高中语文线上教学工作总结 篇1
20xx年新学期的打开方式不同寻常，一场全民抗疫行动在全国展开。为抗击新冠病毒，全国人民众志成城，共克时艰。非常时期，高三二级部语文组也积极响应“停课不停学”的号召，展开了线上教学活动。线上教学也有一段时间了，这期间有收获也有不足。对于线上教学我从以下几点做了总结：
一、集体备课
备课是教育教学工作的前提条件，准备工作做好了，才能有序可循，有备无患，有的放矢。我们组建了学科小组微信群，每天通过分享课件，采取视频会议的模式共同研读大纲、分析学情、分配任务。集众人智慧，取长补短。“教而不研则浅，研而不教则空。”网络教研和集体备课让我们形成了交流合作的学术氛围。
二、多种形式教学
每个班级单独建立语文学习群，方便师生之间交流。我们采取多种方式进行教学
1、直播教学
为了让同学们能够更好的理解学习内容，我们利用各大网络直播平台，以视频直播的方式进行授课。每次直播要求学生签到，以保证学生全员参与到课堂中来，听课率达到100%。可是，点名签到浪费时间，影响课程进度。好在学生对课程直播的关注率还比较高。在视频直播过程中与同学们进行互动，也拉近了与学生之间的距离。
2、观看e网通视频课
由于视频直播课具有时效性的局限，导致很多同学因家里网络卡顿而不能及时参与。于是我们利用e课堂的形式授课，通过让同学们观看e网通直播课，进行学习。每次上完课再让同学们以图片形式上传笔记，了解他们的学习情况。如有不会的问题及时请教老师，进行微信答疑。让同学们学有所得，学有所获。
网上授课总体上取的了不错的教学效果。但是由于网络的虚拟性，我们不能随时随地的了解学生的学习情况，有的学生可能存在手机在视频播放而学生自己做别的事情没有认真学习的情况，或者存在有的同学因为网络故障的问题而没有及时学习的问题。虽然有的同学状况百出，但是大部分同学表现良好，学习积极性很强。
三、课下交流
直播课结束，老师们统一与学生在自习时间进行沟通，将同学们提出的那些疑点难题，进行一一解答。我们通过收作业app进行检查作业，一一为他们批阅修改。其次每周进行一次小测，让同学们检验自己的不足之处，进行查漏补缺。
人聚在一起是扎堆，心聚在一起是智慧。圆规为什么可以画圆，因为脚在走心不变。虽然一场疫情打乱了我们原有的教学模式，但大家对教育的初心矢志不渝。面对线上教学，面对疫情，我们众志成城，各司其职，一起加油，共同迎接春暖花开。
高中语文线上教学工作总结 篇2
为期一个月的线上教学即将结束，根据集团校委会会议要求，本周教研组活动主题统一为：线上教学工作总结。高中语文教研组全体教师，梳理线上教学的经验和成果，思考线上教学存在的问题，研讨解决问题的方案，探索线下教学与线上教学的衔接，为下一阶段的教学工作做好准备。网上教学与传统教学相比，各有利弊，我们不断研讨教学方式方法，积极尝试各种有效方法，现将近段时期的东方中学高中语文教研组网上语文教学工作总结如下：
一、线上教学内容的多样性与创新性的融合。
孔子提出过这样的交际原则：“侍于君子有三愆：言未及之而言谓之躁；言及之而不言谓之隐；未见颜色而言谓之瞽。”就是说，有效交流一定要观察对方的需要、理解对方的心情。以此为例，可以说有的课型是不适合线上教学的。从教师层面讲，要有线上教学和开学后现场教学的通盘考虑，线上教学的内容可以集中安排适合线上学习的，不适合线上学习的集中在复学后的线下进行，不要按部就班。因此，在第一次教研组会议时，各备课组就及时调整授课计划，把适合线上教学的内容，列入线上教学计划。
高一备课组齐心聚力，钻研新教材，围绕一个主题设置的群文阅读。线上教学遇上群文阅读，丰富的互联网资源，为群文阅读增加了它的厚度和广度，高一教师从文体的角度，横向拓展，从诗歌发展的角度、作者生活经历的角度深度挖掘，引导学生在诗词的天地里或浮潜或遨游。根据高一新生特点，在教学内容上注重初高中的衔接，以生为本，引领教学。线上教学虽然不能与学生有真实的互动，但还是应该在虚拟的互动中，发现学生学习存在的问题，集中力量解决主要问题。一方面是为了让学生消除对高中语文的知识陌生感，另一方面也是为了建立起语文知识的体系与框架。比如，第二单元写作课中要求学生能够写作新闻短评，这对学生来说还是有点难度的，高一的老师们先将初中学过的新闻消息又带领学生们做了一次梳理，并将两者对比，要求学生们先学会写新闻消息，然后根据两种文体的不同，再尝试写作新闻短评，写完以后再进行一次修改。总之，以生为本，才能在教学中找到清晰的方向，引领教学。
高二备课组的线上教学内容，选择了相对简单的文言文篇目《张衡传》《苏武传》，必修五小说单元《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》作为教学内容。备课组会议中，高二的老师们进行个人线上优秀案例说课，老师们在线上教学《林教头风雪山神庙》时，融入了情境式任务“无头男尸案调查报告”，学生化身为大宋提刑官，在分析细节描写时，学生们关注到了“空的酒葫芦”“被焚烧的草料场”“证人的寻找和转述”“天气”“山神庙内的大石头和被褥”等细节，为揭示林冲的“忍”与“变”做好了铺垫，学生也能够在重读文本时，感受到作者写“风雪”并非闲笔，而是有着其严密的逻辑线和整体感。在《装在套子里的人》授课过程中，高二备课组采用“1+x”的群文阅读模式，品味世界三大小说巨匠的艺术风格。我们引导学生把课文录制成诵读视频或者音频，在课前播放，调动学生的学习兴趣。出处 wWW.zuOWeNBa.nEt
高三语文备课组积极开展网络在线教研与集备，共同交流分享各种问题与经验。比如选取历年的高考论述类文本阅读作为训练与讲解的主题，辅以训练几篇新高考省份的文章。课堂可以设计让学生发现、总结、交流环节，让学生发现问题、解决问题、总结规律、应用检验，调动学生思维的主动性和学习兴趣，发挥他们的主体性。课堂的互动绝不是简单的你来我往的简单问答，而应该有一定的思维深度和广度。强调有效互动，除了学生动起来之外，更重要的是教师要发挥主导性。有效互动既有学生的互动，也有教师的引导和讲解；既有互动得到的智慧与经验的分享，也有教师理性的提炼与升华。仅有学生单方面的动还不够，需要教师作出有效回应，教师与学生的交流不是简单的提问，而应该针对学生学习过程中生成的新内容、出现的新问题及时进行回应，使课堂教学过程得到推进，使学生形成新的认识，思维水平得以提升。教师要树立以人为本的观念，创设平等自由的学习环境，深入探讨有效教学的方式，有效利用学生资源，教师进行有效反馈，从而实现“师生合作、共同发展”。
二、教师要成为学习活动的设计者、促进者。
无论是线上教学还是线下教学都是：教学改革的基本走向应该是教师从思想的提供者转变为思想的促进者，教学的过程要从提供思想走向促进思想。前日看到一些硕士对参与的网络学习的采访，部分同学说：“网络教学，如果只是教师的单向信息传播，我们很容易疲惫，很难坚持。”硕士生尚且有这样的感受，何况高中生。所以教师还是要从设计学习活动入手，想办法让学生有效地动起来。学生不动起来，他没有事情可做，注意力涣散，也就容易疲惫。
高一备课组的老师们课前认真设计，课中热情互动，课后耐心辅导。教师在教学中投入了比线下教学更多的热情与耐心。教师在课上也会利用多媒体，给学生播放《朗读者》《典籍里的中国》等节目的串词或者片段，让学生感悟语文之美，调动学生的学习热情。比如讲授《短歌行》时，勾连《木兰诗》《龟虽寿》《观沧海》；讲授《琵琶行》时，勾连《卖炭翁》《观刈麦》等相关诗歌；讲解《诗经》时，勾连《蒹葭》《关雎》等。讲授议论文体时，发现学生对这种问题的逻辑不是很清晰，于是我就要求学生绘制思维导图，帮助学生更好的理解文本的逻辑条理，同时也会自己设置论述类的简答题，考查学生对于文本内容的掌握情况，也是为了训练学生对于论述类文本的答题语言。总之，以生为本，才能在教学中找到清晰的方向，引领教学。
高二备课组集体备课时，让每个老师对近期线上优质课进行说课，老师们各取所长，齐心协力打造精品线上课堂。郑月老师提到的讲《边城》加入自己去凤凰古城游览的照片，讲宋祖英在维也纳演唱时的苗族服饰，以及王玉山老师在集体备课时提到《装在套子里的人》世界三大小说巨匠的群文阅读，还有马爱萍老师讲到《林教头风雪山神庙》时让学生去介绍补充故事情节，都大大提升了学生学习的兴趣，所以汲取几位老师的优秀经验，在讲沈从文《边城》时对苗族文化的扩充、茶峒山水的短视频欣赏，展开对“边城”题目理解的讨论，学生提到了边城是城市的对立面，是像桃花源一样的精神家园。有的学生提到了“心远地自偏”，有的同学提到了文化的边，有的同学还提到了“数学概念的边，边是一种界限，是人们心中的城”，同学们在对话框里踊跃发言，平时不怎么发言上课睡觉的同学也金句频出，真正生态的语文课堂就应该是，教师给学生的思维搭好支架，让学生去思考探究。老师们在课堂上用学生的朗诵视频、作文、作业做课堂衔接，学生看到自己的作业在班级展示，上课的积极性也有很大提高。
三、创新作业形式，为“学”而“作”，以生为本
线下课作业批改反馈都较为及时，作业量的多少、难易程度都可以与学生及时沟通、调整。考虑到线上课学生很多时候都是自己在学，难免枯燥无味，有可能出现厌学情绪，因而在布置作业时我力求形式多样化，给学生一些新鲜感，尽可能地让他们喜欢做并从中有收获。教师及时批改，以鼓励为主，很多学生的作业提交都比较及时，作业质量也比较高，这也给了老师们很多信心，只要指导学生去做，他们的能力往往都会出乎意料。
作业尽量做到“精而少”，尽量和课上所学的内容保持一致，并要求学生在规定的时间内上传作业，做到“一交一批改，一天一反馈”。作业精准简练。要有针对性，能渗透教学的重点和难点；要有层次性，使不同层次的学生都有所收获；适当减少作业量，尽量减轻学生负担，使学生学得更有效，课后充分利用“群聊和私聊”功能，加强与学生的交流和沟通、以及个别辅导（QQ群。
抓好练讲改环节。配合授课内容，及时布置适量的作业进行巩固练习，做到课课练课课清，对于不能及时提交作业的以私聊的形式告知学生。每次作业提交完成逐一对学生的作业进行批阅，对于学生的作业尽量寻找亮点进行表扬鼓励，调动学生按时完成作业的积极性。每次作业完成后再进行集中讲解。
打开思路，创新作业形式。可尝试音频作业、语音日记。古诗词、课文背诵甚至解题思路皆可以家长监控背诵上传音频。找同桌互为背诵，我为搭档上传背诵作业。可让学生参与我是朗诵小达人，课课展诵比诵，也可让学生用语音转换写抗疫宅家日记，还可以让学生尝试用“文字+视频+图片”整合进行屏写作。积极探索作业设计新形态，如视频作业；语音作业；照片作业；搜索作业；网站作业；社交作业；统计作业；实验作业等。
重视作业的评价与反馈。高中语文组在线上课程进行两周时，利用公众号平台展示了三个年级的优秀作业。每个年级的作业各有特色：高一备课组采用思维导图和微作文的方式启发学生构建知识框架，激发学生学习语文的热情。高二备课组采用读后感和诗歌创作的方式，锻炼学生的语文高阶思维。高三备课组作业安排可谓“大道至简”，就是要求学生按计划完成完整的套题训练，教师通过智学网平台精讲及线上答疑辅导，以形成“做题—反馈—积累—再做题—巩固—提高”的能力发展链。
四、家校共育，线上显真情
网络技术和网络信息为自主学习、合作研修创造了新的条件：它有更加丰富和优质的学习资源，“海量”的资源提供了自由选择学习内容和学习时间的机会，有利于提高学习的针对性和实效性，从而实现根本意义的个别学习和自主学习。但“网络学习需要更强的学习自觉性和主动性”。一定程度上，自觉的学习者在信息技术环境下学习更有效，而不自觉的学习者在常规的组织学习活动中更有收获。在线上教学这样一个特殊的时期，我们与家长的距离更近了。有的家长会陪着孩子一起上课，一起做笔记，是学生的陪跑者，也是教师教学的支持者。有的家长深入课堂，帮忙督促没有进入课堂的学生，尽快进入课堂。老师们经常在夜里和家长探讨学生的学习问题以及解决途径。这个疫情，虽然是寒冬已至，但是在家长的心中，老师与他们的距离更近了，家校共育处处彰显温情。
五、教师苦炼内功，一枝一叶总关情
从课前准备，高一教师开始关注如何脱稿，新授课的对话、课文在讲授新课前至少要朗读三遍，从而提升教师范读质量，起到示范、引领的效果；如何捕捉动态的课程资源，开发校本课程；倡导学科的综合化教学，采用大单元的教学设计，引导学生系统学习，掌握学科学习规律，授课教师更注意自己的上镜形象。做到衣着简单大方，给学生一个良好的第一印象。保证录音音质纯净，音量适中，录入声音无过冲、过弱，无明显噪音。画面稳定，镜头必须始终包含主讲人，不出现主讲人跑出镜头的情况。关注细节，PPT课件，文档版面不要太满，黑底白字，字号不小于24号。
高中语文全体教师教师上网课期间，自发参加“20xx年度xx市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设阶段性成果展示交流”线上培训。他山之石可以攻玉，我们不断学习，扎实内功，为呈现更具魅力的语文课堂蓄力。
六、反思存在问题，不断优化促提升
在线教育非常显著的一个缺点，便是使得师生“时空分离”，一改原来熟悉的课堂模式和环境，无法迅速获得教学效果。我们在网络授课中能直接看出的问题有：
1、课堂容量大，对一节课的重难点缺少有效的选择；
2、提问不精准，导致学生在回答时困难重重；
3、背诵任务不好落实，检查难度大；
4、自觉性差的同学，存在不能及时回答问题，不能及时上交作业，家长也无法管控的情况。线上教学效果有待考证。
落实措施：
1、根据线上课程存在的突出性问题，在线下早读加大学生的诵读和背诵、默写的力度。巩固线上教学的成果，弥补线上教学的漏洞。
2、结合线上教学的优势，周末可以采取线上解疑答惑的方式，让学生在线上提交作业。
3、自觉性较差的学生，需要在线下单独辅导，沟通鼓励，调动其学习兴趣。
语文学科的教与学不论是线上教学，还是线下教学，都应该走在研途之上，此研途便是：读书、思考与表达。而语文老师正是孩子们读书、思考与表达的领路人。线上课程，高中语文教研组的老师们在行动，我们一起“课”尽职守，共克时艰。
高中语文线上教学工作总结 篇3
20xx年xx月，疫情又一次按下了孩子们校园生活的暂停键，学校在接到上级疫情防控工作重要指示及停课通知后，立即召开校长办公会，紧急安排部署线上教学工作，确保疫情防控期间教育教学工作的有序推进，做到“停课不停教、停课不停学”。我们学校全体教师也积极响应校领导的号召，采用各种不同的方式投入到网上教学中，努力把自己所教的学生用心监督管理好，确保线上教学的顺利开展。
一、倾心组织细致安排
20xx年xx月xx日，我校由于疫情原因停止线下教学活动，学校立刻启动线上教学。学校领导班子、教导处、教科室、年级组长、教研组长、班主任开课前召开线上视频会议，根据学校制定的线上教学的实施方案，就疫情防控、线上教学等工作做了详细的安排。
为落实好线上教学工作，保障线上教学效果，全校要求统一利用“腾讯会议”直播软件，以班为单位开展线上教学活动，开展形式多样的“停课不停学”教育教学活动。各年级组召开年级组视频会议，对疫情期间线上教学工作，作业布置情况进行具体要求。班主任上好线上第一课，对学生线上学习进行安排和要求，做好学生心理疏导工作，及时了解能参加线上学习的学生情况，同时想办法协调解决因设备、家庭困难等情况，无法参加线上学习的学生。
学校安排了疫情期间的授课课表、时间表，教务处、教研室、年级组要抓好线上教学实施与管理。每个班级安排一位班子成员、班主任和一位巡课教师对该班上课情况进行查课、巡课和反馈，保证线上教学质量。任课教师要认真备课，严格执行，自主录制课程或通过直播等形式，向学生提供辅导、答疑等教育教学服务，让学生在家里和线下一样上好每一节课，保质保量完成学习任务。线上学习时间每天原则上不超过180分钟，教师要指导学生合理安排作息时间，通过课间休息间隔、做视力保健操、在家强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康；各科教师精挑细选课后作业，作业布置要适量，布置作业要做到有检查有反馈，严格落实“双减”的相关政策。同时要求学生每天在家锻炼不少于30分钟，选择自己喜欢的体育活动，如跳绳、仰卧起坐、引体向上等，养成良好的锻炼习惯，每天将体育锻炼的视频上传班级小管家。同时，每天参加适当家务劳动，学会一种家务小技能，并用照片、日记等记录下来，按班主任要求适时汇报。在兼顾孩子们学业的同时，让他们有充足的体育运动时间和家务劳动的要求，为每一个孩子的全面健康成长添砖加瓦，保驾护航。
二、网课教学中的亮点
家校协同，保证育人有合力。以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，通过结合多方力量协作，让每一个学生居家学习切实达到学习的实效性，通过线上形式的教学，保证学生学有所获。自开课之日起，根据学校安排的课表，各科老师有序安排学生分时段进行网上学习。为进一步落实学生线上学习，保证教学质量，科任老师和班主任们还借助小管家用来发布作业和作业答案及解析，利用微信群、QQ群等平台，及时收集相关的学习数据，通过学生发学习图片、作业和课堂笔记检测学生的学习效果，对个别“掉队”的同学及时提醒督促，确保线上学习有序进行。
三、网课教学中存在的问题
1、部分学生学习主动性不高，进入课堂不及时，屡屡需要班主任或代课教师微信及电话急催。随着家长复工后，对学生的监督力度有所松弛，这类孩子听课和作业质量也有所下降；
2、教师在进行直播授课时，因网络原因出现课堂卡顿现象，或者提问学生，因为网路原因延迟回答的现象都会影响课堂质量；
3、孩子作业的真实性把握不准，个性化辅导实行起来比较困难，培优辅差工作做得比较欠缺。少部分同学提交作业敷衍，为了完成任务而应付了事。
四、积极改进网课教学中存在的问题
1、对于不能积极参与学习的学生，耐心和家长做好沟通，尽力做到家校联动，共同督促学生认真学习，要求学生做好课堂笔记，拍照提交，通过笔记检测学生是否认真听课，以此来保证听课效果；
2、教研组、备课组内不断进行网络教研交流，帮助教学授课中出现问题的教师解决问题，分享交流优秀教师的经验，学以致用，确保每位教师线上教学顺利进行；
3、课后布置作业适量，及时批改。对于不合格的学生作业严格要求，重写重新提交；对于作业完成不认真的同学，进行批评指导。及时了解学生的心理动向，坚决消除学生的消极应付心理，舒缓学生疫情期间的消极情绪。教师把一些优秀学生的作业及时发到群里，让不合格的学生对照及时整改。不合格作业的学生和家长及时沟通，一对一辅导，让每一位家长及时了解孩子当天的学习情况。班主任老师及时和家长沟通，缓解家长焦虑情绪，最大限度的争取家长的配合。
“停课不停学”就这样润物细无声的在兰州五十四中学的线上课堂和谐有效的进行着。通过这样的学习，学生收获的不仅是知识技能，而且也获得了精神层次的提升。学习的路上，我们从未停下脚步，特殊的时期，让我们在不一样的课堂中，采撷别样的收获。让我们期待疫情早日散去，我们一起相聚在芬芳校园。
高中语文线上教学工作总结 篇4
自20xx年xx月xx日，线上教学启动以来，学校基于素养导向的双新改革背景，深入落实立德树人根本任务，坚持五育并举的育人思想，结合“五项管理”以及“双减”政策，立足校情，对线上教育教学工作周密部署、合理安排、科学指导。线上课程设置丰富多彩，教学教研百花齐放，作业设计评价独具一格，学习资源推送充足适切，视导督导全程跟进指导，多措并举引导学生云端战役，全面成长。
一、线上教学稳步推进
病毒无情人有情。根据对第一阶段教学的调研和督导，各学科组群策群力，积极开展线上集体教研活动，统筹教学进度，精心准备课程，反复研究实践；分享线上教学经验，积极探索线上教学方式，加强课堂互动，努力营造如同线下的课堂氛围，充分调动学生学习积极性。全体教师协调合作、共克时艰，保质保量完成了线上教学任务。信息技术中心全力以赴，提供技术支撑，助力云课堂顺畅运行。
二、德育工作常抓不懈
为了确保线上教学效果，激发学生学习的自觉性和主动性，学校组织各班召开线上教学主题班会。强调线上教学纪律要求，让学生认识到线上教学的重要性。坚持对学生进行思想教育、防疫教育、公民教育等，通过具体生动的事例，弘扬爱国主义精神、伟大的战“疫”精神，凝聚正能量，引导学生保持乐观心态，积极应对困难，不断充实自我，坚定了同学们战胜困难的决心。
三、心理疏导保驾护航
从最开始新冠疫情突然袭来，到全民抗疫居家学习，学生的活动自由受到限制，同时面临着缺少老师的监督和交流、线上学习难以离开电子产品等各种困难和诱惑。长时间的居家学习生活使得亲子关系紧张，孩子们的心理也变得烦躁、焦虑。面对这些挑战，我校心理健康中心的教师根据疫情之下学生的心理特点，设置系列心理健康教育课程，通过生动、具体的线上课程，引导学生用阳光、积极的心态面对疫情。
四、艺体教育以“艺”战“疫”
为了缓解同学们居家学习的紧张感，促进德智体美劳全面发展，我校在线教学期间设置乐健活动课程，体育锻炼、艺术鉴赏等课程，一定程度上缓解了学生的焦虑和疲劳。体育教师精心录制视频，带领同学们进行居家体育锻炼，增强体质，提高孩子们的免疫力；音乐教师重在提高学生的音乐素养，让学生在愉快的音乐欣赏中，主动地去发现、探究、感受音乐，理解音乐，表现音乐。同时，我校积极倡导居家劳动实践，并和语文等学科有机融合，一份份劳动作业跃然云端，展示了学生多彩的课余生活，我们也从中读到了孩子们对xx战“疫”必胜的信心，对战“疫”英雄的敬意，对未来人生的深刻感悟和重返校园的期待。
五、云端教研聚慧共进
疫情阻隔了交通，却阻挡不了老师们学习交流的热情，在做好线上教学工作的同时，各学科组积极开展线上教研工作，以教研引领教学，支撑教学，助力教学。各学科组持续召开了云端主题教研活动，紧紧围绕课堂三化建设、高考真题研究、核心素养的落地、直播效果提升等方面展开，在研讨中不断改进方法，在研讨中共同进步。
六、云端督导指导教学
为了更好地落实学校关于线上教学的安排部署，线上教学视导督导小组，对教师的教学内容、教学过程、教学效果等进行督查，保证线上教学效果。从运行情况来看，督导领导认真负责，按时听课，及时向任课教师、学生和家长了解线上教学实际效果。对于督导过程中发现的问题，反馈到任课教师本人，指导改进，提质增效。
七、“家校共育”诚信云测试
为加强对学生的过程性评价，了解学生阶段性知识掌握情况，及时反馈教学信息，使教学工作更加有目的性和针对性，我校于xx月xx日组织高三级部全体学生进行了线上测试。
此次线上测试严格按照高考时间安排完成，采取线上发卷、线下答卷、线上提交、线下自评、线上复核的模式有序展开。组织考生考前在线签到、考前10分钟提醒学生准备答题卡并填写相关信息、任课教师发放试题至班级钉钉群、考试结束前15分钟提醒学生等细节问题都规定了精确的执行时间。除任课教师监考外，还邀请家长作为副监考，全程参与本次云测试活动，充分发挥家教互助互动。
在这场没有硝烟的战场上，线上学习和网络直播逐渐成为学校的战“疫”神器。全校教师纷纷化身为“网红主播”，各显神通，为孩子们带来精彩的线上课堂。家长们尽其所能，助力学校和老师的教育教学工作。让我们向各位领导、老师、家长道一声“您们辛苦了，谢谢”，也为一直坚持在线学习的炼一学子加油鼓劲，道一声：“你们是好样的”。每一份爱都能带来信心和力量，正是因为每一个平凡的xx人为了战“疫”成功所做的点滴努力，汇聚起强大的战“疫”力量，助力xx战“疫”取得胜利。
高中语文线上教学工作总结 篇5
由于受新型冠状病毒影响，为响应上级教育主管部门“停课不停教、不停学”的总体要求和具体安排。我校高三语文备课组认真执行落实，超前谋划，制定计划，精细安排，周密部署，开展线上教育教学工作。线上教学工作有效地化解了疫情期间学生居家学习的难题。为了更好地推进后期教学工作，现将前期线上教学工作简要总结如下：
一、制定计划，保证线上教学有序进行
凡事预则立，不预则废。开学之初，我们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划、课件等，确保线上教学顺利开展。
二、采用多种形式进行教学
1、教师利用钉钉平台上的家校本布置作业，学生上传作业，老师批改作业，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。
2、推送微课视频。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。
3、坚持线上早读打卡，培养学生早读习惯。
三、认真备课、保证线上教学质量
本周一我校高三语文备课组与师一中高三语文备课组在线上进行集体备课，师一中高三语文备课组组长景晓丽老师与我们分享了他们的教学模式及今后的教学计划，并提出一轮复习的重要性，要求保证每节课的教学质量。我校语文教研组组长虢曙老师介绍了我校高三的整体情况，通过交流互动，我们取长补短，明确了今后的努力方向。
四、家校协同，保证育人有合力
高三语文备课组每位成员认真批改作业，以班级管理为阵地，通过家长QQ群了解学生在家学习情况，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。
高中语文线上教学工作总结 篇6
根据市统一部署，自xx月xx日起，全区中小学校（有住宿条件和全封闭管理条件的高三除外）暂停线下教学，采取线上教学以来，xx中学全体教职员工在梁xx校长的带领之下，开展了紧张而有序的教学工作。线上教学时间持续了半周，下面就本阶段工作进行一个简单的汇报。
一、教学工作
xx月xx日下午，教务处朱主任组织了本校教师的广播会议。
朱主任在广播会中提到，网课的通知虽然发布比较急，但是全体教师高度重视，提前准备，线上授课开展得有条不紊。从早上学生的班会课、到离校安排、到居家学习引导、到资料印刷装订全部在早上仅仅两小时的时间里搞定，新教师的线上授课平台学习等也在许伟明老师及其他有经验的老师的指导下完成培训学习。全体班级的线上课程在当天下午按安排准时开展。这一系列的准备工作以及大家线上教学的工作态度得到了xx号镇领导以及xx号区领导检查的高度肯定和赞扬。同时指出学生居家学习的态度普遍都较好，在线上与老师们互动好，出勤率高。对于个别因事不能准时上线学习的学生，老师也能私下补回课程。
同时朱主任也对网课存在的不足做出了温馨的提示，对下一阶段的教学工作也作出了指导。
二、德育工作
xx月xx日下午，德育处也对德育工作提出了几点要求。主要讲了三点：一是要求教师增强责任感，调适心理，以良好心态做好“线上教学”工作；二是开展“线上教学”电访活动，要求每位老师都参与电访，及时了解学生在家学习情况以及心理状态，疏导家长焦虑心理等；三是要求全体教师“线上教学”期间进行“两点一线”管理，不能外出聚餐，签好疫情防控“两点一线”安全承诺书。
三、教师“电访”活动顺利开展
为了及时了解学生在家学习情况以及心理状态，疏导家长焦虑心理等，我校教师开展了电访活动。通过电访，很好地了解了学生在家网课的适应情况，并提醒家长注意孩子居家学习的安全，及时了解学生的心理状态，提醒孩子要进行适当的体育运动。
高中语文线上教学工作总结 篇7
万事开头难！每位老师都多多少少遇到些困难：没有电脑该怎么上课？网课该怎么上？线上如何检查作业？怎么知道学生有没有认真听讲……而这一切，我们没有太多时间思考，只能不断去摸索。在实践过程中，高二年级语文组结合语文这门学科的自身特点，总结出了以下几点线上教学实践经验。
1、摆正态度——没有什么问题是解决不了的
即将成为十八线主播的我们，最大的困难竟然是除了一部手机就没有其他可用设备了，在这种情况下，我们语文组的老师充分发挥自己的智慧，“创造”出了更好的直播神器——
设备简陋，但是我们仍可以尽可能地利用有限的条件给学生们展示PPT及其他教学资源，避免老师一直讲的情况。在直播进入常态化之后，我们慢慢地习惯了这种教学模式，也再一次认识到，困难面前，只需摆正态度，没有什么问题是解决不了的！
2、分层次教学——保证学习质量
根据我校要求，线上直播仍旧采取“分班制”，每位老师仍给自己班的学生授课，而非一位老师开播、全校学生听课。这样分层次教学，能够更好地考虑到不同层次的学生，也让更多的学生能在课上与老师进行互动，便于老师了解学情，掌握学习动态，同时，分层次教学也能让教师们更有效地统计作业，老师根据作业完成情况做出及时反馈。分层次教学虽会加大教师工作量，但是学生的学习效果会更好一些！
3、精心备课——发挥团体智慧
每一堂精彩的课，都离不开团体的力量！在线上，我们仍旧采取集体备课的方式，通过钉钉视频会议，交流备课心得。在这里，我们不光收获了教法，也共同克服了很多难关，例如如何检查作业、如何丰富课堂内容等等。越是困难，我们越是要发挥团队的作用，发挥团体智慧！
4、多彩课堂——充分利用各种教学手段与教学资源
这段时间，高二年级的语文正在学习《先秦诸子选读》，为了提高课堂有效性，尽可能保证学生在听课并能掌握所学，我们主要做了以下努力：课前，随机提问学生，回顾所学，此举既能检查学生是否在听课，同时引导学生把握重点；课中，组织在线讨论，设置讨论题，让学生在评论区自由表达，提问不积极的同学，除讨论外，课上尽可能保持与学生的互动，例如针对经常见的文言实词，点名让学生翻译；课下，鼓励学生多与老师交流学习困惑，老师积极进行辅导。结合《先秦诸子》这本书的独特教学要求，我们还给学生播放了《百家讲坛——先秦诸子》，学生能更好地感受先秦诸子思想的魅力！
5、及时反馈——做到有效教学
有效的教学离不开及时的教学反馈！在直播结束后，老师会及时在自班语文学习群内发布各位同学的听课时长，及时了解学生听课时间不够的原因；同时，建立各班语文作业检查微信群，学生将答案写到纸上拍照发到作业群中，各组组长统计组员作业完成情况并进行汇报，组长汇报后，老师进行汇总，并在当天公布作业完成情况名单，了解学生未完成作业的原因。经过一个星期的努力，学生们已经能适应这种学习方式，每次会主动和老师说明听课情况，写好题后自己对答案并用红笔改正！
6、疫情有感——知识与爱同在
学习课内知识的同时，我们尽可能地引导学生关注社会，关注疫情，用笔书写在疫情期间的所见所感，每位学生认真对待，多篇优秀文章发布在我校官方公众号之上，我们，要知识与爱同在！在学习知识的同时，感恩社会，感谢那些奋战在一线的工作人员！
7、线上考试——检测学生知识掌握情况
同时，我们也组织了线上考试。老师们事先下发电子版试卷，在给定的时间内，学生将答案写到纸上并拍照上传到钉钉家校本，考试过程由家长来监督，家长最后在学生答题纸上签字。老师们线上阅卷，针对问题直接给出反馈，最后统计并公布成绩。线上考试既有利于学生检测自己近段时间的学习效果，也有利于家长明确在这一段时间对学生的督促情况，方便家长、老师与学生了解现状并作出相应改善措施。
高二年级语文组，努力在路上！我们会不断积累经验，更好地做好线上教学、做好高效课堂！在此，也希望各位同学在此期间严格要求自己，保证学习质量，做更好的自己！
高中语文线上教学工作总结 篇8
教学管理机制
（人员如何分工落实布置、检查）
高二年级自线上教学工作开展以来，在学校的统筹安排下，由年级主任和两位年级组长，一方面带领10位班主任，迅速制定了高二年级学生居家学习指南，其中就学生的作息时间、课表安排、上课要求等做出了具体的要求，班主任们积极落实。另一方面，召开备课组长线上工作会，制定相应教学计划，针对网课进度、难度上都提出调整，同时面向全体教师提出居家学习期间的要求，着装得体，打开摄像头，尽量多的与学生互动，关心学生的心理，共克时艰。
与此同时，年级出台相应的检查策略，每日更新教师课堂的腾讯会议号，确保做到随检随进入；配合教师进修学校开展教研员进课堂的抽检工作；其中黄主任负责2个青海班的设备、学生生活等与青海办的对接，高二8班、9班的课堂抽检工作，安老师负责4班、7班、10班的课堂抽检工作，赵老师负责3班、5班、6班的抽检工作，对于课堂上的好的做法、表现有待注意的方面进行截图在每周班主任工作例会时进行总结分享。晚自习期间不定时抽查，鼓励班主任与学生同步进行，起到表率作用。
学科组方面，黄主任负责参与英语组、化学组、历史组的每周线上集体备课，安老师参与数学组、生物组、政治组，赵老师负责参与语文组、物理组、地理组的集体备课，分享各组之间的优秀做法，鼓励各组集思广益，寻找提高课堂效率的方法。并对走班教学情况进行反馈。
有效做法
向课上要效率
为了书写规范，便于学生观看，教师安装手写板或者平板电脑上课（手写笔）；作业讲评时，提前整理学生的集中错误，做好PPT，课上着重讲解，对于作业优秀的学生，鼓励提前录制讲解视频，加强互动，让学生共享屏幕讲题；课上练习情况把握，限时完成练习答案书写，手机拍照私信QQ给老师，教师直接分享屏幕展示学生做法，学生讲解并订正提高参与度；对于核心知识、核心方法随机提问学生，提高课堂听课效率；随时观察镜头前的学生听课状态，溜号的学生及时提醒回归课堂。
向作业要落实
年级提倡作业布置少而精，减少作业量，比平时在校时作业要适当减少；注意分层，让不同层次的学生都有成就感，个人增强完成度；使用幽默的语言进行作业批改，给分数鼓励一下，给句鼓励的评语触动一下，给个可爱的表情表达一下情绪等拉近老师与学生之间的距离；有针对性的个性辅导作业，点对点分享屏幕，个性答疑等。
向学生要态度
随时并及时的跟学生进行思想沟通，了解学生困难，积极鼓励，做好教师层面的帮扶工作，明确做不做得好是能力问题，能不能好好做是态度问题，从上课及时进课堂，到穿校服进课堂，到课前及时准备好学具，坐端正听课，到有问题及时开麦跟老师沟通，到作业认真书写，认真改错等等都要向学生要一个学生认真对待的态度，细节决定成败，态度决定一切。
向家长要支持
利用家校合作交流群，方便与家长沟通和交流，能更有效的了解学生在家的学习情况。随时在家长群里反馈学生的作业完成情况以及部分学生上课时的状态，得到家长的支持，有家长的认可和监督，我们的教学落实工作会更有效地落实，学生的学习习惯和自律性的培养上会有很大的改观，学生的学习效果也明显提高。
存在问题或困惑
网课期间教学效率和进程相对较慢，两极分化的学生始终得不到准确的关注；对于屡教不改的学生，家长方面得不到有效的支持，往往会感受到无力感和挫败感。
改进的措施和希望得到的帮助
开展家校协作讲座，科学有效的对家长们给予针对性的建议、开展有温度、有特色的学生活动，例如：母亲节献礼母亲视频、我为妈妈做一顿饭等，拉近由于学习而日益紧张的母女、母子关系；布置分层任务，对于优秀生和学习基础薄弱的学生（目标生）开展“目标生居家学习检测表”针对四大方面由各科教师进行日反馈，班主任汇总后及时反馈到学生、家长等，加强沟通。
希望得到学校技术的支持，手写板等硬件的提供；各种课堂软件是否可以找到更合适的，腾讯会议在分享屏幕时无法看到学生；教师们的电脑多数都已经年久老化，运行速度卡顿，希望学校予以升级换代。
高中语文线上教学工作总结 篇9
今年（20xx年）xx月末，xx疫情形势严峻，市教委决定，全市中小学提前一天进入xx假期。在假期过后，全部转入居家线上学习状态。高二1班是xx内高班，班主任张xx老师，班级由19名女生，28名男生组成的理科班，本地班疫情居家学习，但他们需要像往常一样，按时到教室，开始一天的学习生活。只不过，教室里只有47名学生，任课老师按照要求，不能进校园，也需要通过腾讯会议为学生们上课。
学校高度重视同学们的学习保障工作，迅速给每个青海班配备安装了摄像头，便于任课老师和同学们进行互动学习，也方便了班主任远程管理班级工作。为了尽可能地降低交叉感染的可能性，年级又将同学们平均分在两个教室进行学习，平时不串班。午饭也是由食堂师傅运送到教室进行发放。班会上也会引导同学们，学校和年级尽最大努力给我们提供良好的学习环境，我们应该怎么做，应该如何进行课堂和自习的学习。
线上不比线下，最大的问题是不能和学生面对面的交流，班主任无法及时掌握学生的状态。线上教学一开始，班主任和年级就一直在思考，如何保证同学们线上的学习状态和质量。
恰巧xx月底刚进行完高二下学期的期中考试，大型考试同学们还是比较重视的。班主任张xx老师以此为契机，组织了以期中考试成绩分析为核心的系列班会。目的就是想让同学们通过对自己考试成绩的分析，扩展到对自己学习方法，课堂行为，乃至思想状态的深入思考，以激发起他们下一阶段的学习热情。以下是张xx老师的具体做法：
（1）首先详细分析了同学们进入高二以来的历次大考成绩，并给他们制作出表格，让他们进行自我对照。
（2）根据全班同学的成绩单，分别找出几种典型同学：成绩稳定保持的，成绩起伏波动大的，成绩下滑明显的，成绩稳步提升的。提前给他们布置好发言任务，让他们在第一次班会上进行自我分析。
（3）课代表对本学科情况是最熟悉的人，所以提前安排课代表，针对本学科的平时情况和此次考试情况，进行分析，总结，并提出学科学习过程中存在的问题和相关建议。这也成为后续的一项常规措施，让课代表每月在班会上进行分析总结。目的也是想让课代表能对本职工作更上心，更主动去思考工作方法。
（4）学科学习经验交流：各科考试优秀的同学进行经验分享，以供同学们学习借鉴。有些科目的前三名每次都不一样，所以上台发言的名单每次都不一样，这样也能给优秀生增加一点压力和竞争力，让他们不放松对自己的要求。
（5）经过前三个环节的铺垫，全班每一个同学应该都或多或少的对自己的这次期中考试有所反思。接下来班主任张xx老师给全班每一个同学发了一张彩纸，让他们把自己的反思总结认真地写出来，为了避免有些同学无话可写，或者敷衍了事，出了几条基本的分析提纲：
1、上次订的目标实现了吗？
2、你有何感受？
3、自己的优劣、得失
4、下一步自己的目标
5、如何做（具体可操作的）可以去接近、实现自己的目标
6、自己要说的话（鸡汤励志）
（6）班主任在认真地看了每一个同学的考试分析总结，也归纳总结了他们提出的一些共性的问题，并在班会上给他们展示：
（1）抄作业、上课走神、睡觉！上课磕睡不主动站起来。
（2）课上不跟老师思路走，课下很少去找老师问问题。
（3）语文、MHK、英语、藏文不背诵相关内容。
（4）课后很少复习，也很少预习。
（5）课下不去问问题，有问题也是懒得去问。
（6）抵制诱惑能力弱，学习不能按计划进行，受外界因素影响大
由于这是学生们自己整理总结出的学习过程中存在的问题，再展示出来对他们的说服力会更大。接着再展示出他们自己写出的相应改进措施，旨在让他们能容易接受并去落实执行：
（1）课上紧跟老师思路走，不急着记笔记，先听课，笔记课下补充完整。
（2）课下复习，多翻课本，争取考试时减少一些基础部分的扣分。
（3）一磕睡就站起来。
（4）不抄袭作业，独立完成作业
（5）积极改错。
（6）不让情绪影响自己的生活和学习。
（7）三大法宝：背书、改错、适量刷题！
线上网课刚开始的一周，学生们还有新鲜感，总体来说状态还可以。年级领导和班主任在没课的时候会进入腾讯会议室，也会及时记录下网课过程中存在的问题，并想解决的办法。比如，学生上课期间只有两位班干部手里各有一部手机，为了登录网络腾讯会议室用。其他同学没有手机，就无法给老师提交作业。为了更全面的了解网课期间的学习情况，还需要及时和各科老师联系。因此，年级也组织各班召开了班级组教师会。
在组会中，大家共同分析了班级学生的状态，尤其是针对网课期间存在的问题出谋划策。老师们达成一致意见：实行作业抽查制度：每天早上7点左右，任课老师会发名单给班长，随机抽查几名学生的作业，抽到谁谁赶紧给班长，拍照片传给任课老师检查。课上点名回答问题时，该学生马上跑到第一排，这样声音效果会好很多。为了督促每一位同学保质保量地完成当天的各科作业，对班级提出了具体要求：7：00各小组收齐作业，课代表开始查作业并记录：1、未交的，2、交了但没做完作业的，不是那种有几个空不会，一看就是整道题都不做的。3、表扬的作业挑3到5本，每一科写好名单，统一交到学习委员那里。学习委员最晚7：20前把班级作业情况发给班主任。班主任在当天中午组织学生午休前会屏幕共享，及时给全班同学公布今天的各科作业检查情况。每一周还会进行阶段性的总结表扬，目的就是经常提，反复提，让同学们形成良好意识。
管理班级过程中，问题总是会在发展过程中不断产生，让年级和班主任不断地发现问题，思考问题，并共同探讨，如何解决问题。班级组会过后，班主任记下了组会上老师们提出的一个问题：课堂的纪律问题和晚自习的学习效率问题。
在随后的课堂巡课的过程中，也许是心理作用，我们都发现学生们总体学习状态很不好，一个教室里有好几处在一起谈笑风生的，任课老师提醒过后，还有继续交谈着的学生。班主任立马截屏了当时的课堂状态，并在照片上重点圈出来那五处交谈说笑的地方。上午放学时便隔着屏幕对学生们通知，中午提前到教室打开摄像头，给学生们开了个微班会。并把上午截屏的照片共享给全班同学，并且针对照片中重点圈出来的五处违纪同学，其中还有几个是班干部团干部，指明了变现欠佳。为了让学生认识到这次的错误，让他们认识到课上说话交流产生的一系列影响，年级和班主任对严抓课堂纪律的决心让学生们深刻的意识到问题的严肃性。
加大了巡课的力度和频次，是因为什么动作而被老师抓拍了下来。为了让同学们尽快形成良好的学习氛围，提出针对2个青海班上课和晚自习的具体要求：独立自主学习。课上自己听自己的，不允许交流，如果有问题，留到课下讨论。晚自习自己学习，自己写作业，自己复习，不允许讨论题目，不允许借东西，不允许传纸条，不允许吃东西。既然提出了明确具体的要求，就要严格执行，做到令行禁止。加大了我的监管力度。
每个学生都是独立的个体，对待他们要平等、关爱、尊重，更要因材施教。
作为高中生，谁都可能会犯错。给学生一个机会，也许会有意想不到的收获。这恰好成了我们了解学生的一个途径。年级和班主任们都是希望带给青海学生更大的归属感，更好的学习环境，可以说班主任付出了很多心血，张xx老师在与学生的一次对话中学生提到：“来到了xx，我也更加喜欢上了足球，因为在这里没有父母的陪件，也有很大的学习压力，我的成绩一直在班里倒数，有时我也会产生一些自我放弃的思想。除了我没人知道我的心理。因为初中我在班里排名靠前，很少被老师批评或没有太大的学习压力，而在这里我根本不敢面对或接受分班倒数的这个现实。高一刚来我努力过，但成绩还是倒数，每当老师说我学习差，我就觉的我自己的脑子有问题，不是学习的料，久而久之我也就颓废了，自我放弃了。然而我在踢球时，我会忘记所有的不开心，会忘记所有伤痛，所以我就更加喜欢上了足球。”这是一个学生最近因为在宿舍半夜3点起来看球赛，而在反思书中写的一段话。
看到这段话时，班主任有些心疼他，也对他有了更进一步的认识。张老师马上拨通了班长的电话，转给这位学生接电话，首先表达了对他这种状态的理解，并耐心地给他分析产生这种状况的原因：大家是从初中通过中考选拨出来，才能来xx学习的，都是高手对高手，自然会比在初中时学习竞争大，这是很正常的现象。又给他举例子，看班级里某某和某某，也有和他一样的情况，但他们经过自己的努力，最近一次考试，就又上升了。让他不要怀疑自己，不要就此就轻言放弃。从电话中，张老师能感觉到他听进去了，接受了老师的建议。最后张老师嘱咐他，网课期间一定要认真对待。这几天网课观察他，发现这位同学确实比以前踏实多了。
网课对学生们来说是第一次，对于年级和班主任来说也是一种新的管理模式。班主任张老师的用心观察，发现问题，仔细思考，解决问题都成为年级管理的最好助力，用每一位教师的耐心、细心、爱心为同学们良好的学习状态保驾护航，是高二年级对所有学生最好的承诺。
高中语文线上教学工作总结 篇10
不知不觉间，线上的“停课不停学”教学也已经进行了一段时间了，作为一名工作了xx年的老教师，我一直在黑板上写字，一直在讲台上伫立。突然一下子让我成为了“主播”，这实在是让我非常的不适应。但是我明白，如今的情况，顺应发展和改变才是进步！作为老师，我也必须克服这些不足，及时的改进自己！
在这段时间的教学中，我通过网络搜索以及和其他老师的经验交流慢慢的学会了网上教学的技巧，期间还和同学们学习了不少电脑的运用技巧。慢慢的，我对这种改变也不再这么排斥，在现在的我看来，这次的变化，并不仅仅是应急只举动，更是我们的进步之举。以下，是我对这段时间线上教学的总结：
一、适应阶段
我是一名传统的老师，接触网络的时间也非常的有限，而且多是运用在备课以及查找资料方面。关于利用网络直播教学这样的方式，在一开始我是想都不敢想的。这也意味着我的计算机基础非常的有限。这给我初期接触的时候，带来了很大的麻烦。为了解决这个问题，我在前期自己试用了几次后，积极的请教班上教导计算机的xxx老师，通过老师的指点，我勉强掌握了基本的授课操作，并就此开始了自己的线上教学。
二、教学阶段
一开始的时候，我的线上课程非常的糟糕，我对计算机的基础似乎成了课堂上最大的阻碍。对操作的不熟悉，加上对器材的使用也不清楚，这导致一节课下来很多的知识都没能讲到。看着假期来准备的这么多资料，我当时真的感到非常的头痛。
但是，面对这样的情况，我们的同学们却没有“袖手旁观”。每当我的在教学期间出现了什么“问题”，他们总是会第一时间的提出来，并且通过他们的指点，我居然也慢慢的熟悉了这个软件的操作！并且，在我们这样互相的教导下，课堂变的更加的开朗。相隔屏幕，同学们似乎也不这么在意我“严肃”的脸。尽管这导致了些许的同学上课不专心，但是也带动了大部分同学和我的积极交流！
如今，我们的交流更加的方便，通过网上的沟通，学生们也不会再这么不敢“找老师询问”。相比起过去，现在来问我题目的同学变的更多，也更积极了。
三、对工作的评判
没能做好准备，这确实是我的工作失误。但是通过这样，我能和同学们更加亲密，这也算是因祸得福。尽管线上的教学有很多的不足，但是我们通过积极的利用，也同样发现了很多的便利，我相信，这些一定能成为我们未来学习的优势！