英语线上教学的反思和总结 篇1
一场突如其来的“疫情”让我们在“停课不停学”的上级指示精神下，开始了一种全新的教学方式—“线上教学”。对于英语学科来说，尤其是农村寄宿制小学的学生，这是一个从未涉足的领域，完全陌生，不知所措，我们迎来了前所未有的挑战和思考。
一、每一朵花都竞相开放——彰显个性，追求卓越
本学期教学内容是pep小学英语五年级下册教学内容，“线上教学”对于没有语言环境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，结合学生的日常生活和兴趣爱好设计了适合学生自主探究的“英语学习单和作业单”内容，让学生真正地投入到切实可行的英语学习中来。
在这个学习过程中值得一提的是，大部分学生都能尽自己最大的努力去完成学习任务，追求学习的最高境界。比如在Unit1Myday这一单元中的阅读课前，我布置了一个学习任务（内容以预习为主）。要求学生通过课前阅读去查阅，标注自己在阅读中遇到的困惑，课上交流答疑，完成学习单内容。出乎意料的是学生们八仙过海，各显神通，设计出来的学习单风格迥异，各具特色。作文网 zUOwEnBa.Net
尤其是五年一班的Andy，平时学习成绩较差的他在这次学习中脱颖而出。从他设计的内容来看，尽管语句上有一点小瑕疵，但是他已经会运用本单元的句子表达自己的想法，其次从Andy设计的画面来看，尤其是“武汉加油”四个字格外醒目，尽管他不能完全用英语去表达自己，但是这种发自内心的情感令人感动，这是空中花园里很夺目的一枝花！在这个特殊的阶段里，这一张学习单恰恰反映出孩子们在学习中追求着学习的“卓越性”。
另外在Unit2学习过程中，由于单元话题内容是“季节”，所以学生们学习起来感兴趣，可以根据自己的喜好大胆地表达自己的想法。所以在设计学习单时我只是简单地给出任务，没有任何框架，让学生们自由发挥，让学习成为孩子释放个性的场所。结果孩子们让我惊喜不断。
二、设计挑战性问题，引发学生“倾听”
由于师生，生生间互相沟通的局限性，使得我们的课堂教学中的交流变得有限，知识的习得更多的是依靠“倾听”。这就要求学生们课前预习学习内容，记录疑难；课上从老师的讲述中找到自己在学习过程中的遇到的困惑。因为学生的层次不同，遇到的问题也不同，那么就要求老师在备课时依据学情设计挑战性问题。比如在Unit2MyfavouriteseasonpartB中的单词课教学设计中，有层次的提出问题：Whichseasondoyoulikebest？Why？Whatcanyoudo？Doyouoften……？这几个问题的设计是由难到易，由特殊疑问句到一般疑问句，目的是将最具启发性的问题抛给学生，不同层次的学生回答的效果是不一样的，引发学生对问题的思考，才能引发学生倾听。
我的空中花园依然还在建筑过程中，虽然它坐拥在相对安全的环境中，但是作为“园丁”的我还不能做到纵观全局，唯恐旁逸斜出。家长们参与学习的环节严重缺失，所以在孩子的教育之路上，需要家校合作，如果家长这一不可或缺的组成部分可以得到保障，相信空中花园里的景色会更美丽！
英语线上教学的反思和总结 篇2
这个寒假与以往的不同，没有亲朋好友的欢聚，没有如约而至的进入校园，但我们却看到了另一番美丽的风景线。医护人员共同抗疫，教师线上教学。
在这特殊的时期，网上教学成为了一种新的授课方式。经过长时间的学习与探索，我觉得在网上教学的时候，教学进度的把握上应适当慢一些，教学实施时应尽量关注到每个层次的学生，做到“低起点，缓坡度，慢节奏”。
在线上教学时，我们的课时容量应尽量控制在30分钟以内，这样既可以维持学生的注意力，提高学习效率，也可以保护学生的视力。在备课的时候一定要扎实，每节课任务明确。一节课可以分为几个小节，每一个小节之间可以和学生互动一下，提高学生的学习兴趣。在制作课件的时候，色彩应柔和而不花哨，不出现无关的声音和动画，以以免分散学生的注意力。
在作业布置时，设计应有针对性的练习题作业方式尽可能多样化。要根据学生的情况设计不同层次的作业和练习，批阅作业时，如果发现典型问题，应及时进行专门讲解，并适当使用鼓励性的语言。
总之，特殊时期，我们所有教师都应大胆尝试，改革教学模式，用“停课不停学”的担当和创新，整合多个资源，保证学生的在线教学。
英语线上教学的反思和总结 篇3
由于疫情的原因，我们又停课了。作为老师我们又开始了线上教学，虽然这是第二次进行线上教学活动，但开始的时候还是有些慌乱。几周的线上教学老师们使用直播、在线课堂、视频会议等不同形式和学生紧跟教学计划、合理的安排教学内容。
从这几周的上课情况来看，绝大部分学生都能及时上课，但课堂上有很多学生不能积极回答问题，有的直接不回答，有的拒接，还有的学生上课在聊天，注意力很不集中；从学生上交的作业来看，有的学生能够保质保量的完成作业，但是有的学生则完成的不是很好。老师给发作业提醒仍然无动于衷，老师时不时的打开手机看看是否已经提交作业，等到半夜也等不来，我觉得在家里有家长的督促，孩子们应该能认真的完成老师布置的作业。如果完成的不是很好，可能就是家长督促不到位。越是这种特殊时期越是考验家长和学生的最好时期，因为这种时期是弯道超车的重要时刻，希望家长和学生都能够重视起来。在批改作业的过程中、我也遇到了一些困难，比如说有的孩子不按时完成作业，有的作业应付、潦草、不完整等现象，真的是有点头大。
小学英语教学要重视培养兴趣，但单靠唱玩游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过。孩子们就会厌倦。所以唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段。而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词。多学习语言规则、并尽可能多创造模仿的机会。提高学生的语音和语调。在英语学习中、听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行。读写跟上。光听说不读写，很难收到高效的反馈。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学五年级的学生还是应认真进行语言学习。在学习的过程中我们的课件里都有每个单词和句子的读音、让学生们多读多记。在课下的时候也发了课本点读的链接、能够做到让学生无时无刻不在学习英语。因为英语的口语真的很重要、需要潜移默化的去影响。
最后希望我们能够一起打赢这场疫情仗，希望祖国能够强大起来。所以我们现在更应该远离病毒。殊不知我们一个微妙的举动就会让在前线的工作人员功亏一篑。抗击病毒，从我做起。抗击病毒不是一个人的事、更不是两个人的事，而是我们大家的事。虽然我们不能去一线奋战。我们在家里也应该做好自己、每天勤洗手。少去人多的地方。出门戴口罩。我相信、我们一定会赢得这次抗击疫情的胜利。加油！
英语线上教学的反思和总结 篇4
教师同学生的关系，在线上教学期间发生了微妙的变化。我们需要借助多媒体技术，提升学生的信息接收体验，让学生参与到课堂教学中，将枯燥的理论学习变得具有趣味性。具体来讲，可以充分利用连麦功能让学生表达思想，利用“答题卡”，参与相关知识点的检验。在这种教学模式下，教师的语言表达能力显得尤为重要。首先是在一定规范下语言的“幽默性”，其次是语言表达的生动性。我们在线上教学中可以适当使用经过挑选的网络词汇，使用一些符合青少年发展特点的表达，增加课堂的活跃度和趣味性。在线上教学过程中，授课质量是最为关键的。讲好线上课，不仅仅需要过硬的专业知识，还需要具备较强的网络技术，摄录技术、播音技术等。我们要善于揣摩学生的心态，不能以“权威”“长辈”的心态自居，要主动与学生交流。脑海中要装足够的专业知识、幽默小故事、课堂问题等等，让学生听得入迷。这一切都需要扎实有效的备课。
英语线上教学的反思和总结 篇5
一、优势与不足
1、直播连通个人微信用户
企业微信直播直接连通个人微信，家长无需另外下APP，学生直接在企业微信群进入直播就可以上课了，且通知+直播授课一体化，提高收看率。使用企业微信，则能够直接通过企业微信群提醒和收看，大大提高线上上课服务体验。
2、数据统计清晰直观
企业微信直播结束后支持查看上课数据，如累计观看次数明细、课堂互动情况、累计评论、上课学生人数等，教师可以参考数据不断优化直播内容和推广方式。
3、受限制
在企业微信群同时线上视频不能超过九个学生，不能连视频上课的同学教师无法及时发现学生是否认真听课做笔记。除此之外，企业微信群直播还支持现场连麦回答问题，学生错过直播课时间还可以观看直播课回放、评论互动、共享屏幕等功能，且没有限制观看人数，满足教育行业直播的基本需求。
二、我的突破与收获
我坚持每节课使用企业微信线上直播上课，观看如何使用企业微信直播操作视频一遍又一遍，多次实操，在使用企业微信直播前我从未想过有一天我也能成为课堂教学的主播，拥有几十名学生粉丝，我觉得课堂教学主播，主要侧重教学内容结构梳理，重难点点拔，结合学生预习情况和经验中的易错题精讲，更要做好组织协调，问题化教学让学生读看，尝试，回复，教师的语速节奏不能过快也不能过慢，保证尽可能多的学生能看明白。在企业微信直播上课，看似一对多，其实是一对一，授课适合谈话法，语言注重“你，我”的应用，注重核心问题精讲，从而保证教学内容具体化，增强课堂可操作性和学生接受的有效性。课前尽可能提前把授课时需要强调，需要圈画注释的可以直接做出来，包括需要播放的视频等教学资源，通过超链接做到课件里面，这样一节课就像对话，又像一场润色过的脱口秀，我边播放课件边讲课，不至于手忙脚乱。课件也不要太华丽，太死板，读课本深刻注意自己的声音要抑扬顿挫，无疑也会为我们的直播添色。企业微信线上直播也必须定位为一堂课，我要按时上课，按时下课，我习惯的方式按照立即上课，然后提前五分钟开启直播，提前与学生活动调试声音，发送签到让学生及时签到随时掌握学生及时上课情况，看看进直播间的人数，然后按时开课，按时下课，课前提前备好作业，在课堂结束时第一时间通过班级优化大师发送，从而保证课堂教学针对大多数，至于个别有问题需要单独再辅导的，可以一对一，或一对多。企业微信直播资源最关键的，还要考虑到并不是所有学生对每一分钟内容都需要的，也不是所有学生情况都一样（如参与方式，软硬件设施），所以我们一定要保证问题化教学，按照义务教育课程标准（2022年版）课标备课，突出核心问题梳理和同步练习，注意多样化的呈现就够了。
总之，作为一种当前疫情背景下的教学尝试，我们有理由相信伴随本次线上企业微信直播教学的开展，信息技术必定能够顺理成章的成为我们今后日常教学的重要辅助手段，助力我们的教育教学再上新台阶。
英语线上教学的反思和总结 篇6
得益于现代科技的迅猛发展，空中教学，完全克服了时间空间的距离，视频打开，看见一张张孩子们稚嫩的小脸，仿佛一瞬回到了我们期待已久并且无比熟悉的教室。课堂上学生参与度很高，也可以进行一定的互动，教学目标得以顺利实现，但较传统教学模式比，仍有一定的缺陷与不足。第一综合主客观原因师生互动较少，有部分同学一直跟随着老师的脚步，并且有实时互动，而另外一部分同学是悄然无声的，所以老师不能实时掌握每个学生的学习动态，对于整节课的推动也是有所影响的，本来20分钟的授课时间变成了35分钟。其次，对于分层教学的实施还存在一定的局限，只能照顾到大部分孩子的需求，而对于小部分的孩子有一定的忽视。