一起向未来师德师风征文 篇1
喜欢闻书香，尤其是刚买来的新书。浓浓的油墨香流于指间，进而散发到空气中，舒展鼻翼时，内心竟有一种说不出的愉悦和快感。此时此刻，放眼望去，一群孩子，手捧新书，掩面其中，会心一笑之余，竟也心存些许感恩。感谢这群孩子给我的人生留下如此美好的图景。
与书结缘是在小学三年级的时候，妈妈给我买了一本《全国小学生优秀作文选》，9块8毛钱，深蓝色的书皮包裹了三十几篇文章。每当一个学期结束，我把旧书装进纸箱的时候，都会先把它拿出来，当时觉得怪怪的，三年级买的书，到了五年级，到了初中，还能看。这本书一直珍藏到现在。
如今已为人师的我，想到自己能尽微小的余力去引导、去影响一群孩子开始读书，喜欢读书，把读书当成生活的一部分。一种强大的责任感和光荣的使命感便油然而生。我天真的孩子们真就像一张纯洁无暇的白纸，我要用我手中的笔画出最绚丽的色彩。还记得在大学的时候，最吸引我的是那些饱读诗书的老师，即使是再枯燥再乏味的知识，他们也能深入浅出地娓娓道来，让我们在哈哈大笑之余去心领去神会。那时，真是做梦都想成为那样的人。我的人生应该感谢他们的出现，让我竖起标杆、许下诺言，雄关漫道真如铁而今迈步从头越。
记得上学期刚接这个班时，我问大家读过什么书？孩子们一脸的茫然。老师《名句摘抄》算不算？老师我看过《木偶奇遇记》，我看过《十万个为什么》。我问大家知道哪些童书作家，班里顿时鸦雀无声。四年级的孩子，有的甚至没有读过一本完整的书。
我们师生共读的第一本书是《窗边的小豆豆》。当时，全班有百分之七十左右的学生都买了，当看到孩子们专注而认真地埋头阅读时，我竟有一种想让时间就此定格的念想。因为看过，他们会嘲笑小豆豆的傻里傻气；因为看过，他们会谈论你看人家小豆豆的校长多好呀，看到小豆豆挖粪坑都不制止；因为看过，他们会红着脸窃窃私语小豆豆还想做阿泰的新娘来。此时此刻孩子们身上每一个细胞的能量都被激发和调动起来，那种腹中有书气自华的自豪仅仅源于我们看过。
后来，在一次作文点评中，我无意读到这样一句话：“今天，我的心里被喜悦塞得满满的！”当我读完这句话，孩子们都瞪大眼睛，“老师，小豆豆上面的！”之后，便有了：今天，欢喜把我的心塞得满满的，我的心被委屈塞得满满的，如此种种。
2014年9月，梦想课堂走进我们学校，除了全新的教育理念吸引孩子们，那一架架的新书对我来说更是如虎添翼、如鱼得水。从那开始，我们便像一群小老鼠一样，把书搬进教室，喂进脑袋，又搬回去换其他的。每隔几天，就会有孩子找我：老师，这本书我两天就读完了！老师，这本《我要做好孩子》我做了十多页的笔记呢。
我们班有一名女生，学习成绩很好，但表达能力很差，每次举手时样子都很自信，但一站起来，支支吾吾半天说不出话来。***妈说：“她很喜欢读书，最近在看巴金的《家春秋》，去学琴的路上，我让她讲给我听，人物关系她分得可清楚了，过程也很详细。”我当时脑子里突然就闪现出一个画面：上高中的时候，从我家到学校要骑一个半小时的路程，我和同学讲过一个半小时的《围城》，讲过一个半小时的《三重门》，漫漫长路上我们兴奋地分享自己的看过的书，乐此不疲。我说：“你一定要让她把这个行为持续下去，养成习惯，很了不得的。”
我们学校有一名语文教师，每天中午都会提前半小时让学生进教室，年轻的时候，她读书，学生听；现在，换学生读，她听。我说：“您给孩子们养成的这个习惯真好。”她一脸无奈地说：“要不怎么办呢，看着他们没事干，班里乱哄哄的，我的脑袋都要炸了，只要他们捧起书来读，只要他们闭上嘴巴听，我就觉得，他们瞬间变得像天使一样。”是呀，捧读一本书，孩子们便可享受文学的天真与趣味，手执一卷书，便可以领略人生的智慧和哲学，读书让我们变得坚韧，变得宽容，变得感恩，变得自信。
我希望我的每一个孩子都能发自内心地热爱读书，因为他们只有热爱，才能从书中得到无比强大的快乐。所有的景致都会随着时光的流逝而褪色，所有的美颜都会因岁月的蚕食渐渐暗淡，唯有一颗丰盈的心，如夏日里盛放的一树繁花，和着一缕书香，点亮了平淡的日子，温暖着每一个孩子。为此，我们愿做播撒种子的人，愿做点亮路灯得人，愿做搭起石桥的人，只为让读书成为孩子们人生中的一份别样的坚持与执着。
一起向未来师德师风征文 篇2
如果说学生是小鸟，想要在蓝天中翱翔、展翅高飞，我愿摘下我的翅膀，送给他飞翔。
我有幸成为了一名教师，从事着传道授业解惑的任务，“教书育人终不悔，三尺讲台写春秋！”这就是我的执着信念，默默的耕耘在这三尺讲台上。
早晨，东方泛起鱼肚白时，我已踏上了去学校的路途，进入校园，迎接我的是一张张如花的笑脸，叫我如何不幸福，来到教室，帮我那群可爱的孩子打扫教室，教他们怎么拖地、扫地。环顾班级看看我的学生是不是都已安全到校，怎么，今天，小诚的座位是空的，马上联系孩子的家长，“喂，心诚妈妈，孩子怎么没到校？是不舒服吗？”，“老师，不好意思，孩子今天感冒了，早上急着和孩子看病，还没来得及告诉你一声”，“哦，没关系，抓紧孩子看病吧，别耽误了病情，知道是怎么回事我就放心了。”挂了电话，心里的石头总算落下了。
中午，放学铃声刚响，小杰就急匆匆的跑到了办公室，找到我，“老师，我……”看着孩子欲言又止的样子，我安慰他说，“孩子，别着急，有什么事，告诉老师，”在我的安慰下，小杰终于抬起了头，轻轻的说道“老师，今天爸爸出差了，家里没人，早上走的时候，爸爸给我的午饭钱，我拉家里了，今天没钱吃饭了……”看着孩子着急的样子，我摸着他的小脑袋说：“没关系，老师这里有，20元够吗？”，立刻，孩子的脸上有了笑容，小杰如释负重的走出了办公室，在拐角处一向腼腆的他，对我大声的说“老师，谢谢你……”此时我心里也是美美的。
下午最后一节自习课，我来到教室看自习，只见小迪在偷偷的抹眼泪，这孩子是怎么了？来到小迪的身边，我小声把孩子叫到了后面，经仔细询问后，我才知道，原来是今天的数学测试没考好，一向自尊心很强的她，看到成绩后伤心的哭了，“来，小迪，不是常说失败是成功之母吗？别灰心，找出你的试卷，我们共同找找原因。”，就这样我利用这节课，和小迪仔细认真的分析了整张试卷，虽然我是语文老师，但我也愿意在学生各科学习遇到困难时，和学生共同学习帮助他们。
每一名学生都是每一个家庭的希望，对待每一名学生就像对待自己的孩子一样，平时的日常工作我设身处地的为他们着想，因为我接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，我深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，经常会问“昨天几点到家的？昨晚的作业多吗？其他作业多，我这科就少布置点。”“最近要降温了，天冷了，要多穿点衣服，别着凉了，”“最近学习状态不错，进步很大，请继续努力！”“放学时路上注意安全，复习好功课”“早晨吃好早餐，多喝点水”等等，与学生们的交谈沟通，学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。
我就在这些琐碎的小事中，奉献着我的爱心，看着我的学生们成长。心里收获着满满的幸福。
还记得张米亚老师，当汶川地震发生后，人们徒手搬开垮塌教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：他跪在到废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，孩子还活着，而他已经气绝！“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”张米亚老师用生命诠释了这句歌词。这般的热爱学生，张老师就是我的榜样，这也我是我毕生的追求。用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神爱着我的学生。
我班有个学生叫鑫，天生内向寡言，再加上父母长期在外打工，随着父母之爱的长期缺失，孩子的性格越来越孤僻。平时，总是形单影只，上课从来不主动发言，就算叫到他，也总是低着头一言不发。我想，他除了性格之外，更多的是缺少关爱。于是我开始接近她，关注他的穿着，关心她的冷暖，找他谈心，鼓励他。，功夫不负有心人，慢慢的他愿意接近我了，最让我高兴的是，那天在课堂上他不仅第一次露出了笑容，还举手回答了问题，那一刻我很欣慰，为自己的成功，也为鑫的进步。我想，只要我们心中有爱，就算铁树也会开花，枯木也能发芽。
还记得去年一个下午，我因高烧去医院看病，看完病从医院出来，黑沉沉的天就阴了上来，马上就要下雨了，我一看时间，放学的时间快要到了，“雨来的比较突然，不知学生们有没有带雨具，一时半会雨停不了，班中家远的孩子怎么回家……不能让孩子们淋着”心里这么想着，我回到家找了两个雨衣，拖着39度高烧的身体就来到了学校，此时雨也下大了，来到班里一问，好多学生没带雨具，我就对学生们说“孩子们，不要着急，家里有能送雨衣的，或爸爸妈妈能来接的，你就告诉我，用我手机帮你们打电话。”“老师，我妈的电话是……，”“老师，我爸的电话是多少多少。”“老师我家长给我送伞来了，在门口等着呢”，“老师，我爷爷骑电动车来带我了”，“老师用你电话，我让我爸开车来，肖琳、小萱、阿新，他们没带雨衣，也没人来接，我们是一路的，让我爸把他们送回去就行，老师你放心吧。”我班小琴家在南郊八里，爸爸在外地打工，妈妈在家照顾一岁的弟弟，根本没人呢来接她，我就把雨衣给了她，张旭家也比较远在西马小区，爸爸妈妈给别人干活，也没时间来送雨衣，我就把另一个雨衣给了他。经过一通打电话，基本上孩子们都能安全回家了，此时还剩下小雪没找落，天也黑了，一直不见家长来，不等了，我骑着电动车冒雨把她送了回去，忙完这一切，回到家已经七点多了。
当了十几年的老师，使我越来越深深的懂得：教师的爱是博大无私的爱，教师的爱是“一切为了学生，为了学生的一切”。
虽然有时我也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到身心疲惫。但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是教师，我要给这些寻梦的孩子引路。这样的意识不断激励我以爱心去拥抱每一个学生。这样的情感使我对学生少了一份抱怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解。
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学习者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名教师，我要用我最真挚的感情，唱出我心中最动人的颂歌——我爱我的学生，我爱我的事业。我愿摘下我的翅膀，送给学生飞翔。
一起向未来师德师风征文 篇3
我生在半个书香家庭。大伯是一位有着三十六年教龄的老先生。犹记得幼时时常让大伯带我去学校玩耍，因为那里有有趣的老师，有趣的学生和有趣的课堂。我喜欢大伯的同事逗我玩：“是你大伯好还是你爸爸好？”我也喜欢去操场笑话摔倒学生的滑稽动作。我更喜欢到教室里去听大伯讲那我似懂非懂的古文。也许是从那时起，老师的言行化为种子，粉笔末积淀成土壤，孕育一个被我称作为“教师”的梦想。习近平总书记说：“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。”每个人梦想的实现，汇聚成我们的中国梦。我的梦想，让我走过叛逆的初中，拼搏的高中，成长的大学，最终站在了桓台二中的讲台上。可是我知道，这只是梦想的开始。我深知梦想于一人的重要。教师，更要做学生实现梦想的引路人。
每位教师，都走过学生年代，也都深知学生对于未来的渴望。学生之所思，即教师之所行。学生要谱写自己辉煌的人生蓝图，离不开老师的指引。我入职一年来，对教师工作的理解也愈加深刻。加之今年担任班主任，更觉肩上责任之大。教师的一言一行，都将对学生产生深远影响。那如何做好学生前进道路上的引路人呢？
依凭真才实学，做好学生知识殿堂的引路人。陶行知先生曾说：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”做老师，最怕的是什么？是第二次听同样内容课程的学生。如果不能带给学生更多的知识，自己岂不是黔驴技穷？老教师常对我讲：要想教给学生一杯水，教师要有一桶水，还要做到长流水。我原以为语文教学工作很简单。直到一天，我在给先生背诵《梦游天姥吟留别》，当我背到“脚著谢公屐，身登青云梯”时，先生突然问我：谢公是谁？我说：谢灵运。他又问：李白和谢灵运有什么关系？我一时语塞。我家先生跟我讲：李白跟谢灵运虽不是一个年代的人，但他们性格境遇却很相似。李白对谢灵运也青睐有加，在诗文之中多次提到谢灵运。语文教学绝不仅仅是让学生背诵课文，要让学生了解文章背后更多的知识。我家先生只是一个文学爱好者，并非教师，但这件事让我对教学有了重新的认识。师者，就应带给学生更多的知识。虽然考试时有些内容不会涉及，但是作为教师，不仅仅是教授应试知识，更要拓展学生的思维面。正所谓教学相长，学而不厌，于老师而言更是如此。虽然素质教育实行多年，但现在升学看的还是考试成绩。而成绩的好坏，就在于学生掌握知识的多寡。所以，作为教师，要树立终身学习的理念，既努力提升自身学识能力，又要学会将知识高效地传授给学生。
坚持德育为先，做好学生高尚人格的引路人。“敞开胸怀拥抱自然，点点滴滴播撒阳光，经年累月铸就美好，努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。”这是党和国家领导人对未来一代的殷切希望，作为塑造未来一代人的园丁，也对我们提出了更高的要求。我一直在思考一个问题：教育，到底要培养什么样的人才？仅仅是成绩好就可以了吗？古语有云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”不同的学生，其学习能力确有差距，但在道德情操方面，绝不应有高低之别。我有明显的感觉，这一代学生与我们一代差异明显。现在的学生，处于信息爆炸的网络时代，非常容易受外界的引诱和一些不正确思想的影响。一些学生沉迷游戏，荒废学业；也有一些学生不务正业，打架斗殴。成绩不好，可以通过学习提升，但万一品行不端，就可能误入歧途。作为教师，要用权威和人格魅力去影响、引导学生养成正确的世界观、人生观和价值观。让每位学生拥有爱心、进取心、善心、专心、恒心。同时，教师的职业特性决定了教师也必须是道德高尚的人，合格的老师首先应该是道德上的合格者。教师要用好课堂教学这个主渠道，帮助学生塑造完美的人格。
注重因材施教，做好学生全面发展的引路人。2016—2017学年，我主要担任艺术班语文教学任务。很多老师，包括我自己，之前时候对艺术班可能会有这样或那样的看法，认为艺术班的同学文化课成绩确实不好。但是经过我一年对艺术班的授课，对我的教育理念产生了很多影响。虽然艺术班成绩不好，但我发现他们性格活泼、多才多艺，尤其是在做事、沟通方面甚至都优于其他班的同学。毕业五年来，我参加过很多同学聚会，发现一个现象：当初在班级中学习成绩不好的同学，现在在商界也风生水起。教师担任学生成长路上重要的角色。我一直认为每个学生都能成才，只是使之成才的方式各有不同。如何才能找到学生正确成才的方式？关键在与学生的沟通，发现其优势和闪光点，因势利导，鼓励其将优势突出并发挥到极致。最近我看了一部日本教育类电影，名字叫《垫底辣妹》。电影中的坪田先生正是因材施教的典型，最终他让一个次次成绩垫底，在别人眼中彻头彻尾的“渣滓生”考入了应庆大学。我也希望，在我的执教道路上，也能为学生成才贡献我的力量。我不求将来成为多么优秀的名师，但求学生将来在某一时刻提起我时，称我一个好老师，我就心满意足了。
引路人，前提是路的方向要正，关键是引的方法要对。不误导学生，不使学生入歧途是底线；提高学生能力，让学生有所发展，方是我辈之所求。
前日，我去已退休的大伯家闲坐。期间谈到了担任班主任的近况。临走时大伯送我四个字：“渡人渡己”。是啊！教师，就要渡人，渡己。
一起向未来师德师风征文 篇4
学生的世界是绚丽多彩的，他们天真、活泼，他们有思想、有梦想，每个学生更是各有特点。作为一名小学班主任老师，在工作中，善于抓住每个学生的特点，走进学生的内心世界，用真爱去打开每个学生的心灵，显得尤为重要。
一、全面了解宏观把握
去年，我刚接手了一个“差”班，班级里秩序混乱，孩子各方面的习惯养成均与兄弟班级有很大差距。为此，我费了很大力气，来做班级转化工作。我一边整顿班风、纪律，一边找原来的班主任老师了解情况，当时她特别说到了一个叫王晓旭的学生：课上不专心听讲，爱做小动作；课下不完成作业，爱与同学打架；有一次还从教学二楼爬到窗户外面的楼板上……瞬间那个个子不高，却成天惹事的学生就进入了我的脑海，我心中不免对他产生了好奇：是什么原因使这个学生出现如此多的问题呢？心中暗暗下了决心，一定要让这个学生“改变”。
为了尽快地对他有个全面的了解，我充分利用各种机会与他接触，让他无时无刻逃不出我的眼睛。当他一进入校园，他就已经进入了我的视线范围，我就会知道他在校园里的一举一动，当然这也是我的“小侦查员们”的功劳。
二、善于发现不吝表扬
两周过去了，除了他本身所带有的一些问题外，我发现了他身上一些好的方面：他特别爱好体育活动，操场上经常看到他跑步、踢足球、打篮球的身影；也有时看到他帮助同学的场景，有一次自习课上，有个学生向我报告他的钢笔没水了，我刚要说话，就听见一个略带喊的声音：“老师，我有。”我抬头一看，原来是王晓旭，他在说话的同时已经把钢笔送到了那个同学的手里。虽然就这样一句话，一个举动，却给了我及时表扬他的机会，看到他高兴的样子我也对他充满了信心。
三、望闻问切对症下药
经过一段时间的交流沟通，王晓旭有些方面的表现已经比较积极了，但学习方面却始终不乐观。各科老师布置的各项作业不是没完成，就是完成了忘到了家里。他没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，平时回家不预习也不复习。后来和他家长联系，得知她父母做海鲜买卖，经常是天不亮就出去拿货，一摆摊就是一天，而且晚上收摊也很晚。这样一来，这个孩子从上学开始家长就没有时间管教他，偶尔有时间管，但孩子也听不进去，家庭作业做的是一塌糊涂，家长也很无奈，又没有过多的时间去管孩子，只能是任由他怎么样。有时孩子也想好好表现，也想和其他小同学一起玩，但也正是这方面的原因使得孩子不会和其他同学接触，交流，所以经常和班里的学生闹矛盾，以至后来总是以打架收场。
依据我多年的教育教学工作经验，我认为王晓旭同学的个性心理特点来源于家庭环境的影响和学校教育的影响，家庭教育和学校教育不同步是使他成为学习问题生的主要原因，自身不努力是他成为学习问题生的内在因素。
四、增强信心鼓励引导
根据王晓旭的实际情况，我认为他的本质是好的，学习上的潜力也是非常大的。他热爱班集体，愿意为班集体做事，如果让他为班级做贡献，他一定会有改变的，于是我给他创造机会，增强他的自信心。
王晓旭是一个体制比较好的孩子。学校举行运动会，我鼓励他报了800米和1500米长跑，并且从那天起他每天都抽出时间坚持去锻炼，每次都汗流浃背的回到教室，从没喊过累。比赛结束了，他没有得到好的名次，但我在班会上表扬了他。我告诉同学们只要报名参加了，其实就已经成功了。从此以后，他各个方面开始有了自信心了。
五、创造机会关心爱护
作为语文老师和班主任，我还经常利用上课及课余时间，与他多交流沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。他写作业出错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他其他方面的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，平时只要是他犯错误了，我都要跟他讲很多的道理，必须有足够的理由才能让他心服口服。
现在，王晓旭在各个方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，整个人的精神面貌也有了很大的改观。在学期结束时，我给他发了一张“体育明星”的奖状，孩子异常兴奋，因为这是他所期望的奖励！当他拿到那张红红的奖状时，他害羞的笑了……
转眼间，这帮孩子已经跟着我一年多了。在这一年多的日子里，当他们遇到困难时，我就想办法帮助他们解决；当他们出现思想问题时，我就找他们谈心，耐心细致地说服教育；同时还与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我的不懈努力下，他们正一步步的改变着……看着他们都健康的、快乐成长着，我的心里比吃了蜜还要甜。
关心爱护学生是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他得的是什么“病”，给他一剂“良药”；还要尊重他们、树立他们的自信心，做耐心细致地工作，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，也要给予表扬、鼓励。
教师对学生小小的成功、点滴的优点及时给予表扬、鼓励，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一些表扬、鼓励吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的表扬、鼓励之中。用真诚的爱拨动学生心底的那根弦，滋润那些正在绽放的生命之花吧！
一起向未来师德师风征文 篇5
想为你懂事想为你长大
想为你每个梦想去奔跑
想为你努力想为你分担
想为你铺平乡村的小道
我们眼里你最美
我们心中你最好
温暖有你入怀抱
生命有你变美好
——摘自《最美的你》
当将要毕业的孩子们，在教室里把这首《最美的你》轻轻哼唱起来的时候，我再也抑制不住自己的情感，泪水像两条飞流直下的瀑布，瞬间淹没了孩子们为我绘制的礼物，稀释了他们写给我的祝福，毫无征兆地带走了我们相知相守的时光。
还没唱完歌的孩子们都齐齐跑过来，钻进我的臂弯，抱紧我的手臂，他们小脸上温暖的气息钻进我的肌肤，带有温度的泪水浸湿了我的衣衫，呜咽声、哭泣声再次唤醒我的记忆，把我带到那个遥远的岁月，我重新邂逅了多年前的自己。
光阴似箭，日月如梭。无论我们如何叹惜与挽留，时间总是不加限制地向前滚动。还记得十年前，那个烈日炎炎的夏天，我刚刚二十一岁，稚嫩、青涩，充满信心地在低矮潮湿的出租房里为“教师招考”奋笔疾书。那个时候，我始终坚信：不论幸福的距离多遥远，只要我们单纯地活着，幸福就会移步靠近。十年后，虽然世事变幻，也经历了一些风雨，但我依然相信——和孩子们在一起，越单纯才会越幸福。
教师招考结束后，我的几个特别要好的同学分别分配在了悦庄、东里、燕崖、鲁村的中心小学，而我则被分配在一所偏远的回民小学——二十一岁，年轻气盛，还在浑身带刺的年纪，我带着父母赐予我的身躯，来到这片贫瘠的土地——在踏入这方土地的前一刻，我对这个叫做“西里”的地方仍然一无所知。“贫穷”“落后”“偏僻”，是很多人对西里的评价，虽然还没有尝试与这个地方相处，我就认为自己已经被深深地伤害了——简陋的校舍、苍老的面孔、孩子们地道的方言、窗外的牛粪味、操场的兽皮、生了一层厚厚锈的水龙头……这里的条件与我实习的实验小学形成鲜明的对比，交通不便、生活不习惯、日日夜夜都在忍受孤单。那一刻，我告诉自己，所有的一切我都不能忍受。
很多人认为柳枝峪回民村落的生活并没有那么艰难，但作为一个小姑娘，用她一生中最美好的时光，呆在闭塞的小村子里，度过孤单心酸的三五年，这并不是一件容易的事。都说没有吃不了的苦，但实事求是地讲——苦难，在很大程度上并不是一种财富。很多时候，我一点都不想变得坚强。当站在韩莱路的寒风里等两个多小时的公车，当踩着高跟鞋在雪地里从柳枝峪走到刘家庄；当我说出自己工作的地方，别人投来不屑一顾的眼光；当窗外飘起冷雨，当寒风吹击我的门窗；当整盆的洗脸水结成一块冰，反射出冷冷的月光；当我一个人呆呆地坐在冰冷的办公室里，手捧着凉下来的泡面；当所有的好朋友与他们的新朋友穿过县城的大街小巷……
我不知道自己应该如何度过那个寒冷而孤单的冬天。
很庆幸的是，那时候年少但倔强的自己，从来都没有自怨自艾、乞求垂怜，更没有被当时所认为的苦难所击倒。虽然无法改变周围的生活环境，但我仍然告诫自己：即使来到了一个偏远落后的村子，我也不能降低对自己的要求，更不能降低对孩子们的要求。
于是，每个学期我都会给孩子们规定必读书目，家长买不到读书材料，我就上网下载、打印、装订；不管是课上，还是课下，我都要求孩子们坚持说普通话，酷暑严寒，每个清晨我都会坚持和他们在白杨树下练习朗诵；条件允许的课文，我都会去做课件，没有投影仪，我就把自己的电脑搬到教室……早诵、午练、日记、小报、周末的小制作，只要是城里孩子可以享受的学习条件，我都想尽办法不让这些乡村孩子有遗憾。
美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”我们的语文课从来都是一个综合的课堂——从二年级开始，我就尝试让孩子们自己站上讲台，和大家一起讨论汉字的构造和写法；也是在那个时候我们在语文课上补充了绘画课、泥塑课、手工课、辩论课和不限题说话课——尽管条件很简陋，但孩子们一直很珍惜这样的学习机会，每个周一，我总会收到倾注孩子们全部心血的作品。
我经常这样问自己：每天的工作是不是真的对得起我每天领到的几十块钱？我每天的工作是不是对得起每个孩子和家长的希望？我每天的工作是不是对得起我这些年来受到的教育？
还记得，第一次去柳枝峪回民小学时，那群纯真的孩子们——他们在菜园里浇粪，我过去帮忙，几个小家伙便把我赶出来，说这里太臭；我在周六很孤单地坐在办公室里批作业，他们便对着门缝喊我出去，教我学滑板；樱桃成熟的季节，桌子上的樱桃从没有断过；甚至，每天的早饭都是他们帮我买的——我们一起背《弟子规》、一起唱《虫儿飞》、一起拍搞怪的照片、一起把姑娘们的花卡子别在头发上演课本剧……就算一起唱《亲亲猪猪宝贝》，他们也毫不介意。
与孩子们将心比心相处的几年，我收获了太多太多的感动——生日那天，我去教室准备教孩子们读《笠翁对韵》，当我推开门的一刹那，孩子们从桌子底下跳出来：老师，生日快乐！然后将他们刚刚学到的英语歌曲《HappyBirthday》唱给我听。一张张红润的小脸灿烂地笑着……这群小家伙，不知道从哪里知道了我的生日。抬头看见窗外湛蓝的天空，我骄傲又满足，多想把这份美丽炫耀给天下所有人。
曾经，纸醉迷金的生活呈现出无限诱惑，我也曾不止一次地想要离开那个地方。任何事物，都会有悲观与乐观的两极，我也曾在这两者之间徘徊过。
我一直很庆幸，我有一群十分优秀的老师。在我已经三十一岁的今天，在我已经离开校园多年后的今天，我仍然可以经常收到老师们鼓励和祝福的电话。我常想，为什么在生活极其艰难的时候，我依然会单纯地坚守自己的信念？当我看惯了世间的世俗，还可以去坚信纯真的存在？为什么我可以耐得住寂寞，经得起诱惑？正是我有这样一群品格高尚的老师，是他们影响了我，指引了我，我想，我也会把这些教给我的学生，让他们在未来的道路上做一个单纯的、幸福的人。
在乡村教学的这些年，我越来越觉得，作为一线教师，我们无法改变孩子们所处的生活环境，但我们完全有能力成为他们梦想道路上的一盏灯，成为他们攀登高峰的一截梯，成为他们通往美好未来生活的一段桥、一条路。
我求学、读书、去到远方，又峰回百转回到大山。多年后，我才领悟当初上帝的安排，我被再次安排在山村，是为了让更多的孩子拥有梦想，让更多的孩子走出山村。
每种色彩都应该盛开
别让阳光背后只剩下黑白
每一个人都有权利期待
爱放在手心跟我来
这是最好的未来
我们用爱筑造完美现在
千万溪流汇聚成大海
每朵浪花一样澎湃
每个梦想都值得灌溉
眼泪变成雨水就能落下来
每个孩子都应该被宠爱
海德格尔说：“生命充满劳绩，但人诗意地栖居在这片大地上。”作为乡村教育工作者，没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更热爱。充满深情地走在教育的道路上，越单纯，才会越幸福。
很多时候，我们向理性走得太快，以至于灵魂已然跟不上脚步。当我们站在骊山山顶眺望远处的景色，当我们疾步穿梭在振兴路熙熙攘攘的人群之中，当我们站在水景公园看来来往往的车辆。我们应该会想到，或许我们不知道灵魂的丰赡有着怎样的意义，但终有一天，我们都会老去。当我们只能走在屋子前的院子里，或着躺在腐朽的床上。当我们只能用回忆来打发每一天的生活，想到这些因为我们，而变得越来越美好，且已经长大成人的乡村孩子，想到一直单纯、真实的自己，我们的灵魂依然还是它原来的颜色和形状时，我们可以闭上眼睛，对自己说——为了孩子们最好的未来，我老去，但我没有遗憾。
孩子，未来的最好，最好的未来，我愿倾其所有，无怨无悔！
一起向未来师德师风征文 篇6
时值第xx个教师节来临之际，我们小二班的孩子们长大升班了，带着满满的“情味”和“意味”，开始中班新学期的生活和学习。同样在这样一个美丽的秋季，我们迎接党的十九大，继续前行，做好学生的引路人。
行囊装满青春，愿做幼教追梦人
幼儿教师从女孩到女人再到母亲，化蛹成蝶的过程是幸福的！老师和妈妈的角色与爱同行，践行师德将这分美好永远传承幸福。
21岁那年，走出校门的那一刻，我告诉自己，从今天开始要走一条不寻常的路：那就是当一名幸福的幼儿教师，实现自己的梦想！虽然自己从小就喜欢和邻居家的小弟弟妹妹做游戏玩耍，但长大后却在怀疑自己是否能够胜任幼儿教师这个角色。因此，我常常不断提醒自己，既然因为爱而选择，就要努力去做好。
新入园的托班宝宝午睡时哭闹格外厉害，两三个宝宝坐在床头张开手要我抱：“妈妈，我要你抱着我睡觉。”那时的我，初出茅庐还是个小姑娘，内心充满了羞涩，还有更多的无奈和忙乱。怎么一个哭都哭啊？我该怎么办？到底先抱谁后抱谁？如果哄又该怎么哄。我开始看专业书，向有经验的老师们学习，我懂得了新入园幼儿的分离焦虑，明白用爱心、用耐心、用专业、用时间去赢得胜利。
心中装满挚爱，愿做幼儿知心人
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。那就是爱！有位前辈这样说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”
xxxx年9月，我带托班。刚开始新生约谈，涵涵的爸爸妈妈工作忙没有时间来，只好由奶奶陪着来园。我们的约谈与众不同，因为涵涵不愿意到班里只喜欢在户外跑来跑去，所以我只能见机偶尔和奶奶聊几句。只见涵涵拉着奶奶的手一会要去玩滑梯一会要去骑小车，如果不能及时满足她的需要，涵涵会突然倒在地上哇哇大哭，奶奶也会急忙抱起她，再跟着跑前跑后，可真累坏了奶奶！时间很快过去了，涵涵玩性似乎大增，任凭奶奶怎么招呼也无济于事。“我饿了，我要回家了。”终于，涵涵主动要求想回家了。可是，奶奶这才想起来，自己走得忙没带钱包。后来，我亲自带着奶奶和涵涵到了园外，为她买了面包，叫了出租车，向司机说明了去处，付了车钱。之后，我接着给涵涵爸爸拨通电话确认他们安全到家，才放心。刚入园半月，涵涵和奶奶的俏皮故事又发生了。有一次，奶奶来接涵涵走后半小时，爸爸着急打来电话，说她们还没到家。之后一个小时，我和爸爸通话数次，爸爸还正在每个站台和路口找她们，虽然爸爸很着急但却安慰我“没事，一会就回来了”，我焦急万分真想帮忙去找。终于在一个多小时后，涵涵和奶奶自己回家了。原来，涵涵一定要吃烤肉，奶奶没带手机没法通知家人，所以才这样。之后，我和涵涵的爸爸妈妈为此加强沟通，针对她的任性与奶奶的宠爱进行正确引导。班里对涵涵好的表现提出表扬，安排小任务激励涵涵主动完成，如按时回家；鼓励爸爸妈妈给涵涵写表扬信；如知道关心和照顾奶奶；也引导奶奶学会拒绝涵涵的无理要求，共同帮助她进步。四年来，爸爸妈妈和奶奶与我们配合默契，涵涵各方面发展突飞猛进。简单的爱，在此升华！
眼中装满关爱，愿做家园引路人
工作二十六年来，我从不放弃钻研教学，用扎实的专业素养去诠释一名教师对幼教事业的忠诚，提升家长的育儿高度。忠诚，是人的一种境界，更是一种行动。
我连续两届被评为幼儿园和市教育局党员先锋岗，师德考核连续多年获优秀等次，多次代表教师在各项活动中发言表率并做师德汇报。xxxx年，接受鲁中晨报采访基层党员的故事，专题报道了先进事迹向十八大献礼，《邀约未来一名幼师的最高荣誉》见报。xxxx年，撰写游戏案例《小熊醒来了》，发表在专著《幼儿园创造性游戏区域活动指导》中。xxxx年，撰写活动方案《亲子夸谈——折页表扬信》在第六届全国幼儿语言教育研讨会优秀“幼儿园语言教育活动方案”荣获三等奖。2014年，作为第一作者撰写活动案例《甜嘴巴小镇，欢迎你》，在专业刊物《《幼教园地》发表。
时光在轮回，xxxx年又是一个四年的开始，我带新的托班。毛毛是班里入园焦虑反应最特别的宝宝，入园时妈妈抱着哭闹的毛毛一起哭不肯离去。毛毛拒绝喝水、吃饭、吃点心，闭着眼睛，使出全身的力气拳打脚踢倒地就哭，还会在地上打滚，几乎不说话不听任何老师的哄劝。
接下来的日子里，我立刻与毛毛的爸爸妈妈进行了交流沟通。当毛毛第一次停下来不哭、第一次吃点心、第一次喝牛奶、第一次坐在桌前吃饭、第一次上床睡觉，我都会第一时间记录下来传给妈妈。两周的时间，毛毛哭闹不肯上床睡午觉，但却显得有了困意想闭眼睛，我只好给他脱了外衣包上棉被抱着他午睡。入园以来，我多次约了毛毛的妈妈交流他在家中的习惯和表现，我几乎每天或者每两天都会打电话或者短信反馈毛毛的情况，有进步的惊喜也有问题的处理办法。当离园时，当妈妈看见毛毛和别的小朋友一起听音乐手舞足蹈，当妈妈看见毛毛和别的小朋友一样在看书，当妈妈欣喜于毛毛在家中给大家表演律动做手指谣……这一点一滴积攒而成的进步和喜悦，更加坚定了妈妈的信心，她更加积极调整毛毛的家中作息时间和生活习惯，支持和配合我们的工作。
“二十多年后，宁宁结婚，你也能来到婚礼现场，就太好了！”一次通话中妈妈给我的感动！
花开花落，云卷云舒！从开始到永远，一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸……孩子们的关心和爱护，让我获得了最质朴、最纯洁的爱，这就是我莫大的幸福！
幸福其实就在我们的身边，在实验幼儿园每一件平凡的小事中，在每一个孩子的笑脸中，在每一次辛勤的付出中，在每一点喜悦的收获中……
一起向未来师德师风征文 篇7
快过端午了。回家路上，看到有人在街边摆了些辟邪的荷包叫卖，精巧的手工和浓彩的搭配很吸引我，于是停下来随手翻看。
旁边一女子已经选好了两对红辣椒，小巧可爱，可是挂在哪里呢？我忍不住问。她回答完了仍旧笑嘻嘻看着我，问我是不是老师。我都还没回过神来，她就报出了学校名。不用说，肯定是毕业的学生！接下来的问候和攀谈中，我记起了女子当年的模样。
那是一个倔犟的女孩。有一次，在课堂上，我请女孩起来回答问题，她低垂着头不说话，无论怎么引导，都以沉默回应，最多抬起头，送我一个反抗的眼神。那时太年轻，年轻到即便为人师也藏不住轻狂与刚愎——我断定你是有意的。而且自信以为可以改变你，只要足够耐心。
真可惜，那时不懂迂回，不知道眼前的女孩需要的不是关注而是疏导，不是贴标签而是理解和陪伴，我像个白痴一样，费劲心力，然后在了解到她一贯特立独行之后，把她划到了故意捣乱的行列。
随着年龄增长，特别是在和学生朝夕相处的日子里，我慢慢知道了接纳的重要性。在我用原谅和亲近对待有错的学生时，我看到了他们眼里闪着异动的光亮，那种眼神蓦地惊醒了我，原来我在无知里呆了那么久！
岁月无尽更替，我的邮箱常常会收到毕业生的来信，那是他们在学校时交作业的邮箱，分别后变成了互通有无的桥梁。即时通信软件遍地都是的今天，这样的邮箱承载起过去书信的功能，因为我们不是天天在线，偶尔登录，就会收获惊喜。
学生无一例外地回忆着校园时光，无限放大着老师当初给予他们的支持和帮助。有些场景我已经记不起来，在同学笔下却得以一再重现，令人感动。而当他们用这种方式肯定自己的付出时，为人师者的初心被擦拭得愈发透明。
“舍不得您，并不只因为您认真的授课态度以及对我们的尊重，还有一个很重要的原因，就是您教会了我们很多东西。您说，不要别人说你怎样你就真的以为自己怎样了，要有自信。这真的让我很受用。”说过的话常常会忘，而他们这样的重复，一次又一次坚定了我秉持初心的决心。看到善良你会坚持善良，看到美好你会坚持美好，看到孩子们诚恳的信件，我更加忠诚。
常常想起他们，想起那些快乐和糟糕的时刻。其实我不是好老师，在懵懂无知里困顿着，因为遇见他们，互动与陪伴让我迅速成长。我选择毫无保留地交予——我所知道的和我迷惑的，我所认同的和我难以接受的，无论是什么，我都交给了坐在我面前的同学们，我们一起分析，一起判断，一起经风历雨，迎接彩虹，这让我站在讲台上的时光过得没有遗憾。
“每当您跟我们开玩笑，笑得直不起腰的时候，我都感觉您就像我们中间的一员，在跟我们分享快乐！上您的课是一种享受。”倔女孩拿起选好的红辣椒，边说边热情地同我拥别，丝毫没有一点对过去的怨言，让我顿感释然并由衷感激！
经历，无论是喜悦还是打击，一样都是财富，让我们多年以后可以对着往事微笑。时至今日我依然感动，学生身上闪着让我不愿停止的光亮，照着我，也照着所有不易驱散的阴霾。我相信，生活可以更加美好，当人人拿出真心，拿出微笑、支持与赞美！
作为铸魂育人的教师，秉持初心尤为重要。感恩自己一直被生活厚待——让我能够去做保护学生心灵的人，让他们永远闪动温良敦厚的光芒……
一起向未来师德师风征文 篇8
有匪君子，如切如磋，如琢如磨。——《诗经·卫风·淇奥》
昔日，一次备课会时，大家讨论什么是语文，在座者众说纷纭，各自执理，一位友人嘀咕说：“我觉得你就是语文。”顿时，我怔住了，恍惚中忆起学生课堂的如痴如醉。现在，说到“师德”，大而广之小而精之的解释有很多，宏观到教师职业公德，细微到教师个人的一举一动，都属于师德的范畴。但我认为，具体到个人上来，都抵不过老师本人站出来掷地有声地说一句：“我可以诠释师德！”
学生擅长于模仿。作业本上孩子循着老师留下的笔记虔诚的描摹，黑板上学生细嫩的手指临着老师的板书留下深深浅浅的线条，这种司空见惯的现象透露着学生对老师温情脉脉的向往。
孩子们的小习惯不少，班级里的其中一个更是有意思，他总喜欢跟着老师的话语进行尾音重复，似是简单的二重奏，待到他听课听得认真，更是忘乎所以，有时确实令人忍俊不禁，但有时却令他人头疼，每到此时，我会半严肃半戏谑地说给他两个字——“毛病”。更有甚者，严谨不揉沙子，每逢我在课堂上发错音说错话时，他一向一本正经地纠正我，像是教小孩学语部队不罢休，每当此时，其他同学和着他的声音齐刷刷的也用唇语来表示帮助，而后我会夸赞他“棒”。不出几次，只要出现“二重唱”，教室里就齐刷刷一遍“毛病”，只要纠正了口误，同学们就响亮亮一声“棒”，听得口气，与我如出一辙。不仅如此，孩子们还自觉迁移到类似情况。一次，批评教育一调皮男生，我话音刚落，其余孩子就自觉发出谴责：“毛病。改改。”我不禁呀然。这些孩子不经意间在我身上还学了多少的东西？若是不好的，又该当如何？年年岁岁、日日夜夜，我们的身后有这样一群“嗷嗷待学”的孩童，怎么忍心不慎重自己的言行呢。
小时候，我很早就被送到母亲教书的学校随班跟读，年幼坐不了长条板凳，母亲就给我找来靠椅。从记事起，我的世界就离不开四四方方的校园，人影攒动的教室，与玩伴们做游戏，也只限于老师学生的把戏。我总愿意扮演老师，一举一动、一颦一笑，那神气的举止生怕模仿不出当老师的骄傲来。我想，这就是我生命里注定要从事的神圣事业。
不知有多少人循着往年恩师的脚步踏上教育这一方圣土，但每一个优秀教师的背后必定有一位德高望重的前辈领路人。点点清水汇聚成河，奔流到海永不停歇。正是一位又一位的教师，用自己的言行渗入到学生的心灵，学生长成又投身于教育行业，才造就了我们不断壮大的优秀教师队伍。
一位教师，必以师德为先。育人的行业，发展的行业，事关民族后代的行业，免不了“正气”。何谓“正气”？答曰：“身正。”做表为率，显然是一位教师最基本的行业素质。中国文化古出私塾，塾师端正，仁义礼智信深入骨髓，之乎者也满嘴道德，他们一生的愿望不过是一树百获。古时讲究师门，师出一门甚至重于同出一乡，蔚然优良的风气更显得尤为重要，师传徒，徒再传徒，一代代一辈辈，读书人的名号足以让人心生敬畏，凭的就是谦谦君子的优良品性。
现在，老师是读书人的代表，那么老师也应该是君子的代表。君子，就应该不贪、不腐、不眼红不义之财、不热衷追逐名利，一心一意教好人、专心致志做良师。
社会发展犹如车轮滚滚，势不可挡。现今社会，似乎人人都在竞相追逐利益，人人在做好自己的同时都想打捞一点好处，或是看不得他人物质生活优渥自怜自矜自己不算富贵的生活，因而蠢蠢欲动。天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，为利，则不能端正其心态，心态不正则祸心袭来。于是，社会上老师征订教辅事件，聚集学生补课事件层出不穷，不正是因为心被祸乱了吗。人心不正，何以为师？
桃花相似，人面不同。一名优秀的教师，要有坚定良善的本心，更要有喜欢孩子的爱心，要有仁者爱人的气度。教师每日面对的是品性各不相同的“小人”，他们状况不一，问题千千万万，年幼一些的学生更是麻烦不断，必定惹得教师，特别是班主任教师焦头烂额。教师是几十个学生的家长，每当管理这些活蹦乱跳的小顽皮时，更加考验教师的涵养。如果没有包容一切的气度，海纳百川的胸怀，怎能消化每日的繁杂与琐碎？因此，爱是一切的基础，爱学生是教师行业的原点。教师的爱是远超亲情血缘的大爱。
不仅如此，教师的自我学习、继续学习，知识的提升，职业专业化的发展，是对学生知识习得的负责，也是爱生的表现。
儒家学说有言：人有四心，即恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心。私认为教师也应有四心，即克己之心、仁爱之心、上进之心、羞耻之心。以一言以蔽之，就是为师有德。
勿忘初心，争做良师。我就可以诠释师德。
高雅先生是君子，学问切磋更精湛，品德琢磨更良善。绿竹猗猗，绿竹青青，绿竹如箦。
一起向未来师德师风征文 篇9
“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭则各有各的不幸。”——列夫·托尔斯泰
“老师，有这样的一个孩子，我们该怎么办？”
“老师，有了这个孩子，我们觉得在别人面前都抬不起头来，好丢人。”
“老师，自从有了这个孩子，我们感觉天都要塌下来了。”
……
我是一名特教教师，学生是一群听力残疾，或者是智力残疾的特殊儿童。每每看到我的学生家长愁眉不展的痛苦表情，我的内心都非常压抑。我总是在默默地告诉自己：你要成为他们心中的那盏明灯，为他们解开心灵的枷锁，帮助他们用阳光的心态面对生活、迎接朝阳。
在二十多年的特教班主任生涯中，我认真工作，努力教学，不仅教授学生知识，更注重培养学生健康、乐观、自信、自立的生活态度，以备他们面对今后的人生之路。同时，我也与我的学生家长逐步建立起了深厚的感情。
学生小林（化名），自闭症倾向非常明显，最显著的特点就是不与他人交流，总是沉浸在自我世界里。小林特别需要一个人专门照顾，但为了生计他父母每天早晨三、四点钟就要起床卖早点养家糊口，所以姐姐为了他初中毕业就放弃学业专门照顾她，做出了很大的牺牲。开始入学时小林的情况非常严重，学校接收他感觉非常为难。当他辗转来到我的班级时已经11岁，错过了最佳训练期，其父母见到我每次总是唉声叹气，看不到未来的道路。我观察到小林虽然自闭倾向非常严重，但是智力还是比较好的，具有一定的可塑性，如果尽早加以干预，相信应该有所进步。于是，抱着试试看的态度，我和搭档尝试对他进行教育康复训练。在与小林的父母初步交流我们的想法时，他们并没有抱多大的希望，只是不好意思拒绝我们。在训练的过程中，我们克服种种困难，发挥我俩最大的聪明才智、倾注我们最大的热忱，投入到对小林的训练上来。为了尽快促进小林的进步，我们经常与家长沟通交流，把小林在学校学习的内容及表现及时告诉家长，教给家长教育孩子的科学方法，做家长的心理疏导工作，还多次教给家长改善小林饮食的对策。有时父母因为过度劳累贪睡过去耽误放学接孩子的时间，我没有责备，而是给予理解；家长因为早起卖早点，顾不上照顾小林，有时小林被送到学校后才发现双鞋满是粪便，为此我并没有要求家长重返校园帮忙清洗，而是自己顶着恶臭帮其冲洗干净；有时家长遇到开心或者烦心事，每次我都耐心倾听，进行心灵抚慰。我们与家长的沟通交流是平等的、彼此尊重的，也正是我与家长长期的真诚交往，孩子的不断进步，才赢得了家长对我们的最大尊敬和信任。渐渐地，小林的目光与人交流时变得比较自然了，有了与他人交流的愿望；集体表演时愿意参与了；知道写不完作业不能出去玩了；饮食结构也比较合理、不再偏食了……看到孩子的惊人变化，家长不胜感激，也非常配合学校的工作，努力尽到自己的职责。小林的父母多次对我们表示感谢，都被我们婉言谢绝了。尽管这样，教师节，小林的家人还是把一份饱含深厚谢意的锦旗送到了我和校长的手上，此时无声胜有声……。
唐氏综合征小鹏（化名），刚出生时四肢无力，身体活动能力特别弱，情况非常不乐观，全家人悲观、失望至极，妈妈经常以泪洗面。家长带他先后去康复机构、特教学校进行康复训练，效果都不是很明显。7岁时他进入我的班级学习。初入学时小鹏没有书写能力，握笔无力、横竖都写成浅浅的曲线，注意力非常不集中，学习能力、自控能力非常差，说话不清楚，一节课都不能坚持下来。由于父母的过分疼爱，小鹏非常自私，偏食现象也非常严重，而且晚上一直需要和妈妈同床入睡。我和搭档没有因为小鹏的残疾程度太差放弃他，而是在课堂上对他因材施教，既激发他的学习兴趣，又让他体验到成功的乐趣。我们经常和小鹏父母交流他的进步和不足，希望能够家校达成共识，齐心协力教育他，帮助他尽快成长、提高。办公室里、教室里、校园里，处处留下了我们在一起交流的身影，晚上我们也是有事就电话连线，以便发现问题及时交流、及时改正。三年的时间过去了，期间已算不清为了小鹏付出了多少心血，也不知道我们私下里沟通了多少回，如今的小鹏已经具备了一定的认知、书写能力，而且反应速度、思考能力也随之提高，说话也清楚了，一些坏习惯也在逐步改正，各方面进步都非常大。现在，妈妈的脸上绽放着希望的笑容，每天都按时送小鹏来上学。看着学生的进步，家长心里充满着感激，每次见着我们，就像见着自己的亲人，说不完的心里话，道不完的感谢。小鹏虽然家庭并不富裕，但是妈妈春节前却捧着自己亲手摊的厚厚一叠煎饼送给我们，送给校长，请全校老师都品尝一下，表达她对老师和学校的谢意。
聋生小杰，初来我班上学时，他的妈妈带着疑问的语气问我和搭档：“你们怎么教我的孩子？”目光中充满了不信任和担忧。春去秋来几载过去，经过我们的认真教学、家校沟通，小杰妈妈心中的担忧消除了，非常放心地每天送孩子来上学。当小杰去北京安装上电子耳蜗转入普通小学就读后，他的妈妈不仅为他能进入普通小学学习而高兴，更因为他的汉字写得很棒感到骄傲，逢人就夸小杰在周村特教学校打的基础好，每次我们见面都要亲切地聊上一段时间。
春秋二十载，我与学生、家长之间的感情不仅仅是上面的三个案例所涵盖。毕业的学生家长在路上遇到我，非要从自己的水果摊中选出最好的水果送给我；即将步入婚姻殿堂的聋生家长邀请我参加孩子的婚礼并被奉为座上宾；得知我不再教自己的孩子，有的学生全家人一晚上失望地没进一口食；聋生生病需要做手术，我被邀请去配合医生成功手术，家长感激不已；去学生家中家访，经济拮据的家长却早早买下瓜果等待我们……
是的，“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭则各有各的不幸。”这些残疾孩子是不幸的，同样不幸的还有他们的家庭。每一个残疾孩子家庭都有着难以倾诉的衷肠，需要忍受世人异样的眼光，但是他们依然和自己的残疾孩子共同经历生活中的苦难、人世间的风雨，坚强地生活着。所以，我应该感谢他们，是他们让我懂得了应该更加珍惜现在拥有的健康生命和幸福的家庭生活，也让我感悟到作为一名特教教师只有付出自己百倍的真心、万倍的努力帮助这些残疾孩子取得进步才是对学生、家长最好的交代。
有时候我也换位思考：如果自己有一个这样的残疾孩子，是否也会像这些可敬、可爱的家长一样拥有乐观、勇敢的心态坚强地生活下去？谁不希望自己的孩子健康、活泼？谁不希望家庭幸福、温馨满家？但是当我看到面对不幸并不怨天尤人、自暴自弃，而是想尽办法与命运抗争的可爱家长们，当我看到他们带着孩子信心百倍地踏入校门时，我觉得自己只有更加敬畏地对待这份特教工作，满怀热情地投入到教育教学工作中，让每一个孩子都有不同程度的进步，给予家长应有的尊重、信任和温暖，让每一位学生、家长都能看到生活的希望，也让我们的心灵因为爱而彼此温暖。
我要对我的学生和家长说：请让我紧握你的手，一同前行！
一起向未来师德师风征文 篇10
有人说：教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。作为一名小学语文教师，我无法企及树的高度，也不能比肩云的高洁，但我愿化身一缕清风，吹拂孩子的世界，让声音变得有形象，颜色变得有温度，冷暖变得有重量，气味也有了锋芒。
爱到深处花自开
子硕是我们班很特别的孩子——单纯而个性十足，思维非常跳跃，但上课也随心所欲，有时还欺负同学。
“张老师，子硕把前面的同学撞倒了！”临近放学，小班长拉着子硕闯进办公室来告状。在小班长激愤的叙述中我了解了事情的始末，所幸被撞倒的孩子没有受伤，我的心也放下了大半，但是望着一脸不在乎、甚而眼神充满戏谑的子硕，我的心又悬了起来，看来一味的批评和处罚已经不足以令这个叛逆的小子收敛了，我得另辟蹊径……
安抚走小班长，我尽量用平稳的语调跟子硕说：“老师知道你这次不是存心要撞人的，但是为什么你想停下来却没有停住呢？我相信你可以利用周末的时间找出原因，相信你会有意想不到的收获。”已经做好面对“狂风暴雨”准备的子硕明显有点意外，看着迷惑的小家伙晃悠悠的走出办公室，我心里也禁不住有点打鼓。
一个周末我都惦记着这个调皮的小子，周一回学校，刚踏进教室，子硕就兴高采烈的跑来跟我说，他通过查资料、问父母，弄明白了惯性的原理，明白了要及时刹车才能避免交通事故发生的原理。望着这个可爱的孩子，我露出了会心的微笑。
记得有这样一则寓言：风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷。冷风呼啸而过，使劲吹，游客反而拼命抱紧斗篷不放。太阳出来了，暖洋洋地，不一会儿，游客“自动”脱下斗篷，到树荫下乘凉。
教育的本质是要有一颗爱心，用爱心来感化，远比教育的惩戒更有效。活泼好动是孩子的天性，犯错误也是成长过程中在所难免的，只要教师胸中充满爱，用爱心抚摸学生，就算是惩罚，也可以是美丽的。
让失败变得自然
小乐漂亮活泼，反应敏捷，学习成绩也不错，去年的学校宣传片小乐还担当了主角。可是她自负，甚而是自私，“娇小姐”脾气令同学和老师烦感。
但是小乐很在乎个人荣誉，渴望得到别人的肯定和赞美，害怕挫折和失败。这或许是改正孩子缺点的一个突破口。
恰逢学校要进行体育节汇演，需要班级准备节目，小乐却因为不愿吃苦不好好训练而被体育老师裁撤出了表演队列，当她向我哭诉“为什么不让我参加表演”时，我没有过多的安慰她，而是和她一起来到操场观看同学们的训练。
汗水浸透了老师和同学们的衣衫，但是没有一个人因此萎靡或退却，步伐依旧整齐有力，口号依然铿锵响亮，整整20分钟，没有一个同学要求休息，面对此情此景小乐低下了一贯高扬的头。
当我走到训练队列建议休息时，看到一旁的小乐一改往日的骄矜，正忙着给大家往杯子里倒水，面对体育老师诧异的表情询问，我回以微笑。
在整个事件的处理过程中我并没有借机进行所谓的说服教育，因为孩子已经认识到了自己的问题，并进行了行动改正，那就让“失败”变得自然一些吧。
守护教育的良心
“张主任，昨天晚上又加班给孩子认真批改作业了？”值班时门卫郑师傅边走边打招呼。
“张老师，谢谢您在孩子迷失方向时给孩子的帮助和指导！”学困生李同学的妈妈在电话中真诚的说。
“爸爸，作业批改完了吗？快点睡觉吧，都十点半了！”儿子牛牛有点抱怨地说。
……
2016年夏天，通过竞职，履职学校中层管理岗位，身上的担子更重了，但我没有放松对教育质量的那份承诺，对教育对象的那份关爱。
一节课，我们有多种选择：可以拿着课本直接进课堂，让学生自己一边学，一边自己跟着临时“备课”；可以下载个课件，生搬硬套，照本宣科；也可以拿着过去的教案，与学生一年一年重复着“阿毛的故事”。
但在我心里，教育是一件良心活儿。
我的选择是：深入钻研教材，查阅大量资料，花大半天、一个周末甚至许多天的时间备一节课给学生如沐春风、豁然开朗的愉悦，更可以给学生醍醐灌顶、更上层楼的惊喜。
这就是教育的良心。
学生的作业本，可以匆匆打个日期，可以简单打个对错，可以再打个等级，也可以根据你对学生的了解认真写几句批语或激励的话。当然，还可以找每个学生来，面对面，一一做细致而耐心的指导。
这就是教育的良心。
毕业时，孩子们告别时的不舍；
家长群里，字里行间的诉说与真情流露；
同事们交流时，认可与肯定。
……
这就是对我的坚守，对我教育良心的肯定。
泰戈尔认为，教育的最终目的不是教授技能，而是叩击心灵，如果一个人能对路边一丛盛开的矢车菊动容，这就是成功的教育。我一直秉承这样的育人理念，甘愿做一粒种子，扎根在孩子们稚嫩的心田里，带着希望，静待花开。
我坚信：在四季轮回中，不管天晴天阴，不管刮风下雨，对于一名教育者而言，每天都能听到生命拔节、花朵绽放的声音，就是最有意义的人生
一起向未来师德师风征文 篇11
班主任作为学生健康成长的引路人，学生的精神关怀者，班主任的情感、思想、追求对学生而言，就是无字之书、无言之教。我所秉持的就是踏实做人，认真做事这样的理念。让每一个在这个教室的学生能开心健康地成长，和同学和谐相处，形成正确的人生价值观。下面我将从这样几个方面来谈谈我是如何做班主任引领学生成长的。
一、“没有活动，就没有教育。”班级活动能让学生表现自己、释放自己潜能，会使学生各方面得到提高，得到和谐、健康的发展。
对于学校组织的各项活动，如学校的运动会、各种演讲比赛、四大节等，积极组织学生、鼓励学生参加。
除了参加学校的活动外，我也在班内开展丰富多彩的班级活动。以节日为契机组织活动：比如重阳敬老献爱心，在活动中，孩子们发挥自己的一技之长，帮助敬老院的老人们做一些力所能及的事情，给老人洗脚、捶背、表演节目等。感恩节感恩节话感恩，做一件感恩事，做一张感恩卡，送上一句温馨的祝福，让他们享受一份感动。其次搭建亲子交流平台，拉近家长与孩子心的距离。请家长来上课，学种菜、学缝沙包等。再次利用大课间组织各种游戏活动，如进行跳绳、跳高、传送乒乓球、袋鼠跳等比赛活动。为了培养学生热爱家乡之情怀、了解家乡，利用周日带领学生参加社会实践活动，如参观王村醋厂、松龄书馆、李家疃明清建筑。参与王村醋、丝绸秀、猴年说猴、苏李文化等课程开发。
活动是实现教育目标的最佳手段，积极创设有意义的文体和社会实践活动，让学生参与一项亲历亲为的活动远比百次泛泛说教更有效果。
二、如果说解决班级管理问题有一把万能钥匙，那就是让学生爱上读书。一个学风浓厚的班级，必定是一个优秀的班级。郑立平老师说：我之所以能享受教育的快乐，取得点滴的进步，也完全归功于读书。读书是智慧和灵感的源泉，是我解决班级管理问题的一把金钥匙。
要想拥有教育智慧，就必须不断地学习，不断地在实践中反思，不断地读书。为了补充和完善自己的班主任专业知识，扩充自己的知识结构。从网上购书看如：郑立平老师的《把班级还给学生》、万玮老师的《四十岁开始学做教育》等。从图书室借书看，如：《教育寻真》《让学生服你》等，摘抄读书笔记，写批注写反思。借助网络平台看视频或文章学习优秀班主任们的先进经验。为了让学生读更多书，为了让班级成为一处温馨的精神家园，我加入了学校海量阅读课题研究。以其通过阅读学习，丰富自身个人人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
要想不让肥沃的土地长出杂草，那就只有种庄稼。因此我在自己读书的同时，也想办法促进学生读书。1。建立班级图书角，设置图书管理员。2。在班内、班与班之间组织图书漂流活动，实现图书共享。3。同读一本书，在群里共享读书之乐。4。和学生开展海量阅读。
班里男生多，女生少，不易管理。现在班里男生变得比较绅士起来，象班里喝水问题，不需要人说，只要没了水，男生就主动去抬水，没有你攀我、我攀你现象。班里也没有乱花钱，攀比之风。孩子们变得乐于助人，这让我想起几天前体育课上发生的一件事，老师让孩子们练习单腿跳。第四节课快到点了，我下楼准备放学。只见场地上还有一个孩子因为身体胖任务没有结束，而其他孩子则围着他，七嘴八舌。我仔细一听，原来这个胖男孩不想跳了，其他孩子在劝他。只听一个男孩子说：我们陪你一起跳。只见这些男孩子们有的在前面引着，有的在身边陪着。看到这些可爱的孩子，心里怎能不感动。
三、重视学生心理健康教育
我们教育的目的是教人成人，而成人的标准是能够在社会上生存的健康人。我们学校属于较偏远的农村小学，学生来自周围十几个村庄。有的是家庭独生子女，有的因为父母忙于工作，老人带着，缺乏父母的直接监护管教等对学生习惯产生不良的影响。随着二胎政策的放开，三四年级时家长有的又添了二胎，不管父母亲还是家中老人有时难免会对老大忽视，尤其是老大是姑娘，老二是男孩的这种情况，对学生的心理上会产生一定的落差。像这种情况，我都会先与家长做好沟通，再找孩子个别谈话，一是恭喜他（她）荣升为大哥哥或大姐姐，二与他进行心理疏导，学会与父母共同承担照顾弟弟妹妹的责任，三是自己做好自己的事情，在学习上不要让父母担心。为了能促进孩子健康成长，我们进行了心理课题方面的研究。通过多种形式对学生进行心理健康教育，比如：挖掘教材蕴含的心理教学内容，培养学生良好的心理品质，树立正确的人生价值观。利用一切教育平台，架好沟通桥梁，给学生创设一个安全的家庭环境。开展丰富多彩的班级活动，促进学生的健康发展。关注个别教育对象的心理健康教育，关注他们的内心世界。提高自己的心理健康水平，从而促进学生心理健康发展。
洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，因势利导，有的放矢的教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所说：“知其心，然后能救其失也。”为孩子塑造一个健康美好，充满活力的心灵，就等于为孩子铺就一条洒满阳光、铺满鲜花的成功大道。
四、为学校、家长、学生、科任老师架起一座信任、尊重、理解的桥梁。
“欲达己，先达人”，你多为别人“让”路，你的路才会更加宽广。在班级管理中，即使再优秀的班主任，也不可能脱离科任老师的支持和配合。因此，坚持多赢原则，尽最大努力为科任老师“铺路”。比如做科任老师的坚强后盾，妥善处理科任老师和学生之间的矛盾或问题，协助科任老师解决教学中出现的困难。其次重视开发和利用家长这个重要的教育资源，培养和提升家长的教育水平和素质。利用家访、家长会、电话、微信、qq群等形式向家长传授先进的家庭教育理念和方法或进行沟通，向家长提供一些教育学生的意见或建议，在学校和家长之间架起一座合作的桥梁。
我的经验不多，班主任工作也做得并不是十分出色。但是我一直在成为一名优秀班主任的道路上努力奋进！
一起向未来师德师风征文 篇12
桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
——题记
曾几何时，我坐在明亮的教室里，聆听老师的谆谆教导；
曾几何时，我行于病房的人群中，学习医生的救死扶伤；
曾几何时，我站在实验室仪器旁，效仿科研工作者探索世界无尽的未知。
却不知何时起，对教师这一名词、这一行业，生情愫而一往情深。也许是因为看到了老师们播种希望，看到了学生们收获理想；也许是因为看到了老师们灌溉梦想的新芽，看到了学生们盛开勃勃生机的鲜花。为了使得更多希望的种子萌发，柔弱的树苗长大，火红的鲜花结出累累的硕果，我，一个平凡的我，毅然地选择走上三尺讲台，立志把自己的青春血液撒在这充满光芒的土地上，灌溉这种子，滋养这树苗，澎湃这鲜花，直至一腔热血挥洒干净。决心生命不止，初心不改。
教师承担的是每一个天真烂漫学生对于未来的希望，担负的是一个国家蓬勃发展生生不息的力量。当我第一次站上讲台，明白了教师为什么是“太阳底下最光辉的职业”，因为讲台下拥有无数双渴求知识的眼睛在闪闪发光，因为讲台下是一个个祖国的希望在不断生长，因为讲台下是复兴中华民族的脊梁在慢慢茁壮。科教兴国，人才强国，最终他们会接过我们手中的接力棒，将伟大的祖国变得更强。作为一名教师，一名医药学院的教师，是千千万万同行中的沧海一粟，却也像汩汩泉水，汇合成小溪，汇合成江河，汇合成海洋！要学生在学校里立行、立德、立志，成为中华民族复兴的栋梁。
立行。学为人师，行为世范。《师说》有云：师者，所以传道受业解惑也。要求的是教师具有丰富的专业知识，才能指引学生在知识的海洋里畅游。荀子云：学不可以已。只有教师不断提高、终身提高自身的文化修养，才能为学生树立终身学习的榜样，成为他们效仿的对象；才能够成为学生们知识海洋里的灯塔，给他们在浩瀚无垠中以方向。
立德。树高千尺自有根，人若有为先立身。教师传授的不仅仅是科学知识，更重要的是做人的道理。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，则神明自得，圣心备焉。在教育教学过程中要时刻向学生灌输正确的人生观、世界观、价值观，使他们在人生发育的关键期走好每一步路，系好第一粒扣子，使得他们在人生的道路上一往无前，不走偏路。德不近佛者，不可为医；才不近仙者，不可为医。作为医药学院的老师，更要看重学生的德才兼备，重才更重德。
立志。是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。要教会他们立远大志向，脚踏实地的做好现在的每一件事，切勿好高骛远，顾此失彼。
教师，一名普通的人民教师，三尺讲台，一杆教鞭，便成了供应学生营养的心脏与血管。我相信，多年后，我的教育目的不会变，我的教育初心不会变，我的教育理想不会变，教会学生做人，教会学生做事，教会学生树立志向，教会学生脚踏实地实现梦想，这便是我终身的追求。
《劝学》道：青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。我坚信，每一个学生都是青出于蓝而胜于蓝，冰出于水而寒于水的人，他们必将在社会主义建设新浪潮中奋勇向前，一马当先，让中华民族矗立于世界民族之林！
正所谓，桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声！