小学师德师风演讲稿特等奖 篇1
《做一个幸福的班主任》
幸福没有答案，其实就是一种感觉。魏书生曾说过：若把学生当成天使，我们就天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼，我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐要靠自己来找。既然自己可以找寻快乐，那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任呢。
我和我的43个孩子们
我们相识在两年前的金秋九月，相知在这两年零八个多月的时光里，再过两个多月我们就互道分别，你们即将踏上新的学习旅程。感谢缘分，让我们相遇！感激你们，在我的生命中留下了一段美好的时光！
幸福来自于信任
元旦前夕的一个中午，我在餐厅吃完饭准备回宿舍午休，这时小尹同学跑到我面前：“老师，我能耽误您一会儿午休时间吗？我有话对您说”。我心想：小尹同学性格内向、成绩优异，一向是个听话懂事的孩子，从来没有什么越规越矩的行为，她找我会有什么事呢？于是我答应了，“咱们到教室说吧”。
来到教室后，我让小尹同学在我的对面坐下，她叙述了最近遇到的一件烦心事，边哭边说，几次掩面而泣，我静静地等待她叙述完，然后向她提了几个关键问题，仔细听了她的回答，帮助她解开了心结。时间就在我们的谈话间慢慢流逝，小尹同学的心情平复了许多，这时其他同学也陆陆续续来到了教室准备上课。小尹同学脸上终于露出了久违的笑容，然后她起身向我鞠了一躬，说“谢谢老师，我知道该怎么做了”，转身回到了自己的座位上，我仿佛又看见了她自信的背影。
元旦假期过后，由于儿子生病，我上午请假，下午到校办公桌上放着两个红“福”字和一个红色挂牌，挂牌上写有：“万事胜意”的字样，下面还夹着一个字条，我一看是小尹同学在书法班写好送我的新年礼物，我心中一阵快慰，这是我收到的一份特殊的新年礼物，这一刻我是幸福的。
幸福来自于进步
在我班上有只“烫手的山芋”——“爱打架”、“后进生”小奇。同学们躲着他，一言不合就动手；老师讨厌他经常不做作业，上课不听讲，考试不及格，对他是无可奈何。大家一致认为他“不可救药！”
一次班会课，我让孩子们说说自己的优点，小奇同学可高兴了，“老师，我爱劳动，脏活累活都给我，我一定能让您满意”，于是在他自荐的情况下，他当众承担下几项累活。经过一段时间的考察，小奇同学确实是一个爱劳动的孩子。我在班上及时表扬了他，他微笑着，两眼放出了自豪的光芒，我趁机说：“同学们都做不到的你能做到，如果你能像认真劳动这样对待学习，那你一定会进步的！”他兴奋地回答道：“老师，我试一试。”从此，他的改变我看在眼里。上学期考试前他对我说：“老师，这次考试我肯定能及格。”我朝他微笑着点了点头。
考试成绩出来后，果然如他所说，我给他发了一份小奖品鼓励他继续努力！这个学期他的学习积极性更高了，课堂上积极举手回答问题，有时还会在阅读中提出问题，在班级作文小报上投稿还被征用了。看到他的进步，我是幸福的。
幸福来自于团结
上学期一次课间，我提前进了教室，只见孩子们分几层围在陈艺涵的桌子周围，不断地传出孩子们的呼喊声：“加油！加油！快站起来……”，都没有发现我进了教室，好奇心驱使我也站到了外围，原来孩子们在玩竹节人，学完《竹节人》这一课后，有兴趣的孩子根据文中的步骤制作了竹节人，并且学着玩了起来，真是学以致用呀！我也兴致高涨了起来，和孩子们一起呐喊加油，直到上课铃响后，孩子们才意犹未尽的回到了自己的座位上。
像这样的场面在班里我经常见到，在课前诵读时，互相提醒；在读书交流时，互相倾听并做记录；在习作评价时，互评互改；在同学遇到困难时，积极主动上前帮忙。看到这个团结上进，凝聚力强的班集体，我是幸福的。
“小学的、当班主任的、教语文的老师”，是很多人眼中的“不幸运”，在我看来却是很幸运、很幸福的。
小学师德师风演讲稿特等奖 篇2
《换一种角度看问题》
年前在商场买了件羊毛衫，穿了一天脖子上、脸上就出了好多小红疙瘩。痒得我不停地用手抓，于是赶快到楼下门诊看了看，护士说可能是过敏了。回想一下也没吃啥东西呀，思来想去估计是穿羊毛衫过敏，赶快吃了点扑尔敏。两天下来就没事了，以前穿的羊毛衫都是低领，不曾有过敏的症状，身上其它地方也没事，想来就是脖子一处过敏吧！看着挺贵的羊毛衫，想了想看能不能去商场退了，商场服务员说时间太长不能退了，我沮丧地准备回家，这时有位服务员说：“姐，你只是脖子过敏吗？”我说：“是的。”她说：“那你买个假领子穿在里面不就行了吗？”
她的话的确有道理呀！困扰我脖子羊毛过敏的问题，一下子就解决了。回到家，我立刻在网上查询，果然有卖假领子的。等假领子一到，我立马又穿上喜欢的羊毛衫，果然脖子一点事也没有。换一种方式，问题迎刃而解。由此，让我想到了关于学生的教育问题。很多时候，并不是我们努力了就有收获。当我们做了很多努力，仍然没有效果时，就要想一想，是不是方法错了？应该及时调整自己的方法，换一种方式行事，也许会柳暗花明。
小昱是班上的学困生。上学期，我经常会把小昱请到办公室给他补课。有时候气急了，也会忍不住对着他咆哮。明显看得出来，在辅导他时，他好像根本没有思考，学习非常被动。低着头一句话不说，我讲着，他盯着错题，当然，他一点也不开心。
这学期，我再也没有把小昱请到办公室里补课。只是在上课的时候，关注一下他。他如果举手回答问题，就给他机会让他展示自己。因为如果他能举手，那就说明他真的会了，何不让他来回答问题，提高学习的自信心呢？如果他没有举手，那就在做题的时候，我默默走到他身边，发现他做的题有问题，就适时地给予他一些指点和帮助。
上学期，他是我办公室的常客，而这学期，我一次也没有叫他来补课。没有给予他过多的关注，反而让他可以轻松地面对学习，没有那么多的压力。
第一次单元测试，他考了六十多分，及格了，全班同学都给他鼓掌。第二单元测试，他更棒了，考了七十多分。那天，我在校园里碰到他，我告诉他：“小昱，第二单元你考了七十多分。你真的很棒，相信你的数学会学得越来越好！”他接下来的回答，让我真心为他感到高兴，他说：“老师，考试前我复习了，我把知识点都记住了。”从他的话里我知道，他开始主动学习了，学习终于不再像以前那样被动。当孩子自己想要主动学习时，进步就是早晚的事，是一定的事。
小昱的进步让我明白，面对学困生，不能一味地给孩子补课，有时候老师的急切辅导，并不能换来孩子的认可和努力。只有想办法调动起孩子的学习欲望，让学生在学习中体会到快乐和满足感，相信他们总能攀越自己的“山峰”。同时我们也要接受孩子的慢成长，有的种子发芽总会有些滞后，拔苗助长不可取，所以放慢脚步静待花开。
换一种方式，给孩子自己呼吸的空间，适当时候给孩子需要的帮助，而不是给予他，我们“自以为”的帮助。
什么时候我们的做法能让孩子自己意识到学习的重要性，变被动学习为主动学习，我们的教育就成功了一半。
小学师德师风演讲稿特等奖 篇3
《用爱浇灌静待花开》
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动的对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更强烈的自尊心。
我们班曾经就有这样一个学生，上课总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个讲，说他还不听，很多时候因为他都要耽搁上课时间，开始我在全班同学的面批评他，结果他不但没有悔改之意，还变本加厉的胡闹。我试着观察他，其实他很在意别人对他的评价。有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他答非所问，引得大家哄堂大笑。这时，他的情绪不对了，我赶忙说道：“虽然他的答案不正确，但是这种敢于尝试和挑战的精神是很值得我们学习的，我们是不是应该为他鼓鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他开始变得安分了许多。我很欣慰，从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说说话，上课也多关注他，总会记得叫他回答问题。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，其实仔细一回想，每一位教师都应该遇到过这样的孩子，对待这样的孩子我们又是如何去对待的呢？其实他们需要的是我们更多的关注和理解。而且我们曾经也是孩子！每一个孩子都是可爱的，虽然他们的成绩有些差强人意，但不可否认他们都有着自己的闪光点。作文吧 WWW.zuOwEnBa.Net
世界上没有两片完全相同的叶子，学生亦如此。一个班集体中，个体差异也很明显，有活泼可爱的，有安静优雅的，有调皮好动的，有沉默无言的。
我们常说：“沉默是金”。我曾经遇到过一个这样的学生，既沉默又好动，时不时还经常请假上厕所。记得有一次上课，同学们都在积极发言，就在这时突然有一只手不经意的举了起来，我顺着举手的方向看过去，是我们班平时话很少的孩子，此时他破天荒地举手，我既是欣喜又是担忧，欣喜的是他要回答题了，害怕的是他举手只是想我告诉我“老师，我想上厕所”！但我还是示意他起身回答。他慢慢地站起，并低声的说出他的答案，我内心很是激动，他的回答竟然让我大吃一惊，完全正确！我不禁向他竖起了大拇指，同桌更是“哇”的叫了一声，连连说道：“厉害呀！”。顿时掌声四起，连绵不断！
其实，教育有时会让我们感动不已，无法自拔；有时你最想要的答案恰恰是那些让你不起眼的学生；有时最让你感动的往往就是那一次次不经意间的瞬间；有时最让你不知所措，无从下手的正好就是那些你不愿放弃的学生；有时你内心无数次歇斯底里，能让你内心归于平静的也正是那一张张可爱迷人的笑脸！
就像歌曲中所唱的“因为爱，所以爱”我相信，爱能改变一切，也能让人生充满欢乐；爱能让我耐心的对待每一个孩子，鼓励他们扬起自信的风帆；爱能解除一切隔阂，让我和孩子共同成长，一起进步！让爱永驻我们心间！希望通过自己的努力让自己的教育之路花开四季，永不凋零，教育事业一路花香！
小学师德师风演讲稿特等奖 篇4
《以爱心育人待鲜花绽放》
大地爱着种子，拥有了收获；大海爱着江河，拥有了浩瀚；天空爱着云霞，拥有了神采；我们爱着孩子们，便拥有了孩子灿烂的明天。
——题记
我是一名平凡的数学老师，二十年的教学生涯，经历了喜悦，经历了辛酸，经历的故事真是太多太多。鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的。”教师有了爱，才会对每个学生充满信心和爱心，才会用追求卓越和创新的精神去教育孩子。爱是相互的，因为爱，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，懂得了回报爱。
记得曾经教过的一名同学叫灿灿，个子较高，好动且自律性较差，特别爱讲话，嘴里时常嘟囔，无论有没有同学倾听。人还是很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手，敲敲桌子踢踢脚，一年级时还会趴在地上或课堂上前后跑动，老师提示他回座位，不仅不听，而且还会大声哭喊，非常影响周围同学学习，跟他坐在一起的同学换了又换，每学期开学都是让我很头疼。同时他情绪外放易怒，对于老师适当的批评教育非但不能谦虚接受，而且还顶撞老师，很难进行沟通。
针对这种比较特殊的孩子，我常利用课余时间对他进行单独教育，而他总是答应改，转头又管不住双手。我找家长进行沟通，才知道这个孩子感统失调，导致多动、情绪控制能力较差、耳部敏感。了解了孩子的特点后，突然理解为什么孩子上课总是容易焦虑，爱发脾气。于是在班级中，尽量建设让灿灿较为舒适的环境。课堂上，我也多多走到他的身边，低身询问他能否听懂，鼓励他要学会适应集体，引导他养成公共场所轻声说话的好习惯。慢慢的孩子在课堂上比较安静了，不再大喊大叫，偶尔会出声音，在老师的提示下，也能及时改正，虽然可能没有其他小朋友严格遵守纪律，但跟自己比，已经有了非常大的进步。记得有一天课间，班级当中的一名小干部突然抬头和我说“老师，灿灿最近课堂上很少出声音了，真是挺棒的！”想起平时我总觉得他调皮，表扬的次数比较少。而每一个学生都希望得到赏识，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧。于是从那时起我在教育教学过程中调整了方式，工作中多多发现孩子的优点，并为他创造展示优点的机会。我也再次进行家访，了解灿灿平时的兴趣、能力所在，多给孩子展示自己的机会，让他慢慢适应，逐渐融入到班集体中。
从那以后，课堂上只要看到他认真听讲或回答了问题我就马上进行表扬。通过和他交流发现他很有好奇心，阅读很多书籍，有时和同学说小话也是说一些很有意思的知识，平时他也愿意问我一些问题或展示他新学到的知识，我也会耐心去听，和他探讨，夸一夸他“真厉害”，问问“是从哪知道这么有深度的知识的？”，他总是骄傲的撇嘴笑一笑告诉我“书上都有哦”。因为他在班里的好朋友不是很多，我也找了比较同样知识面广的彤彤同学多和他分享探讨新奇的知识，现在他们成了好朋友。
我坚信，爱是教育好学生的前提，训斥只会压抑心灵，排斥距离，只要坚持赏识教育，并运用到实际教育教学中，才能激励人的潜能。今后的工作中，我希望通过不断努力，及时与家长以及其他老师沟通，发现每个孩子的优点，及时对孩子每一点进步和良好表现进行表扬，让他们更加自信，得到更好的发展。
小学师德师风演讲稿特等奖 篇5
身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么是优美的语言是广博的知识还是丰富的教学经验在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要有爱心——对同事们的敬爱，对工作的热爱，对学生的无私的师爱。爱心就是师德的核心内容！
一、我认为对同事们的尊敬和关爱是我们工作顺利开展的前提，更是形成一支高工作效率，和谐团结的团队的核心，是教师师德的重要表现！
本学期，在校领导和大家的支持和信任下，我走上了副教导主任的工作岗位。但在开始的时候，我发现我的工作进展的并不顺利，有时候还是有些被动，我觉得很困惑。后来，我好好地进行了反思，发现了原因的所在。总的来说就是我对同事的敬爱不够。在布置工作的时候，解释和说明不明确，为对方考虑的不够，有时候急性子说话的语气也不够好，将心比心也不够。这样就容易造成误会，引起不快，导致工作的被动，影响工作的开展。其实，老师们的工作压力很大，已经很繁忙，很辛苦了。这就更需要我耐心，细心地去为他们服务，为他们排忧解难。后来，我不断注意自己说话的语气，逐步调整自己沟通的方式，多倾听，多做实事，努力做老师和校领导之间的沟通桥梁，工作也就慢慢进入了轨道。我最开心的时候就是看到同事因为自己帮助而解决了问题的时候。
二、对工作的热爱，我认为是一个教师具有良好师德的动力源泉。
孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，去感染学生，引导学生，爱护学生。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会”亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
可以想象，一个工作认真敬业，教学严谨有趣，仪表端庄大方，心理健康向上的教师会让学生受益匪浅。热爱你的工作，你就会认真的去备好，上好每节课；热爱你的工作，你就会想方设法的去让学生喜欢你；热爱你的工作，你就会记得你的言行都在无时不刻的影响着孩子们！你手里握着的时他们的未来！
三、对孩子无私的师爱是师德的最重要体现。
爱心是教育的最基本的前提条件。全国劳模，北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”
本学期五一班转来了个学生，叫做xx，很多老师可能都听说过这个孩子。贪玩，懒惰，淘气等等都可在他身上看到，可不好对付。第一次英语单元测验就给了我个下马威，26分。你问我头痛吗那可真是头痛。怎么办通过以前班主任和教过他的教师的介绍，以及和他家长的沟通，我发现他其实很可怜的。家长只要一知道他在学校不乖，对他就一个办法，打。我唯有对他进行循循善诱，耐心帮教。功夫不服有心人，他终于在期末考试取得了54分的巨大进步。全班同学都为他而感到高兴！
从xx的进步上，我看到正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以我对教育，对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾、不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧。
我的演讲完了，谢谢
小学师德师风演讲稿特等奖 篇6
《我愿做你生命中的那一束光》
教育，是一场温柔的坚持，也是一场自我的升华。我相信，所有的温柔将会收获更多的爱，所有的坚持将会不负初心。
——题记
表扬是爱
我们班的小玉同学是个令人头疼的孩子，她虽然聪明伶俐，思维敏捷，但学习习惯和自控能力却相当糟糕。上课的时候她不是和同桌说小话，就是做小动作，一块橡皮、一支笔甚至是一小段线都能让她玩儿得很嗨，玩儿累了还会时不时的和周公来个约会，一节课需要被老师提醒无数次，但仍旧无济于事。家庭作业也总是书写潦草，错误百出，学习成绩可想而知，我不止一次批评她，但收效甚微。有一次数学课上，我发现她又在玩儿彩泥，就故意叫她回答问题，没想到她居然答对了，我抓住这个契机对她说：“你没有认真听讲都能回答对问题，如果用心听了是不是就更厉害了，要不要试试呢？”她接受了我的建议，慢慢试着去认真听讲，我也不断去捕捉她的闪光点，并在同学们面前大加表扬，让她信心倍增，这以后她的进步越来越明显，脸上也总是洋溢着自信的光芒。
对于小玉同学来说，老师的一次次表扬一定会对她以后的学习起到巨大的推动作用。所以我们在教学中，不要吝啬对学生的表扬，因为表扬是一种爱！
批评也是爱
对待进步的学生要给予肯定并进行表扬，对待退步的学生就要恩威并施，做到及时批评适时鼓励。
班上有个女孩儿叫小美，她学习成绩优秀，是班干部，更是老师的得力助手，深受各科老师喜爱，集万千宠爱于一身，她渐渐就有点儿飘了。有一次，我发现她的作业很是潦草，有忘写到校后才补的嫌疑，为了维护她的面子，我没有点名批评她，只是在教室告诫学生每天必须按时完成作业，不能不写或瞎写。没想到她根本没把我说的话当成一回事，随后几天她的作业越来越马虎不堪，我气急之下把她“请”到了办公室，将她的作业拿给她看，并责问：“你的作业为什么会写成这样？你不知道老师一直在给你留面子吗？这还是我认识的你吗？”她无言以对，眼里蓄满泪水，我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下不为例。第二天早上，我刚来到教室，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是小美重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。作业下方还有一行小字：“老师，我错了，以后一定改正，谢谢您！”我的内心突然涌动着感动和欣慰：这个小美，真让我刮目相看！随即，我拿起红笔，在下面写到：我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得！期末考试时，她考了99分的好成绩，我当着全班同学的面表扬了她，我发现，她那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评并适时鼓励是一剂良药，是爱的另一种体现！
树叶本不会发光，在温暖的阳光照射下，会散发出耀眼的光芒！孩子们可能问题百出，但有了教师真诚的爱心、耐心，就会成为我们所期待的模样。
结束语
我愿做孩子们生命中的那一束光，用激情，用热爱，用创造，用智慧陪伴他们成长，照亮他们前行的路。
小学师德师风演讲稿特等奖 篇7
《飞过我心海的每一个孩子》
“老师，老师，下节课是你的，你知道吧？”
“老师，下节是你的课，你会上吧？”
“老师，你还欠我们班四节课，我们可都记着呢！”
课间一眨眼的功夫，已经有三四拨孩子来提醒我上课了！“知道啦，会上的！”听到我肯定的回答，堵门口的几个孩子像是得了什么奖赏要赶紧给大家炫耀一样，转眼一阵风似的消失不见，唯留下一串兴奋的喊叫声“噢——上道法课喽！上道法课喽！”在楼道里飘荡……
说来也怪，从前年不当班主任，改代五六年级的道法课后，突然就成了办公室里“最受学生欢迎”的代课老师了！教研组，楼道里，哪怕是下课去厕所的路上，但凡碰到学生，他们和我打招呼的方式几乎无二，都是提示我他们班道法课上课时间的，听得多了，真感觉自己就是一个让“妈妈”操碎了心的淘气“孩子”，仿佛不多叮嘱一句，我就会走丢似的。而为了哄我这个“孩子”，他们还经常偷偷地往我办公桌上放棒棒糖、薯条之类的零食，偶尔也会留个小纸条：老师，你尝尝，可好吃了！见此，几个同事也常常打趣我：“郑，你看你多有魅力，每天这么多学生来找你上课，还给你送零食，你可真受学生欢迎，哪天也给我们传授传授经验啊！”每每此时，我都会使劲儿按住心底那份小雀跃，笑着回一句：“等你们不当班主任后，学生就会爱上你们啦！”“哈哈哈——”，办公室顿时笑声一片……
如果说教育是一场遇见，那遇见这群可爱的孩子定是这须臾短暂人生中最美的相遇；从此，便开启了我们的故事……
那是一个普通的上午，当上课铃响后，我像往常一样拿着教案准备去六年级教室上课，还没走到楼梯口，一阵起哄的加油声，夹着喊叫声，笑声，甚至还有口哨声一锅烩似的从教室里传出来……我不禁皱了皱眉，平时铃声一响，不管我在不在教室，班上的孩子们都会自觉地齐声读课本，像今天这样“闹”还是第一次，不会是出什么事儿了吧？我心里不由得一紧，不敢再想，三两步冲上楼，以迅雷不及掩耳之势打开门，眼前的一幕震惊了我：
教室里站着的、仰着的、鼓掌的、拍桌子的、脚踩凳子的、嚷嚷的、哄笑的……可谓是众生百相，而这些还只是“群演”，真正的“主角”是讲台前的两位：只见有班上第一壮士之称的小杰双手高举板凳，身体前倾，还别说，乍一看那架势还挺吓人，不过再细看他脸，却流露出嬉笑之态。得，一看这副样子就知道他肯定没吃亏！再看站他对面一米外的小佳，脸涨成了关公，双手紧紧握着一把扫帚，双脚呈马步，好似要和敌人决一死战的士兵，却怎奈武器太差，在仅存的理智下，还保有一份最后的克制！一看他俩还没“开战”，我长吁一口气，幸好来得还算及时！这时，班上学生一看见我进来，显然已忘了自己刚才也是“群演”之一了，几十张嘴几乎同时向我告起状来！“一二三”，来不及多想，我得先控制局势。
“坐好了！”我对着全班学生喊道。在我的口令下，刚才还喧哗的教室立刻变得安静下来，环视一周，大部分同学都低着头，再看俩主角，也已经把“兵器”放下，耷拉着脑袋。看着他们一个个小心翼翼的紧张神情，心想：哼，小鬼们，这下老实了！那接下来我该怎么办呢？发火？毕竟上课铃都响了，全班同学跟着一起闹，再说要是不处置他们，以后会不会更猖狂？可现在要发火，这节课就上不成了，道法课一周就三节，节节金贵呀！再说，要是我大发雷霆，是不是有损于我在学生心里树立的的美好形象？毕竟“战争”刚萌芽，还没造成什么坏影响。对，不能发脾气，速战速决才行！心中有了主意后，我一展笑颜，打趣地说道：“老师以为走错场地，来到武林大会了呢！”话音刚落，台下刚才还神情紧张的学生都跟着哈哈大笑起来；接着，我看向小杰和小佳，“两位少侠，你们还要继续过招吗？要是继续的话，我觉得这点观众不够，咱们这个场地也小，你俩商量商量，不行我替你们发个‘英雄帖’，号令全校学生到操场集合，给两位少侠呐喊助威如何？也让更多的人一睹两位少侠的风采，怎么样？”
“老师，我错了！”一向比较开朗的小杰，不好意思地对我说道。
“老师，对不起——”小佳虽然还有点拘谨，却也诚恳地跟我道着歉。
“呵呵，这不挺懂事儿的嘛！来吧，相逢一笑泯恩仇，你俩握个手互相道个歉，此事儿就算翻篇了，好吧？”
在全班同学的掌声和我的笑眼注视下，俩孩子羞涩地握了手，小杰还笑着主动说了对不起！我注意到小佳并没有张口，但也没多想！
“孩子们，接下来就让我们开启今天的新课之旅！”，化解了刚才的风波，我像是当年“小乔出嫁了”的公瑾一样意气风发，开始滔滔不绝地沉醉于我的课堂……十几分钟后，正当我讲得起劲时，一个声音传来：老师，小佳哭了……
我赶紧跑到小佳桌前，只见书都湿了一大片。心想：坏了，是不是还有我不知道的事儿？赶忙安抚道：“心里有什么委屈，跟老师说！”我话音刚落，他的哭声更大了！含着泪说道：“老师，上课之前他打我了，捶了我好几下！”不等他说完，一边的小杰叫了起来：“老师，是他先骂我的，骂了我好几句！”“我骂你你就打我？”小佳立马回呛道。听他们俩这么一吵，我才知道还有这么一出前奏，看来我刚才急于平息风波，不问原因的处理方式是有点草率了，并且也没有考虑两个孩子的不同。小杰性格豪爽，像他的体格一样心宽体胖，万事好说，笑一笑就能过去！可小佳不一样，这个孩子比较敏感，心事比较重，如果今天的事不解决，或者现在不解决，估计今天一天都上不好课。可我该怎么在不伤害两个孩子的基础上又公平公正地解决这件事呢？特别是对于认为是自己受了欺负的小佳，该怎么让他从心底里真正认识到小杰打人不对，但他自己骂人也是错误的呢？正一筹莫展之时，瞄到了桌边的道法书，对呀，六年级上册一本书都在讲法律，我何不模拟法庭，来个现场还原真相呢？这也算是书本和生活紧密结合了！对，就这么办，想到这儿，我立马回到教室讲桌前，大声说到：“同学们，现在我们放下课本，就小杰和小佳发生的事儿来个现场断案，好不好？”好——“”孩子们群情激奋地喊道。
接下来，我先把两个当事人请到前面。黑板擦高声一拍，开始了我的表演：“好，现在开庭！首先有请原告小佳同学来陈述事实经过，如有作伪，将严惩不贷！”
在“法庭”的威严下，小佳从头回忆起，孩子倒也实诚，说起是俩人开玩笑开恼了，自己就先骂了小杰。听他讲到这儿，我立马抓住这一点，不失时机地问到：“小佳，你觉得现在谁错？”他看了看我，又瞄了瞄小杰，低头道：“老师，现在是我错了，我先骂人的！”我追问道：“你真觉得是自己错了？有怨言吗？”这次，他很快地摇了摇头。“很好，你能认识到自己的错误并勇于承认，这点值得肯定！那要不要给小杰道歉？”我笑着问他。
小佳这次没有任何犹豫的向小杰道了歉，在我的鼓励下，俩人第一次真诚地握手！
台下的学生也把最热烈的掌声送给他们。继续断案，接下来小杰又回忆到当他听到小佳骂他后，气愤不过，就捶了他几拳。还没等我问谁错了，小杰就主动承认是他不好，不管是不是小佳先骂他，打人就不对！在小杰的主动道歉下俩人真诚地第二次握手！
到这儿，先前还委屈的小佳眉头已经舒展开，脸上也挂上了笑容！我知道，现在他心里的疙瘩是真的解开了！不过，事情虽解决了，还得让孩子们吸取教训，受到教育才行，于是，我笑着问大家：“从这件事中，谁有新的认识？也可以从法律角度来谈谈？”
“老师，我认识到遇事我们要冷静，冲动是魔鬼，容易出事儿。”
“对，本来一件很小的事儿，可能会酿成大事儿，甚至触犯到法律！”
……
听着孩子们的回答，我很欣慰：“大家说得很有道理，道法课没白上！不过还有一点我想强调一下，最初刚上课我进门的时候，看到咱们班大部分同学不仅没有劝架，而且还跟着起哄，这在法律上叫‘不作为’，如果真出了事儿，也是要承担法律责任的！”
“啊？”
“哦——”
在大家疑惑、似懂非懂又充满好奇的眼神中，我能想象未来他们一定会更喜欢上道法课的，因为它里面不仅有来自于书本的精彩，更有我们师生之间、同学之间藏着的深厚情谊！再回头，看两个小家伙儿还傻傻站在讲桌前，我打趣到：“这下真的能一笑泯恩仇吗？”他俩不好意思地点了点头，“那下台之前俩人要不要来个兄弟的拥抱？”我接着说道。
俩人你看看我，我看看你，在大家的掌声中真诚地拥抱在了一起……
到这里，事情也算圆满解决了，可我和孩子们的故事还在继续……我笔下每一个字里仿佛都藏着一个名字，那名字是曾经的绕千、依杰、诗音；是现在的小佳、小杰；是这二十年里飞过我心海的每一个孩子！
小学师德师风演讲稿特等奖 篇8
《给予爱是一种幸福》
记得我最初参加工作的时候，曾以自己从事太阳底下最光辉的事业而深感骄傲。二十多年来几经调转，诚然其中有过生活的波折、落寞的心酸、但依然有着作为教师的那份热情。从一名代课教师，到担任班主任工作，一路走来我都以一个虔诚教育者的身份，在孩子们的心灵播洒阳光、播种希望。在平凡的岗位我也收获了太多的幸福与感动。
爱是尊重与包容
刚接上这个班，林给我留下了深刻的印象：聪明，活泼，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了班规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理一堆”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，当林出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行。看到他那天真无邪充满稚气的脸，我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
终于有一天下午，教室里只剩下我和林。我亲切地询问：“为什么总是不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？””你为什么总是指责我呢？”林还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”林一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字，真是个要强的孩子。
回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和包容。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言积极，有一定口语表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并及时给予鼓励，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到无比欣慰。平时，我有机会也和他谈谈家常，交流学习心得。几个月过去了，我发现他做事更认真了，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴……
在教师节那天，当我来到教室门口，发现林正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一张卡片，并压低了嗓门说：“这是我亲手做的，送给您，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股幸福的暖流。
爱是信任与鼓励
我们班有一个叫金的孩子，总是不交作业，我觉得应该和这个孩子谈谈，于是让课代表喊了金到办公室。我问道：“今天作业怎么又没交？写了吗？”，刚问完，他眼睛向上看呈思考状，不用说我也知道没写，“每天学了新知识，作业既是巩固知识也是对自己的检验，今天先回去把作业写好，明天记得带来给我。”他用力地点头。看他态度这么好，我就放他回去了。
第二天，上完课第一个就找他的本子，竟然还没有！当时火就冒出来了，明明昨天答应的好好的！趁着课间冲向教室想找他算账，他老远看到我掉头就跑没影了，当时我就傻眼了，这孩子反应这么快，心知肚明自己没交作业啊！进教室后在他抽屉里一眼就看到了作业本，拿出来一翻，大片大片的空白，作业也没有补，于是找了课代表转告他，下课把金送到我办公室。
办公室的门被推开，他拿着文具盒走到我桌前，我把作业本放到他面前，还没说话，他就拿出笔开始补作业。我在心底叹了口气，暗示自己好好说话，要冷静，我看着他说：“先把笔放下，为什么作业空这么多不写？”他转转笔说：“我不想写。”一听完，压制的火又要冒上来了，作业是你不想写就可以不写的？“为什么不想写？不会吗？”他还是在转笔，不吭声。我看了他一会儿说：“今天放学后留下来，我们先把空着的这些解决了，知道了吗？”他默默点点头。
自那天起，我对他的关注就增多了。上课时，喜欢用小棒或者吸管摆各种图案，并不听我讲课，回答问题时，习惯性的眼睛向上看，但这也代表他不会；下课时第一个冲出教室，很难找到他；无论上课下课，都爱找别人说话，招惹别的同学。这也让我意识到，他是个非常缺乏关爱，缺乏自信的孩子，总是想强调自己的存在感，让大家注意到自己，其实，他迫切需要的是鼓励！于是，上课时做练习，巡视时发现他写完了我会轻声说：不错；有时找他帮忙抱一下作业，和他说：谢谢，你很勤劳；检查作业，指出作业错误他订正对了，就鼓励他：你能做对的，下次仔细一些就一定可以。接下来的一段时间他变了，做的作业认真了，上课听讲也专注多了，更爱关心和帮助其他同学了。还在一次语文测试中取得了不错的成绩，因为进步很大，我在班里表扬了他，同学们把热烈的掌声送给了他，顿时，他激动得不知说什么好，给大家鞠了一个躬表示感谢，抬起头时我看到他的脸上露出了久违笑容。在这个孩子身上，我真实地看到信任与鼓励给他带来的变化，而他的变化也像灿烂的阳光让我倍感温暖、幸福。
一份耕耘，一份收获。只有辛勤付出，才会微笑收获。作为老师的我，要把心头最灿烂的阳光播洒，那些孩子们哪怕只有一米阳光的照耀，他们就会把无限的绿色展现到我的面前，在这个崭新的春天，我会带着阳光，携着春风继续前行，用尊重和爱去浇灌每一株幼苗，能够这样，我亦幸甚！
小学师德师风演讲稿特等奖 篇9
《用爱浇灌守护成长》
教师生涯的第15个年头，我迎来了职业生涯的一个新阶段——班主任工作。一年多的班主任经历我确实学习了不少，也成长了不少。从起初的手忙脚乱，焦头烂额，到渐渐不慌不乱，得心应手，班主任工作的历练让我对教师这个行业有了更完整的认识，也让我的职业生涯走向成熟，趋于完整。
作为一名班主任，我是与学生接触最频繁最紧密的那个人，我是那个满面笑容温和有礼的女老师，也是那个翻脸比翻书还快的“暴君”，我以最快的速度变成了一个“双面人”。但我也很快意识到，“专制”也许是快，但并不一定是好的解决问题的方式，只有通过耐心、爱心和将心比心，才能陪伴我身边的幼苗们共同成长。
尊重信任是爱
我所教的班共有48个学生，他们有的活泼，有的内向，有的文静，有的风趣，不同的性格都带给了这个班级不一样的欢声笑语。其中令我印象最深的是张同学，他高高瘦瘦的，大大的眼睛炯炯有神，不仅学习不尽人意，而且脾气还暴跳如雷，经常和同学因为小事大吵大闹，甚至还出现动手打人的情况。许多代课教师曾多次向我反映他的情况，有一次他又因为欺负同学被报告到我这里，我终于下定决心必须解决这个问题，一次又一次的纵容只会让他越来越肆无忌惮，只有从根源上解决才会让我们的班级恢复和谐友爱。随即我便把他叫到了办公室，本来我是想向他打听一下事情的来龙去脉，但当我刚开口询问时，他直接大吼道：“不怨我！是他先骂我的！”我问：“他无缘无故就骂你了吗？”他毫不考虑地回答：“是他，就是他骂我的！他不骂我我就不会揍他！”他说话的语调很高，漫不经心的样子丝毫不把我这个老师放在眼里。他这样不尊重我，让我不得不心存芥蒂，但我还是耐着性子跟他说：”你明白一个人最重要的是什么吗？”他看了看我说：”不明白。”我说：”自尊，自控。”他呼喊着说：“得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，谁都不尊重我，还差我一个？”他的话深深刺痛了我。我冷静的想了想，是啊，像他这样的调皮捣蛋学生，哪有一节课不被批评的，天天批，节节批，他的心境能好么？心境不好，表现能好么？
我很重视这个问题，与他进行了长达两个小时的谈话，才了解到他的家庭背景。原来他父亲长期在外，父母关系不是很好，从来不关心他的生活和学习。我不禁想到，在这样的家庭背景下长大的孩子能学习好吗？能尊重他人吗？于是我决定好好开导他，一次，两次，三次……我不厌其烦地找他谈话，次数多到我都记不清了。从思想上，从生活中，我把我所有能想到的都拿去教育他，最终，成功的让他信赖我了。
永不放弃也是爱
我们班还有个女生，成绩极差，语文和数学都不及格。作为班主任，我想我应该对全班同学负责，不能放弃她。所以，我开始一步步地帮助她，了解她学习成绩差的原因。原来是她的家长文化水平低，又管教不严，她从小就学习不努力。由于成绩差，同学和老师不喜欢她、疏远她，这样学习成绩就更落后了。了解了基本情况之后，我开始在生活、思想、学习上关心她、帮助她，找她谈心、沟通感情，帮助她树立努力、上进的信心，逐渐消除她的自卑感。课余时间我给她补课，鼓励她参加班级的活动，班会上经常对她的点滴进步进行表扬……她慢慢有了转变，对学习有了兴趣，学习成绩也逐渐提高了，后来更加自信和活泼了。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知先生的话久久在我耳边回响。作为一名班主任，只有爱自己的学生，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。让每个学生在爱的阳光下成长，学生的潜能就会被激发，那时，你就会觉得做班主任其实很快乐。
小学师德师风演讲稿特等奖 篇10
尊敬的领导、老师们：
大家好！
20XX年9月，是我人生一个大的转折。我怀着希望与梦想，变成为了xx学校的一名教师。在这十余年的教学生涯中，我有过成功的喜悦，也有过失败的忧伤，有过收获的快乐，也有过痛苦的彷徨。但是，我一想到可爱的学生，还有和我共同并肩战斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感动就油然而生。
漫步于校园，你会发现处处体现着一派生机，“励志、明德、健身、博才”的校训清晰的映入眼帘。你能听到孩子们银铃般的笑声，看到孩子们灿烂的笑容。高楼越来越多，条件越来越好。正是这优美的校园环境，让广大的老师和学生时时处处受到善的启迪、美的熏陶。我置身于这样一个和谐、美丽的教育环境，同行的精神影响着我，感染着我，我就一心一意用情工作着，当我用我心的美丽，去成就了学生的美丽的时候，我能不自豪吗？我能不因为我是一名教师而自豪吗？
作为一名小学数学教师，如何做到学生喜欢我，这是我一直追求的目标。我总结了三点：一是让我的学生喜欢我这个人，二是让我的学生喜欢我所教的学科，三是让我的学生在我所教的学科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才实学。要搞好教学，带好学生，必须有深厚的基本功，不断进取的学习精神。有自己独特的教学方法，有自己个性的教学心得。在这个新的环境里，尽管经历了彷徨，经历了犹豫，经历了痛苦，也经历了艰难，流了汗水，但是我一直保持着做学生的那种心态，学而不厌，教而不倦。慢慢的，学生赞美的声音，敬佩的表情，我听见了，我看见了；家长喜悦的心情，放心的眼神，我看见了，也感觉到了。我心开始快乐，我心开始无悔，我开始相信自己的选择！
记得刚到这个学校，我就做五二班的班主任，在人们的心目中，班主任的工作琐碎、麻烦，何况是在我们学校有好多学生在住校。可见当时学校对我的信任，也是对我的考验。在我做班主任时，我用自己的实际行动去感染学生，通过身边生活的每一个细节，让学生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我坚持与学生多接触、多沟通，有牺牲自己的大量休息时间给学生指导生活、辅导学习。我鼓励他们，信任他们。班上从鸭蛋河来的几个男生，提起来都让我头痛。不遵守纪律，损坏东西，动手打人，出口骂人，对着女生动手动脚，根本不想做作业，学习没一点基础。我每天都要和他们分别谈话，和他一起去打乒乓球，天天下午有专门给进行学习辅导，又抽时间爬山涉水去家访？只要发现他们有一丁点儿进步，我就会在班上大加表扬！到六年级时，我班的学习成绩就远超过平行班了，我们班还被学校评为优秀班集体。我能不幸福吗？
作为老师，首先要把课上好，作为数学老师一定要想方设法把学生吸引到你这个学科，这是走向成功必须的一步。我充分发掘数学教材，以及结合现实生活把枯燥的数学变得丰富多彩。当我讲平行的时候，我会讲火车在铁路上怎样行驶，当我讲大数认识的时候，我会让孩子们思考，为什么我们总是先看见闪电而后听到雷声？当我讲分数的认识，我会让孩子亲自折纸创造分数，当我想让孩子明白学习数学需要动脑思考和总结的时候，我会和孩子一起做说数的游戏，让孩子们参与其中，并明白其中的道理。每当我接手一个新的班级，总有孩子对我说：“老师，我从你的课中学会了自信，我比以前更喜欢数学！”“老师，当我做不出题目，我觉得自己很无能，而你却发现了我的许多闪光点。”“老师，你的课有时很搞笑，也很好玩，原来也可以这样学数学，我会用功的”等等。听到这些，感受着学生学习数学的愉快，我真的感受到了一种淡淡的但是又特别甜蜜的幸福。所带过的每一个班的数学成绩都有过大幅度的提高，特别是创造过人均超过80分的小学数学的记录成绩。还连续几年被学校评为优秀教师，这又促使我更加热爱我的职业！
身处这样一个美丽和谐的大家庭，身边有敬业、奉献的你们，再加上我们新纪元集团给我们提供了这么优越的成长平台，我一路上有你们幸福真诚的相伴，我有这样的感觉，享受工作，真的是一种快乐！
虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己：那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利：那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己！但是，对于当初的选择，我无怨无悔！
因为，我自豪！我是一名受学生喜欢的教师！因为，我感动！我是一名小学数学教师！因为，我幸福！我是一名xx学校的教师！
我的演讲完毕，谢谢大家！
小学师德师风演讲稿特等奖 篇11
《我带一年级数学啦》
秋风徐徐送清爽，花香淡淡醉芬芳，2021年9月份的那一天，我第一次见到了一2班的小天使们，每一个都是那么漂亮，可爱，脸上都洋溢着笑容，奶声奶气的声音充斥着整个教室，告状的声音也伴随着轻快的脚步扑面而来，我的心情真是又欣喜又无奈啊，第一次带一年级小朋友，原来是这样的感觉。45个不同个性的小天使，就这样交付到我的手里了。我该如何开启我新的教学生涯呢？既能保护好每一个独一无二的有趣灵魂，又能让他们健康快乐地学有所成呢？责任重大，让我按下时间暂停键，冷静思考一下吧。
那一刻我的想法
“教师”的教，其一指“教育”，其二指“教学”，工作多年以来，我沉淀的理解是“教育”更重要，“教学”是主要。教育是以人为本，教育不是为了让知识牺牲到人，而是要用知识建构到人。孩子们的学习是为生命服务，而不是为分数服务。当一个孩子在低自尊时，不用世界拒绝，他已经拒绝了世界。可见教育对孩子一生的重要性，这就需要教师在对孩子们的管理和沟通上提出更高的要求，所有的方法目的在于引领和滋养，而非教训和控制，这也是量子理论对于教育和教学的启迪性意义。教育层面，培养孩子们的成就感、自信、自我价值、爱等，让他们成为有素养的人，教学层面，培养一个有数学素养的人。这些是我的工作目标。两者轻重有序但又相辅相成，缺一不可。
正向的鼓励是方法
在教育孩子们时，有很多种情况，对应不同的方法，就约束孩子们的行为而言，我的方法是“爱+规则”，没有爱的力量是暴力，没有力量的爱是纵容，平时的点点滴滴都要让孩子们感受到老师是爱他们的，但建立的规则如果没有遵守，还是要严厉地说不，并承担结果，帮助孩子们养成良好的学习习惯。瞧，我们班的小天使A课堂上又在那儿抓耳托腮“畅想未来”了，我会开玩笑和他说“你畅想的未来是什么样子的啊？要不要和同学们分享分享？”如果他脸红说不出来，我就要提醒他“上课可不能走神啊，如果再这样老师就要考考你的表演能力了，到时给咱们班同学表演一下‘抓耳托腮’的是什么样子”。
培养孩子们的学习习惯时，我正向的鼓励偏多，我相信正向的鼓励多了，学生们可能就会被我催眠了，慢慢会相信老师的话，相信自己就是这样子的人，例如当看到平时纪律不太好的孩子A某个时间点表现很好时，就要及时语言鼓励“XX这节课表现真棒，你其实是一个对老师特别有礼貌且听话的好孩子，这节课大家都要向XX学习哦！”另送上一张小卡片。为了鼓励学生主动认真学习，我准备了两大套印章，不同的印章代表不同情况的鼓励，有简单的词语，如“优”，“棒”，也有“数学之星”，“恭喜过关”“作业认真整洁”“请认真审题”“今天纪律不好”等不同情况的批语，还有各种颜色的卡片，为了提高孩子们学习的内在驱动力，只有物质奖励是不够的，还可以给孩子们贴一些正向的标签，例如我们的小天使B，有一次，我给孩子们布置一次特殊的数学活动，给“11-4”编两个不同的数学故事，她不仅完成得很好，还绘声绘色地表演出来，我对她说“你真是一个天生的小表演家”。当看到我们班的一个小美女C在三八妇女节时给我做了一张卡片，我真诚地感谢“谢谢聪明可爱又心灵手巧的XX哟！”培养孩子的良好学习习惯时，他们年龄小，容易出现循环往复的现象，这时切记不可对孩子们表现出失望无奈的情绪，这样会让孩子们不相信自己之前的努力，微笑且严格执行制定的规则就好，就事论事，此时切不可对孩子们贴上负向的标签，长时间的坚持，我相信孩子们会有改变。
我的数学课堂
一年级孩子们精力很旺盛，如果给孩子们创造的空间范围很有限，他们就会自己去找能量释放口，何不利用孩子们的这个年龄特点呢？在数学课堂上，我尽量让孩子们积极参与到课堂上，为了吸引孩子们的注意力，我挖空心思想高招，如利用儿歌促学“左边尖尖小于号，右边尖尖大于号”、“一九一九好朋友，二八二八手拉手……”，有时让孩子们动起来，关于轻重的教学，让孩子们二人对立，一人说口令，两人做动作，还会利用课件的优势，开展二人组数学计算竞赛，为了让更多的学生参与进来，每讲一个小的知识点，就让孩子们二人组，组员讲给组长听……。
总结反思
思路很美好，操作有点难，可实施起来，其实有很多不足之处，例如有时课堂并没有我想象中那么好的纪律，有时孩子们的学习效果也没达到预期效果，在具体的教育和教学时，针对每一个小问题，小知识点，还是要多斟酌，多反思，多学习。尽力就好，尽心无憾。愿我和孩子们这部教学电影，多暂停反思，多慢速观察，一起成长，共同进步，创造一段美好充实快乐的电影记忆！
小学师德师风演讲稿特等奖 篇12
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
下午好！今天我演讲的主题是《让教学中充满爱》。
我踏过数次教室的讲台，今天站在这个讲台上还是心潮起伏，思绪万千。记得当我第一次走进教室站在讲台上，面对着一张张稚气的笑脸，一双双渴望的眼睛，我的心被触动了，一种责任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
几度风雨，几度春秋，十几年来，我向学生耕耘爱心，向学生播种“真、善、美、”的东西，让学生学会美化生活，让学生更加热爱我们绚丽多彩的祖国。提高学生健康美好的思想意识，不是一朝一夕能办到的。我感到“为人师表”担子的沉重。
在我的词典里，师德，只有一种解释：那就是师爱。师爱的传递，是发自内心的，是对生命个体的尊重。
我们的大多数教师，因为平凡，因为健康，没有轰轰烈烈的光辉事迹。但我相信，每一位热爱教育的教师，都是平凡的，在说起自己的学生时，就像说自己的孩子一样，那么，就会有故事留在记忆里。
从教以来，我一直都实践着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的现代教育思想，全身心地扑在教育教学工作上。我心中有差生，眼中无差生，把他们当作自己的小孩一样看待。千方百计地去寻找他们的闪光点，放大他们的优点，让他们树起信心，重新振作精神，化蛹为蝶，在班级的花丛中绽放异彩。
在我的记忆里，那是几年前的姜先波同学，学校安排我教六年级1班，起初他学习基础差，厌学情绪特别严重，两个月过去，我对他没有偏心，相反，我还加倍照顾他。记得他开学初，作业很糟糕，于是我把他喊到办公室对他说：“虽然你的作业很糟糕，但我发现你的字写得很好啊。我最喜欢字写得好的人。你能写好字，就是你的优点。”他说：“这也算优点？”“对，这就是优点。”
接着我又说：“你能把字写好，就一定能把语文学好，能把语文学好，就一定能把数学学好；能把数学学好，就一定能把英语学好。”他看到自己的优点，看到了自己的希望，并得到了老师的肯定，学习便有了信心，来了干劲。第一次语文单元测试他得了61分，我又把他叫到办公室说：“你虽然只得了61分，但我很高兴，因为我看到了你的进步。努力吧！下次争取考62分。你有信心能提高1分吗？”“有！”遗憾的是第二次考试他没有达标，只得了57分。当然我深知转化差生是一个长期、而有艰难的工作，所以我第三次把他请进办公室说：“你没有达标，丧气了吧。你知道是什么原因吗？”“不知道”我说：“主要说题目比上次难其实我是骗他的。通过你的努力第三次考试能超过62分吗？”“应该可以吧。”奇迹出现了，第三次考试语文得71分，数学也在慢慢进步。短短的两个多月，他的成绩上升了近30名。也许他的成绩不能再提高了，但我很高心，因为他不是后进生了。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们老班”时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。
在座的各位同仁，让我们大家一起努力，都用自己的爱心来创造美好的未来。
小学师德师风演讲稿特等奖 篇13
《用宽容和赏识开启学生的智慧之门》
星星点点，闪烁在昨夜的天空中；点点滴滴，溅落在记忆的长河里。用心，帮助学生健康成长；用情，培育桃李芬芳。多年的工作经验使我明白，班主任工作的首要任务就是爱自己的学生，有了对学生的爱，我们在处理班级问题的时候，就会做到事半功倍。作为班主任就是要学会放手，用智慧管理好班级，学会宽容，用真情感化学生。
一、用宽容温暖学生，培养学生奋发向上的精神。
我们班的林林是个聪明的孩子，可是由于父母离异，母亲既忙着上班，又要照顾年幼的妹妹，导致林林在家少人管教，作业完成情况较差，每次交上来错的太多，我有时真想狠狠揍他几下，或者撕了他的本子，可是看着眼前这个缺少父爱的孩子我心里总有一种说不出的滋味，举起来的手又缓缓放下，我选择了宽容。当他作业错了，我会耐心地给他讲解，当他犯错误的时候我会像妈妈一样给他讲道理，当他没有铅笔和生字本写作业时，我会及时给他送上，渐渐地他愿意和我聊天了。有一次课间，我觉得很累就在他的位置上坐下来，他什么也不说就静静地站在我身旁。竟然还不自觉地伸出小手为我捶背，高兴、激动、意外，我当时的心情真是无法用任何词语形容，现在想起来都觉得有种“受宠若惊”的感觉。林林也有点不好意思地说：“老师你累了，我帮你捶捶”。我摸摸他的头说：“老师不累，谢谢。”我觉得这是一个与他好好沟通交流的机会。我问他：“林林，你觉得一个学习成绩不好的人，他是属于笨呢？还是属于不认真呢？”聪明的他不说话了，我又结合他最近的表现，苦口婆心说了好半天。我告诉他：一个人如果努力了，就算在学习上有困难，老师也会真心诚意地帮助他。一切都要靠自己的努力，不能完全依靠父母。他虽然嘴上没说什么，但从我们这次谈话之后他字写端正了，作业写认真了，上课也能专心听讲了。
二、用赏识激励学生，培养孩子的自信心。
齐齐是一个爱说话、好动的孩子，平时就很调皮，上课爱和老师抢着说，正经提问他起来回答问题又答不到点上。屡屡违反纪律，学习成绩也不理想。下课，我和他谈心，谈到他时，他先是沉默，然后告诉我：“反正我就是这样了，妈妈说我是坏孩子！不再管我了！”这时我忽然意识到：不管是家长还是老师，一定不能放弃孩子。我告诉孩子：大人不是不爱你，而是希望你做得更好。在我的启发下，他说：“其实，我知道妈妈对我好，也很关心我，但是总拿我跟别人比。每次考试，考得好点的时候，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起。考得不好时，他们就没完没了地说我、骂我。老师，我是不是太笨了？还不遵守纪律，大家是不是都不喜欢我吧？”听了他的话，我又耐心地教育他：老师、同学、家长不是不喜欢你，而是希望你做得更好。同时我深深地感受到：学生在家里受批评多、受表扬少，受讽刺多、受鼓励少。究其原因：家长对学生的要求、期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。其结果是：孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓心理及逆反心理。这种现象的产生，与其说是学生的问题，还不如说是家长的问题。于是我通过电话、微信积极与家长沟通，利用家校共育平台专家讲座，帮助家长学习教育孩子的知识，让他们了解一些低年级孩子的身心特点和发展规律，学会尊重孩子、赏识孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。学校的工作有了家长的配合，齐齐转变特别明显，纪律明显好转，学习成绩也有了明显提高，自信又重新回到了他的脸上。
“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花。赏识和宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪；教师的赏识，可以让学生产生自信，防止学生一味的陷入自卑的泥泞里不能自拔。班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，勤于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成。
小学师德师风演讲稿特等奖 篇14
《牵着蜗牛去散步》
有人说，教育孩子就像牵着蜗牛去散步！2021年9月，我接手了现在的小六毕业班，这已是我连续三届带毕业班了。其实从内心来说，起初我是有些许不乐意的，毕竟谁都知道小六就意味着压力，意味着更多的时间与付出，而我想停下来歇歇脚了！还有就是我自己孩子刚好升高三，对于最后一年冲刺大学的他来说，我想更多的时间来陪他，更多地尽一下做母亲的责任！但随后几次校长和我的谈话，让我改变了想法，思考再三，我决定重新踏上小六征程！
刚接手时，我是满怀信心的，毕竟我的经验在那儿！可随后的一周，通过教与学的互动，心与心的碰撞，我发现不仅没有碰出火花，而且还碰撞出了一片“云雾”：孩子们对陈述性的知识含糊不清，口算和估算能力跟不上我的步伐，分析问题的能力和习惯没有主动性，数学思维和数学思想甚至有的还停留在三、四年级，在数学课上我刨根问底的追问让孩子们惊慌失措，迷茫的孩子们一下子变得无比“安静”，我才真正的意识到自己走的太急太快。我提醒自己，要以一个初学者的心态去正确看待孩子，真正的理解孩子，站到他们的角度去思考问题，让我们以“慢”的心态来对待他们，陪着孩子慢慢地走，慢慢地陪他们长大！就像牵着蜗牛去散步……
所以接下来的日子，我迅速调整了自己的教学方法，再加上双减政策的实施，让我有了一定的时间和精力。和孩子相处的时间变长了，每天事无巨细，都要更用心地处理。比如作业，我尽量做到面批，及时纠错，对症下药。对“粗心性”错误，如计算错误，或书写不够工整，或格式不够规范等都可以马上指出，即时修改；对“缺属性”错误，则立即“补课”，使学生及时掌握未掌握的知识。开学以来，学生“犯错”的概率在慢慢减低，正确率渐渐提高。这是一种良性循环，刺激了学生认真做作业的自觉性，进而提高学生的学习兴趣。
另外，我还发现，面改作业有利益于师生关系。在面批作业的过程中，发现“小错”，用红笔轻轻一点，有时我不说话，学生看一眼顿时醒悟，不好意思的挠挠头，舌头一伸，表示自责，我们相视一笑，接下来孩子们自会完成订正。时日一长，学生感觉到我在真诚地帮助他们，自然而然地对我就比以前亲切。而我们师生之间建立起的这种亲密无间的关系，不正是栽培教与学成功之花的肥沃土壤吗？
这些积极的变化同样也发生在一直默默的小田身上，当他第一次勇敢地找我寻求帮助时，我诧异极了！他请教的虽然是一条很简单的化简比的题目，但我想“化简”的一定还有他心里对于学习难以言说的畏惧情绪，“化简”的是他和我之间沟通的屏障，某种意义上来说，这是我们师生之间的一次“双向奔赴”。我一直记得，那天他在听讲解时眼睛里认真的光，以及错题一次性订正过关时脸上霎那的惊讶：“真的……过关了？这么简单？”我笑着点了点头。他看着我，后知后觉的喜悦，笑容越来灿烂，蹦蹦跳跳的回去找同桌“炫耀”！
随后我在班上认真地表扬了小田，表扬他能够主动寻求老师的帮助、改变学习态度的行为；表扬他上课认真听讲，积极求解的学习精神。当看到同学们真诚地、热情地为他鼓掌时，我欣慰地笑了！我相信，小田的进步一定能对班上其他几个“小田”形成正向引导的作用，一定能以点带面，成为改善班级学习氛围的一把“钥匙”！
记得李镇西老师曾说过这样一句话：每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。是的，也许我不是最好的数学老师，但我会成为最努力的数学老师，慢下脚步陪伴孩子们成长，就像牵着蜗牛去散步……
小学师德师风演讲稿特等奖 篇15
到兴小工作已经两年了，回首这两年走过的日子，有过很多失败，但成功更多；有过很多泪水，但笑声更多；有过很多伤心，但感动更多。有一句话：痛并快乐着。我想这正是符合我作为一名小学老师，作为一名班主任的真实写照。不过，是他们——我的学生，让我的生命如此精彩。
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”以前在幼儿园工作时，我就知道做老师很累，只有树立一个信念，你才会觉得很快乐。那就是用心去爱他们。所以在来到兴小担任班主任后，我就时常用这个理念来提醒自己。用心爱他们，用爱去感化他们。爱是架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。
在我班有一名孩子名字叫郭玲玲，她是一个弃儿，在她几个月的时候被现在的父母捡了回来。在她三岁时才开始学说话和走路。孩子显的特别的瘦弱和矮小，学习和接受知识的能力也比一般的孩子吃力，因此在同学中她显得特别的自卑和胆小。我每次看到她我心里都很可怜她，更激起了我对她的同情之心。我不能让这个孩子在精神上再受到创伤。安排座位时，我把郭玲玲放在第一排中间的位置，好让她能看清黑板；写字时，她拿不稳铅笔，我把着她的手一笔一划地写；郭玲玲的智力要比一般孩子差一些，她学知识比其他孩子要慢，我总是在课余为她开小灶。虽然考试成绩总在6、7十分徘徊，但我从没有因此而放弃她。反而在她考试后因成绩差而情绪低落时，安慰他，鼓励他，树立起她学习的自信及克服困难的意志。在我的关爱下，孩子变得越来越开朗，自信心也越来越增强了。我国现代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。是啊，教育的事业就是爱的事业，把爱全部放在工作上，为学生的进步而喜悦，为学生的痛苦而落泪，为学生的困惑而焦心，为学生的成功而骄傲，才能有真正的教育事业。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
面对学生犯的错误，我一直都持这样一个观点：如果学生不犯错，那还需要老师干什么。老师的责任不就是荀子所谓的“传道受业解惑”么？所以要包容学生，包容他的缺点和不足。没有充满爱的教育，就不会有心中充满爱的学生。有句老话：棒下出人才。所以当今很多想望子成龙，望女成凤的家长就认为要对孩子严格，对孩子凶，这样就能培养出人才。10年前中国一名叫周弘的普通工人用全新的赏识教育理念将自己双耳失聪的女儿培养成为了留美博士。“赏识教育”成为了时下流行的一种教育方式。我觉得赏识教育的核心就在于要欣赏孩子，要看到孩子的优点和长处，从心里看得起他。我们班有部分学生属于内向型学生，这样的学生缺少和同学，老师间的交流，所以相对来说，内心比较脆弱。针对这样的学生，我除了主动找他们谈心，还通过观察他们的成绩和平时表现，来表扬他们。为了让我班的每个学生能够快乐的学习，在强调他们学习的同时我还注意到他们个性的发展，并在很多方面尊重他们和理解他们。对于部分学生出现的问题和毛病，我都以一种宽容的心态来包容他们，用爱去感化他们。
岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了17年，经过了这无数个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需努力。
最后我想引用温总理的一句话“育人的过程，是了解、理解、关注、爱护、帮助学生进步的过程，教师要在教学过程中，注意发现学生思维中的智慧火花，向学生学习，完善自我、激发学生的创造热情，这样才能与学生共同进步。”我相信，只要心中有爱，我们的教育就会有希望，我们的付出就会有回报。
小学师德师风演讲稿特等奖 篇16
《用爱浇灌潜心育人》
每一个孩子都是一粒种子，我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，温暖每个孩子。不断提高自己的人格魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃生机。
课后服务时间，我正低头批改学生作业，小雨气冲冲地来到我身边说：“老师，小皓在纸上写了很多骂我的话，被我看见了。”
看到小雨一脸怒气的样子，我放下批改作业的笔，安抚了一下小彭的情绪：“你先别着急，等我问问小皓，你先回座位上写作业。”
我把小皓叫过来问道：“小皓，你在纸上写了什么？拿给老师看看”。我打开纸条一看，上面果然写了一串骂小雨的话，内容相当不文明。
我生气地说道：“小皓，你是四年级的小学生了，怎么能这么不讲文明，不团结同学呢？”
“老师，小雨经常欺负我，问我借东西，如果我不借给她，她就威胁我，还动不动就说难听的话嘲笑我。我又不敢直接和她吵，就在纸条上写写。”说着说着，小皓眼泛泪光，有些委屈。
小雨和小皓从性格，习惯以及学习方面，还是有一定差距的。小皓是个比较老实的孩子，但他的学习习惯以及卫生习惯较差，平时对他的教育和批评也是在所难免。而小雨是个开朗，积极上进的学生，她平时帮助老师管理班级纪律，认真负责，在小雨的管理之下班级纪律一直是秩序井然。不仅如此，在学习上小雨也一直是出类拔萃，成绩名列前茅。
正是因为小雨在各方面的出色表现，作为班主任的我对小雨经常是赞不绝口。
但小雨也有她自己的问题，她的脾气比较急躁，和同学之间的沟通交流过于强势，我虽然知道她的这些问题，由于平时她表现出色，对于她的不足没有重视起来。和小皓相比，小雨在各方面表现优秀，又经常受到老师的表扬，我想她本身会有很大的优越感，瞧不起小皓，用自己的强势去欺负他。小皓不敢正面与之交锋，只能通过写纸条发泄自己的情绪。
当我了解了事情的来龙去脉之后，我先和小皓进行了交流，小皓也意识到自己的做法不对，背地里对同学出言不逊，这本身就是不文明不光彩的事情，应该及时寻求老师的帮助。就小雨的问题，我想和她深入交流，让他认识到自己的问题。
“小雨，你不但学习成绩优秀，还是老师的得力助手，但是，老师希望你也能正视自己的问题，不断反思自己，让自己更棒。”小雨有些疑惑地点点头。
“最近一段时间，老师发现你在处理和同学之间的关系上，不够和谐，前几天，在管理班级纪律时，小涵给你提了一些建议，你不但没有听取，还反驳她，一副高高在上的样子。如果你不赞同，可以和同学好好沟通，没必要像小霸王一样，凡事都自己说了算啊。”说到这里，我看到小彭的脸一下子红了。
“老师一直认为你是一个优秀的好孩子，但如果和同学关系不友好，那就谈不上优秀了。对不对？但是知错能改还是好孩子，除了这件事情之外，老师希望你能坦诚反思自己，还存在哪些问题呢？”
通过和小雨的沟通，她也认识到了自己的问题，坦白了自己和小皓等同学在沟通交流上的强势和霸道，并保证以后一定改正自己的问题，和同学真诚友好相处。对于之前的错误，小雨也和相应的同学进行道歉，并得到了他们的原谅。
每一个学生都有优点和不足，对于一些优等生，我们在放大他们优点的同时，也不要忘记他们存在的一些小问题，千万不能“一好遮百丑”，迁就“优等生”的缺点或过错。
优等生的思想问题如果不能被及时发现、解决，滋长下去其后果不堪设想。所以，在教育他们的过程中掌握好表扬与批评的分寸，既不可过多表扬，也不可吹毛求疵，做好心理指导工作，促使他们不断进步。
一路汗水，一路花香，我愿在这三尺讲台上继续耕耘，陪伴孩子们慢慢成长，享受独属于教育人的这份最纯最真的幸福。用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水滋润，用心灵浇灌，在生活中如花朵——灿烂绽放，在工作中如春雨——润物无声。
小学师德师风演讲稿特等奖 篇17
《我的教学感悟》
学校让每个老师写一写自己的教学经历，于是回过头来搜寻自己走过的教育足迹，心里不禁思绪万千：“十年后”“二十年后”，这些原来在电视、电影里经常看到的跨时空名词，但和自己的教学生涯比起来还略显短暂。是啊，从青春少女到为人妻为人母，从学校最年轻的教师转眼变成几乎人人都称呼“姐”的老教师，一路走来，原来自己已从教三十余载，三十几年了，有时突然静下来想想，竟然是那么的不可思议，三十几年啊，一万多个日子，都哪里去了呢？我想：这些美好的日子应该在自己的潜心育人中，在孩子们朗朗的读书声中，下面就自己一步一步艰难闯过来的路，在前进的道路上踩出来的每一个脚印，与大家共勉。
放大优点激发兴趣
记得带五年级时，李xx学习成绩并不特别突出，却非常刻苦，她即将转学到别的学校。我在班会上说：“我们班将要失去一位学习上的表率，这是我们班的损失，我很舍不得她走，她的勤奋、她的进步是大家有目共睹的。我相信，无论到什么地方，她那颗奋发上进的心都会使她走向成功的殿堂。”
李xx转学后经常给我写信，有时是她的母亲在放学时间到校门外等我把信给我。她在信上说：“老师，我永远忘不了您的激励，您是我最爱戴的老师！……我会不断努力，并且不断向您报告成功的喜讯！”几年之后的今天，这孩子真的考上我们市最好的高中。
如果从不认识这位同学，乍听对孩子临别的话语，定以为这是一位品学兼优、深受老师宠爱的尖子学生，难怪我们老师要惋惜万分了。而在朝夕相处、熟知内情的学生听来，这又是怎样一番意味深长的话语！我不仅仅想要告诉学生，我班上有一位同学即将转学这样一个事实，通过这几句话传达给学生更重要的信息其实是一个“标准”——好学生的标准，教师喜爱的学生的标准，向学生传递的是“只要努力就能进步；正确面对自己与他人的差距，既不悲观也不安于现状”的心理激励。无论哪一个层次的学生都能感觉到老师对他们的理解和帮助，它恰似一针强心剂，给了学生动力和信心。因为经常有各种形式的激励与表扬，所以，我们的孩子都跟我很亲密，真的有时生气批评，孩子们总能理解“老师是为我好”，这样极有利于班级各项工作的开展。
还有，这一番言短情长的话语在即将转学的学生听来，除了与其他同学一样领悟了老师眼中好学生的标准之外，更深深感受了教师的一片深情、一份温馨、一份期待、一份祝福，她将带着由此获得的自尊、自信，带着成功的体验及不断追求亲的成功的动力，去走今后的人生之路。
关爱学生公平公正
有句话叫做“用爱可融化坚冰”，金诚所至，金石为开，多一点耐心，多一点陪伴，多一点理解，教育虽不万能，却一定能让我们看到更多的风景！
“亲其师信其道”。学生亲近你时，会亲近你所教的学科，便会在不知不觉中学好你这一门课。
“师者应有父母心”，对学生“宽严有度，关爱有加”。在我的眼里，从来没有优等生和差生的区别，也从来不去区分好学生与坏孩子，我认为不能单从学习成绩就对一个孩子轻易地下“好”或“不好”的结论，在课堂上，我从不以高高在上的老师自居，总是低下身来，走到孩子们中间，与孩子一起说，一起乐，一起听，肯定每一个人的努力，往往在这种平等交流的过程中，学生的思路被激活，会激荡起绚丽的浪花。
教师“乐教”学生“乐学”
教学过程是一个教与学的双边活动，两者有机地结合在一起，营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个重要条件。教师必须从传统的师生关系中解放出来，变“尊师”，“爱生”的单向行为为民主和谐、互尊互爱、平等合作的新型师生关系。我觉得课堂氛围的问题，它涉及到教学过程的各个方面和众多环节，需要对新教学理论的深入理解，并在教师自己的观念上发生根本的转变。
保持微笑沟通交流
教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理念。教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时迸发出创新的火花。
保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充满无限的希望，而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育，抚慰着学生，也愉悦着教师自己的心田。教师，请保持微笑，莫以量产尊严代替微笑。
重视反思提高质量
古人强调：“吾日三省吾身”。新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。教师要把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自身的提高，作为新课程背景下的教师，我觉得教师就应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平。教师只有做到常思常想，常想常新，达到在教学中反思，在反思中提高的境界。
与时俱进终身学习
教学技术日新月异。面对时代的变迁，只有不断地扩充、更新知识储备，才能从容应对复杂教育教学中的每个环节，作为农村教师，学习迫在眉睫，要努力适应新的发展，不断地参加校本培训、校本研讨、网络继教学习、信息技术帮扶等，提升自我，不断地给自己“充电”，以防“停电”掉队。
从教33年，深知“平凡”见“伟大”。掐指一算，走过的路渐行渐远，退休的路愈来愈近，我愿做童话故事里不倒的老屋，我愿做默默耕耘的老黄牛，有一份热，发一份光，谱写一曲教育赞歌。
小学师德师风演讲稿特等奖 篇18
《我愿做春风》
在金小校园，我有47个孩子，在他们眼里，我是老师也是妈妈。在孩子们清澈的眼睛里，我看到世界最初的模样。从上学期的六年级到本学期的一年级，我迅速切换教育模式，不要说理，要的是爱。我相信，有爱才有教育。小到为学生系鞋带，大到组织接种疫苗，小到要求课上手放哪儿，大到课间安全监管，走进校门，我的全部心思都在他们身上。我信奉的一点是，让每一朵花在我的浇灌和培育下开放，不论花期迟早，因为，爱就是唤醒种子的春风。
今年我和一年级1班的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做到了以下几点：
低要求
一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生抄作业，在向学生讲完作业要求后，我总是再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。
巧训练
提出了细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是一句空话。孩子们年龄小人又多，对他们的训练，方法要多样。在预备铃声过后，学生们仍然大吵大闹，我就编儿歌让大家一起说，说着说着，教室里就安静下来了，连最闹的孩子也能乖乖地做好了。上课后，为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三四——端正姿势，五六七八——闭紧嘴巴等等都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花的时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并转化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。
勤检查
孩子们持久性差，自控能力弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小班干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。
多鼓励
苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的泽同学很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，在课上发现他的优点就及时表扬，让小朋友们向他学习，慢慢地，他不再那么调皮了，还变得越来越有责任心了！
常示范
一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效的方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。
每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。在教育孩子的问题上，我尽量与家长取得共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。
一年级不是收获的季节，而是播种的季节。我愿做春风，让这47朵含苞待放的花骨朵，在我们的课堂上慢慢绽放，在金小雨露的滋润下渐渐芬芳。