学校老师和学徒两人一组制定工作计划 篇1
一、指导思想
青年班主任是学校班级管理的生力军。如果他们能迅速成长，将极大地促进德育管理的发展。因此，从这学期开始，我们学校实行新老班主任与教师配对工作，充分发挥骨干班主任的主导作用，加强对年轻班主任的指导，提高班主任工作的艺术性和有效性，不断加强班主任之间的学习和交流，提高班级管理水平。为了规范结对工作，特制定本方案。
二、目的和意义
通过师徒活动，充分发挥我校优秀班主任的示范和引导作用，提高青年新班主任的`教育水平，促进全体班主任的共同进步和共同发展；使新班主任掌握新的教育思想和方法，有效地渗透到日常教育教学活动中，迅速提高班级文化建设水平。
三、“师徒结对”的条件
1.帮助班主任的条件:优秀的师德和踏实的工作作风；有丰富的班主任工作经验，担任班主任五年以上；获县级以上优秀班主任，或获校级以上优秀班集体荣誉称号。作文吧 WWW.zuOwEnBa.Net
2.被帮助带班主任的条件:年龄不满三岁的现任班主任。
四、帮助班主任履行职责
1.给班主任树立一个好榜样。教育有助于让班主任关心学生，热爱班主任的工作，促进他们在思想上健康成长。
2.指导督促班主任尽快熟悉学校制定的各项班级管理制度；指导被帮助的班主任制定学期班级工作计划和班级，并逐步完善。
3.指导班主任建设班干部队伍，完善班级组织管理制度。
4.指导班主任设计主题班会，协助他们组织班级活动，鼓励他们积极创新。原则上，他们应该参加班主任组织的班级活动。
5.指导、检查、督促班主任及时填写班主任工作手册。引导他们做好班级管理。
6.协助和指导班主任做好后进生的思想改造工作。
7.指导班主任积极做好家校联系，取得家长的配合。
8.指导班主任努力学习德育理论，探索德育规律和方法，撰写德育论文。指导班主任做好期末课堂总结工作。
9.每学期结束，提交相关证明材料。帮会结对结束后，帮会班主任应写一份帮会结对总结，提交德育部门存档。
五、被帮助承担班主任的职责
1、帮扶班主任应自觉加强师德修养，学习帮扶班主任的思想作风和工作作风。
2.被帮助的班主任要认真学习和执行班主任的工作规定。尽快熟悉学校班级管理的规章制度。
3、及时了解班级学生，在班主任的指导下，根据实际制定班级工作计划。
4.在班主任的指导下，认真制定主题班会计划和各种班级活动计划，并认真组织实施，努力接受新的经验，努力打造班级管理特色。在助理员和乐队指挥结对结束前，必须召开主题班会讲座，助理员和乐队指挥的班主必须全部评优。
5.在帮助老师的指导下，及时填写班主任工作手册，做好班级管理工作。
6.做好后进生的思想改造工作。
7、积极做好家校联系，并有较详细的记录。
8.自觉学习德育理论，探索德育规律和方法，撰写德育论文，对期末课堂工作进行总结。
9.每学期结束，提交相关证明材料。帮会结对结束后，帮会班主任应写一份帮会结对总结，提交德育部门存档。
不及物动词评估和评价
1、学校成立考核小组，由相关领导和班主任协助组成。
2.评估方法:采用过程评估和最终评估相结合的方式。首先，评委会根据查阅平时的帮帮结对信息，评估班主任平时的工作态度和帮帮结对活动；第二，通过观看被帮助开展主题班级小组活动的班主任。
3.这项工作将纳入班主任工作的量化。
学校老师和学徒两人一组制定工作计划 篇2
一、指导思想:
1.为了全面提高青年班主任的工作能力，加快青年班主任的成长，使青年班主任尽快成为教育、教学、班级管理方面的专家；
2、充分发挥有经验的老班主任和新班主任的职能作用，通过传播、帮助和带教，引导年轻班主任开展工作。
二、青年班主任“师徒”要求:
从教不满三年的青年教师必须确定班主任工作的指导教师，少先队应根据青年班主任的实际情况为其设立指导教师。师徒关系一旦确定，没有特殊原因是无法改变的。师傅一旦与徒弟建立师徒关系，就必须认真履行职责，承担起指导徒弟的责任。经过一轮(一到两年)的指导和学习，学徒可以达到更高的教育理论水平，具有更高的教育、教学和班级管理能力。
三、活动形式:
学习沟通，跟踪管理，个别指导，案例分析。
四、班主任“师徒”职责:
1.主人:
(1)指导见习班主任学习相关法律法规，开展教育活动。
(2)指导学徒落实学校制定的各项制度，指导班级集体建设(如选拔培养班干部，营造良好的`班级氛围，形成良好的班级学习氛围等。).
(3)指导学徒制定学期工作计划、工作目标，创造性地开展班级各项活动和班级日常管理。
(4)指导学徒备课，上好课，小组会课，指导学生心理健康教育和劳动教育。每学期不少于2节课指导学徒和团队会议。
(5)指导学徒工班主任与学生家长进行家访交流，做好后进生的帮教工作。
(6)每学期由师傅对学徒班主任工作进行书面评价，并在一学年内对班主任工作进行综合评价。
2.学徒:
(1)学徒要尊重师傅，虚心向师傅学习，尽快提高班级管理能力。
(2)在班主任的指导下，认真制定每学期的班级工作计划，认真准备每节课的班会和班会。管理班级的日常工作。每学期听大师班、团、队3节课以上。
(3)学徒要努力在两年内提高班主任的工作水平和能力。具体做:
(1)制定班级工作计划；
②培养一批班干部；
③建立良好的班级群体；
(4)开好班会和班会，给学校领导和辅导员讲课；
⑤改造一个后进生；
⑥写好德育论文(或班主任经验总结)。
学校老师和学徒两人一组制定工作计划 篇3
日常工作中，你是不是经常发现你安排的工作做起来没有头绪？觉得无从下手？做完以后才发现做得乱七八糟，离你想要的效果相去甚远？其实这是因为你没有养成良好的工作习惯——制订工作计划。没有目标，就不能按照正常的、正确的步骤来完成，经常会出现这样那样的问题，中间过程很容易出现偏差，直接影响工作完成的效率和质量。
制订工作计划，是每位伙伴必须做的事。不只是为了很好地完成工作，更重要地是可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。在日常工作中，养成长期制订工作计划的习惯，具有以下几个很好的作用。
1.督促作用
人是有惰性的。如果没有一个量化的指标，靠人的自觉性来完成一项工作，很容易出现一些想象不到的偏差，比如：完成时间滞后了，质量水平降低了，材料浪费了，留下小尾巴 了，埋下隐患了等等。因此，制订好一个计划，按照计划的步骤、要求来完成一项工作，结果可能更令人满意，计划起到一种督促与监督的作用，预防和纠正执行过程中出现的偏差。
2.提示作用
人脑不是电脑，很多时候人们忙起来的时候会忘记一些东西，如果简单策划一下，就开始执行，没有制订出具体的计划，很容易无意识或有意识地遗忘或忽略一些环节，然而，如果一开始就制订出具体的计划，就可以提示到了某阶段要做哪些工作，于是，这时工作计划可以起到提示的作用。
3.理清思路的作用制订工作计划的过程是个思考的过程，制订好工作计划以后，在心中基本上对某件工作
任务已经心里有谱了。制订的过程中，已经将工作思路理清了，做起来就自然“水到渠成”。即使是出现一些意外，其最后结果一般也不会有太大的差异。
4.备忘录与备案的作用
一项工作做完以后，就很少有人再去经常关注它。日后如果这项工作突然出现异常，需要重新对当时实施这项工作的细节进行检讨检查，如果没有工作计划，很难把原来的情况准确地反映出来。这种情况下，工作计划就起到了备忘录的作用，它可以让你更快速、更准确地找出问题点。
5.锻炼思维与语言组织能力的作用
在制订工作计划时要思考，并且通过语言组织表达出来，因此，经常制订工作计划，可以增强人的逻辑思维与直觉判断能力，同时也增强了语言文字的组织与表达能力，可以锻炼你在处理日常事务时对于一些常规或非常规的问题形成一套比较成熟的逻辑程式，从而提高个人的工作效率。
6.培养良好习惯的作用
长期制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯，可以让你脱颖而出。
7.总结与回顾的作用
在你制订工作计划时，你可以回顾以前做的计划中存在的不足，总结出经验，因此你会不断地进步。每一次制订的工作计划都会比前一次的好。因此，在日后的工作中，可以提前预防再次出现同类问题，让你做起事来得心应手。