一线带班读书心得 篇1
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
管建刚老师的名字听了很多年，一直非常敬仰他。对于像他这种从一线成长起来的名师，我很想了解他是怎样一步一步成长起来的，因为他们在成长的过程中会有很多的教学经验和方法值得我们学习和借鉴。这次非常有幸看到了他的《一线带班》一书。真的是像“序二”中徐秋凤老师说的那样“一口气看完了这本书”。这本书奉献给我们的是管老师的宝典，很多方法和经验来自一线、来自实践，管老师提炼得也非常精准，借用起来真可谓方便、可行。
看了管老师的全书后，发现他不仅是个提炼要点、总结经验的专家，更发现他是一名规划大师，无论做什么事情，他都能提前做好一切准备，只待“东风”，我想这大概也是他能在自己的专业领域成就一番事业的秘诀之一吧！
一、化被动为主动，万事想在前
大部分老师都不爱干班主任：杂事繁多，顽劣学生难教育，家长难缠，一天到晚都要处理鸡毛蒜皮的“大事情”……耽误时间、分散精力，因此大家在带班的时候总是图省事，能省则省，能应付则应付；学校组织一次班级活动嫌麻烦，没有考虑到学校组织活动的初衷是通过本次活动培养班级的凝聚力，更没有考虑到如何趁此机会调教那些问题学生。长此以往的最终结果就是班级散乱、问题百出。
细读管老师的文字，可以发现其实管老师之所以能总结出这么多的方法是因为他在带班前就主动构想自己的班级如何管理：抓好开头——向前任教师了解常规的要求、了解特殊学生、了解家长、规划开学第一课、记住所有学生的名字……因为工作主动，班级凝聚力强，大部分孩子会自然而然地积极向老师靠拢。
管老师不仅对学生很主动，对家长更是主动。与家长一对一的沟通；把后进生作为自己的研究对象；主动争取每位家长的支持……管老师在主动的同时，真的让我们感受到了一种浓浓的亲和力。
管老师不糊弄，不应付的态度，让家长看到了他的良苦用心，自然也会真心和老师相处。
化被动为主动，真的是一块法宝。
前几天，学校进行了一次教师作业批改的突击检查，结果有点遗憾。有的老师因为一上午四节课，两个班级的作业都没来得及批改，下午批改课堂小测，也把作业放在了最后批改。可想而知，如果这位教师长期不重视作业批改的话，学生也自然而然对作业不重视。不认真，错误率高，甚至不写作业都是学生主动反馈给我们的效果。
朋友曾被家长举报到学校，她很委屈。在了解了事情的经过后发现朋友就是那个与家长沟通很被动的人。朋友班级的学生因为阑尾炎住院了，同病房里还有另一个学校的学生。这个学校的学生家长每天都会接到班主任或任课教师打来的慰问电话，一天3-4通电话，真的很暖心。可朋友只有在有事需要联系家长时才会主动问问孩子的情况。孩子出院后，朋友也没有第一时间去探望他，对孩子补课的事，也只是安排了另一名学生每天给她讲讲作业，讲讲学习内容。这个孩子回来上学后发现自己的成绩直线下降，课堂上老师讲的很多内容他都听不懂。
家长终于把积压的怒火向学校倾泻而出，朋友却觉得很委屈：该做的我都做了，家长到底想要哪般？在与家长沟通后，我发现，其实家长的委屈从住院时两个孩子的老师对比就开始了。后来，同事主动帮孩子补习了所有落下的知识，此事终于了却。
其实，朋友的案例就是主动做事与被动做事的问题，把问题想在前，提前处理好，就能化被动为主动。
二、研读教材和教法，备课做在前
最近在常态课巡查过程中发现这样的一个问题：老师们自认为很熟悉教材教法，因此上课时从来不备课。负责任的教师会梳理一下自己上课的思路，很多教师都是无准备的状况下去上课的。
常态课老师不重视，不提前备课，课堂的知识是零散的，学生得不到系统的思维训练，他们学到的知识也是不系统的。在书中，管老师还和我们分享了常态课的标准——脚踏实地。但这种脚踏实地可不是那么容易准备的，于是，管老师还分享了语文课准备常态课的方法和思路。
常态课如何上管老师都能提炼出思路和方法，真的是做到万事俱备了。
三、经常回顾和反思，总结写在前
教育教学不是一蹴而就的事情，它需要我们不断地进行反思、回顾，提炼总结方法。同样的课，在不同的班级上出来的效果就会不一样，同样的矛盾，发生在不同人的身上，我们处理的方法也就不尽相同，因此，每节课上完后，我们可以反思一下：这节课我预期的目标达成了吗？没有达成的原因是什么？达成的原因可能是什么？这节课有哪些地方处理的非常精彩，哪些地方处理的还有欠缺？……每节课下课之后想一想，课间10分钟就可以重新调整一下自己的备课，下节课，可能就会达成既定目标。
每一节成功的课都是我们精心打磨出来的，这种打磨不仅是课前的精心准备，更是课后的不断反思、总结归纳。
从管老师的字字句句中我们可以看到他就非常善于总结。备课的方法、教学的方法、家长会的方法、复习课的方法……书中的各种方法，让我看到的不仅仅是一种思想，更看到了一种做事的态度，事前准备、事后总结，于是，这些认真态度最后都被凝练成各种小策略和小方法，一一呈现在我们面前。
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
一线带班读书心得 篇2
一、婴儿学走起步难
无论什么事都是有个开头的，但开端最难，好的开端更难。我是教师职业上的新人，面对的一年级也是新人，正如本书开篇一位老师说的“亲和、新鲜、冲动”，对于我来说，这就是我目前的感受。
新人自有高人领，这本书的开篇就干货满满。万事开头难，管老师也是同样的感受，但如何开好头，老师颇多妙招，首先需要了解自己的班级，包括教室、学生以及老师，好的班级离不开自己的规矩和特色，书中特别好的例子就是创建属于自己班级的报纸，让学生有成就感和归属感，学生的积极性也在不同程度的获得提高；另外就是多像前任老师请教，前任老师掌握着第一首的资料，不论是学生的情况，还是班级的管理，先辈老师肯定是最了解的，多走动，多学习；再者就是相处与沟通，好的同事关系是重要的基础，另外就是面对各种不同背景的家长时，我们应该要张弛有度，学会沟通的艺术；最后就是教师自身，每个教师都有自己的教学魅力，但不可忽视的就是要有“威严”，同样是灵活掌控，亲和力与威信需要花些时间去平衡。
管老师的经验相当丰富，对于我这个新人，受益匪浅，万事开头难，但开好头，之后的事或许就好办许多了。
二、让家长喜欢上你
对于老师来说，众所周知，有一大部分的压力来自于学生家长，管老师对于这一部分也是相当地重视和有经验。在现今科技发达的时代，我们有很多手段与家长进行联系，同样地，家长也有很多方式来了解自己的孩子，所以我们在选择方式的时候特别重要。
首先是利用好QQ和微信，正如老师所说，在这个伟大的时代，我们的联系变得如此便捷，我们平时将学生的闪光点记下来，一对一将照片传给家长，平时同样可以利用好群，将学校的重要通知或者是其他情况在上面发布，当然，学会用词同样是相当重要；
另外，要努力记住学生的名字和一些基本情况，毫无疑问，家长对于自己的孩子是最关注的，可能平时会有家长来询问，甚至出去散步，碰到了家长，如果你能脱口而出学生的名字，那在家长的心目中肯定就加分了，之后当老师或者学校有工作需要家长配合时，往往就会容易很多。
最后，作为老师，我们在表扬学生的同时，也要学会表扬家长，学会感谢家长，我们平时的教学，离不开家长的协助和家委会的支持，那就同样还是设计到说话的问题，学会说话，可以让人如沐春风，很多事情就会省去很多的力气，从而事半功倍。
三、时间与常态，基础与作业
学习的时间是很长的，但在小朋友的时间里，学校的时光是过得很快的，他们愿意与自己的伙伴一起，愿意听自己喜欢的老师的课，所以从某种程度上来说，学生有很大一部分时间是在学校度过的，老师对于时间的安排就显得特别的重要，有些小朋友甚至需要在学校呆一整天。这对于老师的考验是比较大的。那如何去规划时间呢？做好规定，我们在这规定好的时间内，我们可以做出各种花样来。我们的排课，我们的课程内容，我们的大课间，我们的课后辅导等等。
然后这就会涉及到另外一个问题，那就是课程的常态化。作为一个职场的新人，教师的新手，会有很多有着丰富经验的老师，来指导我，告诉我，让我不用太过焦虑，先把课程常态化先做好，再慢慢创造出新意来。同时我们要做好记录，把平常时的课程归档归类放好。等以后，需要的时候，我们可以随时取出来用，这样我们既可以节省时间，也可以让我们有更多的精力去想，我们应该去怎么去把自己的课程上的更好，更完美。
课程常态化是一方面，另外一方面我们应该考虑到学生的基础，学生的学习能力和起点能力，作为老师的老师的话，要对学生的优弱势能力进行一个分析，从而制定一个更为合适的教学计划，那怎么去了解学生的基础呢，我们可以通过一些小小的测试，或者是和家长进行了解情况，再者就是查阅学生的升学材料，透过这些，我们可以获得学生目前的一个基本情况了解，从而更好开展之后的教学。
最后，最重要的一部分就是作业，对于小学来说，一二年级作业一般是不会带回家，要求在学校完成，同时，针对这一个情况，大部分的学校都会设置一节作业辅导课程，这就给予了学生足够的时间。我们要好好利用这节课的时间，对于做作业比较快的学生，可以进行作业上的一些设计，进行延伸拓展，让这部分的学生能力可以更有针对性地去提升，不论是哪个层次的学生，作业写得好都可以夸，写得不够好那就鼓励多一些，让学生在对待作业上，产生一种兴趣。
这四个环节都特别的关键，管老师用较大的篇幅述说了这些，也说明这四个环节的重要性，做好这些，我们的教学就已经完成了大部分了。
四、虎头虎尾
好的开头就是成功了一半，但我们还有一个特别重要的结尾，虎头蛇尾的事情经常发生，很多时候都让人特别惋惜，我们一直在想着怎么做好开学第一课，对于之后的课程就慢慢开始变得松懈，这样往往就造成了“蛇尾”现象，所以我们要最后复习这一关。
平时的复习，学会“艾宾浩斯”复习法，抓住最佳的记忆点，每节课的最后，每一天的最后一节课，每一周的最后一天，我们把握好记忆的规律，学生的记忆效率就会事半功倍，利用好比赛的机会，以及期末的复习时间，把曾经学过的知识都重新过一遍，这样下来，我们的“虎尾”也就有了。大部分的知识都能通过不断地练习而变得熟练，对于小朋友来说更是该如此。
读完管建刚老师的《一线带班》，我收获颇多，对于我这样一个教师新手来说，是一笔巨大的财富，我是一名综合实践的教师，但我大学的专业是特殊教育，我喜欢教书，喜欢待在学校，希望自己不断努力，不忘初心，不断吸收管老师的经验，丰富自己。
一线带班读书心得 篇3
什么是幸福呢？我想：幸福应该是一种心情。一杯淡水、一壶清茶可以品出幸福的滋味；一片绿叶、一首音乐可以带来幸福的气息；一本书籍、一本画册可以领略幸福的风景。幸福不仅在于物质的丰裕，幸福更在于精神的追求与心灵的充实。幸福是为了心中的目标而努力拼搏的过程。
于我，一个特殊教育一线的班主任的幸福，我想，就是能够带好一个让孩子们喜欢的班级，能够让每一个孩子都能有充满正能量的班级荣誉感的那点儿小心思吧。要想带好一个幸福的有温度的班级，班级如何管理恐怕就是班主任工作中最费心思，却又收效甚微的工作，最让人头疼。捧读管建刚老师的《一线带班》一书，我首先被他的“七个抓”即“抓开头、抓作业、抓家长、抓时间、抓基础、抓常态课、抓复习”的观点抓住了眼球，我发现管老师的这“七个抓”贯穿了整个学期，我被管老师的这种把班级管理进行横向管理，从班级管理中的不同维度细化出来的问题当做各个小点，逐一去击破的带班思路所深深地折服，也让我在边读边思中不断反思自己的带班点滴，从中获得了许多智慧的启迪。
有温度的“惩罚”：
让每一个天使都要用爱去成全
我深深知道，一个班级的管理，纪律管理是首要的，这也能够体现一个班主任的带班智慧。回想自己的带班之初，也曾为纪律难管而犯愁，但在不断地摸索前行中，我深深地体会着管建刚老师的“一线纪律学”中的“灵丹妙药”，深有感触，于是醍醐灌顶的我，把“一线纪律学”反反复复看了许多遍，不忍释手。
“吵闹的早上安静下来了”，“慢乱差”变成了“快静齐”可见问题隐藏于平常小事中，教师要有一双善于发现的眼睛，不能光看到事情的表面现象，更要透过现象发现其本质的问题所在，并对症下药，采取对应的解决措施，我在平时的管理中就有针对性地对学生的一些问题做出了一些创意性的、有温度的“惩罚”，收到了不一样的效果。
比如，每个新学期开学，我都会给同学们开设一个创意悔过箱，让每一位同学都在学期初就对在新学期当中思想或行为开小差了的时候，自己给自己开一个“罚单”写下切实可行的惩罚内容，如果不够自律时自己去随即抽取一个惩罚，帮助自己重新“悔过自新”。
比如，针对班级管理中上学或者上课屡次迟到的同学，我总是拿他们没办法，后来我想，每次这些爱迟到的同学晚了的话都蹑手蹑脚状，生怕被发现的样子，我想笑总比哭强，于是我果断地采取了一个措施，当老师或者同学看见这些爱迟到的同学都大声地喊出他们的名字，让同学们的“看到”或者“掌声”去治愈爱迟到的不良行为，效果颇佳。
再比如针对班上一些多动的同学常常会给你“制造”一些麻烦的时候，我常常是按常理，气不打一处来地严厉批评他，但是收效甚微，受管建刚老师的《一线带班》中的抓细节的做法的启发，我及时从细节入手，找到了一种叫做：表扬法，收效非常显著。比如班上某某学生把门被撞坏了，或者下水管子被拔出来了，或者有同学打闹等等问题惹你怒火攻心的时候，我不会马上责备他，而是反其道而行之，马上找到班上表现很好的同学使劲去表扬他们，在赞美表扬的氛围下，一方面先把关注的目光从犯错的孩子身上移开，让彼此冷静一下，另一方面在心情平静之后，让犯错的同学感受一下自己的行为和这些被表扬的同学之间的差距，激发他心底的模仿本能，最后激励他，让他也向这些好学生看齐，当看到他稍有改变，就顺势表扬他，这样一来这些行为有问题的孩子就会改变很多。
我想：对于这一群说大不大，说小不小的孩子来说，老师要想“拿住”他们，真的要想办法，动脑筋，重视细节。始终站在学生的角度，学生的立场，学会倾听，注重学生的内心世界，用爱感化他们，才能发现问题的真谛，处理班级问题才会得心应手，才会出现“柳暗花明又一村”的境界。同时，真正做到以生为本，从一点一滴做起，才能真正成为学生的知心朋友。
有温度的家校沟通：
让每一个孩子感受到温暖的爱
管老师在班级管理方面总有层出不穷的好点子，通读《一线带班》之后深感他的班级管理抓得“妙”的一点重在家校沟通方面，他总是能使用好“QQ群”利用各种形式的家校沟通，去关注学生的成长，检查激励优秀学生，利用“押注”活动督促后进生，利用两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，还有各种各样的称号、表格量化和仪式感。同样作为班主任，在敬佩之时不得不反思：班级管理需要精心研究才能心生妙招。
要想取得家长的认同感支持班级工作，我注重多从换位思考的角度去体察家长的所思所想，因为我知道只有走进家长的心中，多与家长沟通，用爱心去感化家长，和他们一同感受孩子的呼喊，发掘孩子的闪光点，才能真正实现家校共育的目标。
我特别注重和家长建立良好的关系，经常主动加强和家长间的交流。每个学期我都会对每位学生的家长都进行各种方式的交流，微信是经常使用的交流平台，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子在生活和学习中遇到什么困难，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。在与家长的沟通之中，我隐约捕捉到了，有的家长很好奇这些特殊孩子在学校都干了什么？能不能学点东西？会画个画吗？会不会天天玩？针对家长有意无意的谈话，我就利用业余时间，将班级孩子的在校情况，做成了题为：“一路上有你，苦一点我也愿意”的美篇，当作是给家长做以汇报，让他们了解孩子在校一天的行程，让家长看到自己的孩子的进步，消除家长的后顾之忧，让家长们为孩子的进步感到骄傲和自豪！看了我们班的美篇之后，家长们纷纷微信或电话跟我聊天，聊孩子的成长以及进步，告诉我他们根本没想到孩子会写得那么好！谁谁还能算对那么多题。没想到那张画是我的孩子画的！特别是小博的家长甚至和我聊了快一个小时，一个劲儿地表示感谢，感谢有这样的好学校，感谢我们的老师，能让孩子得到适合的教育，让他们看到了希望！我的小小举动，意外的收获的确是我没有想到的！
不由得想起“掬水月在手，弄花香满衣”这句诗，《一线带班》一书带给我的是潜移默化的转变，我庆幸自己淘到了最亮丽的“宝石”！与名师相比，我看到了自己的差距，也找到了更好的班主任工作策略和方法，为我的带班之路增添了新的脚印，面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，以更高的标准严格要求自己，脚踏实地用智慧带好一个有温度的班级。
一线带班读书心得 篇4
读完管建刚老师的《一线带班》，掩卷深思，管老师从自己的带班经历，给我们一线教师做出了榜样，很多日常小事我们有时忽略了，管老师用文字给我们整理出来，让我们借鉴。回首发现，自己在班级管理中接到新的班级，满腔热情，想要把班级管理好，在自己的班级管理中也有自己的想法，写出来和大家交流。
我工作的学校实行大循环，我觉得刚接手的一年级学生应该从以下几个方面抓起：
第一、抓时间
一年级的学生由于刚刚入学，还不适应小学生活，时间观念不够强，这时候我们要向学生进行时间观念的教育。让学生明白，我们上学了，要做一个守纪律的学生，就要按时上学、放学，做到不迟到，不早退。上课铃响了，抓紧时间进教室，下课铃响了，要先如厕，然后进行课间游戏，避免课间不如厕，上课如厕。每天吃过早饭，我会站在教室门口迎接每一位学生到校，向学生打招呼问好，学生看到我在教室门口，进校门就开始跑步进入教室。学生有了时间观念，学习时间就有了保证，对学生以后在规定的时间完成作业很有效。
第二、抓习惯
小学生的习惯养成教育，可以从学生的卫生、学习、行为等方面教育。我认为应该从学生的卫生开始抓起，一年级的学生刚入学，个别学生不讲卫生，来到学校手、脸、衣服都不干净，特别是夏天，气味难闻，谁都不想和这样的学生做同桌，我就要求学生每天到校让同桌检查，发现哪个同学的手、脸不干净，及时到水管处清洗，一次警告，二次回家去洗。坚持天天到校检查卫生，一个学期下来，不会再出现不洗手脸到校的学生了。个人卫生搞好了，还有公共卫生，每天认真值日，把教室打扫干净，每周一次的大扫除，我都和学生一起努力，边指导学生劳动，边和学生享受劳动的乐趣。
其次，抓学习习惯，有了好的卫生，好的环境，学生才愿意认真学习。早读时间大家一起读书，可以自由读，可以齐读，可以一人读他人听，形式多样。然后抓同学们的行为习惯，有的学生平时有说脏话的习惯，这样的学生被我抓到是要罚值日的，被其他学生举报要扣小红花的。不能在校园说脏话，更不能打架，在校园打架的学生要写检查的，不能欺负小同学，有大同学欺负你，一定告诉老师，杜绝校园欺凌。
第三、抓学习
学生的首要任务就是学习，学生来到学校，不能说分是学生的命根，但是要把学习搞好。首先，学生课堂上是否能认真听讲，特别是语文，一般的学生都不喜欢语文，他们说语文的作业不好写，没有数学、英语好写，那么这个时候我们就要培养学生学习语文的兴趣。
要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生学习兴趣的方法。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲，来培养学生的学习兴趣。
同时，我们教师还要加强自身修养，吸引学生，教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生，用妙趣横生的教学语言感染学生，用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生，让学生信服。这样，学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能得以顺利开展，教学质量也会得以提高。教师既是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。
学生，特别是后进生，是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是密不可分的。首先，我觉得师生之间的友好相处，有利于形成课堂上和睦愉悦的气氛，教学中充分利用这种和谐的师生关系去理解学生的苦衷，给予他们真挚纯真的爱，这一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，他们就会自然爱上我们所教的语文。
作为班主任，不但抓好语文课，还要抓好数学、英语、道德与法治、科学、美术……让学生全面发展，门门功课都优秀。
第四、抓同学相处
现在每个小学生在家都是家庭瞩目的焦点，家里的小公主、小皇帝，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里要风得风，要雨得雨。来到学校，没有一个人会惯着你，同学之间相处就像是照镜子，你对着镜子笑，镜子里的人就对着你笑；你对着镜子哭，镜子里的人就对着你哭。如果你希望别人对你笑，你就一定要对别人笑，只要你始终保持笑容，就一定会得到同样灿烂的笑容。在平常与同学的交往中，往往对自己所做的事记得比较清楚，而容易忘记别人对你的付出，这就是使人的心理容易感到不平衡的原因。不要在意别人是如何对待你的，多记住别人的好处，你就会感到快乐。
凡事多要求自己，少要求别人，和同学发生矛盾了，先找出自己错在哪里了，学会站在换位思考，这样才能让自己与他人都感到心情愉快。“己所不欲，勿施于人。”你想要别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人，觉得别人对你不好的时候，先别急着生气，先想想自己是不是也是这样对待别人的，自己有没有做到少要求别人。在任何情况下，首先要尊重人，不管是家人、长辈、小辈还是朋友，讨厌的人或陌生的人，不要眼里只有自己，应该让人尊重，不是让人害怕、讨厌。自己的言行要叫人心服，眼里有别人，尊重人，言行就不同了，结果就是能赢得别人的尊重。教会学生和同学的相处之道，如果和同学吵架了，先想一想自己哪里做错了，我应该向同学道歉，不能老是想着别人的错误，我们不但教书，还要育人。
总之，作为一线的班主任，我们要把自己的班主任工作做好，让学生的童年教育因为我的陪伴而快乐着，让我的教学生活因为学生的健康成长而幸福着。
一线带班读书心得 篇5
读《一线带班》，是一个反思的过程。
古语有云：“凡事预则立，不预则废”，我们都知道在开学前了解班级、规划新学期的重要性，但我们能否像管老师一样，仔细、全面、事无巨细地去了解班级的方方面面、勾勒新学期的蓝图呢？当我们在开学初被各种各样繁杂的学校及班级事务缠绕时，我们是否已经对新学期班级的构建和培育做到心中有数呢？在我读到书中第一章《抓开头》时，不由得开始反思自己经历过的每一个“兵荒马乱”的新学期。我想，就像上课前要备课、学习前要预习一样，不论是接手一个新的班级，还是带领原有班级步入新阶段，我们都要在开学前做到“了解学生”、“了解家长”、“了解目前的班级事务”，这也是我们对新学期的“预习”。
开学前，去了解学生。了解学习能力强的孩子，让他们渐渐成为“书法小老师”“朗读小老师”；了解管理能力强的孩子，让他们成为老师管理班级的小助手；了解学习或生活上特殊的孩子，有针对性地做工作，做到有的放矢。
了解了学生，还需要了解家长、了解目前的班级事务。了解了家长，才能根据家长的情况进行沟通交流，根据家庭情况进行针对性辅导，甚至避免给自己“找麻烦”；了解目前的班级事务，包括梳理之前班级开展的活动，批改假期作业等，这既有利于我们谱绘新学期蓝图，也能通过批改作业和表彰鼓励，在新学期就给孩子们一个向上的动力。
读《一线带班》，是一个浸润的过程。
管老师在《一线带班》中给我们提供了许许多多的带班金钥匙，帮助老师们在平凡而又繁琐的事务中找到方向，打开通向优秀班级的大门。我们常常戏称，班主任，尤其是低年级的班主任，既是“保姆”，又是“保安”，还是“保洁”，每天的工作忙忙碌碌，但是一天下来，又不觉得忙了些什么，都是围绕着孩子们的，琐碎的小事。遇到调皮孩子多一些的、不怎么听话的班级，那更是一个头两个大，每天疲于处理各种各样的事情，课堂乱糟糟，课下更是事故频出。这样的班主任生涯，有何幸福感可言？管老师在书中，用一个个带班的金点子告诉我们，所有的问题都是可以解决的，只要多想一步，多做一点，多关注细节，一切皆有破解之法。
管老师教我们如何将时间精细管理，“把一分钟掰成两分钟来用”，从早读、收作业，到午休、课后辅导，把学生在校的每一分钟利用起来，在高效中营造班级积极向学的氛围；老师也要成为“时间管理大师”，规划好自己的每一分钟，将每一个零碎的时间利用起来，才能在各种“婆婆妈妈”“琐琐碎碎”里，有自己的生活和感悟。
管老师教我们如何抓作业。如何让学生及时上交作业，是困扰很多老师的问题。好的学生不用催，爱拖拉的催了也没用，惩罚只会“雪上加霜”。管老师通过“表扬、发券、竞赛、提醒”等十二招，全方位调动起全班同学做作业、交作业的热情，让作业变成全班都热衷的“游戏”。
管老师甚至细致到，教我们如何开家长会，家长会上应该说什么。当然，每个班级的情况不同，老师们的教育理念也会有区别，但这种文字家长会的形式，是我们能够借鉴的，甚至可以一个月或两个月召开一次，帮助家长更好地了解孩子在校情况，了解老师的教育理念，以便更好配合老师的工作。
读《一线带班》，是一个改变的过程。
“每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”这是书中让我印象最深的一句话。在老师眼里，可能只有遵守纪律的孩子与不遵守纪律的孩子，学习好的孩子和学习差的孩子，但是每一个被我们或多或少“贴了标签”的孩子，都是一个家庭的希望。哪怕他成绩不好，哪怕他调皮闯祸，哪怕他有各种各样的缺点。经常有老师抱怨说，跟家长反映孩子在学校存在的问题，家长总是不相信，也不配合老师的工作进行改进，那是因为，在家长的眼里，自己的孩子很优秀，是家长不愿去相信，孩子有这样那样的问题。
管老师在调皮捣蛋的孩子中看到聪明可爱的一面，在总是插嘴的学生中看到反应快的优点，其实就给了家长希望，也给了家长信任。家长从老师的言语中知道老师关心孩子、能看到孩子的优点，自然就放心将孩子交给老师，也能够配合老师进行家校协作。“信任”是家校合作的第一步。
和家长联系，不能光报喜不报忧，但是可以将话语稍微包装，“反话正说”。管老师说要感谢后进生的家长，感谢家长帮助孩子及时完成作业，感谢家长帮助孩子提升作业质量，感谢家长抽出时间陪伴孩子，后进生的家长被温暖了，也自然更有动力，主动加强了对孩子的监督和陪伴，也对我们的工作大有裨益。
其实这就是观念的改变。如果我们能看到孩子背后，每一个家庭殷切的目光，能从家长的角度去观察孩子，能站在与孩子平等的位置而不是高高在上地审视每一个孩子和家长，我们就比较容易体会到家长对学校和老师的需求，知道家长想要从我们这里得到什么，从而更好地与家长沟通，促进合作交流。
从反思自我，到浸润其中，直至发生改变，《一线带班》带给我们的，远远不止文字写出的这些经验。经验的背后，是耐心、爱心、恒心，是在琐碎繁杂中挖掘点滴的发现之心，是努力探究破解之法的睿智之心。教师，尤其是班主任工作，是需要智慧的，愿我们都能像管老师一样，在平凡的事业中用心耕耘，遇到困难时，多思索，多探究，让普通的每一天绽放出不普通的光彩！反思、浸润、改变。
一线带班读书心得 篇6
淡淡墨香的书，浅浅实用的法。——我品在其中，精神亦在成长。
歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话”。是的，读好书，就像结交了良师益友，使我们获益匪浅；读好书，就像沐浴在严冬里的阳光，使我们心怀股股暖流；读好书，就像找到了快乐的源泉，使我们领悟到快乐的真谛。寒假里喜得管建刚老师的《一线带班》给我的20__寒假带来这股暖流与快乐！
管建刚老师的《一线》系列书籍共有三本，分别为《一线带班》、《一线教师》和《一线表扬学》。
全面是管老师《一线带班》的首要特点。翻开书，管老师对一线带班提出了“七抓”的妙招：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会等等，管建刚老师至今仍在教学一线，本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有，都能从中得到启发、找到妙招。
其中对于听说读写，管老师关于这四个方面的见解非常的细致独到。
第一抓：抓桌兜和书包。桌兜允许放一本常用的字典，其他东西必须全部带回家，有专人进行检查，没有带走的东西全部放到讲台，第二天早上第一节课前无人取走的，全部扔掉，坚持一段时间后让学生养成习惯。
第二抓：作业的书写。干净、工整、美观。开学第一个月的每一节语文课，上课铃一响，描红5分钟，写字也要抓后进生，交给写字能手。
第三抓：默写正确率。抄写词语和背诵内容，默写词语和背诵内容，管老师都很有办法。
第四抓：背诵课文。提高认识，提前背课文，开展快背活动，抓后进生的背诵。
第五抓：课外阅读。培养学生对书的尊重心，每个月开展“班级阅读之星评比”。用好早上的阅读时间。晚上的枕边书达人活动。
巧妙是《一线带班》的显眼特点。管老师说孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。预习朗读发语音，作业迟交卷，拖拉大王比赛等等促进学生学习的形式更是妙不可言。
幽默是管老师书中的另一个特点。书中说：老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招想点，为你发言。
管建刚老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建刚老师学习，一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。带着问题意识，研究教育，让教育贴着地面行走，是我对教育的追求。
“是的，不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，宅吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见”。书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，就是在记录身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与快乐，这应该是我们每一位教师每天所必须经历的吧，但是他的方法更好地引领着我们去思考与管理。
而表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。《一线表扬学》中的表扬手记，用最平实的语言记录着看似每天重复的故事，但因为用心，每天重复的故事却演绎着不同的光彩。
全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神，对教育的观察思考和带班能力均透过看似琐碎的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书，书中给我印象深刻的地方很多，就抓班级纪律，从排队的重视，就看到了我们在平日工作中的不足，作为一名教育工作者，为人好，爱读书，求上进，但是教学质量上不去，管不住纪律，这不是班主任的事，我认为应该是我们每位任课教师必须抓好的一件事，两者密切配合学生才能纪律好，认真听课，成绩才会上得去。他的教学方法给了我很多的启发，能够帮助我在教师道路上更快的成长，特别是在班主任工作班级管理中，更是一个个鲜活的例子，在今后的教学生涯中，我也会尝试将这些方法运用到自己的教学中来，帮助自我更快的提高。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的“奇招异式”，更为重要的是，要用心感悟其内在的“神”。
读《一线带班》如同品茶，津津有味，回味无穷。让我们感悟到小细节中的大智慧，其实来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师坚持不懈、细致踏实！在平时的工作与生活中，我们往往轻视细节，忽略细节，或沉于埋怨，熟不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。它也成为我现阶段的手边书，在学习和试验中不断进步，减少自己教学中的遗憾。
也许在一线教师的责任田里，我种得并不出色，但我会更用心地耕耘。我愿走出一线的迷茫与困惑，失败与抗争，光荣与梦想，做学生成长路上的点灯人。
一线带班读书心得 篇7
《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一刻与其他时刻不同。中国人向来是注重仪式感的，中秋节要吃圆圆的月饼，端午节要包甜糯的米粽，春节一整月的日子都弥漫着忙碌。读了管建刚老师的《一线带班》，我恍然明了，教育也需要仪式感。
我是阅读的新手，这个月是我第一次和团队小伙伴一起共读管老师的著作。收到这本书之初，映入眼帘的是封面上管老师孜孜不倦的照片，我忍不住去百度搜索，却发现照片上阳光帅气的管老师原来是那么的赫赫有名。管老师，江苏省语文特级教师，苏州市“双十佳”青年教师，苏州市学术带头人，江苏省特级教师，每一个熠熠生辉的头衔背后都意味着数十年如一日的不懈坚持。《不做教书匠》、《我的作文教学故事》、《一线带班》等书籍的出版深受大家的追捧。
《一线带班》这本书，管老师以朴实而幽默的语言对教育的每个细节娓娓道来，他从抓开头、抓家长、抓时间等七个章节事无巨细地给一线教师做出示范和榜样。一个月零零碎碎的时间读完这本不算太厚的书，合上书本的那一刻，内心却满是满满的厚重感。其中，在一个又一个琐碎的教育细节里，给我印象最深刻的是教育里的仪式感。
管老师提问学生是有仪式感的。他说：用最笨的方法预先记住学生的名字，开学前，拿学生的名单，给三套作业本写上名字。他说：座位表夹在书里，上到哪一页就夹在哪一页。上课的时候不要说“你来说”“你来读”，一定要喊名字，“谁谁谁你读”。记住学生的名字，是对学生最起码的尊重，我深以为然。往往我们觉得认识学生时间短，总是能为自己找到似乎合情合理的借口，可是，在看到学生期盼的眼神的时候，在校园遇到学生亲切地和我们打招呼我们却不能准确地喊出他们名字的时候，我们是深感内疚的。
管老师鼓励学生是有仪式感的。他说：我的办公室常备两样东西，糖果和衣服。学生来办公室帮我干了什么，顺手给一颗糖果。后进生来办公室补作业，完成了给一颗糖果，祝贺当天作业当天完成了。孩子和家长看到了糖果，也看到了喜悦和希望。这让我想起，每次我去幼儿园接闺女，只要老师奖励她小贴贴，她总是万分珍惜，贴在额头最显眼的位置，久久不愿撕去，我想，被赠予小贴贴时的她一定也是心里乐开了花吧。犹记得那天，几位学生上课提问不会下课被叫到办公室背课文。其他同学背诵的空隙，我听到王雪玲和另外两个女生小声地讨论我桌面上的两盆植物，他们都知道我喜欢侍弄这些花花草草。在她背完范文之后，我说“喜欢哪一盆，挑一个”，她难掩喜悦之情，连连问着“真的吗，真的吗？”挑了盆油画的她开心地离开了，我想抱着花儿穿过长长走廊走向教室的她一定异常美丽。
管老师不仅善于鼓励学生，还善于煽动家长的积极性。他说：进步的后进生，可以给家长发一条短信“您的孩子考试有进步，祝贺他，也感谢您一直以来的关心和付出”。原地踏步的也可以发感谢信“这次考试偏难，您的孩子能有这个成绩，已经说明进步了”。试想一下，假如我是这个学生家长，收到这样一条短信的我，一定会像收到情书一样眉飞色舞。当然，这样的仪式感并不容易实现。因为在大多数人的认知里，老师教育别人的孩子，家长就应该感恩戴德，怎么还轮到老师屈尊就卑地给家长发感谢信呢？我想，如管老师一样，当一个人真正把教育当成是自己的一件事情来做并决心做好时，是完全可以放下身段的吧。
管老师管理后进生是有仪式感的。他在讲到早间阅读管理时提到，早间阅读管理员每天表扬认真读书的同学至少十位，批评不认真的同学不超过两位。一周下来，点名批评超过三次的同学到了下周要到办公室里读书一周。下下周一，到校后可以直接进教室，进教室前有一个归队仪式，PPT上写“欢迎某某同学回归早间阅读”，早间阅读管理员宣布“回归”，那同学从教室门口走进来，管理员跟他握手，说一句台词“欢迎你回到教室，相信这一周你不会令大家失望”，那位同学必须说规定的台词“我会的”。读到这儿，我不禁哑然失笑。虽未曾谋面，我想，管老师一定是一位幽默风趣而又有正能量的智者，这样煞有介事的大场面一定让调皮的学生闻风丧胆吧。而且，这样的场景，在学生多年以后的人生之路里想起时都会会心一笑吧。
管老师学科专业教学里也是满满的仪式感。从管老师身上我看到了，一个老师最大的本分应该是想尽一切办法带好自己的班级、提高自己的业务能力。为了提高学生的写作能力，他带领学生办《周报》，倡导反复修改作文，他坚信一个人的作文态度迟早会转化为他的写作能力，就像一个人的工作态度迟早会转化为他的工作能力；管老师说一个人的阅读史就是他的精神发育史，因此，为了提高学生的课外阅读能力，管老师发起“枕边书达人”活动，每月有阅读之星评比表，“阅读王子”“阅读公主”会收到《班级作文周报》地约稿信。在现实生活中，管老师的此倡议也是得到广大师生家长的认可的，因为我四年级的儿子一直在坚持每天读书半小时，四年来风雨无阻；管老师的灵丹妙计千千万，比如，组建学霸训练营，作业迟交劵，考试加分劵等等，都是我们可以拿来效仿并加以创新的好计策。正是这些小小的仪式感给枯燥无味的学习生活加了一粒糖，甜了很久，也给学习提供了源源不断的能量。
回想自己教学生涯中这样的仪式感总是少之又少的。前年所带的高二，在学到环境保护这一单元，恰逢大休回家，我布置学生就环境保护这一主题做了手抄报或是思维导图。令我惊讶的是学生完成得超乎想象的好，多彩的画面，全面的构思，精美的文字，每一幅都像耀眼的星星被贴在班级文化墙上熠熠生辉。现在想想，那些我们不曾做过、不曾想过的想法都可以变成现实，比如，单词记忆大赛，英语演讲比赛，英语书写达人大赛，学霸经验报告……
当然，我深知，管老师所给与学生的仪式感不是用嘴说说而已的，成功的背后是不辞劳苦的动脑筋研究，是无怨无悔的事无巨细，是对教育的一颗忠贞不渝的红心。而我，资质平庸，能力有限，也想追随管老师所投射的光的方向，就像袁枚诗中所提到的那样，“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”。
一线带班读书心得 篇8
20__年秋季，多年不当班主任的我，重新站在这个位置上，面对一张张小脸，一件又一件的啰嗦小事，忙碌和疲惫一波接一波。一个学期结束了，总觉得有些地方做得不尽如人意。所以，在寒假一开始，我就买来管建刚老师的《一线带班》，迫不及待地看起来。
边读边乐，原来管大师带班也有很多措手不及的时候，班级中也一样是应接不暇的琐琐碎碎的事情。可以说，《一线带班》充满着浓浓的烟火气。管老师带班的妙招是“七个抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。细读下来，想说的是：抓得全！抓得细！抓得巧！
抓开头
向前任老师了解已做的事、特殊学生、家长情况。这些工作我都做了，但是读了管老师的书，才知道自己做得不够细致，更没有想到拿笔记本细细地记录下来，再进行反思和整合。没能好好地用好“前任老师”这个宝藏般的资源。
批改前任老师的暑假作业。这里最令我欣赏的是，管老师批改之后，还进行总结表彰。
开学第一天和开学第一课，给学生“威严”的印象。这正是我最欠缺的。从教二十多年了，我留给学生的印象都是“温柔”（学生评价），感觉在管班上有点挫败。
尽快记住所有学生的名字。这点做得还是可以的。但是班上有几个读音相同的名字，过了好长时间我才分清楚了。现在回想起来，应该在课堂上多多创造机会提问他们，应该能比较快地区分。
抓家长
老师要取得家长的信任，才能家校携手，更好地为孩子的成长助力。发照片是一门艺术。学生座位表、还有学生好友表，作用不一般。要感谢后进生的家长，周六日一直在管孩子，如果真的管好了，还真值得我们再三感谢。家长群要利用好，尽量争取每一位家长。
抓作业
这里管老师用了六个问：作业要求怎么安排？学生如何及时上交？教辅用书怎么管理？批改作业注意什么？作业订正注意什么？“粗心”毛病怎么治？
我重点关注了作业订正这个部分。
订正要规范。试卷和练习册上的空白处少，宜用铅笔订正。试卷上的订正写在卷子的左边或者右边，不宜订正在中间。
要示范订正。
要自己订正。订正好的作业，不能一批子了之。订正正确了，作业本还给学生，学生大声读订正的错题。
抓基础
作业干净、作业速度快、订正及时，是语文、数学、英语共性的好基础。基础抓牢了，打扎实了，学习成绩绝不差。
我发现，干净、整洁，是一个好学生很重要的指标。优秀生大多具有这种特质。
桌兜和书包。期中后，最好换一套作业本。
作业的书写。语文的得分不像数学，一是一，二是二。不少语文题目带有主观性。字迹工整的卷子，得分往往比字迹潦草的卷子高。
班上的写字能手，老师不用教只要夸。写字也有后进生。抓写字后进生，交给写字能手。
默写正确率。默写前是抄写。课文要求背诵的段落里，如有
每个词语抄写1-6遍，学生自己确定。抄完必须“验算”，验算后如果还有错的，要重抄。
后进生抓什么？主要抓听读、默写，读课文、背课文。
第六抓课外阅读
一本语文书三五万字，再怎么读再怎么分析，也夯不实语文学习的基础。大量阅读才是夯实基础的重要途径。
培养学生对书的尊重心。每次去图书馆特别要强调纪律，安静既是对书的尊重，也是对作者的尊重。
每月开展“班级阅读之星评比”。三、四年级，每月的阅读超过50万字的男生命名为“阅读王子”，女生命名是“阅读公主”。必读书目四种来源：语文书里要求读的。课文涉及到的。专门为小学生出版的《萧红读本》《鲁迅读本》《沈从文读本》等。老师最有感触的书。
课外阅读的质量分两块，一是阅读的书是否有质量，一是阅读本身是否有质量。
“枕边书达人”活动。
抓常态课
常态课，学生最不喜欢的往往是语文。因为语文考试，会有主观题，学生的成绩不稳定。
教材要看个仔细。重视每一篇课文后面的练习题。重视每一个单元后的“练习”。注意“快乐读书吧”“口语交际”。
我还会非常重视每个单元的单元导读。那是每个单元的语文要素，需要学生掌握什么语文能力，写得清清楚楚。
教参要捏准要害。“教学说明”要细细地看，“教学建议”要当作考点。“参考资料”里的词语解释要考试。
考题要紧跟脉博。一定要好好研究所在地区在三年来的统考卷。“默默无闻”的老师，他们的经验来自一年又一年的带班，在半自动化的教学状态里抓住了考试的要点。考试的要点要哪里？在统考卷上。
要研究统考卷上的题目类型，题目的难度，重点研究阅读题和作文题。
分析三年来统考卷上的题型变化。关注出卷人的思想和思路。杂志上看到教研员的文章，要仔细拜读，文中的思想极有可能化为试卷上的内容；文中所举的例子，极有可能成为试卷上的题目例子。
杂志上的“期末试卷汇编”要认真看一看。还可以关注大市教研员的文章和卷子。
常态课要脚踏实地。
板书要不遗余力。主板书和副板书。板书要多写少擦、干净整洁。
抓复习
没有一种知识是不需要复习巩固的，没有一种能力是不需要反复训练的。
日常进行知识性复习；单元进行整理性复习；期中进行方法性复习；期末进行自主性复习。
当生活过往成了习以为常，我们就容易原地徘徊。多翻开不同的书，等于与很多优秀的人谈话。在读书中对比，明白自己的短处，修己达人，教学相长。
一线带班读书心得 篇9
书，是那寒冷冬日里一缕温暖的阳光；书，是那炎热夏日里一缕凉爽的清风；书，是那醇美的香茗，令人回味无穷……我喜欢读书，我愿伴着我钟情的书成长。
翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，全是满满的文字，稍带幽默的言，干净而有思想，读到它实感幸运；招招妙计，如话家常，接地气，用得上。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚老师的书里几乎都有涉及。
在第一章“抓开头”中管老师提到“向前任老师了解已做的事”。万事开头难，开好头事半功倍。接手新班要向前任老师了解所做的事，在此基础上进一步优化，这也是对前任老师的尊重，同事之间要互相补台，你补同事的台，下次同事也会来补你的台，知己知彼方能百战百胜。俗话说：“共事一场，朋友一生。”个人再大的利益同单位的建设，比起来都是小事。要珍惜，同事共同工作生活共事的机会，不管出现什么问题，坚持眼睛向内看，不折腾，不懈怠，多从自身找原因。和谐的同事关系，才能走向职业的幸福。
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动”。学生是简单纯粹的，但学生的内心往往是脆弱敏感的，只有读懂学生之心，打开其心扉，这些妙计才会有用武之地。
“教育的左腿叫学校，教育的右腿叫家庭，两条腿一起走路，两条腿和谐，走路才会走的快，走的顺，一条腿出了问题或者两条腿不能配合，走不快也走不好。”当我读到它时，我有着怦然心动的感觉，忍不住发了个朋友圈，没想到得到了许多人的共鸣。
可见，家校合作共育是激活教育磁场最重要的方法。现在教育模式中，学校教育不是一座孤岛，充分开发家长资源，让家长为教育助力是何其重要。文字的相逢，唤起了我内心的冲动，于是，我在班级微信群中写下了这样一封信：尊敬的各位家长朋友，相遇是缘，相逢是歌，让我们手拉手，肩并肩为孩子快乐成长“高唱”到永远。相识以来，我有无数的“感动”：感动你们不会因孩子之间的一点磨擦，而为难于我，感动你们对孩子的磕磕绊绊不怪罪于我，总是用：“没事，这是在所难免的。”轻轻的一句话让我不安的心有了些许的平静，也让我更添了一份责任心。感动您对我们工作的极力配合。感动……
我们把孩子带到这世界上，他们承载着我们的希望，除了让他们吃得饱饱的穿得暖暖的，还有责任有义务为他们结网——结一张爱的网，网上写上我们的期待，说到这让我想起了《夏洛的网》中：威尔伯是一头落脚猪，自从蜘蛛一一夏洛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起，夏洛的网说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。夏洛的网说它谦卑，它便谦卑；夏洛的网说它……正确评价孩子，不吝啬我们的鼓励，让孩子们因我们而更美好。
如果我们希望孩子们勤奋踏实，我们就勤奋地活着，踏实的做事，给他们看；榜样的力量是无穷的。
如果我们希望孩子们爱读书，工作之余，茶余饭后挤出时间，我们尝试着拿起书，和他们一起读；一起品味书中味道。一起感受读书的乐趣。
如果我们希望孩子们快乐写作，我们就一起拿起笔，从三五句开始，和他们一起写作；在孩子写的话后面写上咱们的鼓励与表扬，委婉的点出不足之处。如果我们希望孩子幸福生活，我们就努力让每一天都幸福，努力为孩子创造幸福的环境，让他们沐浴爱的阳光，嚼着幸福，健康快乐地成长。
孩子的成长离不开您的扶持，做与不做真的不一样，为了孩子辛苦您了！
希望我们齐心协力，让我们班的孩子因我们而更美丽。
信发出去了大多数家长跟了进来：xx的家长说：上课形式的多样化，孩子作业量的适宜，批改纠错方法的灵活，奖励方式的新颖别致……无怪于孩子喜欢！而我对您的感情与评价，又怎一个“谢”字了得！您对孩子对家长的态度与班会内容的启发性，就足以让我们家长能及时审视与反思自己平时的教育，从而提高了认识！极为庆幸孩子遇到了您这样认真负责，爱心满满的老师！孩子交给您，我们放心！”这封信给我注入了力量，同时我把那些赞美之词视为家长的期望，我奋斗的目标。家长发自肺腑的语言，让我们不敢有半点的懈怠，家长的一句放心，让我们只有更尽心。
再就是管老师的坚持学生自主管理：斯宾塞的《教育论》说：“管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”在班级管理中，我始终坚持全员参与的原则，不管是什么活动都鼓励学生用心参与，并为她们创造各种机会，锻炼自己的同时感受班级的温暖。学期之初，带领学生进行竞聘演讲，民主投票产生正副班长、学习委员、文明监督岗等职务，务求每一个人都有自己的岗位。新班委诞生后，大家一起设计班名、班徽，制定班规，因为班委是学生自己选举的，班规是学生自己制定的，在高度民主的过程中，学生体验到了被尊重的感觉，从而学会了自律。
教育要捧着一颗心来，不带半根草去。带班不是“一见钟情”，而是“长相厮守”。读完了管建刚老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，更感叹于管老师对待工作中的一切事情认真、负责，在平凡中坚守，在执着中前行。从“心”开始，用“心”打造，让教育之花向阳绽放。
一线带班读书心得 篇10
对于《一线带班》这本书，早就久闻大名！叙事者读写团队三月共读书目便是此书，但是我最近才购买此书开启美好的阅读之旅，虽然相遇得晚些，但终究是遇见了！在阅读之旅中，看到了作者管建刚老师的带班智慧，学习如何在班主任的繁琐工作中解放自我，智慧地带班！
抓作业，有方法！
作业质量直接影响孩子们的学习质量，所以一线教师平日里会花费大量的时间去处理孩子们的作业！语文科目，作业类别繁多，批改耗时大，订正耗时也大！作者从作业要求、作业如何及时上交、教辅用书的管理、批改作业的注意、作业订正的注意、治“粗心”的毛病六个方面分享自己的做法。作者在作业管理上，颇有自己的方法。
无论是老师还是学生，都绕不过考试的坎，想做什么教学改革和创新，一定要先又成绩。而作业质量直接影响了孩子们的成绩，所以抓学习必须先抓作业！
方法一：作业要求怎么安排？
作者针对不同学生水平，提出不同作业要求。作者有“三阶段”的整体考虑，第一阶段：及时＋工整。（后进生及时第一次，工整第二；优等生工整第一，及时第二）。通过作业扣分和考试成绩挂钩以及表扬的方式，鼓励孩子们及时完成作业！第二阶段：工整＋及时+细致。细致体现在四个方面：不范低级错误，比如照抄词语抄错这种；不漏题。答题完整。看清楚题目要求。第三阶段：工整＋及时＋细致＋跑到作业的前面。老师还没布置作业，学生就已经提前完成了，并且完成的质量还不错。这些走在作业前面的孩子，心里会是很喜悦的！
在作业要求方面，作者分享了自己可行有效的“三阶段”考虑。让我回顾自己的作业要求，提醒我在作业要求上应根据孩子们的学业水平，提出相应的作业要求。后进生能够及时完成作业就非常好，可以予以表扬激励，对他们书写工整上的要求可以稍微不那么严格，以鼓励为主！而对于优等生来说，工整是第一要求，及时其次，他们可以做得慢一点，但是书写态度要端正，作业一定要工整！对于优等生，主要关注他们的作业书写和作业质量！这样便是因材施教，根据孩子们学习水平的不同，提出不同的作业要求！
方法二：学生作业如何及时上交？
作为一线教师，总是希望孩子们及时上交作业。但是人人都有惰性，光是希望他们及时上交这远远不够的，作者提出一线教师可以做这些事来想办法让学生及时完成：
1、表扬有空就做回家作业的学生。
2、表扬超前完成回家作业的学生。、
3、分发作业迟交卷、考试加分卷。
4、男女生作业比赛。
5、拖拉王的作业竞赛。
6、全班押注作业后进生。
7、用QQ提交当日作业。
8、要抓住每一次的“新”
9、桌上贴字条提醒。
10、从心灵上去抓作业。
11、抓关键事件，关键人物。
在引导学生及时上交作业方面，作者就写出了这么多招式，阅读此处，着实令人受益匪浅！其中男女女生作业比赛给了我灵感。目前班上的作业，都是以个人为单位，交不交都是自己的问题。其他同学也不会主动提醒同学上交作业。全程只靠我用嘴督促他们交作业！如果我也在班上发起作业比赛，我想孩子们可能也会更有动力吧！比如一二大组和三四大组作业比赛，男女生作业比赛，学号前一半和后一半作业比赛。每队2个队长。一周后，赢的一方合影或者赢的一方得到一朵小红花！我想这个方法应该能有效地激励孩子们在校及时完成作业！
充分发挥表扬的力量！作者提出表扬超前完成回家作业的同学，表扬有空就做回家作业的同学。十分赞同作者的做法，也将在班上鼓励孩子们超前完成作业，遇到课间做回家作业的同学，在班上大肆表扬，同伴的力量是不容小觑的，甚至可以超过老师和家长的碎碎念！把这些方法用在作业管理中，期待后效！
方法三：批改作业要注意什么？
批改学生的作业，对的，打个钩；错的打个叉；半错半对的，打个半钩。批改作业，还有其他讲究吗？作者分享了他的一些方法。把作业分为四类：作业全对的，一会表扬。哪些作业有典型问题，一会讲解。哪些作业有错但没什么大问题，属于正常出错。哪些作业自己潦草，题目意思没看清楚、出现漏题现象，要找作业的主人！将办公桌收拾干净，每次批改作业按照这四类摆放！要表扬的作业拍个照，典型问题的也拍个照做成PPT，全班讲解。批改作业能在教室批改，就尽量在教室批改。
本学期，为了提高批改作业的效率，我也是要求自己尽量在教室批改作业，有错的作业马上拿给孩子们去订正。没错的作业，就放在我这里勾画名字！在教室批改作业，为了早一点改完作业回办公室休息一下，就会抓紧一切时间批改，包括孩子们早读时、课间时，课间十分钟看起来不起眼的时间，但是也可以改很多作业呢！在教室改作业，让学生订正作业十分便捷！当日作业完成并订正完的孩子，在班级群里表扬！
除此之外，批改作业的符号也要有所变化：对的，打个钩；错的打个叉；半错半对的，打个半钩。审题错误的，画个圈，订正后，还要在旁边抄2遍题目。没看清楚题目意思的地方要画个波浪线！让学生有认真审题的意识！
作业管理是一线带班常规中的常规，和孩子们的学习质量直接相关！要根据学生学习水平提出不同的作业要求，通过一些激励制度鼓励孩子及时上交作业，同时也在批改作业时提高批改效率！抓作业也只是该书中实用经验的冰山一角，读完此书，囊获了诸多一线带班的经验！
一线带班读书心得 篇11
亲爱的叙事者家人们：
很荣幸由我担任本月线上书吧的分享人。本月我们叙事者月度共读书目是《一线带班》，我非常喜欢这本书，进而也关注了这本书的作者——管建刚老师。
管建刚，1998年起用心当老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，苏州市优秀教育工作者，苏州市“双十佳“青年教师，苏州市学术带头人，江苏省特级教师。2005年出版《魔法作文营》2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》，2010年4月出版“管建刚作文教学系列”《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》。
管建刚老师至今仍在教学一线，本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，一线带班中可能会遇到的问题，都能从中得到启发、找到妙招。
“全面”是管老师《一线带班》的首要特点。翻开书，管老师对一线带班提出了“七抓的妙招：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有。
其中对于听说读写，管老师关于这四个方面的见解非常细致独到。
第一抓：桌兜和书包。桌兜允许放一本常用的字典，其他东西必须全部带回家。有专人进行检查，没有带走的东西全部放到讲台，第二天早上第一节课前无人取走的，全部扔掉。坚持一段时间后让学生养成习惯。
第二抓：作业的书写。干净、工整、美观。开学第一个月的每一节语文课，上课铃一响描红5分钟。写字也要抓后进生，交给写字能手。
第三抓：默写正确率。抄写词语和背诵内容，默写词语和背诵内容，管老师都有很多办法。
第四抓：课文背诵。提高认识，提前背课文，开展快背活动，抓后进生的背诵。
第五抓：课外阅读。第一，培养学生对书的尊重心。第二，每个月开展“班级阅读之星评比”。第三，用好早上的阅读时间。第四，晚上的枕边书达人活动。
管老师每个方面的内容都谈得很细，很有示范性与实践参考性，实用是管老师的（一线带班》最突出的特点。这里包含着实实在在有用的方法指导。六招”就能教你跟家长搞好关系：“六段”教你从早读前半个小时到下班后一个半小时，用好每一个时间；“六难”作业管理管老师如数家珍地一语道破。具体有效可操作，管老师的书是一线教师的辅导书。
“巧妙”是《一线带班》的一个显眼特点。管老师说孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。预习朗读发语音，作业迟交卷，拖沓大王比赛等等促进学生学习的形式更是妙不可言。
“幽默”是管老师书中的另一个特点。书中说：老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子就是疯了，这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招想点，为你发言。
《一线带班》道出了一线的那些事儿：纪律管理的技巧与策略；作业、复习的方式方法，对个别学生的激励与关注；搭班老师间的合作协助；师生间的情谊；育人的故事等等，一线的那些得失与甘苦，一线的那些不该被遗忘、不该被忽略却正在被忽略和遗忘的事！它提醒我们一线教师除了耕耘和忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。
管老师在序言中所说的：不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。忙碌与快乐，这应该是我们每一位教师每天所必须经历的吧！但是他的方法更好的引领着我们去管理。
全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力均透过看似项碎的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。书中给我印象深刻的地方有很多，就抓班级纪律，从排队的重视，就看到了我们在平日工作中的不足，作为一名教育工作者，为人好、爱读书、求上进，但是教学质量上不去，管不住纪律这不仅是班主任的事，我认为应该是我们每位任课教师所必须抓好的一件事，两者密切配合学生才能纪律好，认真听课成绩才会上得去。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知”我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的“奇招异式”更为重要的是，要用心感悟其内在的”神”！读《一线带班》，让我们感悟到了小细节中的大智慧，其来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师的坚持不解、细致踏实！平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨，熟不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。我也像管老师样，做一位孩子喜欢，家长满意的新时代教师。
一线带班读书心得 篇12
《一线带班》这本书，尘封在我的书架上已有一段时间了。我总觉得自己算是一个“老教师”了，像这本书应该更适合初入职场的“小白”们读的。闲来无事，随手翻阅一下，我竟被深深地吸引了。
这本书是专家管建刚所著。在书里，他用通俗易懂的语言，娓娓道来班级日常琐碎：怎么抓班级纪律，怎么做家校沟通，怎么合理利用碎片化时间，怎么上好常态课，怎么抓后进生提升……每一个章节的内容，都是我教育生活的真实再现，读着读着，我竟和作者产生了共鸣，仿佛不是在阅读这本书，而像和一位有经验的同事交流班级管理经验。在“交流过程”中，我回忆着、梳理着自己在班级教学、管理中得与失。很多的困惑竟然在思想碰撞中迎刃而解了。
书中有一个环节——抓常态课带给我的触动最大。我曾以为像管老师这样的名家们，他们的每一节家常课也一定如他们的公开课一样“光彩夺目”，能让学生听完之后“如痴如醉”，久久不愿下课。不曾想，在书中管老师的家常课竟是我一直鄙视的“老土”课堂：课前几分钟复习、课中的朗读与复述、背诵与默写、课后习题讲解、单元考试前分类复习……这不是我们普通一线老师才标配的课堂模式吗？怎么管老师这样的的“大家”也这样上课？不可能，不可能！一定是我看错了，我再认真读一下原文。没错，他的的确确是这样上课的，而且还不止这样上了一年！呜呼哀哉！我这个一线老师，竟然天真模仿他们的公开课用到家常课上。咳，殊不知，我丢掉了自己“砖瓦”，苦苦构建没有根基的“乌托邦”。难怪，兴致勃勃努力了一学期，勤勤恳恳模仿了大半年，到头来几乎“血本无归”。
我想不明白，隔壁班的小J老师没有我听的公开课多，也没有我的点子创意多，为啥她班的平均分比我的高？我想不明白，为啥我的课堂融入了“诗情画意”后，还不如当初我的“老土”课堂考分高？我想不明白。这一切的困惑都在读到《抓常态课》这一个章节中拨开云雾。
原来，我混淆了“家常课”和“公开课”的适用范围。公开课是授课教师展示其教学创意和教育思想的载体，它好看，但未必实用。我拿本该和学生过日子的家常课堂和他们谈起了一场没有根基的“浮萍”之恋、碰一鼻子灰是难免的啊。方向错了，越努力，距离目标越偏远。
书中说，家常课就要扎扎实实上，解决广大学生的温饱问题，解决最现实的分数问题。家常课没有什么花招，讲究实效、讲究扎实。写字就是写字，认真描红，端正态度；朗读就是朗读，不添字不漏字，流利通顺；练习就是练习，让学生当堂写出来，才是真本事……管老师还说，家常课就这么几个土里吧唧的要求，不好看，但却抓住了语文学习的要害，静下心想想何尝不是呢？家常课土得真实，土得扎实。你瞧，上课前要复习，第二课时前要复习，一篇课文到另外一篇课文要复习，一个单元到另外一个单元要复习。这一个看似最简单的环节却遵从了人类大脑遗忘的规律，同时也培养了学生复习的习惯，这哪里是“土”呢？你再看，朗读和复述环节。复述课文是每个学生要达到的能力底线，这既是学习本身，又是开展后续学习的基础。这个过程可以穿插概括能力训练、关键字词的理解、关键句子的训练，这些训练哪里是“土”？像这样的课堂不仅不土，还是负责的好课堂。还有写的环节，课堂上全班同学，拿起本子默写词语、默写句子，比谁对得多，比谁写得工整，全班同学都参与的竞争氛围才是高效的课堂模式。
读到这里，我想起了教室里的小S同学，从一年级到五年级他每天背着书包来到课堂，却从来没在课堂上见到他参与，他从不举手，这样与他无关的课堂，他竟然“坚守”了一年又一年。有一次路上遇到小S的妈妈，妈妈说，上课他学不好，没办法只能送他去补习班补课，我也摇头，随声应和着。虽说教育不解决所有孩子们问题，但若我们在课堂上再扎实一些，像小S这样的孩子会不会少一些呢？想到这，不禁心生愧疚。如今才明白，只有部分同学参与的课堂，是不道德的！
说到底，家常课要求课文读熟了，该背的背了，该默的默了，该理解的也理解了。这才是我们一线教师该追求的高效课堂。是呀，如果一节课没有学生不断开口读词语、读句子、读课文，请问朗读能力哪里培养？课堂上若没有老师指导、监督下地写，后进生的写作能力提升又怎么能落到实处？同样，如果不把课内课文吃透，阅读方法学通，又哪来的课外阅读能力提升？我们一线教师要做的就是扎扎实实守好自己的责任田，过好眼前苟且。当眼前的苟且解决好了，才有资格去追求诗意和远方。
在纷繁复杂的教育思想层出不穷的今天，我们一个小小的一线教师太容易被裹挟，我们傻傻搞不懂，到底是要扎扎实实的分数，还是要热热闹闹的创意课堂呢？于是乎，“上头”说这段流行群文阅读，我们就开始搞；这段流行小组合作，我们开始搞；至于为什么要搞？不知道，只知道很时尚，如果不紧跟潮流会被淘汰的。我们慌忙地奔跑，像个无头蚊子，到处疲惫跟随。最终却忘记了为什么出发。
还好，刚好遇见你——《一线带班》。让我这个在讲台上站了快十年的“老教师”重新有机会审视自己的教育生涯，审视自己“课堂阵地”。我终于明白了朴素的原来是最好的，高效的才是最负责的。