理健康理论与当前教学实践结合？如何让自己回去之后，“学得会、用得上、干得好”？一转目，窗外夜色，不知何时降临。
在这次学习中，我作为一名在30年的教学实践中，越来越懂得，并愈加热爱小学教育的小学教师，从理论上懂得了，心理健康教师，对来访学生，或者我们注意到的学生，最重要是，一直给予关注，无条件关注。
“每个孩子来找心理老师，都是要关注，要爱……”专家说。我想到了我那些天真可爱的学生，尤其想到我们班那个每次考试分数总是考得低，但特别喜欢帮助人的梅梅。
每次放学，我把孩子们送到指定地点，“老师再见！”梅梅总是特别热情地跑到我跟前，挨我很近很近。然后向我扬起圆圆的像满月一样的小脸蛋，真情满怀地，朝我笑。
梅梅是不是一直在寻求我这个老师的关注和爱？我给予她的关注怎样呢？
如果我给予梅梅以她需要的关注，其实很聪明，只是学习习惯不好的她，成绩是否就上来啦？……
“在咨询室里，老师要无条件支持受访者，让他成长起来。”
“支持就是让受访者发现自己的力量。”
“其实，每个来访者都知道如何解决他的问题。”
树要成材，需自己扎根，并在与风雨的亲身搏击里，发现自己，活出自己。
中国农神“后稷”，古之邰国今之杨凌区的“后稷”，出生时因为被母亲认为是怪胎，丢弃三次而得名“弃”。
但是在之后母亲姜媛的温情爱育里，在父亲帝喾的身教中，弃全情投入生活。弃发现了自己的力量，“善种谷物”。并有了孟子所赞颂的情形：“后稷教民稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育。”
作为生活在农神发祥地的我，一名受过心理健康培训的小学老师，该如何有技巧、有方法地支持学生，让他发现自己的力量，并快乐成长呢？
“难道你们就不知道，你们本身就是那果实累累的良田，有着满足你们的一切？”我仿佛听见分析心理学首创人荣格，在低语。
然而，心理健康老师应该明白，他不能给每一位来访学生都给予恰当的帮助。他要能分界……
“破解沟通的密码是什么？”那是要看①对谁说？②谁来说？③如何说？④怎样说？……
……沙盘游戏，来访学生怎么拿沙具，怎么摆放，怎么解释……心理老师在关注与解读中，如何引导学生在自由表现与创造中，找到回归心灵的途径……
“不要低估你的学习能力”。
西安文理学院郝雁丽老师给我们不仅上了许多“干货”，也再一次让我看到，专家对教学的严谨和灿烂的热情。
有意思的是一个环节，郝老师出示了一些图片，问，“你们会画吗？”大家都摇头，难。
谁知，在老师的诙谐指引下，我们每个人三下五除二，都画出了图片中的三幅画。
……亲爱的郝老师，我当时深深悟到了，“老师引导”的重要性！
身为成人的我，在看到自己的“三幅画作”，深深悟到，自己许多的不能，是可以能的。……那么，心清如水的小学生，更能悟到这一点！
我悟到，“参与”真是学生心理健康教育的载体！
谢谢您！
“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”我们的XXX老乡张载先生，您，把“为天地立心”放于首位。
我国的心理健康教育悠远流长。
教师作为祖国传统文化的传承人，西方优秀文化的吸收者，我们将吸取其中心理学的精髓，切实有效地对学生进行心理健康教育。
因为，学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分。
关注，爱，渡人先渡己。
依依不舍地离开培训课堂，我知道自己对儿童心理健康教育的学习，才刚刚开始。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇9
2022年7月13-15日，我参加了由瑶海区教育体育局举办的心理健康领军教师培训，三天的培训我收获良多。特别是李妮老师的《未雨绸缪路好走——教师生涯规划》的专题讲座，犹如一泓清泉流过我的心间。李老师的讲座深入浅出，理论与案例相结合，既有理论高度又有实际针对性和指导性，其幽默的语言令人如沐春风，乐观的心态深深地感染着在场的每一位教师。为老师们完善职业规划，释放压力、健康生活播下了一颗种子，待老师们今后自己去浇水灌溉这颗种子，用积极的情绪、阳光的心态去面对工作和生活中的困惑，用享受的目光来看待我们的教育，读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房，做一个幸福的教师。教育是唤醒潜能、启迪智慧、润泽生命的心灵活动，教师只有不断发展自身，不断提高自己的专业，不断学习新的知识，不断探索研究新的教学理念，才能在教育事业上不断走向成熟，才能更好的干好教育事业。我们要想达到这一目的，不仅要用心去教学，还要有勇于确立成才目标的意识。
古语有云“欲其流者怀其源，学其成时念吾师”。一位好的教师往往成为学生一生的榜样，影响着他们的学习、成长。而心理健康老师更是在他们的成长中起到一个特殊作用。心理健康老师不像语文数学老师那样天天和学生见面，也不像班主任那样时刻陪伴学生。那么如何才能成为一名真正合格的心理健康教师真的是：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
从教以来，我一直担任学校的专职心理健康老师，每个班级每个星期一节心理健康课，也就是说，我所带的十五个班级的学生，每个星期能和我见面一次。在这几年的教育生涯中，我一直在思考如何才能成为一名“合格的心理健康教师”。那么现在我就将我的看法与大家交流一下。
首先，我觉得作为一名教师，我们应该深深地热爱我们这份职业，都说兴趣是最好的老师，教师的“教”和学生的“学”都应该建立在“兴趣”的基础之上，把“要我做”变成“我要做”，这样才能产生热情积极投入到琐碎的日常工作而不会产生倦怠感，鲁迅先生有句话“教育是根植于爱”的。爱是教育的动力源泉。想起著名数学家邱成同先生在朗读者节目中说过他之所以在那段时间内为了研究一个数学定理能坚持每天连续工作十二个小时仅仅是因为源于对数学的热爱，那么同样的，只有我们热爱教育这件事，热爱我们眼前的这群孩子，我相信有了这份热爱，我们才能夜以继日的坚守好自己的岗位。由于心理健康课程和其他课程不同，大多数同学对心理健康课程都是非常喜欢的，也对心理健康有着浓厚的兴趣。孩子们的兴趣就是最好的老师，我要做的就是爱孩子，爱孩子们的兴趣，投其所好。
第二，作为一名合格的心理健康老师，必须要有扎实的心理学知识功底，不仅要在自己的专业领域不断的深耕，而且要在非专业领域广泛积累知识，不断提高自己的学识。这不仅是做好教学工作的基础，也是树立威信赢得学生尊重的必要条件，“亲其师”才能“信其道”。知识的海洋浩瀚无垠，我们需要结合教学的需要和从如何帮助学生提升方面有选择有系统的掌握丰富的知识。心理学涉及的方面非常的广泛，专业知识学习起来也是晦涩难懂枯燥无味，所以要静心治学，利用碎片时间学习，通过多种途径学习，电子书、视频、音频等。
第三，除了丰富的专业知识，一名合格的心理健康教师还要有高尚的人格。因为我们担负着“言传身教”的责任，我们的一言一行学生都看在眼里，成为他们效仿的榜样。一名好老师要为人师表，表里如一。要尊重每一名学生，对每一名学生要一视同仁，善于发现每个学生的闪光点，并且因势利导鼓励学生，帮助他们一步步前进。我经常会对我的学生说：我们不跟别人比，只跟昨天的自己比，每天进步一点点，在这个世界上没有最好，只有更好。
我坚信，“合格”“优秀”，都是通过许许多多艰苦的奋斗换来的形容词。现如今社会赋予我们老师的责任和要求也随着社会的进步不断的提高，“内强素质，外树形象”铭记于心。一个微笑，一句叮咛，一份嘱托，以一颗真心来面对我的学生，时时处处为学生着想，踏踏实实做好每一件小事，努力成为孩子们的良师、益友。
心理健康教育老师的工作是复杂的，但是只要细心耐心发现孩子成长的点滴，不断积累实践，相信每天都是崭新的，都是充满挑战的，孩子们的明天一定也很美好。我希望自己能够不断努力，成为一名合格的心理健康老师，我也将时时提醒自己，并且不断付诸行动、不断努力的工作、不断成长，正所谓：成长是一种进步，需要动力推动；成长是一种提高，需要能力支撑；成长是一种转型，需要活力引领；成长是一种蜕变，需要张力拓展；成长是一种升华，需要学力超越。
有人说，一心一意是世界上最温柔最坚定的力量，有了这种品质，我们才可能做一个新教育幸福的践行者。“走进学生，做学生的良师益友”，让我们与学生真正过上一种幸福完整的教育生活而努力，等待学生绽放最美、最真、最好的自己。学生的学习成绩固然重要，同时，我们也不能忽视心理健康的重要性。合格的心理健康老师就像是个辅助，时刻为孩子们提供心理能量。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇10
首先，我了解到心理危机的概念是很宽的，只要是遇到了无法用现有资源应对的，打破了现有心理平衡的状态都可以被称为心理危机。心理危机分好几种情况，而我们在工作中经常遇到的，是发展性和境遇性危机。
其次，遇到学生出现心理危机的情况，如果处理得当，学生就可以在这一次危机中获得成长，而如果没有得到及时的关注和帮助，心理危机就会成为一次打击。所以，及时的发现学生的心理危机状态十分重要，而这需要包括班主任、心理老师在内的各位老师的共同努力，共同关注学生日常学习生活中情绪、思想、行为等方面的变化；此外，还可通过心理测评来及时监测学生的情况。
最后，心理危机的干预要关注学生情绪的调整，功能的恢复，找到应对的资源和方法。
本次学习让我受益匪浅，非常感谢教授带来的精彩讲座！
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇11
邗江区教育局在暑假中开展的“新冠肺炎疫情下学校心理健康教育专业知识培训”真是个千载难逢的机会，让我有幸与心理学导师毛春梅老师，心理学专家李传伟，顾小扬两位教授近距离接触，他们是和蔼可亲，自带气场的人。参加这样的培训活动，让人倍感亲切，内心温暖而充实。
通过本次学习，我深深体会到心理健康教育是做教育工作，是当好一名好教师所必不可少的基础知识。三天的课程学习，虽然有点疲惫，但是收获满满，实用性强，相信每位参训老师都能或多或少的学到一些心理方面的专业知识与技能，并能在自己的教育教学中实施和运用。
本次学习，我印象最深刻的是大家进行朋辈督导案例的分析与交流。这样的案例也是我们广大一线教师经常遇到并感觉头疼的事情，面对“24个不开口，神仙也难下手”这样的问题学生，我们该怎么办？追根溯源，每个问题孩子的产生背后必然有个问题家庭，随着单亲，离异家庭，留守儿童这种社会现象越来越多，教养方式简单粗暴，无限溺爱，产生心理问题的孩子也越来越多。针对这个问题，大家展开了热烈的讨论，首先要透过现象看本质，孩子为什么会变成这样？再接着进行有效合理的沟通，要学着和孩子共情，无条件的接纳他们，有时候一个简单的爱抚和拥抱，胜过千言万语，当孩子愿意打开心扉，再慢慢去感化他们。如果所有的教育者都能像严雨花老师那样，善于发现孩子的闪光点，充分利用与挖掘，让孩子增加自信。所有的家长都像夏小梅老师那样，会有效地处理和孩子之间的亲子矛盾，我相信问题学生会越来越少，长大后的犯罪概率也会越来越低。当然，这得需要一个长期坚持不懈，家校共同努力的过程。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇12
通过这次心理健康培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇13
每个人的健康成长都离不开学习与实践，特别是身为心理教师的我，肩负着青少年健康成长的责任使命，学习研究好专业知识，提升护航学生心理成长的技能，显得尤为重要。有幸在六月二十四日下午，去呼市二中如意校区参加了呼市教育局组织的《提升危机干预技能护航学生心理健康》的心理专业培训，内蒙古师大的李翠云教授亲自做了精辟的讲座，至今让我回味难忘，浸染在神奇的心育氛围中！
说起李翠云教授，她对于我的影响力特别深刻，是一位让我心生敬仰的心理学老师，记得在考取心理咨询师前的辅导班学习时，李翠云老师就多次的给我们上课辅导学习，她丰富的专业知识、情感入心的人文素养以及提高我们学习心理的自信心、走入心理美妙世界情怀等等方面让我受益匪浅，对于人生过程有了新的认知和感悟！
这次能够再一次聆听李老师的心理专业讲座，让我从另外一个层面另一个角度，对学生成长道路上出现的心理危机有了全新的认识视角，特别是针对有心理危机的孩子们所应该具备的处理技能，干预技能以及辅导内容等方面获益良多，之前这些方面就是我自己的一个知识短板，培训学习后，豁然开朗，使自己往后的工作有了明确的方向，具体干预有了许些小技能小招数，真的是心生欢喜，感谢李老师送给我们的专业大餐。
我们心理教师必须运用专业的知识技能为孩子们健康成长做出不懈的努力，此次李翠云教授培训中针对“容易出现心理危机的学生特征”、“学生心理危机的识别途径”以及“心理危机信号”等多方面进行了详细的讲解说明，结合我校心理工作实际，确实有以上情况存在。通过这几天的认真反馈，不断研究，明晰了具体的危机处理方向和实操方法，能够有的放矢地做好部分学生的心理异常调整，且关注好他们成长的每一个脚步。
李翠云教授的讲座为我们打开了一扇窗，让我们心理教师更加的知道了责任的重大，孩子们的成长事关每一位家长、教师及整个社会，我们没有理由不好好的去关注关心我们的每一位学生，一定要用专业知识技能和温暖的耐心为孩子们的成长护好航引好路，心理教育工作任重而道远，我们在努力！
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会 篇14
一位哲人说过：“没有交际能力的人，就象陆地上的船，永远到不了人生的大海”。人的一生中都在沟通，不说话也是在沟通。认识人，了解人，你就无所不能。今天，聆听了新乡学院于洪超教授讲座《人际关系与人际沟通的魅力》，河南师范大学教育心理学院刘小先院长的讲座《构建和谐师生，助力学生健康成长》，我收获良多，启发很大。
现实的世界是一个人与人构成的世界。在日常的生活和工作中，我们的内心或许时常会产生一种孤寂、渺小、自卑、困惑的感觉。这种感觉是我们不喜欢和不需要的。因为它消极，与成功的心理和胜利的人生背道而驰。那么，一言以蔽之，问题就在于我们的心灵与这个世界没有进行有效的沟通。与这个世界沟通，实质上就是与这个世界上的人进行沟通，而且必须是有目的的沟通。可以说，无论我们在做什么，或者想做什么，要想获得成功，必须学会善于与人沟通。
于洪超教授为我们列出的人际交往的四项基本原则：平等原则、诚信原则、宽容原则和互惠互利原则，人际关系心理效应：首因效应、近因效应、晕轮效应、出丑效应等，他为我们展示的提供的人际沟通的模型，提供的人际交往妙招：（1）打破彼此间的沟通落差（2）寻求冲突化解（3）清晰而明确的果断表达（4）有效的回应模式，他的金句：“你是谁，比你如何表达更重要；你如何表达，比你想表达什么更重要。”“每个人都有自己习惯的沟通模式，我们应以对方习惯的模式与他互动，双方会比较快的进入有效的沟通频道。”让我们不仅学会了倾听，还学会了如何果断地表达。
刘院长的讲座不仅让我们明白应该做什么，而且明白应该怎样做，给我们提供了满满的干货，让我的笔记瞬间丰厚了20多页，让我的大脑进行了一次全新师生关系处理方法的洗礼。刘院长说：“沟通的参与者具有平等的人格，有自由沟通的平等机会。差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异，消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。”“尊重可以唤起对方的自尊心和自信心，可以成为对方模仿的榜样，起到开发潜能的作用。”“鼓励孩子勇敢、有责任感、有耐心、乐于助人、幽默、有创造力、爱动脑筋等等。渐渐地，孩子会带着良好的自我感觉和昂扬的精神走上值得期待的人生旅程。”句句引起我深刻的反思，回望过去自己与学生相处的经历，我发现自己做的不到位的地方还有很多，师生关系，真的是一名老师在一辈子的教育之路上永远探索的话题。
俗话说：两军相遇智者胜。千智万智又以攻心为上。在人与人沟通和交往的过程中，人心可谓是最神秘莫测的世界。要打开人心这扇紧闭的大门，并非毫无办法。只要我们以成功的原则为指导，并且切实掌握一些行之有效的技巧，自然就能很容易地敲开任何人心灵的大门。只要我们立足学生心理发展特点，尊重学生，关注学生成长点滴，就能处理好师生关系，让人际交往的魅力绽放，让和谐的师生关系闪光！