高中语文骨干教师培训总结 篇1
有人说“君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退者。”的确，不学习不进步实际上就是一种退步。成为一名教师已经14年了，经验增长了一些，但锐气与进取心也被生活与工作中的琐事磨掉不少，而此次的xx市20xx年高中语文骨干教师“浸入式”培训，让我的思想得到了一次新的洗礼，促使我的教育观更加明朗，更为我的业务提升打开了一扇窗户。
一、问渠哪得清如许，为有源头活水来
“严谨笃学，与时俱进，活到老学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。除了更新知识结构和教育观念，我认为新时代教师的魅力更在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、审美、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重态度，以及对真理的追求与敬畏。
人世间的知识是相互联系的、相互渗透的，如果仅仅局限于某一个领域，势必眼光狭窄，孤陋寡闻。这就好比我们除了吃主粮之外，还应该吃点五谷杂粮，这样才能使人强壮。
所以一个优秀的、有魅力的老师不仅应该具备处于流动状态、长流长新的学科专业知识，还必须具备多方面的知识储备，具有广泛的兴趣爱好，全面提升自身的道德修养，做学生为学、为事、为人的大先生。这样的教师会像磁石一样把学生吸引住，成为学生仿效的榜样。今天的教师不能只有“一桶水”，而应拥有一条奔腾不息的河流，这样才能不断引导学生走进知识的海洋、走向成功。
二、构建以生为本，智简原生态课堂
智简课堂，就是智慧简化的课堂。“智”就是智慧，是师生共同的智慧，用智慧点燃智慧；“简”就是简化，围绕“谋划学会，聚焦会学”这一核心理念，“简化”设计，简化“教学”，再现原生态真实课堂，以促进学生可持续、健康成长。
十几节的课堂观摩中，学生独立自主的课前演讲异彩纷呈。有对孔子《论语》中“朝闻道，夕死可矣”的自我解读，互动讨论；有紧密联系时政对“己性思维，旁性思维”的探讨，引导理性认知；有小提琴演奏欣赏，感受孔子礼乐文化的魅力；有好书推荐、电影《四个春天》精彩片段介绍，带领同学们感受乡村人世间小人物纯粹的真情与温暖；有《史记》整本书阅读积累……学生课前演讲活动形式丰富多样，涉及领域广泛，新鲜有趣，不仅拓宽了学生视野、让学生在表达与辩论中提升了思辨能力、丰富了语言，而且让他们变得大胆自信、主动求知，见识、智商与情商共在线。
以学生为主体，教师为主导，时效点拨、多法施教。白建军老师学识渊博、精通孔孟之道，能从宏观上把控课堂，对学生进行拓展、延伸、拔高；赵向峰老师《仁义礼智，我固有之》一课的课堂教学，淋漓尽致地诠释了因材施教，语言风趣幽默，并且能够紧密联系学生实际生活开展教学；杨柳青老师《定风波》一课，课堂问题设计新颖独特，很好地调动了学生参与课堂设计与表演的积极性，并且恰到好处地驾驭把控课堂，彰显了教师的个人魅力与风采；刘红梅老师的议论文写作课，在佳作展示、修改前后朗读中，给与学生肯定、指导和激励，并且能够引导学生在朗读、分析已学经典文言文段落中感知写作思路和方法；樊宝玲老师的整本书阅读、形式多样的长期性的阅读活动，在家长、老师、学生的读书交流活动中，将德育渗透其中，效果良好；曹心桐老师作文教学的理性思维、生命语文观切中教学要害，诠释了“经世致用、立德树人”的教育理念……总之，老师们的课堂各有千秋，曲径通幽。
魏书生常说：“我是为孩子们服务的，要把学习的权力给孩子。”著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。”心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分发挥出来。xx中学的课堂彻底摒弃了旧有的大包大揽、一讲到底传统课堂模式，给学生以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦，打造出了智慧流淌的生态课堂、思维碰撞的智慧课堂、机制敏锐的灵动课堂、经验对接的主体课堂、充满魅力的生活课堂，让语文课堂焕发勃勃生机与活力。
三、静心潜心，做语文教育路上的有心人
在这次短短七天的“浸入式”培训中，我聆听了7场高质量的专题讲座，内容涉及“‘三新’背景下的教学应对策略”、“学科建设与校本研修”、“新高考变化”、“培养理性思维，提升写作能力”、“教师专业发展”、“活用智能工具，赋能教育教学”“着眼课标标准定维度，立足教学实际促落实”，既有高瞻远瞩的国家教育政策解读，又有高考作文思维热点困惑问题的解答。12节真实精彩课堂的教学观摩、1次语文错时直播教研活动和1节班会观摩课，让我真正感受到了“生命语文”的魅力。接下来的教学工作中，我将带领着学生一起读书，在书中认识丰富多彩的世界、感受理解生活、体味人生，让读书在我们彼此之间架起一座沟通的桥梁；让他们在课堂上勇敢地去表达自己、展示自己、欣赏自己、释放个性，成为自己；把课堂归还学生，让他们成为课堂的主人，享受阳光雨露、自由成长，让课堂更具生命力和感染力。
培根说：“知识就是力量”，知识的力量是伟大的，今后，我将与我的学生一起不断努力学习，用知识的力量，给人生添上一个响亮的感叹号！认真做事，只能把事情做对；用心做事，才能把事情做好。我愿静心潜心，躬身教坛，做好语文教育路上的有心人，学生成长道路上的引路人。
高中语文骨干教师培训总结 篇2
“天意怜幽草，人间重晚晴”那些厚积薄发的人们多像是饱受雨水浸润的幽草，迎来了自己的人生晚晴。作为一个中年教师，苦闷彷徨已于事无补。只能脚踏实地做好当下事，如史铁生所言——“皈依不在天堂，皈依就在路上。”
xx的人文情怀。除了秦腔博物馆，西迁博物馆。我看到了人文科学院墙壁上整整齐齐地挂着教授的照片。其中专门有“西迁教授”、“荣休教授”。这让人感受到xx是个有历史的地方，也是个有情怀的地方。他不忘记每一个在这里兢兢业业工作过的人，这里文化和学术是薪火相传的。普普通通的几面墙体现了xx的高瞻远瞩与情深意长。
“进了xx门，就是xx人。”这是开班典礼上，我们年轻的班主任给我们说的一句最暖心的话。“结业时，她又说“你们曾经是xx的学子，以后就是xx的校友。”虽然我仍然不敢高攀xx，但是这样的语言让我感受到了xx的温度。
xxx的专业水准，xx人的高风亮节，都让人如沐春风。如果xx还有约，不辞再做xx人。
高中语文骨干教师培训总结 篇3
炎炎烈日也阻挡不了枯竭的心灵要去丰盈的脚步。xx月xx日，我踏上了开往xx的列车，来到了xx省师范学院的礼堂，在这里接受了为期三天的培训，这次培训使我获益匪浅。
首先聆听了xx师范大学郑xx教授的《“非指示性”语文教学改革》，郑教授从三方面谈了现在语文教学中存在的问题：（一）、教师主动学生被动，（二）、教师忙碌学生空闲，（三）、教师指使学生听从。针对这三方面问题，结合自身教学，反思后确实是这样，有时觉得课堂气氛沉闷，学生学习不主动。从中找出原因还是方法不够科学，要求不够严格，没有激发起学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。通过这次培训，我相信我的教学课堂会有进一步的提高。特别是郑教授谈到语文教什么这一块，他重点强调了语感，通过朗读培养语感，要放声朗读，放松朗读，而我在课堂上总是害怕朗读占用时间，不能够很好的把朗读时间放给学生，今后切记：要让学生多朗读，朗读那些语言规范，词句优美，思路清晰的文章。郑教授强调的另一点是通过背诵积累语量，这一点我感同身受，背诵是一种古老的语言学习方法，郑教授也提到私塾教育，并提到它的积极作用。那些大家，如茅盾会被《红楼梦》，巴金、孙犁背完了《古文观止》。背诵在语文学习中对陶冶情操、增强记忆力、培养语感、积累语量以及提高学生写作能力等方面有着积极的作用。在《板桥诵书》中有语：“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语。皆记书默诵也，书有弗记者乎？”司马光自言：“书不可不成诵，或在马上或中夜不寝时。咏其文，思其义，所得多义。”无论是古代的名人还是今天的大家，都给我们诠释了背诵对语文及写作的重要性。
宋xx老师在《新时代背景下语文教师的成长》中，先对教师这两个字进行了解读，又指出了教师的专业发展的三个层面：一、师德修养，二、专业技能，三、班级管理。师德修养是教师成长的根基，国无德不兴，人无德不立，一个优秀的教师要从修己、修学、修德开始。锦绣饰身，学术饰心，一举一动，循良知所指，而不挟一毫私意。通过这些我领悟到了，一名优秀的教师，首先要做到爱岗敬业，安心工作，淡泊名利，尽职尽责，认真备课、研课、上课，人们常说家长是孩子的第一任老师，在孩子身上总能找到到家长的影子，而老师则是孩子精神世界中的第一个火把，星星之火可以燎原，教师的学识人品不仅是自己的准则，同时也是学生学习的榜样，可以说以人格来培养人品，以灵魂来塑造灵魂。宋老师在教师专业发展成长的核心中指出：（一）、角色定位是教师成长的方向，并点出求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必败的道理。（二）、课堂教学是教师成长的重点，并从备课上课，研课听课四个点阐述了各自的要领，备课要丰富，上课要有味，研课要深思，听课要品鉴。（三）、教学研究是教师成长的翅膀，并从反面指出教而不研则浅，研而不教则空。（四）、阅读学习是教师成长的源泉，教师这个职业是要终身学习的，只有不断的学习才能跟上时代的步伐，只有不断的学习才能“源头活水”滋润学生渴求知识的心田。
写作方面，在任xx老师的《写作是师生生命河流融通》讲座中，从《小林漫画》引入，通过写作的基本含义，写作观念的更新，写作的技巧等方面，阐述了他独到的见解。使我领悟到了生活处处是作文。《王君讲作文》这本书中有言：“对于写作而言，天地就是教室，‘活着’就有课堂，每一个脚印都在取材，每一声叹息都是抒情，每一个日子都是积累，每次领悟均是情怀。”我们可以给学生的，事实上是一种发现的能力，发现自己时时刻刻都在创造、都能够创造。
以前听课基本上都是为完成学校下达的任务，而刘xx老师这次的《走向专业化的听评课——课堂观察》，使我茅塞顿开，如醍醐灌顶，原来听课也可以这样专业化。刘老师首先给我们提出了一个问题：“听课的目的是什么？”大家众说纷纭，刘老师归纳总结，听课就是：（一）、学习优点，借鉴提高，（二）、发现问题，分析问题，反思教学，改进教学，转变教学理念，提高教学水平。那么如何做到这一点，刘老师又告诉我们专业化的听评课方法，就是课堂观察，课堂观察的方法是课前会议，课中观察，课后会议，在课堂上要把握四个维度，这节课的教学内容要教什么？老师是怎么教的？学生的有效学习如何？这节课的课堂氛围怎么样？也就是从课程、教师、学生、课堂来把握这节课，学生有收获的课堂才是高效的课堂。
《爱上语文，简单生长》，杨xx老师用自己的亲身经历告诉我们语文有功力，无功利，语文老师不同于其他学科的老师，没有深厚的语言功底，是不能很好驾驭课堂的，而杨老师虽然是中师毕业，但腹有诗书气自华用在她身上再合适不过了，她的自身经历再次告诉我们，老师要不断的提升素养，提升素养的核心，就是要大量阅读，还要背包旅行，开阔视野。杨老师的课堂教学也是独树一帜的，师生的融洽值得我学习。
在写作方面杨老师创设了师生同时同题作文更让我佩服，师写生改，师生飞鸿，以写代教，教后记这些环节的展现让我清楚的意识到：这样的作文课怎么会有迷惑，有的只是收获。
短短的几天培训，却让我收获满满，在今后教育教学工作中，我会以几位大师的箴言作为指导，结合自身，结合学情，争取早日摸索出属于自己的教学风格。感恩这次培训！
高中语文骨干教师培训总结 篇4
今年xx月xx日到xx日，我有幸参加了xx大学高中语文骨干教师研修班的培训，这一周的培训，使我领略了许多专家的风采，得到了不少语文教学上的指导，收获良多。
王xx老师重点阐述了语文作文教学的问题和对策，他提出作文要关注社会、自然和自我，关注自我尤其重要，因为没有“自我”，写作就没有任何意义。写作要培养学生的自由思想，学生的思考意识来自独立的生命意识，能不能把文章写好，首先在于思维品质，其次才是表达能力。同时要让学生在自由作文中体会写作的成功，学生在自由状态下写作，更能从中发现个体的存在价值。
黄xx老师重点介绍了自由式写作和规定性写作、系统化写作和选点式写作的结合，提出了高一高二以自由式写作和系统化写作为主，高三以规定性写作和选点式写作为主的观点。倡导一题多写，例如同一题目可以写不同的文体，也可以文体相同，主题或者选材不同，让学生学会灵活写作。黄老师认为读写是高度融合的，所以他倡导语文老师应该在阅读教学中培养学生的写作意识，例如在讲解《六国论》、《在马克思墓前的讲话》、《拿来主义》等文章时，可以从议论文写作的角度进行指导，高二进行议论文训练时可以把《六国论》作为议论文结构的范本进行讲解。他还倡导有痕读书，强调学生阅读时要学会圈划批注；倡导课前演讲，积累好的作文素材。黄老师说：“没有单调的生活，只有单调的心灵。”学生缺乏敏锐的观察和思考，是写不出具有真正自我意识的文章的。
曹xx老师的主题是《追求读写结合的生活化语文课程》，听了曹老师细致而又翔实的讲座，我对于语文教学中如何进行读写结合又有了更具体的认识。他列举了作文教学通式：写作风气+长期目标+三线穿插+读写结合+作文批改+示范讲评+个别指导；他提出了三年一本帐（高一：记叙文；高二：议论文；高三：融合贯通）和学期一线通（课外自由练笔和课堂作文相结合）；他强调作文的题目命制、材料收集、批阅评议；他认为语文写作要与语文实践活动、研究性学习等打通，语文学习生活化，学生写作才有话说。
xx大学文学院陈国安教授给我们开了一个《韧性地静守———教师阅读与专业成长》的专题讲座，我们都受益匪浅。陈教授着重从语文教师的精神成长和专业发展的角度，提出了教师读书要走出“快餐式阅读”、“功利化阅读”和“流行风阅读”的误区，明白阅读可以帮助我们独立思考，可以让我们收获一颗宁静的心，发现一个不一样的自己，只有当所有的读书都指向自己的时候，我们才能获得精神的成长。他提出，作为语文老师，要坚持独立之精神与自由之思想；内心之静守与行止之坚韧；读书之愉悦与教书之真诚。他认为语文老师是最不应该寡味地活着的人，要广泛阅读，文史哲、自然科学和艺术类书籍都应该有所涉猎，然后选择一类自己最感兴趣的书籍读深读透。老师爱读书，学生必然也会受其影响，爱上读书。
徐xx老师提出了“读写共生的四化策略”：即专题化、表现化、个性化和合作化；张春华老师则从历届高考语文学霸养成的经历着眼，总结出“得语文者得高考，得阅读者得语文”的规律，提出了丰富的阅读是提升学生语文核心素养的基本路径的观点；两者都强调关注学生的阅读素养，使阅读成为学生写作的基础，读写结合，共同促进学生写作素养的提升。
xx校长蒋xx说：“教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。”我希望用自己的教育智慧引导学生拥有真正的生活幸福和尊严。学无止境，教无止境，路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
高中语文骨干教师培训总结 篇5
告别了炎夏的酷热与躁动，凉爽怡人的秋天也在向我们展开笑颜。在这金秋九月，我们一行100人参加了在xx举办的xx市高中语文、数学骨干教师跟岗培训。5天的时间，让我在理论学习和实践听课中受益匪浅，收获颇丰。下面我谈一下自己的学习过程与心得体会。
一、理论培训方面
1、注重思维的发展和提升。高老师以“乌鸦喝水”、“鸡兔同笼”、“关于‘o’的官司”等众所周知的话题作为入手点，引出我们对现代教育模式后的反思，在教学过程中我们很容易把方法性的知识教成事实性的知识，导致学生主体思维的僵化，缺乏创造力。这节课让我明白在教学过程中应该多注重学生思维的发展和提升，注重学生审美的鉴赏与创造。
2、先进的教学理念。我们有幸聆听了xx市第一中学副校长，省特级教师蒋xx的讲座《崇文致远求真反思》，讲座的主要内容是学校高中课程改革的三次突破与实践反思。三次突破分别为崇文项目、学历案研究和科学素养的发展与突破，这不仅让我们了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念。专家讲授的一些教育教学的实例让我有了同感，让我能从理论层面解释现在遇到的一些教学现象，给了我很深的启示。
3、文化渗透教学。参观了xx市第五高级中学的校史馆，并听取了校长学校办学特色的介绍，主题是《传承人文精神彰显发展特色》。这让我了解到xx五中是一所以培育志存高远、基础宽厚、身心健康、具有较高人文素养和科学素养的新一代公民为目标的内涵丰富、特色鲜明的人文高中。西眺莫愁，南望秦淮，xx五中摇荡在有着深厚文化底蕴的摇篮中，这是一种文化的血脉，文化的传承。这也无形中为我以后的教学工作指明了方向。
4、分享教学经验。当天下午我们进行了校际交流，主要介绍并分享了高三的复习经验，xx五中以强化过程管理、注重合作探究为主题，谈了如何在有限的时间将阅读和考试复习联系起来，并达到让学生“读懂”的目的的话题。从一道题的题型到一类题的题型归纳，从学生对作品的评价到名师对作品的评价，从一位作家的一篇作品的理解到一位作家的许多作品的理解，从一位作家的作品解读到同类作家作品的解读……学生做题居然做出了亲切感，这样的学习方法的运用，即使是再枯燥的文言文也能做出精彩的趣味，润物细无声，学习的快乐也不言而喻。
xx市xx县一中张老师分享本校复习经验，重申蒋校长那句富有哲理的话，即一节课就是一个学科。并从如何进行作文写作、教师如何备考组卷、学生日常做法等方面进行详细幽默的阐释。让我明白了教学中应多注意学生的积累性学习、记忆性学习，要有急不可待，静待花开的心态。xx市xx中学李老师分享了网络背景下的语文教学，从信息滞后的表现、信息快速获取的方式等方面，让我们了解了如何进行学习资源的取舍等方法。
之后我们听了关于备课组管理与高中学科基地的工作实践的讲座。xx五中赵老师和我们分享了教研组管理和一些语文课的教学案例；吴老师讲述了《我愿意这样做老师》，强调“品味生活，历练表达”的重要性；徐老师《以大语文的视角擦亮教室》让我们以轻松愉悦的方式了解了如何用大语文的视角把握好老师、学生、家长之间的关系；《落花生文学教育课程基地》有效的向学生们提供了丰富的文化资源，如：四大精品校本课程、“向经典致敬”书香50工程等，这让我们感受到朴素、求实、有用的“落花生”精神文脉的蓬勃与延展。
以上这些名师代表就班级管理实践与案例分析都做了细致生动、幽默亲切的讲解，让我们知道高中的学习不只有枯燥的文言文、议论文，还有社团戏剧、《落花生》刊物等丰富多彩的语文生活。名师们用自己的切身教学和研究体会，高屋建瓴又事无巨细的给了我们明确的启示与开导，使我们这些一线教师觉得茅塞顿开，激发了我们深入研讨的内在动机，充分的引导我们的学习和思考。
二、教学实践方面
我们陆续听了xx五中王老师的《项脊轩志》、沙老师的《牲畜林》，还有关于吴老师和黄老师的《高考文言文阅读复习之翻译句子》的精彩的同课异构。下面谈谈我的听课感受和收获。
1、语文课堂是有温度的。苏霍姆林斯基说：“教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福”，且“人的幸福根源在于他在”，所以语文课应该是充满人文关怀的课堂。我看到老师们在提出问题、组织教学、评价学生时，始终保持着宽容的心态、温和的语气、亲切的笑容、鼓励的眼神，这样的课堂氛围能让学生感受到教育的温情、存在感的幸福和力量。
2、讲究实效性。一堂有效的语文课，必须把握一个关键字——实，一个关键词——有效，思考三个问题：教什么；怎么教；教到什么程度。吴老师的课从文言文翻译的做题，改题，到让学生自己出题，让我们看到了细节的力量。吴老师就译句这一细节点，让学生反复进行琢磨、总结、巩固、训练，表现出了她的耐心理解，更多的是实现了课堂的时效性。
3、艺术的教语文。用电影图片导入课堂内容，用学生做题得分率的图表引发学生的思考，用散文诗拉开一堂课的帷幕……教师穿插的这些内容，不仅活跃课堂气氛，陶冶学生情操，还能让学生快乐而直观的接受知识。这些艺术手法都是为课堂服务的，这样艺术的课堂，学生才会真正喜欢。
三、自己的不足和反思
作为语文教师，我有热情，有爱心，但在教育事业上还很稚嫩，主要表现在：1、教学理念有待更新；2、课堂教学水平有待进一步提高；3、课题研究方面经验不足；4、对学生的学习策略和方法的指导技巧不足，有效性不强；5、加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性。短暂的培训之后，使命感、紧迫感在我心中油然而生。以后我要要多读教育理论的文章，学习别人的先进经验；多读业务文章，掌握最新的教育动态；多写读书笔记、写评课记录、写读书体会等；反复锤炼自己的课堂教学，我将以主动的态度，反思的精神去努力学习，不断探索、提高自身素质。
跟岗培训的时间即将过去，但专家们的音容笑貌仍浮现在眼前，他们扎实的学科素养与理论功底、循循善诱的教学态度，一句句经典的话语，指导着我们今后的教学。有句话说得好“学无止境”，人是在不断的学习中成长的。感谢xx市第五高级中学给了我这次研修学习的机会，在教育的路上我会努力前行。
高中语文骨干教师培训总结 篇6
非常有幸能参加高中语文市级骨干教师培训。本次学习内容丰富，形式多样：有专家学者的报告讲座，有学员的展示交流，有名校学校的跟岗研修，有学员之间的交流讨论，有一线教师的专题讲座……回首这一周的学习，使我既有观念上的洗礼，又有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。现将这一阶段的学习总结如下。
一、聆听讲座，潜心感悟
这次培新有幸聆听了易xx、段xx等许多专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。
说句实话，在应试教育似乎欲演欲烈的今天，我们，我，只是把学生当成了工作对象，我们的终极目标是在学生身上“榨”分数，有多少潜力就“榨”多少，几乎忽略了他们的感受，忽略了他们是活生生的小生命。但听了冯教授的讲座后，我方醒悟，我错了，而且错得很残忍。教育应该着眼于生命本身，校园应该是一个个生命共生、共存、共同发展的美好家园。
语文教师要热爱生活，富有教育情怀。专家的金句字字珠玑，“正直的生活有代价，不正直的生活代价更沉重”。让我们明白，作为一个教师要关心社会，要有政治、经济、文化、教育等方面的视角和内涵。
作为一个语文教师要热爱生活，要有情怀。“语文老师一定要有故事”，“有故事的人生才精彩，有故事的课堂才生动”。
教师要热爱教育事业，要关心爱护学生，要有崇高的职业道德素养。“最好的教育是最好的师生关系”，“亲其师信其道”，“教育里有无数风景，师德是教师是最美丽的风景”，“师德是一条遥远的射线”……这些谆谆教诲萦绕耳边，让我铭记终生。
教师要有社会担当，要有职业良心。当前教师的社会信价比还不是很高，因此，我们更应该保持操守，乐于奉献。梁xx老师的教育情节、崇高师德、奉献精神深深的感染了我。
教师要不断学习，要多读书，要努力经营自己的“第二故乡——精神的故乡”。要勇于开拓，敢于创新，要能够适应当前教育改革，做新课程理念下的优秀教师。
国务院明确提出要注重美育。教育部20xx教基[4]号文件有如下表述：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系……把核心素养学业质量要求落实到各学科教学中”。我国目前提出的核心素养体系包括文化修养，语言、符号与表达，科学、技术与应用，人文与审美等方面；语文学科的核心素养包括语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承等方面。易xx老师，段xx老师等都对语文老师的核心素养，以及自己的教育成长历程进行了回顾和阐释，使我明白了语文核心素养的真正内涵。
语文学科要注重培养学生的审美素养，要贯穿到诗歌、散文、小说、戏剧、写作的具体教学过程中。语文教师要在学习、教学、生活中不断的提升个人的审美素养——它是我们的专业素养之一。
二、走进名校，深入课堂
培训活动中，我们走进了xx七中欣赏了黄老师校长精彩的课堂教学——《定风波》，给我们展示了一堂充满语文韵味的好课。xx七中老师他们的胆量、睿智、钻研精神，给我无穷的榜样力量。展示课后，学员们踊跃发言，积极研讨，气氛热烈，思想的火花四溅。形成了良好的学习氛围，每一次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。
三、消化培训，反躬自省，激励自身城战
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
在今后的语文教育教学中，我要尤其重视以下这些问题：
1、转变教育观是新课程改革的核心理念，高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。
2、改变教师主宰课堂的情形，形成师生互动的合作探究教学模式。
3、要善于反思和总结，积累教学经验。
4、重视模块学习、夯实各种能力基础，养成学生语文素养。
5、及时写好教学反思，总结自己的教学经验，形成自己独特的教学风格。
6、善于学习，多读、多思、多积累，尤其要多向专家学者学习请教
感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，并将振奋精神、激励自己，在语文教育天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。
高中语文骨干教师培训总结 篇7
此次我有幸参加了xx省骨干教师培训，让我有机会和来自各地的语文老师进行交流学习，此次学习收获颇多，下面是我的培训总结。
一、比教学流程更重要的是目标
“教学有法，教无定法，贵在得法”，考试千变万化，学生多种多样，以不变应万变才是教师不断追求的方向。一个重要的方法就是不断写教学反思，在反思中不断进步，写三年教案成不了名师，写三年反思可以成为名师。同时要有目标和方向，每年公开发表论文1-2篇，争取在教师生涯中发表一本教育学专著。
二、做为人民服务的孺子牛，创新发展的拓荒牛，艰苦奋斗的老黄牛
教师要有在学习中丰富自己的梦想，在课堂中锻炼自己的追求，在思考练就自己的思想，在研究中提升自己的成果，在带班中改变自己的行动，在管理中奉献自己的信仰，在职业中绽放自己的担当。
三、关于具体的教育活动要重在落实
1、泛读要注重对文本的解读，朗读要注重对文本的感悟
2、自选文本不一定篇篇都教，群文阅读。
3、用心灵去教育，用智慧去唤醒。
4、语文永远是语文，不能泛文化。
5、一核四层四翼，一核：立德树人、服务选才、引导教学。四层：必备知识、关键能力学科素养、核心价值。四翼：基础性、综合性、应用性、创新性。
6、学生能在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用中表现出来，体现出高度文化自信和语言运用，思维能力和审美创造等综合素质。
7、以解决问题为出发点的教学，寻找一个切入口“盘活一节课”，优化教学结构，挖掘一个“拓展点”调动自主学习动能。让学生来总结全文、长文短教等。基于“思路意识”，有完整清晰的教学思路，语文课堂里要有语文。
8、教学目标设计方向指向高阶思维，再走向高阶能力。
9、注重真实且多元评价的预设，既有理论的高度，又能深入浅出。
四、打造“6+1”高效课堂
导、思、议、展、评、检，且行且思，抓住每一个教育契机。
最后，作为新时代的教师，要给学生不仅仅是一碗水，而是要为他们找到一条通往溪流的路。如此，对于老师而言，我们必须坚持终生学习，坚持对知识的不断输入和输出，以求学的态度来让自己拥有大江大海的磅礴力量，且做一名永远“在路上”的语文老师。
高中语文骨干教师培训总结 篇8
听完这几场讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也感受到了思想火花的冲击。我认为随着信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师不能脱离教学实际，又要解决教学中的问题，老师就必须具有以新课标为本，要有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索。把以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
同时作为一名教师，我要坚持不断地学习，积极进行知识的更新，传统的“以教师为中心，靠一支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化，教学相长、共同进步。
经过这次培训，我认识到教师应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，更要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，做一个学者型的教师。我会将在这里学到的新知识尽快地传递给我校的老师们，并让她们把知识内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，让培训的硕果在四中的发展中大放光彩。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民教师。
总之，这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程，新语文，新高考理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。