2024年小学语文春季教研组工作计划安排文本 篇1
一、基本情况
1、教师情况
我校语文教研组现有语文教师21名，其中教龄为20年左右的经验丰富的中年教师13名，青年教师8名。虽然有的青年教师刚踏上工作岗位，经验不足，但对教育事业无比热爱，充满激情。教研组中有区语文教学骨干、区语文中心组成员1名，区班主任骨干1名，校教学能手2名，校教学新秀1名。老师们坚持夯实课堂实践，专注培养学生的核心素养，求踏实，求进取，团结合作，以老带新，形成了敬业乐业、勇于探索的语文教研团队。
2、教研情况
上半学期，语文教研组能针对课程与教学改革的相关要求及学校学科教学的现实需求，确定学科的研究专题“关注学习经历培育创智课堂提升语言素养”。围绕主题，我们进行了听课评课、主题研讨、质量分析等扎扎实实的教研活动。研究过程有效，能聚焦问题解决的策略，能体现“反思教学——发现问题—一实践策略一一提炼经验”的特点。通过教研活动，进一步加强了教学常规管理，增强了组内教师的教研意识，保持了语文团队的持续发展。于此同时，也发现一些问题，例如：1。老师们对于信息技术与语文教学有效整合还有待进一步研究。2。缺乏对单元教材的整体分析，单元命题及作业设计的质量有待提升。
二、指导思想
本学期，语文教研组将根据学校和教导处计划，围绕争创新优质校的发展目标，基于课程标准的教学与评价，立足课程教学改革，以主题式教研为抓手，以课堂教学为主阵地，研讨切实有效的教学方法，提高课堂教学实效性，深化“创智课堂”研究，促进教师群体专业化水平的提高，实现师生共同发展。
三、教研工作目标
1、加强语文教学常规管理，推进管理精细化的进程，促进教学质量的提高。
2、围绕“聚焦核心素养关注学习经历推进创智课堂”从语文学科特点出发，深入课堂教学，探索创智元素，激发学生自主合作、互动学习的意识，努力构建“个性化表达、自主合作”的课堂文化。
3、依据课标，优化“单元命题”、“作业设计”，改进等第制评价方式。
4、进行科研课题《微课促进小学生语文学习的实践研究》的研究，从语文教学的不同知识维度出发，进行微课的研究，直击语文教学中的重点和难点。
5、积极参加集团联组教研活动，促进优质资源共享，提升组内青年教师的课堂教学能力。
6、开展语言文字活动，促进学生学习的积极性和语文素养的提高。
四、具体工作内容及措施
1、开展学科理论学习，夯实学科理论基础
（1）根据市教研室推进“基于课程标准教学与评价”的实施要求，加强“课程标准”、“学科教学基本要求”、“单元教学设计指南”的研读，通过学习，进一步树立基于课程标准的教学与评价的意识，不断提升单元整体教学的有效性。
（2）安排两位职初教师在语文大组解读课程标准。
2、细化教学管理，规范教学常规
（1）备课：教学目标要集中、明确、适切，尤其能呈现出同一教学内容在不同年级的要求差异，在充分预设学情的基础上整体把握单元目标和课例目标，有具体的指导过程，力求一课一得。
（2）上课：在课堂教学过程中，要把握教学主线，渗透创智课堂元素，关注不同层面学生的学习状态和学习需求，引导学生主动思考、乐于表达，全面提高学生听说读写的能力。
（3）作业：作业设计要基于标准，凸显年段目标，和课堂学习中的重难点目标相匹配，控制作业总量，备课组在教研活动中，要重点研究每课时和每单元的练习设计，完善评价方式和作业批改制度，规范作业批改，按照“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的总要求，使作业质量更上一层楼。
（5）辅导：做到学生在学习中存在的问题能及时得到解决。对于学有困难的学生要制定出针对性的教学简案，培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习能力。
（6）评价：落实“零起点”，立足“等第制”，强化过程性评价，从中获取学生的学习情况，对教学和命题进行调整，以达到自我诊断、自主发展的目的。
（7）反思：每月撰写一篇教学反思。反思教学效果是否达到预设的目标，对于不足要有建设性的改进措施，教学反思要有一定的质量保证。
（8）听课：每位教师要积极参与各类各级听课评课活动，认真做好听课记录，要求老师听课记录不少于10节，备课组长听课记录不少于15节，大组长听课记录不少于18节。
（9）备课组建设：备课组活动每月2次。备课组教研活动要与教研组的教研主题匹配，通过集体智慧，有效提升备课组教研活动的质量。
（10）检查：教研组长会同教导处坚持每学期两次定期检查教师教案、学生作业批改等常规工作，关注数据分析，做到有检查、有记载，有反馈，及时整改。
3、围绕教研主题，探索创智课堂
（1）通过“微课视频”以及“预习作业”，激发学生的学习行动和兴趣，了解学生课前的学习现状。
（2）从学生兴趣出发，课中设计基于目标的教学任务，创设支持学习的课堂情境，关注学生的学习经历，激发学生自主合作、互动学习的意识，培养学生创新精神和语言素养。
（3）加强行云课堂的实践研究，教师能依据教学目标进行课堂教学设计，合理选择课内作业，并运用“云课堂”平台激发学生学习动力。
（4）进行数字教材课例研究，积累实践案例，并向常态化教学逐步过渡。
（5）邀请教研员储竞老师来校，进行语文课堂教学指导，助力教师专业成长。
（6）积极参与市级网络教研，提升教学理念，积累教学经验，从而有效落实统编教材的实施。
4、优化“单元命题”、“作业设计”，改善等第制评价标准
（1）开展主题研讨活动，基于单元训练重点，优化课前预习，提高课堂实效。
（2）继续完善“一、二年级期末综合评价活动”平台设计，创设活动情境，形成个性化评价。
（3）研制改善等第制评价标准，不断提升命题的有效性、针对性，同时及时做好测后的质量分析，上好试卷讲评课，找问题、找原因、调节课堂、激励提升。
（4）开展“精准平台”使用的培训，结合间隔补给站，组织3次精准平台实践，提高教师的命题能力。用好数据，发挥数据的诊断功能，及时发现问题，为调整课堂教学提供实证支撑。
（5）结合五年级双向细目表，规范五年级命题，迎接五年级质量检验。
5、加大教学科研力度，提高教师专业素养
（1）继续围绕科研课题《微课促进小学生语文学习的实践研究》进行了课堂实践研究和专题研讨活动，在研究中提升教师的科研能力。
（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的方法，积极开展个人课题的研究，积累材料，及时撰写科研小结。
6、依托集团力量，促进优质资源共享来源 wwW.ZUowEnbA.nET
（1）在上学期集团联组教研活动的基础上，一、五年级继续参加集团内语文学科联组教研活动，通过联组活动，促进优质资源共享。
（2）进行集团“一校一主场”回民小学语文学科交流展示活动。
7、充分发挥骨干引领，加强学科梯队建设
（1）进一步做好殷文俊工作室的工作，充分发挥骨干教师的带教引领作用，有效提高青年教师的专业化发展水平，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
（2）认真履行带教计划，指导教师和被指导教师根据计划完成相关工作，积极发挥有经验的教师的主观能动性，关注青年教师备课、练习设计和说课教研等，并定期走进他们的课堂，给予建议和帮助，落实学校青年教师梯队培养工作。
8、开展语言文字活动，构建书香校园
重视语言文字工作，各年级根据年级特点，开展符合学生年龄特点拼读活动。
五、具体安排
2024年小学语文春季教研组工作计划安排文本 篇2
一、指导思想
根据我校《教研工作计划》，以《新课程标准》的要求为基础，深入开展教学研究，树立以“学生发展为本”的教育思想，以优化语文课堂教学为中心，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、主要工作
1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
（2）抓紧抓好备课工作，教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
（1）“立足课堂、深化课改，提高课堂有效性”主题教研活动
（2）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
（3）完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我校语文教研组利用本校每周三的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
（4）积极发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。
（5）师徒结对，同伴互助，骨干引领，自我反思。
“师徒结对，同伴互助”一直是我校的教研特色。但由于学校活动多，教学任务重，有时候难免不能够落到实处。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。
（6）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
（7）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
（8）继续开展语文小课题的研究。强化小课题的研究与管理，及时总结、交流、推广小课题研究成果；围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。
四、各月活动安排
三月
1、制定计划，交流各年级语文工作计划。
2、教师制定好教学计划，备课。
四月
1、组织本组语文教师业务学习。
2、主题研讨。
3、教学常规检查。
五月
1、集体备课。
2、校内公开课。
3、深入课堂听课、评课、交流指导。
4、期中考试研讨交流。
六月
1、校内公开课。
2、组织优秀教学案例评比活动。
3、各年级制订期末复习计划。
4、教研组工作总结。
5、教学常规检查。
6、期末复习考试。
2024年小学语文春季教研组工作计划安排文本 篇3
一、指导思想
本学期，语文教研组将继续深化课堂和教学，紧紧围绕“提高教学质量”这一主题，基于双减政策，加强教学研究，促进教师专业成长和教育的均衡发展，稳步提升语文学科的教学质量和品位，激发学生学习语文的兴趣，提升学生自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、工作重点：
（一）优化教学常规，提高教学效率
1、规范“教学行为”
教研组全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
2、优化“七认真”工作
根据《盛泽实验小学教育集团“教学七认真”工作规范》提高备课质量，各备课组集体研读教材、撰写个性教案和教学反思。
（1）认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动、认真指导学生开展自学。
（2）提高上课质量。学科教研组制定好课评价标准，用好“九宫格”学习单，处理好“讲解与练习”的关系，处理好“全体与个别”的关系，处理好“激情与静思”的关系。
（3）提高辅导质量。学科教师紧抓学困生辅导，利用晨读、午习、晚练以及延迟班等时段，进行针对性的辅导、督促，实现“课课清、天天清”。
（4）根据《盛泽实验小学教育集团作业规范化要求（语文）》规范作业类型和批改格式，做到统一、整洁。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时。通过作业检查，及时发现问题，解决问题。要求不缺一本本子，不少一次作业，不少一次作业订正，以作业的质量促进学生学习成绩的提升。
作业检查以班级后10名学生与全班学生作业相结合。每月重点关注班级后10名学生的作业情况，全方位进行反馈、分析和跟踪关注。
（5）本学期落实课堂教学目标的前置，使之成为课堂教学的常态。各年级实行不同的预习要求，有效落实，强化课前预习的习惯养成。
（二）实施单元卷审核制度，提高单元练习质量
避免照搬照抄，拒绝拿来主义，以年级组为单位，由各年级备课组长组织，各组组内合理分工，切实落实到每位教师展开单元练习卷的设计，共同发现单元知识与能力的要点，共同探讨年段学科核心素养，共同研制单元练习题，真正发挥试卷的评测功能。备课组长对单元练习设计严格把关，使单元练习真正成为检测教师教学质量、学生学习状态的标杆。
二、推进校本教研，促进教师成长
（一）坚持一课三磨校本教研，促进专业发展
“一课三磨”以校级一课三磨、备课组内一人一课、新教师赛课等形式分层推进。校级“一课三磨”选定主题后，进行有针对性的研究；备课组内一人一课，旨在通过同年级教师的交流，促进日常教学水平的提高；新教师赛课，则是为新教师提供展示自我和学习提升的平台。
“一课三磨”期末上交资料：
（1）研究主题阐述和活动安排
（2）一磨设计、二磨设计（或课堂教学实录及评析）
（3）研讨记录表
（4）教师听课反思（上课老师反思、听课教师反思）
（5）新闻稿、照片
“一人一课”期末上交资料：每个教师一学年上一节示范课，整理出完整的材料：教学设计、教学反思。
（二）“一书三读”，专业阅读成就专业教师
本学期继续开展“教师读书会”社团活动，让教师通过专业书籍的阅读，结合自身体会、教学实践，在同伴之间的交流中碰撞出思维的火花。读书团队每月完成一本专著阅读，并通过沙龙等方式，在专家引领下围绕主题进行深入探讨，每月完成一篇读后感。其他教师也要抽出时间认真阅读学校订阅的专业书籍和杂志，提倡借阅教师图书馆的书籍，提倡加入读书团队，不断提升阅读品质。
（三）“一文三改”，提高科研意识
积极参加各项论文、教案评比活动。青年教师每月撰写500字的教学反思或者教学小结，有观点、有事实、有分析；期末整合修改。以此，每个教师一学期写一篇高质量的论文，作为“代表作”。
（四）组织好各类读书活动和竞赛活动
组织学生以认真、积极的态度对待每一次征文、每一次竞赛，如主题作文、读后感、整班写字比赛等，争取佳绩，在学生在竞争中不断进步，不断成长。
三、活动安排
二月份：
1、制订教研组工作计划，各年级组制定学科计划。
2、“一课三磨”招募工作、“一人一课”课题申报
3、线上教学、线上答疑
三月份：
1、线上教学、线上答疑
2、读书活动
四月份：
1、“一课三磨”活动、“一人一课”活动
2、读书活动
3、做好七认真检查
五月份：
1、“一人一课”活动
2、读书活动
3、做好七认真检查
六月份：
1、制定学科复习计划
2、教学工作、课题总结
3、做好七认真检查
2024年小学语文春季教研组工作计划安排文本 篇4
一、指导思想：
根据学校的总计划，以教研室的教学计划为指导，以自主互助学习型课堂为重点，以新的教育理念为指导，以关注语文教师的专业化发展和学生语文素养的形成为目标，加强教学的研究，努力提高新形势下的小学语文教学质量。做到勤学习、重研究、多交流，促进新课程改革顺利进行，全面提高教学质量。
二、工作重点：
扎扎实实上好语文课，重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；识字和写字是二年级语文教学的重点。因此，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，写好铅笔字是本学期本教研组的工作重点。
三、工作目标：
1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高本组教师的自身素质；
2、充分了解低年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。
3、结合学校开展的“常态课”下的研讨活动，加大备课的力度，深入分析教材，从教材本身着手，拓展语文的外延，切实提高学生听、说、读、写的能力。4。结合学校的工作内容，根据低年段特点，开展形式多样、丰富多彩的学生活动，如：查字典比赛、讲故事比赛、铅笔字比赛等。使学生在实践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力。
四、具体工作：
（一）提高教师专业素养，促进学习型学校的建设。
本学期理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行，我们将继续学习《语文课程标准》、《小学语文教师》等书，以及有关语文教学研究、有效教学策略和阅读教学评价方面的理论专著与报刊杂志，运用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为。
（二）精心组织教研活动，提高教师的业务水平
1、制定切实可行的活动计划，组织好本教研组的业务学习，以理论学习、案例交流和集体备课为主，做到教研课题与日常的教学紧密结合，提高教研组全体教师的业务水平。
2、提高每一次的业务学习质量。以集体备课及案例评析为主，以理论探讨为辅，实践性、活动性作业的设计可结合单元、课文特点，集体讨论后有针对性地选择。
3、精心准备教研课，课后有反思，听课教师进行评课，提出教学建议。组长将本组活动记录下来，期末时展示本教研组的教研成果。
（三）明确质量目标，切实提高常规课的教学效益。
1、优化有效备课这一基础。要认真钻研课程标准以及教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，认真备好教案。本学期的教学研讨活动将改变以往方法，严把个人参与关。由于集体研课的本质是“研究”，前提条件是教师个人的思考、分析，因此，分配任务精心准备是提高教师个人研究水平的重要途径。
2、突出有效课堂这个重点。教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师要研究学生的学习特征和规律，指导学生改变“在听中学”的学习方式，为学生创造“做中学”“尝试中学”“体验中学”“研究中学”的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学过程真正成为学生建构知识体系，培养能力，尤其是创新精神与实践能力的过程。
3、突破有效训练这个难点。有效训练是实施有效教学的重点。教师要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批改。要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立纠错题本，分析原因，采取措施。
（四）加强特色，有效开展，提高学生的语文素养
1、阅读教学要以读为本，以学生为本、面向全体、尊重个性、自主学习、注重实践、鼓励创新、重视积累，注重语言的感悟、积累和应用。学生的朗读、默读、背诵将成为课堂教学中的主要活动。注重学生预习。教给学生阅读的方法，重视学生课外阅读的积累。同时班级建立“图书角”，教师将采取各种形式鼓励学生阅读。逐渐使学生养成自主读书的习惯。教师通过激励、指导，让学生感受读书快乐，并形成阅读期待。
2、重视写字教学。每课学完后都有生字，注重写法指导，组织写字比赛，对成绩突出的小组予以加分奖励。练字时间一定要抓紧，教师要从写字姿势、执笔姿势、基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等方面，进行细致、科学、形象化地指导。充分发挥表扬、激励的作用，激发学生练字兴趣。
五、具体安排：
第1、2周：制订教研计划，确定教研工作重点，商讨具体措施。
第3、4周：学习《语文新课标》。
第5、6周：讨论本学期课外阅读任务，阅读指导方法，确定推荐书目；公开课、汇报课的进行。
第7、8周：组内教研，学习课程标准，交流心得体会。
第9周：组内教研，进行讨论交流；如何有效地进行其中复习。
第10周：期中考试分析。
第11、12周：组织年级组内教师阅读教学研究，重点针对朗读指导，公开课、汇报课的进行。
第13周：观看优秀教师的教学（识字）实录。
第14、15周：组内教研，组织组内教师进行识字教学研究并进行反思交流。
第16周：观看优秀教师的教学（识字）实录。
第17周：组内教研，如何系统地有效地开展期末复习；
第18、19周：制订复习计划，开展全面复习；
2024年小学语文春季教研组工作计划安排文本 篇5
一、上半学期教研情况
上半学期，语文教研组围绕研究专题“目标引领整体设计评价促进”。进行了听课评课、主题研讨、质量分析等扎扎实实的教研活动。教研组从语文学科特点出发，深入课堂教学研究，探索“空中课堂”的线上教学资源与线下教学有机结合的策略与方式，各级各类公开课共计16节。教研组还积极参与集群联组教研活动。12月，我校以《聚焦语文要素，提升核心素养》为主题承办杨浦小学集团语文学科联组教研活动。本次联组教研活动，使老师们进一步认识到语文教学要以语文要素为核心，要进一步优化教学路径，要在学生语文学习的最近发展区，这个区间里着力、用力、努力，才能使我们的语文课堂教学效益最大化，学生的核心素养发展最优化。此外，我们对三至五年级学生进行了3次精准平台实践，通过大数据分析，生成多维度的教学分析报告，让老师可以第一时间准确了解每个学生对各知识模块的掌握情况，学生个体之间的差异，对学生学习过程与结果进行全方位、全程式、多元化的跟踪与评价，有助于教育教学效果的优化与教育教学质量的提升。
二、本学期指导思想
围绕学校办学目标和办学理念，立足集团化办学和新优质集群的平台，用好线上教学资源，以落实课程实施为重点，以主题式教研为抓手，以课堂教学为主阵地，深入研读国家统编教材，深化“创智课堂”研究，进一步完善教学常规管理，促进教师群体专业化水平的提高，关注学生快乐成长，关注教师内涵发展。
三、工作目标
1、展开统编教材的研究，围绕单元教学的设计与实施，重点夯实备课环节中单元教材的整体设计，加强目标意识，深入解读单元语文要素的内涵，明晰单元学习任务，体现单元之间的联系，关注学习的一般路径，关注问题的解决。
2、以“创智课堂”建设为核心，推进“云课堂”、“精准教学平台”等项目工作，继续探索“容纳不同，善于选择”的理念引领下课堂教学变革的有效落实途径和方法，在精准学情分析的基础上开展有效作业设计的实践研究，减负提质。
3、依托“集团化办学”和“新优质学校集群式发展”项目，借助集团和新优质校的平台，锻炼教师队伍，提升教育教学能力。
4、通过师徒带教、青年教师基本功大赛等活动，加强各类教师培训、培养力度，提高教师信息化应用能力和命题能力。
5、进一步规范教学流程管理，不断完善管理制度建设，与时俱进，以管理促进课程实施和课堂教学的效率提升。
6、开展语言文字活动，促进学生学习的积极性和语文素养的提高。
四、具体工作内容及措施
1、加强自主学习，提升学科素养
（1）在区师训部提供的9个研修资源平台中，有针对性地选择2-3个平台加强日常学习如：国家中小学网络云课堂、教师教育网、中国教师研修网、北京师范大学教师教育研究中心、“微言国培”微信公众号、“中国教育报”微信公众号、“中国教师报”微信公众、“中国教育学会教师培训者联盟”微信公众号、“上海市师资培训中心”微信公众号等，以掌握更丰富的网课教学技能，更深入地理解教学改革。在教研组中开展学习体会交流。
（2）结合教研组研究主题“聚焦语文要素实施单元教学提升学科素养”，聘请专家进行指导，进一步促进教师转变教学观念，立足课堂，在不断探索与实践中形成新型教学观，加快教学工作的良性发展。
2、规范教学常规，提高教学管理的效能
（1）备课：备课组加强备课教研活动。在分析本单元教材教法的基础上，依据单元所在年段学生的情况及特点，先明确单元教学目标，理解单元“语文要素”，解读单篇课文，分析练习和提示，分析课文之间的联系，厘清板块之间的关系，再设计开展相应的学习活动，并设计与实施单元作业，完成单元评价。在备课组集体研讨的基础上，结合各班学情进行二次备课，提高教学效益。
（2）上课：在课堂教学过程中，把握教学主线，重视认知的建构，能力的形成过程，探索“空中课堂”的线上教学资源与线下教学有机结合的策略与方式，重视通过实践将知识、方法、技能内化的“习”的过程，关注语言的构建与运用，引导学生主动思考、乐于表达，提升学生语文核心素养。
（3）作业：校本作业的设计从课程标准的要求，教学目标以及学情出发，作业落实“六个要”，即目标要明确，内容要清晰，难度要合理，数量要精简，时间要预设，作业要互通。一二年级不布置书面回家作业，三、四、五年级合理调控作业结构和总量，为学生减去过多单纯抄、记、背、默、不加选择的刷题等低价值的作业负担，增加有益于深度学习，发展思维和表达能力的有效学习负荷，不断提升综合素质。教师要及时批改作业，全面分析作业、提升评价反馈的育人功能。
（4）辅导：关注学困生的学习状况，加强学困生的日常学习管理。做到因材施教，辅导内容有针对性和实效性。
（5）反思：执教2年内教师每篇课后都要写反思，执教5年内教师每周写一次反思，其他教师也要有体现。此外，每月撰写一篇有质量的教学反思，反思教学效果是否达到预设的目标，对于不足要有深刻的探究和剖析，要有建设性的改进措施。
（6）听课：每位教师要积极参与各类各级听课评课活动，认真做好听课记录，要求老师听课记录不少于10节，备课组长听课记录不少于15节，大组长听课记录不少于18节。
（7）备课组建设：备课组活动每月2次。备课组教研活动要与教研组的教研主题匹配，通过集体智慧，有效提升备课组教研活动的质量。
（8）检查：教研组长会同教导处坚持每学期两次定期检查教师教案、学生作业批改等常规工作，关注数据分析，做到有检查、有记载，有反馈，及时整改。
3、聚焦语文要素，构建创智课堂
（1）积极参与区域“云课堂”等项目研究，进行各级各类教学公开课展示。聚焦语文要素，优化课堂有效生成，做到与核心素养精准对接，与单元整体设计高度融合，给予学生必要的活动体验与学习经历，合理设计课时评价内容，在提升学生语言能力的同时，关注学生文化意识、思维品质和学习能力的培养，构建创智课堂。
①在“云课堂”的实践研究中，依据教学目标进行课堂教学设计，能合理选择课内作业，并运用“云平台”激发学生学习动力。
②做好学校“虚拟教室”之预学微视频的实践研究，以目标的达成为依据，设计预学目标、教学目标，并依据目标设计预学视频，在充分了解学情的基础上开展课堂教学。
（2）开展主题研讨活动，促进合作学习
①开展“我与空中课堂的对话”系列课例研讨活动，教师借鉴名师课堂中的先进教学理念和教学设计，结合班级学情分析，在课堂中进行有效渗透，不断改进教学行为、提升学科教学质量。
②基于学情分析的有效作业设计研讨。在精准学情分析的基础上开展有效作业设计的实践研究，凸显减负提质实效性。（每个备课组交一份单元作业设计表）
③学习学校2020年创智指数分析整改报告，结合本学科寻找不足之处，制定可行的改进措施。
（3）邀请教研员储竞老师来校，进行语文课堂教学指导，助力教师专业成长。
（4）积极参与市级网络教研，提升教学理念，积累教学经验，从而有效落实统编教材的实施。
4、优化“单元命题”，改善等第制评价标准
（1）从单元出发，确定题型和题量，确定试题平均难度和难度分布，选择命题材料，提高教师命题能力
（2）继续完善“一、二年级期末综合评价”平台设计，规范落实等第制评价。
（3）组织3次间隔补给站，开展阶段性质量分析，通过“精准平台系统”精细化的数据分析、学情分析，发挥数据的诊断功能，为调整课堂教学提供实证支撑。
5、加大教学科研力度，提高教师专业素养
积极开展个人课题的研究，积累材料，做好结题工作，在研究中提升教师的科研能力。
6、依托集团力量，促进优质资源共享
在上学期集团联组教研活动的基础上，继续参加集团内语文学科联组教研活动，促进优质资源共享。
7、搭建成长平台，加强学科梯队建设
（1）充分发挥骨干教师的带教引领作用，上好示范课，在不同范围内进行经验交流或讲座。关注青年教师备课、练习设计和说课教研等，并定期走进他们的课堂，给予建议和帮助。
（2）组织开展青年教师基本功大赛，提升青年教师教学基本素养。有效提高青年教师的专业化发展水平，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
8、开展语言文字活动，构建书香校园
重视语言文字工作，各年级根据年级特点，开展符合学生年龄特点拼读活动。
五、具体安排
2024年小学语文春季教研组工作计划安排文本 篇6
一、指导思想
围绕全国、上海、杨浦区教育部门工作精神，聚焦“五育并举”，以《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神为指导，严格落实“双减”、“五项管理”等工作，以“基于课程标准的教学与评价”为导向，继续深化校本的主题教研为研究主题，通过各种形式的活动，努力构建“成长性课堂”，帮助老师们全面提高语文课堂教学水平及业务能力，扎扎实实提高教师的教学效率，提高学生的语文综合素养。
二、情况分析
[优势 篇6
在过去的一学期里，语文教研组在校长室、教导处的带领下，以规范教师教学行为为抓手，以“单元整体教学”为研究重点，认真落实“五项管理”“双减”工作要求。通过“教学月”的实践研究，关注“教、学、评的一致性”，开展课堂教学研究活动及课堂教学实践大练兵等。从研究课方面感觉到教师的理念在改变，课堂教学已经发生了转变。
[问题 篇6
但是组内的教师在课堂教学中还存在不足：
1、目标意识不强。教学设计关注了文章语言、结构上的表达，指导学生借助教材，学会阅读分析和写作的技巧，但是教学目标的导向作用没有得到应有的重视，目标设置形式化，表述不科学等。
2、语文课堂上琅琅书声不够，要加强指导学生读正确、读流利的基础上，读出感情。
3、关于练习设计方面，不能基于课程标准和年段目标，独立编题能力不强，分层练习少，“复线型作业多，开放型作业少”三个主要问题。
本学期我们教研组将围绕“作业设计”进行研究，学深悟透市教委下发的《高质量校本作业设计与实施指南》，围绕“单元整体教学”主题，依托教学月系列活动，有针对性地开展研讨式的研训活动和课堂实践，逐步构建具有学科特点的“成长性”课堂。开展主题化系列学习与实践，设计并实施校本化作业，逐步形成案例式单元作业，形成一定的作业设计路径模式。
三、本学期主要工作目标
1、严格落实“双减”、“五项管理”“课后服务5+2”等工作，抓实教学五环节，不断完善教学五环节监控管理网络，切实落实减负增效。
2、教研组建设为抓手，抓实备课组活动，以“单元整体教学设计”为研修主题，以“作业设计”为研究重点，有针对性地开展研讨式的研训活动和课堂实践。
3、打造“四力”教师作为提升教师综合素养的途径，完善学校师资梯队建设。
4、组织开展与参加集团联组教研活动、新优质集群活动，形成优质教学资源共享机制。
四、主要工作与要求
一学习与实践相结合，推进语文课程改革实践
1、加强学习
继续组织语文组全体老师认真学习、落实“双减”、“五项管理”“课后服务5+2”工作，深入领会其精神。
重视学习《高质量校本作业设计与实施指南》，组织全体语文老师学习《高质量校本作业设计与实施指南》，要求结合本校学生语文学习存在的问题，有重点的组织学习。
2、加强研讨
（1）本学期，以“作业设计与实施”为大组主要研究方向，各备课组依据学段的不同，生情不同，在课堂上实践探索。
（2）加强教法和学法研讨的理论的学习。多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。积极探索课堂教学途径：以参与教育为基本策略，以探索性学习为主攻方向，以信息技术为有效手段，不断提升教研的效果，打造学习型教研组。
（3）通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，帮助教师夯实专业知识，促进经验积累。
（4）倡导案例研究，鼓励教师积累自己的教育教学案例，每位教师一学期至少撰写一篇案例，发现和分析课堂教学中遇到的问题，释放自己教育教学中的成功经验，并为学校、个人开展的科研工作或今后自己将要开展的课题研究提供素材。
（二）规范与突破相结合，加强语文教学常规管理
1、教研组、备课组活动2周一次，（单周：教研组；双周：备课组），活动时间为：每周二上午第3—4课，活动做到四落实：（时间、地点、主讲人、主讲内容）。并鼓励不定时间、地点多多进行语文学科间的互动式教研。
2、严格落实“双减”、“五项管理”“课后服务5+2”工作，切实落实减负增效。加强作业精细管理和监测调控，落实作业公示制度，严控作业总量，严把作业来源，加强作业指导，规范作业批改。继续沿用“周查表”。通过定期检查，不定期的抽查，学生座谈，学生、家长问卷等形式进行作业内容、作业布置途径、作业量、作业批改情况等检查，并根据检查情况，及时进行反馈与调整，扎扎实实落实“双减”政策。
3、继续开展“教学月”活动，以“单元整体教学设计”为研修主题，以作业设计为落脚点，开展专题研究。
备课组内听课、说课、评课等循环课教学活动，每位教师根据备课组确定的课题，精心设计教学过程，认真备课，说课，上课，组内及时开展评议，确保组内互听课质量，提高组内教师的业务能力。
4、加强语文教学常规工作，确保学科教学的“轻负高质”
①备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确、集中，方法灵活多变，重难点突出，关注语言表达训练在目标中的渗透，同时备课中做好预设，充分关注学生的学习特点，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。
②上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用空中课堂等信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。同时课堂上借助教材，培养学生的朗读能力，积累语句的能力，文本语言转化为自身语言的表达能力。
③作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想。
倡导课堂习题、课后作业、综合练习的设计从课程标准的要求、教学目标以及学情出发，课前作业，课中校对，课后作业，课中指导。体现设计合理化，落实“七个要”，即目标要明确，内容要清晰，难度要适中，数量要精简，辅导要落实，时间要预设，作业要互通。
设计书面作业、口头作业、整合型作业、积累型作业、探究型作业、实践型作业等多样化作业。
关注“个”布置与指导，从学生的实际出发，开展分层设计，努力为每一位学生的适切发展提供个性化服务。备课组根据年段要求、本册教材的重难点，以及学生学习过程中的薄弱部分，商议练习的题型、内容以及多样化作业。
一、二年级不布置书面回家作业，三、四、五年级控制作业量、难易度。教师要及时批改作业，统一批改格式，书写规范，学生及时订正，做到堂堂清、日日清。
④辅导：每位教师要充分重视学生的个别化辅导；注重平常的因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
⑤评价
落实规范化评价，认真、严谨地做好《上海市学生成长记录册》试行工作，各备课组完善具体的操作方案，规范实施流程，采用等第制评价方式，不进行期中考试或考査。
积极探索贴近学生，活泼生动的一、二年级综合考查活动。
尝试实施“加分制”、“勉励制”等校本化语文学科评价制度，激励学生学习的动力。
（三）培训与自学相结合，提升教师专业素养
1、苦练内功
（1）全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。
（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。鼓励教师们开放阅读、勤于笔耕。多写，写好随笔与反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。
2、在练兵活动中提高
（1）以学习《高质量校本作业设计与实施指南》为主题，每月开展系列实践活动，切实提高教师设计练习的能力与水平。
（2）开展“合理知识链接”或“设计校本练习”为主题的练兵活动，帮助教师熟识各年级知识体系，夯实自身业务功底。
（3）倡导教师刻苦钻研教材，结合“分析教材”，指导教师学会根据年段、单元、课时内容理解教材，并学会合理使用教材，从而促进教师专业素养的提升。
（四）其他工作
1、继续用好杨浦教育集团、新优质集群内的丰富资源，维护好集团兼容共生的成长环境，促进学校课程建设和教师成长。
2、注重梯队建设，关注青年教师成长。结合青年教师教育教学中的难点、需求，通过师徒带教、沙龙活动、教学比赛、课堂实践等活动，从文化融入、规范植入、课堂深入等维度，不断夯实青年教师教学基本功，助推他们岗位成长。
3、积极宣传、开展语言文字活动，积极参与区域语言文字的各类活动，并通过各种活动提高学生语言文字规范意识和应用能力。
4、让读书成为习惯。结合“读书周”活动，语文教师要根据各年级学生的特点推荐学生阅读，进行阅读指导，开展丰富多彩的班级诵读活动，让阅读成为习惯，培养学生广泛阅读的兴趣。
5、让提笔即为练字。为弘扬书法文化，各位老师要利用好每周一次的写字课，认真指导、批阅；严格要求，努力提高班级学生作业书写的质量，力求正确，端正，美观，让更多的学生能写一手漂亮的字。
五、具体活动安排
2024年小学语文春季教研组工作计划安排文本 篇7
一、指导思想
依据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“‘双减’政策”）和“中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理”（以下简称“五项管理”），结合学校工作计划和课程计划，按照教导处总体部署和工作要求，语文教研组严格落实有关精神，深化“全人”教育理念，聚焦课堂管理效能、教材使用能力、作业设计评价等方面的研究，力求实现“双减”政策下的教学变革，力争发挥课堂“主阵地”的最大效度。
二、研修主题立足“大单元”整体视域设计“多层次”学习活动
三、工作目标
1、以统编教材实施为依托，夯实学科教研。开展“主题引领”式的教研组活动、“任务驱动”式的备课组活动，落实课程目标与教材理念，聚焦“人文主题”与“语文要素”，融合“空中课堂”与线下教学，探索作业设计与命题方向，重视思维品质和学习习惯。同时，关注经验积累，撰写、发表更多的案例、课例和教育教学论文，在总结中反思，在总结中积累，在总结中成长。
2、以“双减”政策要求为准绳，提升教学效度。围绕“双减”政策的核心精神与细则要求，围绕学校“语言能力、思维品质、社会情感”等“全人”核心要素与“多元体验、照顾差异”等实践理念，继续探索以学生为中心、以语文素养为本的“大单元、大情境、大任务”教学模式，优化教学环节，调适方法策略，探索评价改革。通过模拟飞行调研，从备课研究、课堂实践、作业管理、教研品质等方面进行分析、梳理和总结，发现问题、解决问题。
3、以“朗读”“乐读”课程打造为契机，加强能力提升。继续邀请朗读专家对教师朗读能力进行具体指导，培养教师掌握正确的朗读方法和习惯，从而对学生进行科学的方法和技巧指导。继续探索基于统编教材视角的整本书阅读教学策略，形成融学校办学理念与育人目标，具语文学科素养与教学特色的系统阅读课程。
四、主要工作和措施
（一）以学促进，实现深度学习视阈下的教学能力提升
1、实证研究，提升教研品质
（1）集体研修，助推团队提升。
（2）自主学习，助力个人成长。
2、研磨教材，强化教评能力
（1）深入解读教材。
（2）转变教学理念。
（3）充分研判学情。
（二）以研提效，探索“双减”政策下的最优教学策略
1、形成以“核心素养为中心”的大单元教学模式
（1）分析——明确教学目标。
（2）整合——构建教学框架。
（3）开发——细化教学设计。
（4）实施——运用教学策略。
（5）评价——进行教学反馈。
2、探索以“有效学习为指向”的作业设计方向
（1）选择：
（2）设计：
（3）组织：
（4）把控：
（5）指导：
3、细化以“课程标准为基点”的习作评价指标
（1）共同制定评价指标，学教同步。
（2）优化细化评价指标，学评同构。
（3）运用习作评价指标，以评促思。
（三）以行强基，打造“全人”课堂理念下的系列拓展课程
1、“乐读”——学生拓展课程
2、朗读——教师培训课程
2024年小学语文春季教研组工作计划安排文本 篇8
一、指导思想
为了认真贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，落实立德树人根本任务，推进育人方式的改革，全面发展素质教育。根据学校教导处工作计划和语文教育教学工作要点，本学期在深入贯彻《XXX市义务教育课后服务工作指南》的同时，将继续落实“五项管理”及党中央、国务院发布的《关于进一步减轻义务学生作业负担和校外培训负担的意见》，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，促进语文教师作业成长和学生全面发展。本学期还将带领组内教师认真开展《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》的学习，积极投入小学语文高质量校本作业的设计与落实，切实减轻义务教育阶段学生的作业负担。
二、情况分析
本学期，语文教研组共有34位教师，高级职称1位，中级职称15位，初级职称8位，还有1位职初教师，1位退休返聘教师，翟亚岚和秦奋老师分别流动到平四小学和杨实验小学任教。整个团队，年轻、富有朝气，整体水平分布较全面，教师们都有一定的教育教学实践经验，教学态度认真、踏实、严谨，教学效果显著。
三、工作重点
1、积极落实学校全方位开展五项管理的工作，聚焦小学语文学科高质量校本作业体系设计，落细落实作业管理，组织教师认真学习《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》中呈现的优秀作业案例，掌握作业类型的设计思路，方法，提升教师作业设计能力，切实减轻学生作业负担。
2、立足“基于标准的教学与评价”，继续深入开展生动课堂的实践，探索课堂教学组织形式，让语文课堂教学活动具有生动性和鲜活性，使语文课堂焕发新活力。在日常课堂教学中，还需充分发挥教学评价的激励、诊断和导向功能，优化语文课堂学生学习过程性评价，使评价成为师生共同进步的阶梯，改进教学。
3、在市、区启动的基础教育教学数字化转型建设工作中，依托市数字教学服务平台，运用“三个助手”推动教学方式变革，积极落实创智课堂建设，提升教育教学质量。组织教师研究团队开展数字教材和云课堂的教学实践研究的同时，借助“三个助手”平台投入语言文字教学，探索不同课堂形式，评价方式，积累教学案例。
4、继续加强语文教学研究，积极开展集团校“联组教研活动”。在集团成员校之间建立良好的交流平台，互相学习，促进集团语文教育教学的提升与发展。
5、积极投入学生阅读能力的培养，依托思来氏“摩天轮阅读”，结合语文教材中的“快乐读书吧”，进行阅读课程的开发与研究，帮助学生提升阅读素养和高阶思维能力，助推教师的全学科阅读探究与实施。
6、结合区域语言文字工作要求，利用语文周、推普周等活动搭建平台，结合各项语言文字、朗诵、阅读比赛拓宽学生视野，尽可能提供展示学生文学才华的舞台，促进学生学习语文的积极性、主动性和创造性，激发学生对语文学习的热爱。培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质，提高学生的文化品位和审美情趣。
7、在总结经验的基础上，做好困难学生的帮差补缺工作，提高困难学生的学习兴趣，尽力缩小班级之间的差距。
三、具体工作
1、开展高质量作业设计学习，设计与评选工作，助推“双减”政策落实
（1）组织教师认真学习《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》，结合《XXX市小学语文单元教学设计》，通过优秀作业案例的解读与分享，使教师们掌握单元作业设计流程、思路与方法，通过筛选、修改、整合逐步形成适合于我校学生的高质量的校本语文作业资源。组内还将通过开展单元作业设计比赛，不断提高语文教师作业设计的能力，为教师专业发展与学生语文能力的减负增效助力。
（2）继续实施学科教育教学的等第制评价，加强对低年级等第制评价的管理与指导，优化中高年级评价方式与手段。充分借助思来氏“小思徽章”平台高频率，多维度地落实全方位评价。本学期将继续聚焦低年级口头作业设计与评价方式的研究。
（3）继续开展基于标准的作业研究，落实市教委减负增效的工作。加强作业的全过程管理：从作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导七方面规范作业布置。加强作业统筹管理、加强作业科学指导、加强作业能力建设，设计并开展长周期作业的研究。
（4）通过教学月的基本功比赛，开展优秀单元作业征集评选活动。通过交流研讨、案例汇编、主题论坛等多种形式，向老师们辐射优秀作业案例编制经验，提供优质作业设计思路与方法指导，解决存在的问题与不足，探讨后续改进与突破的方向。
2、深化课堂教学实践与研究，全面提升教师语文专业素养
（1）组织开展语文学科专题学习，定期带领教师学习研讨《语文新课程标准》相关内容，关注《人民教育》《小学语文教育教学研究》等教育教学类杂志，在深刻领会课程标准精神和要求下，不断更新教育教学理念，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，促进教师的专业发展。
（2）开展主题研讨，探求教学良方
教研活动以每月一主题的形式开展，结合学校教育教学相关要求，开展教学管理、课堂教学、专业学习等类型的主题教研活动。在教研活动中，教师们可以探讨教育教学中所遇到的问题，共同寻求改进的方法和措施，寻求相关策略。专题学习、教学展示、听课评课、经验分享等丰富的教研活动为努力提高组内教师共同成长与进步助力。
（3）深入探索有平三特色的生动课堂，给课堂注入活力。
在语文教学中，要把课堂还给学生，站在学生的角度进行教学。在课堂中创设生动的情景和宽松的氛围，激发兴趣，激活学生思维，让学生敢想、敢问、敢争论。注重培养学生合作学习的能力。这种合作不仅体现在课堂上的讨论探究与专研，也要延伸到课后的一种协作和分享。通过教学月活动的开展，以“生动课堂”的开展为引领，对教师的语文课堂进行考核与评价，鼓励教师能够在课堂教学中，以生为主，不仅完成知识的传授，更要让学生的语文能力训练与情感素养更进一步。
（4）开展课题研究，提升教研水平
教研组继续开展《基于学生表现改进教学》的课题研究，围绕课题组织学习，开展教学，及时记录、交流，组织教师围绕课题进行教学论坛使课题研究真正为教学服务，从而提高教师的业务水平。
3、信息平台助推学生学习方式变革，打造有特色的信息化语文课堂
（1）基于数字教材平台和创智云课堂平台，借助空中课堂资源，深入开展多平台融合应用的教学优化实践研究活动，实现信息技术与语文教学的有效融合，全面优化课堂教学模式。
（2）开展活力课堂、数字教材、“云课堂”的探索，通过团队共研的形式进行语文课例研究，形成自主、互动、开放的活力内核，让学生在课堂学习过程中有疑问、有想象、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有留白、有收获。通过活力课堂研究月的教学展示，逐步提炼活力课堂——语文学科基本特点，调整完善活力课堂评价标准，完善活力课堂教学策略。
4、依托信息技术平台，开展学科综合素质评价
积极参加学校开展基于学校育人目标的学生综合素质评价体系研究。构建青苹果徽章APP数据管理后台等终端的信息化评价积分体系，完成各层面数据的有效合理利用，从而形成对学生的综合素质评价。形成以“青苹果徽章”为核心的校本综合评价体系。针对学生在“三有、三会、三能”上的表现情况，形成学生的课堂表现评价、日常行为评价和成果性评价。学生的行为表现通过“青苹果徽章”评价系统体现，激发学生语文学习兴趣，不断提高语文素养。
5、加强开展具有学校具有特色的教学活动，全面提高学生的语文素养
（1）以“摩天轮阅读”为支架，结合教材“快乐读书吧”板块组织学生开展课外阅读活动及全学科阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，鼓励学生多读书、好读书、读好书。
（2）利用市区级有关语文的竞赛活动，组织好各项活动比赛，让更多的平三学生走出校园。定时选送学生优秀作品（作文、自编诗歌等），尽可能多为学生提供展示的机会。
（3）卓有成效地实施开展语言文字工作，开展形式多样、富有成效地宣传教育活动，增强教师、学生文字的规范化和标准化。利用好“三个助手”，加强高年级学生对于古诗词的背诵与欣赏。
四、具体安排
2024年小学语文春季教研组工作计划安排文本 篇9
指导思想：
根据XX实验小学20XX-20XX学年第二学期教学计划，推进学生学科素养发展目标，重点工作定位为调整校本教研模式，提高教学质量。注重目标导向，以问题链不断推进教学活动，关注学生的参与度，力求在掌握内容的广度、思维的深度、情绪的温度上实现突破。同时继续稳步推进校本教研，强化教师的科研意识，以课堂教学为主阵地，以校本研修为主要方式，切实提高教学质量。特制定本学期的语文教研组计划。
工作重点：
一、立足实际，落实阅读课程建设
基于吴江区“大阅读”课程建设，推进XX实验小学教育集团的阅读课程建设。继续做好“暖暖夜读”“整班阅读”“整本书阅读指导”等，让阅读走进校园的每个角落，走进学生、教师的日常生活。注重关于阅读指导的课堂教学研究，培养阅读课程实施的骨干力量。继续做好区级层面“阅读贤师”“阅读童星（少年）”“书香班级”“书香家庭”“书香校园”的评选工作，树立标杆。
二、调整教学计划，强化质量意识
1、树立正确的教育质量观
（1）学业水平：即学力基础，指向学生知识与能力的发展，以各项学业评价标准为指向。
（2）个性特长：即学生在各学科领域的特长发展。
（3）身体素质：即学生身体体能的发展水平。
（4）行为习惯：包含学生的学习态度、学习情感、日常的学习与生活的具体行为表现。
2、扎实开展课堂教学
（1）规范常态课教学行为。
常态课教学质量作为学校教育教学质量的核心，教研组将全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、教学内容、实际备课上课，提前进教室，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
（2）扎实开展课堂教学，严把教学质量关。
在XX小学，我们以“目标感、问题链、参与度、练习力”为课堂教学的测评标准。本学期，我们将实践“先学后教（设计预习单）、教了再试（讲讲练练）、熟能生巧（反馈巩固）”的课堂教学模式，追求课堂教学的有效性，侧重于第四个标准：练习力。我们在课堂上的着眼点不仅要巩固，更在于发展。课堂上的练习和作业时间要得以保证，要考虑量要适度，质是关键。要精选好习题，加强练习方法的指导，加强速度训练，才能收获课堂效率。
3、强化“七认真”检查
（1）采用校区联动等方式，加强“教学七认真”检查。
推行1——4年级学生统一回作记录、5——6年级学生课堂笔记制度，引导学生学会学习并养成记笔记的好习惯。本学期，在每月七认真检查中将此项工作纳入评比。
（2）加强“教学七认真”的常规落实与力度。
①坚持每月“七认真”检查，规范作业类型和批改格式，做到统一、整洁。
作业设计要“精”，批改要“细”，要及时规范。通过作业检查，及时发现问题，解决问题。特别关注班级后进生的作业。作业检查以班级后10名学生与全班学生作业相结合。每月重点关注班级后10名学生的作业情况，全方位进行反馈、分析和跟踪关注。以反馈问题、提出改进意见为主要宗旨，不断督促和规范教学常规。
②学科能力竞赛形成导向。
本学期，仍将举行学科单项竞赛，我们语文学科的竞赛将侧重于：低年级书写能力、中年级阅读能力、高年级识字和阅读能力。
同时，高年级继续尝试语数英“学分制”考核评价，实行免考制度，为提前修满学分的学生设计更为量身定做的拓展型课程，使优秀的孩子有更宽广的空间，有更丰厚的收获。
4、提高平时单元练习质量
本学期，将继续推进“一师一卷”，构建题库，提高单元练习的质量。在期中能力竞赛和期末考试之间，每位教师可以“一师一卷”，对本班学生的基础知识与能力进行个性化测评。备课组内形成“一师一卷”，并将试卷上传至备课组，构建年级备课组题库，切实提升年级组的教学质量。
5、探索线上研修模式，提升教学质量
本学年，以切实落实集团教师线上研修为首要培训任务，坚持理论与实践相结合的原则，不断研修夯实教材解读功底，开展智慧课堂研究活动，探索新的教学模式，每周六或周日晚上开展60分钟左右的在线研讨，主题研修、观课议课，以提升每个班级的教学质量，促进综合素质的提升。
三、改变教研方式，提升教研实效
1、做好网络研修，磨出精品课堂
一线教师听线上教育课，写听课反思；骨干教师语文新教材视频会议，坚持进行每一课的教学解读；每周编制在线学习作业，录制相关讲解视频。开学后，将进一步通过网络研修，在骨干教师的带领下，使每一位教师准备把握统编版教材的编写理念、意图和体例，提高教师对新教材教学活动的设计能力，提高学科教学质量。
坚持开展“一课三磨”“一人一课”活动，通过视频录课或者制作微课等方式，进行网络研修。从而做好新一届“一师一优课”“微课”的推选工作。
2、侧重习题研磨，强化作业质量
继续落实《关于进一步加强和有话中小学作业管理的通知》，强化作业管理，落实“五有五必”，强化作业的有效性和层次性。习题编制组继续做好课前预习单、导学案、周作业单、单元作业单的研制，通过作业设计的提升来实现“轻负担高质量”的目标。由骨干引领，让习题研磨成为每个备课组的日常研究活动，以习题编制来把握教材，明确教学要点，促进课堂教学目标的达成。
做好“苏州市教师学科素养比赛”工作，安排好素养比赛培训及每月的解题训练，在持之以恒的训练中，争取每位老师在训练中有提升，能在市级比赛中创佳绩。
3、突出问题导向，强化主题教研
教研活动要突出问题导向，扎根一线，立足教师教学中的实际问题，从而来提升教师的教研力，更好地为教学服务。各教研组确立本学期研究主题，有规划，能落实。各备课组针对主题进行细化研究，每次活动有主题、有主讲人、有过程记录、有活动反思。让每一位老师在活动后能有所思，有所获。力求实现教学组织管理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革，从而推进“提质增效的课堂变革”。
四、落实梯队培养，助力师资建设
1、落实骨干分层培养计划
在上学期每位老师制定“三年成长目标书”的基础上，确定梯队培养梯队。对各梯队的后备教师做好跟踪服务，为教室创造发展条件，提供发展机会，开拓发展渠道。争取在新一轮的区骨干教师评审中，能有更多的教师登上新的台阶。
2、完善新教师在岗研修课程
XX实验小学教育集团是语文新教师研修基地校，集团内新教师基数大。为了加快新教师的成长，盯好三年研修，完善新教师研修课程是重要任务。如何将研修课程与导师团带教制有机结合，从而提升研修效能，是需要解决的问题。开展好师徒结对评比活动。
五、强化督查与指导，做好宣传报道
进一步深入开展集团内部校与校之间的督导工作，改进督查方式，通过运用数据和案例来分析问题，提出明确的解决问题的建议。让督导工作为各校的发展服务。做好与结对学校的帮扶式指导工作，为义务教育优质均衡发展贡献一份力量。
继续做好微信平台和校园网的宣传报道工作，夯实宣传阵地建设，注重整体策划，确保微信推送及校园网新闻质量，打造学校办学特色品牌。
2024年小学语文春季教研组工作计划安排文本 篇10
一、指导思想
本学期，我们语文教研组以“基于课程标准的教学与评价”项目推进为抓手，结合区“创智课堂”实践，加强一二年级各学科的教学与评价实践研究。树立“标准”意识，开展课程标准研读与学习，强化“基于标准”开展教研活动，扎扎实实地提高本校语文的教学质量，提升语文教师的教育教学水平。
二、工作目标
1、要求教师不断更新教学理念，牢固树立课程标准在教学工作中的地位。切实的根据课程标准的规定完善、规范自己的教学行为，科学地开展教学评价工作。
2、不断地以课程标准为指导，以校情班情为基础，开展教研活动，让每个学生的语文学业不停的进步。
3、开展各种丰富的语文活动，尊重每个孩子的差异发展和个性发展，促进学生学习积极性与语文能力的提高，为不停学习打下良好基础。
4、引导家长树立科学的成才观和教育质量观，理解配合学校的教学改革，让我们的语文教学不断向前发展。
三、主要工作
1、组织教研组老师学习《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》、《控江二村小学“基
于课程标准评价”的语文学科实施方案》，更新教育观念，以文件精神规范语文学科教学与评价工作，锤炼教学技能，提高语文组的整体专业水平，从而更好地为学生服务。
2、严格执行“基于课程标准的教学与评价”，细化教学常规管理，加强教学五环节的指导与检查，改革教学，规范教师教学工作，切实减轻学生过重的学业负担。
3、在市教委文件精神的指导下，积极开展语文教学与评价的教学研究活动，提高教研组的教研水平；并根据学校的教学计划，积极开展教学实践活动。各教师要经常互相听课、互相学习。使课常成为教学改革与实践的平台，成为充满语文魅力的课堂。
四、具体实施
（一）研读课程标准，规范和落实教学常规管理
1、发挥教研组作用，充分利用教研活动时间组织教师细读语文课程标准，真正依据课程标准规定的内容和要求，结合教材内容和学生实际，明确单元教学目标及课时教学目标。在此基础上，依据学校与教研组“基于课程标准的教学与评价”工作要求制定个人学期教学计划。将课标理念、目标、要求应用于学科教学，有效提高课堂教学效率，提升教学水平。
2、依据课程标准确定教学目标。结合教材内容和学生实际，细化内容标准，制定阶段教学目标及课时教学目标。编制好每学期教学计划，明确教学目标、教学内容、进度安排与评价建议等。
3、围绕“基于课程标准的教学与评价”，落实新课改教学五环节，规范教师教学工作，切实减轻学生过重的学业负担。备课时应严格依据课程标准、学段目标、学生情况确定教学目标，并以此为出发点设计教学环节，达成教学目标。依据课标开展教学，严格控制进度，不随意拔高难度。关注学生的学习过程，采用多样的教学方法，尽可能满足不同层次学生的需求。为学生提供尽可能多的学习体验机会，激发学生主动学习的意识。通过教研活动。群策群力，优化课堂教学。
4、加强课堂教学研讨，围绕“基于课程标准的教学与评价”开展主题系列教学活动。根据课程标准开展教学，通过观课、评课等方式反思教学行为，发现问题，及时研讨解决，不断规范教师的教学内容、教学难易度、教学行为。
5、规范作业的布置与批改，严格按照我组制定的“语文作业批改要求”。在作业布置中注意一、二年级不得布置书面回家作业，控制作业量的要求，加强口头作业设计的研究，通过减少题量、提高质量，把好作业关，由单一性作业向综合性作业转变。规范批阅评价。各教师要在重读课程标准的基础上，精心设计作业，减少作业量，规范教师批阅方法，统一批阅标准。通过等第评价，激励学生，提升作业质量，提高学习水平。
6、严格控制考试次数，不进行期中考试或考查，每学期期末一、二年级组织一次考查（一年级不采用书面考查）；三年级期末考试。加强学科考试和考查方式、形式、内容的研究，科学、客观、发展性地评价学生的学业水平。
（二）在教学活动中凸显过程，优化“课堂教学”
基于课程标准的教学，就是要在教学中落实课程标准的要求，每个年级都要研读课标，并在教学过程中细化落实教学要求，帮助每一位学生尽可能地达到教学标准的要求。
1、各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。
2、备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠；
3、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。
4、充分利用集体备课，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
5、每人每学期听课不少于10节，同时做好听课记录及听后反思。
6、养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动
7、积极参加教研室组织的教研活动。组织学生参加各种作文竞赛，积极向报刊投稿。完成学校发布给外网的作文任务。
三强化青年教师专业水平，使教师教学素养的全面提升。
1、继续开展各年级组的循环课，把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广。
2、及时把优秀教学设计，典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传教研网上，让更多的教师提出宝贵的意见，使他们的教学更上一个台阶。
3、加强备课组活动的针对性、实效性、专题性、研究性。开展“控二小学青年教师学科教学展示活动”，营造学科教研氛围，提升校本教研的内涵与质量。
五、活动安排：
三月
1、3月6日：教研组计划交流；上学期期末试卷情况分析
2、3月20日：学习《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》和《控江二村小学“基于
课程标准评价”的语文学科实施方案》
3、3月37日：教学常规检查反馈，优秀作业，教案展示
四月
1、4月3日：“控二小学青年教师学科教学展示活动”听课及评课
2、4月17日：语文教师基本功大练兵。
（1）一、二年级老师经典诵读比赛。
（2）三、四、五年级老师下水文比赛。
五月
1、5月15日：优秀案例，反思交流
2、5月21日：课堂教学、教学质量大家谈活动
六月
1、6月5日：各年级复习课展示。
2、6月19日：各备课组小结交流，语文教研组小结交流