小学英语教研组工作汇报 篇1
在这个特殊的寒假里，英语教研组在行动！虽然我们无法按时开学，但是我们的教研从未间断过，网上课堂进行一个月以来，英语教研组六位教师本着“扎扎实实，求真务实，想学生所想，解家长所急”的原则，严格要求每一次的教研活动，每一位老师都在为抗击疫情做着自己的贡献。
一、扎实做好网上集体教研
每周至少进行一次集体网络教研活动，汇总上一周出现的问题，交流各班级学生学习情况，及时调整，制定出易操作，直观性，有效性的解决策略。讨论分析下周新课程的重难点及突破，通过语音批改，手写示范，单独讲解等方式，尽最大努力提高学生学习效果。平时，老师们也通过教研组微信群，随时交流，共商共议，各尽所长，尽心尽力。最让人感动的是，身在老家的邰老师，每次都会到处寻找网络信号，只为能准时参加每次教研。
二、夯实低年级字母教学
三年级学生本学期初次接触英语书写，对英语字母比较陌生，而单纯的观看微课中的视频教学，输入量又远远不够。负责三年级教学的三位老师很是着急，先后尝试了书写展示，单独纠正，搜寻字母书写视频等方法，但是通过作业反馈，发现部分学生对书写的笔顺，占格，规范性方面还是存在问题。经过商讨，老师们决定亲自为孩子们录下每个字母书写视频，用动态，细化的示范，让孩子们学的更准确，更扎实。口语最棒的段老师勇挑重担，克服各种条件限制，让女儿帮忙录制视频，然后全年级共享，至今已经走到第六期，受到学生和家长的一致好评。
三、落实每课思维导图知识梳理
从一开始网络学习，老师们就一起研究决定把每课的内容用思维导图的形式给学生二次呈现，帮助学生梳理输出。于是，一拍即合，克服没有A4纸，没有彩笔，种种困难，有手写的，有彩笔画的，有电脑软件绘制的，一幅幅作品创作出来。年轻好学的宋老师自学研究了电子思维导图，清晰明了，五年级的韩老师和马老师针对五年级知识量大，语法复杂的学情，认真讨论研究每一课导图的绘制。为我们组老师的认真敬业点赞！而孩子们也是那么的积极可爱，完全没有要比着葫芦画瓢的意思，一个个青出于蓝而胜于蓝，硬生生把老师们比了下去！
四、重视学生学习兴趣培养
老师们一致认为，一门语言的习得，离不开积极的学习兴趣和真实的学习语境。尤其是在这样一个特殊的时期，在紧张的学习之余，我们也想给孩子们一些轻松的体验，寓教于乐。于是，经过老师们商议后，我们决定每个周末给孩子们推送英语动画视频，既锻炼了听力，又可练习口语，给孩子们的周末增添了一道靓丽的风景。经验丰富而且特别细心认真的郑老师经过大量查询，找到了一个很好的公众号，丰富有趣的资源让我们如获至宝。于是，每到周末，三四年级的英文版《小猪佩奇》，五年级的英文版《西游记》资源推送，成了孩子们最热切的期待。
春天已来，开学可期，我们英语组全体教师将继续秉承“春风化雨，润物无声”的理念，静待每一朵花的盛开！
小学英语教研组工作汇报 篇2
新课标，新理念，新方向，新方法！随着深入学习新课程标准的精神，各位教师的教育理念与教学方法也在发生着变革！20XX年9月26日下午，恒大小学英语组的大教研在低年级组教研展示汇报中拉开了帷幕！
本次的教研汇报由孙亚辉老师主持，主题为“向优秀靠近”，孙老师首先用犹太人的智慧锦囊阐述了优秀教育的重要性，随后孙老师站在语言学习的高度跟大家分享了英语语言学习的规律、全脑式的语言学习、常规班学习的教学规划、英语社团学习的教学规划，并结合新课标中的“主题引领式教学”“教学评一体化”等理念，向老师们提出了一系列的疑问，老师们带着这些思考进入了本次的活动中。
活动第一项——常规课教研成果汇报：由张斐斐、申引苗、杨潇娜和马梦谦四位老师逐步呈现低年级英语组全体教师在新课标引领下探究绘本主题意义的全过程。首先张斐斐老师以“聚焦主题探究，推动故事学习”为题，站在新课标理念的高度，结合课例《Bearandhistree》，从what、why、how三方面深入浅出的讲明了何为主题，何为主题意义以及如何对其进行挖掘及探究。紧紧围绕着主题探究这一话题，申引苗和杨潇娜老师还原了老师们在教研中针对《Movethehouse》主题及主题意义的激烈讨论。从初始的“人与社会”中“朋友帮助”到“人与自我”的“个人努力”，再到两者兼有，最后在这样主题及主题意义的引领下，马梦谦老师分享了该绘本的课堂活动设计：以“Howdoesthewormmovehousesuccessfully？”为主问题，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，实现了绘本的整体教学及主题意义的升华。
活动第二项——英语社团成果汇报：王姝颖和康莉伶老师着重介绍了英语社团中的自然拼读阅读课程，他们分别从“What——教什么”和“How——怎么教”两个方面进行了阐述。康老师着重介绍了自然拼读阅读的五级体系内容，让大家从宏观的角度了解到之后学生阶梯式的语言成长发展过程。王姝颖老师接着呈现了上学期自然拼读阅读课程中1-2级的教与学的课堂流程，游戏化及活动化的自然拼读阅读教程让在座的老师们耳目一新，收获颇丰。
活动第三项——教研展示汇报交流探讨：展示汇报结束后，英语组大组长高雪梅老师和组长王雅清老师分别进行了总结与点评。高老师用“用心”“用情”两词对本次汇报展示给予了高度的肯定，同时高老师也对大家提出了期望：“本着对教育负责的态度，大家要不断深入研读新课标，研究新方法，以他山之石推进教研深度，力求做一名合格的教育者。”王老师赞扬活动的同时也为低段英语组的教研提出了宝贵的建议。最后也抛出了一些疑问：如何在具体教学中融合较多的课程资源？低年级“教学三单”的具体内容及落实情况如何？孙亚辉老师倡议英语组全体教师接下来可以从常规教研及课堂中深入了解，以更好地进行高低段英语教学的无缝衔接。
活动第四项——教师集体节目表演：音乐之声主题曲《Doremi》。教室里的每一个孩子都是一个家庭的整个世界，全体英语教师会继续向优秀靠近，像玛利亚老师一样用温柔而坚定的爱鼓励引领学生，让孩子们遇见更好的自己！
教以共进，研以致远。让我们肩并肩，手拉手，团结互助，扎实开展每一次的教研，专注每一次课堂，助力学生构建英语思维，实现语言自由，一起向优秀靠近！
小学英语教研组工作汇报 篇3
尊敬的各位领导，老师们，
大家上午好！
我是昌教小学高年级英语科组长廖安仪。今天十分荣幸能够代表我校英语科组向各位汇报我校英语科组过去一年的工作概况，以下我将从科组建设和学生发展两个方面进行介绍。
一、聚焦科组建设，凝聚发展力量
（一）教学提质有基石——和谐团队，同心并力
我们英语组教师团队共18人，本科学历占比100%，其中小学一级教师8人，其余均是入职五年内的青年教师。教师队伍呈现老中青，传帮带的良好师资结构，形成了团结合作、积极进取的工作氛围。我们秉持“乐学每一天，创新每一事，发展每一人”的办学理念，立足于教研，以深化课堂教学为重点，以全面提高学生的综合素质为根本宗旨，为学生营造了良好的英语学习氛围。
（二）教学增效有保障——夯实常规，提升质效
通过组织全体英语教师学习教学常规，使实施常规成为教师们的自觉行动。对科组内每位教师提出常规要求：坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一本作业，做好培优扶困工作，切实地提高教学质量。这主要依赖我们科组集体备课的规范之风以及我校的优良传统——“乐学结伴”。
1、规范集体备课，提高教学效率
通过分年级集体备课，及时解决各年级所遇到的教学问题。三、四年级严抓学生的听说素养、书写素养的培养与提高，为高年级的英语学习奠定坚实基础；五、六年级严抓学生阅读素养的培养，进一步提高学生的语言综合运用能力，有针对性地开展题型专项训练。每次集体备课都要定主备人、定主题，重点讨论如何突出重点、突破难点，总结常考知识点、易错点、失分点，提出训练方式与解决措施。
通过一个学期的探索，我们科组整理并积累了一些英语学科素养专项训练的资源，通过双周专项训练单周自主训练的形式，探索出针对三到六年级听、说、读、写多方面多层次素养提升的途径。
2、生生“乐学结伴”，师师“青蓝结对”
结伴学习是学习形式，不是内容。要求两以上共同研究某知识点，合作完成学习任务，共担责任，一起成长。学习伙伴的责任是：一，各自独立完成阅读、课程听讲、测评等独立思考任务；二，合作搜集学习资料，彼此分享，共同加工并优化资料成为适合学习的参考资料；三是互相提醒完成任务。具体学习内容由教师或小师傅决定。而“乐学结伴”素来是我校的传统，通过开展“结伴学习”活动，充分利用学有余力的学生的力量，对学困生进行一对一的辅导，力争消灭不及格的和低分现象。
而结伴学习不仅仅存在学生之间，更拓展至教师之间——青蓝工程。借助我校的青蓝工程，通过经验丰富的老教师对青年教师备课、听课、评课、总结等环节的跟踪培训和指导，致力于提升青年教师的业务水平，帮助其迅速成长。上学期我们科组就举办了青年教师过关课活动，以赛课的形式促进青年教师教学能力的提升。同时要求青年教师每月撰写反思，提炼自己的教育机智，积累自己的教学艺术，并且在此过程中，逐渐地形成了自己较为鲜明的教学个性。
二、着眼核心素养，彰显学生风采
（一）多元联动，分段培养
我校英语科组根据不同年级学生的学习能力及学习目标制定了分段培养计划及专项检测，多方位提高学生的核心素养，培养他们的英语学科核心素养。一二年级我们主要培养学生单词认读及简单句子交际能力，着重培养学生的英语学习兴趣，通过举办英语游园活动的形式对一二年级的学生进行教学评价，受到了学生的广泛喜爱。三年级我们主要培养学生的英语书写能力，强化他们的英语书写规范，培养他们的书写习惯，在去年的杏坛镇书写素养展评活动中我校三年级多个班级取得优异成绩。而四年级我们着重培养学生的口语交际能力和听力素养，鼓励学生勇于开口，灵活运用英语进行交际，并通过双周进行的听力专项促进其听说能力的整体提升。五六年级我们着重培养学生的阅读能力，通过双周进行的阅读专项训练，帮助他们掌握阅读方法，进一步提高英语综合能力。我校五年级在上学期的杏坛镇五年级阅读素养展评活动中同样取得了优异的成绩。
（二）特色作业，精彩纷呈
“双减”政策规定，全面减压额总量和时长，减轻学生过重作业负担。同时，教师要提高设计质量，减少机械抄写，提高综合运用，增添作业乐趣，是减负提质的一种有效手段。我校全体英语教师群策群力，积极思考，优化作业设计，布置分层、弹性和个性化作业。我们决定尝试给作业设计两化“个性化”、“生活化”，增加一味“趣味”，体现“思维性”、“创意性”，从常规作业中体现个性发展，从思维性作业中进行知识整合，从拓展作业中注重探究。
四、知不足而奋进，望远山而力行
将时钟拨回到一年前，区教研员田湘军老师为我们带来了作业设计的主题分享，同时强调质量乃教学之本。于是我们科组群策群力，聚焦教学质量提升的难点、痛点和堵点，展开了攻势。在此过程中，我们依然能够发现一些问题：一是青年教师课堂调度与掌控能力、学生管理层面仍然存在极大的进步空间；二是学生群体差异、个体差异较大，培优扶困难度大；三是科研成果凋零，课题申报力度不够积极。
有问题才能有方向。针对这些短板和不足，根据不断发展变化的新形势、新任务，我们科组积极适应，不断调整目标与工作计划，向着更高的“山头”发起攻势：首先，借着新课标出台的春风，合理规划教研主题学习与分享内容，以新课标的学习与实践为教研理论学习的核心，促进教学理念的更新迭代；其次，建立健全培优扶困制度，以备课组为单位，合力建设培优扶困资源库，实现培优扶困资源共享、经验共享；最后，鼓励教师积极参加科组的观课议课活动，逐步建立起教科研训一体化的教研流程，探索建立“教研组专题讲学”的观课议课模式，鼓励教师积极参与课题研究，形成教科研成果。
我们坚信，昨天的成绩不会是一个终点，而是一个起点，昌教小学英语科组将一如既往，在过去取得的一些成绩的基础上，凝聚力量，踔厉奋发，齐向未来。感谢各位的聆听！
小学英语教研组工作汇报 篇4
落实“双减”精教研深耕课堂促发展
一个人想要成功，要么组建一个团队，要么加入一个团队！什么叫团队？人聚在一起只是人群，只有心聚在一起，才叫团队。
我很庆幸自己是仙女小学的一名教师，在这里有提供给老师们无限成长的平台，有领导无微不至的关怀，还有一群热心帮忙的同事，我们就像一个和谐、幸福的大家庭。我更庆幸的是自己是仙女小学英语组的一员，因为我们的心聚在一起，我们年轻，我们有激情，我们有梦想，我们有行动。正因为如此，我们这个团队才能成长得这么快。”在合作中共赢，在竞争中成长。”这是我们团队的口号！
因为团队力量的协作，我校英语组的教研氛围浓厚，每周四是我校英语组“教研活动日”，那么在这一天，我们英语组老师们会集中进行主题研讨教研活动，然后将我们的方案实施于平时的日常教学中。
下面我将从集体备课篇、课堂教学篇、作业设计篇和课题研究篇这四个方面进行我的分享。
一。集体备课凝思聚力
二。课堂改革减负乐学
三。作业设计提质增效
四。课题研究赋能成长
一。集体备课凝思聚力
“双减”政策出台，深刻影响了教育教学的格局与生态。为了落实“双减”政策、为课堂“提质增效”、发展学生核心素养。我校于去年暑假启动了基于真实学习的大单元教学改革项目，推行了大单元集体备课，实行“三备”“两设计”，在完成“备课标”、“备教材”、“备单元目标”的基础上，主抓“教学活动设计”、“作业设计”。在学期初，我们英语组老师会集中在一起学习英语新课程标准，就在前几天，4月21日是个重要的日子，因为最新版的义务教育英语课程标准20XX年版发布。这就需要我们对最新版的英语新课标再进行深度学习。那么在理清学科课程目标与体系之后，英语组老师们会分年级进行集体备课，弄清整册教材目标和结构，然后找准单元教学目标和重点，结合学情，制定本学期的教学计划，然后用思维导图或结构树形图等形式进行呈现。
在大单元设计与实施集体备课中，每个年级有主备人和副备人。主备人初备教案，首先备学时目标：包括学时教学目标、重难点分析和学生情感体验、能力培养预设。然后备学时活动：包括活动任务及活动设计意图。主要是指向问题解决的情境与活动设计。接着是和副备人一起讨论进行第一次集体备课，然后形成二次教案，再进行上课和听评课，最后形成共案，再一起使用。
二。课堂改革减负乐学
本学期在游戏化教学、大单元设计等实践基础上，我校提出了更符合小学生年龄特点、更有利于学生终生学习发展的仙女小学“四D课堂”，旨在构建更符合小学生年龄特点、更有利于学生终生学习与发展的理想课堂。从活动、生动、互动、主动四个维度，对课堂的一些基本环节和要素提出了明确要求。
比如活动层面，我们的英语课堂活动主要体现游戏化、情境化等元素，通过基于学生学情的真实情境创设，游戏化活动的设计，为学生进入主动学习、能动学习、生动学习，探究学习、合作学习创造好的氛围和条件，让学生真正学习。
在本学期开学，我们英语组也通过两名骨干教师“四D课堂示范课”为全组老师们进行示范引领，力求每位老师将“四D课堂”的教学理念运用于日常教学中，做到人人达标。期待通过有趣、真实情境的活动，让学生主动学习；通过多维、有意义的互动，让成长生动。
在我们的英语课堂上，根据不同课型，我们开发了不同的板块教学游戏，形成了故事型、游玩型、闯关型、角色表演型、分组合作型等多种游戏教学操作范式。我们的课堂也悄悄发生了变化，原先“枯燥乏味”的课堂瞬间生动活跃起来了，师生一起在“情”中学，在趣中学，在乐中学。“游戏教学新课堂”让师生善学乐学。总结一年的研究，我们提炼了“序、趣、境、融”四字游戏教学操作策略：“序——创设涨落有序的学习空间”“趣——开发形式多样的游戏资源”“境——唤醒孩子的情节记忆”“融——实现游戏和学习的和谐交融”。
在去年12月份举行的宜昌市“学习科学与游戏化”教学优质课竞赛活动中，英语组盛霞老师和张欢老师分别获得了宜昌市级游戏化优质课一等奖和三等奖。在20XX年的全国游戏化论文大赛中，我校6名英语组老师们的游戏化论文成果均被收录到论文集中，同时也在全国游戏化年会上进行线上交流与分享。
三。作业设计提质增效
在大单元设计与实施集体备课中，我们学校英语教研组对大单元作业设计的目的、原则、类型等都进行了系列探究，实施了基础性+拓展性、纸质+活动、整体+局部的“小纸条式”的作业，形式更丰富、内容更全面、兼具整体性与系统性。
1、精讲精练，聚焦分层作业。
老师们精心挑选练习题，针对教学中的重点、难点、考点，设计相应的练习题，做到知识点前后关联，扩大练习题的深度、广度，优化每一份练习与作业的设计。遵循“三不做”的原则：1。学生已经会的不做对于学生已经掌握的知识点，设计变式题目；2。一看就会的不做过于简单；3。讲了也不会的不做不符合学生最近发展区。
在作业内容上，按照基础、拓展和提升三个角度来进行设计，针对学生的差异性和教学重难点，视学生能力决定其作业的完成度。使不同学力的学生都能在原有基础上获得成就感；基础性的练习让学生吃得了，拓展性的练习让学生吃得饱，提升性练习让学生吃得好。
2、拓展延伸，设计特色作业。
孩子们创意无限，我们鼓励学生用多样形式的英语来表达自己生活的所思所想，如低年级开展主题创意画和书法；中年级开展字母卡、英语课程表，英语菜单等设计，还有绘本小书；高年级根据单元主题设计思维导图和英语小报等。
由我校英语组老师们共建、共创的小学英语大单元作业设计，于去年年底选送至宜昌参赛并荣获了一等奖。我校郑幸子老师也作为作业设计牵头人，被推荐参加宜昌市第二届教研节闭幕式并作大单元作业设计主题分享。此次分享也受到了宜昌市教科院领导及参会领导的一致好评。
3、提升素养，开展趣味活动。
学生是促进教师专业成长的重要力量。确实如此，回顾我们教师的发展，学生确实是我们成长道路上结伴而行的一个重要群体。学生的天赋和创造才能有时候出乎我们的意料之外。
每个月我们会开展一次学科创意竞赛，每个月的竞赛主题都不同，比如说英语手抄报比赛，英语小教具制作比赛，英语书法比赛，英语单词小达人比赛，英语口语比赛等等。在比赛之前，老师们都会为学生进行示范讲解，按要求参与比赛。充分发挥学生的积极性，鼓励全员参与。让学生的才华施展在不同的方面，也让学生在听，说，读，写，做方面得到充分的锻炼与提高。
还有我校“快乐英语广播站”坚持每天午播，既培养了一批优秀的“小小播音员”，又提升了学生的英语听说能力。
每周二和周四的英语社团不仅培养了学生的语音语调和模仿能力，表演能力，也让孩子们能自信大方的开口说英语。
这些活动都进一步提高了学生的英语听说能力，激发了学生学习英语的兴趣，也为我校学生提供了一个锻炼自我、展示自我的平台，丰富了学生的课余生活，为学生创设了良好的英语学习环境，搭建了学生展示自己英语水平的舞台。
四。课题研究赋能成长
从20XX年12月开始，英语课题《核心素养背景下小学英语持续默读实践研究》是我们一直在进行的课题。
在周敏老师的引领下，自课题研究以来，我校各年级利用英语早读时间和课前五分钟，开展英语绘本阅读活动，利用购买的不同类型的英语绘本，让学生逐步由“乐读”、“会读”、“爱读”层层递进，开展英语绘本阅读活动，培养了学生良好的阅读习惯。在中期课题实验单位汇报中，我校也被评为“中期优秀课题组实验学校”，而且在英语组成员共同努力下，去年年底已经进行成果验收，并且顺利结题。课题研究活动也让我们英语组的教研水平得到了很大提高。
在上学期，我校英语组有幸被评为“宜昌市优秀教研组”，老师们也是收获满满，硕果累累。这一切的成果都离不开老师们个人的努力和仙小英语团队的力量，更离不开我们的女神周敏老师和枝江小英的领航人王爱华教研员的指导和引领，还有一群志同道合的小英人。
学无边，教无涯，研不止。昨天的成绩已成过去，仙女小学英语组老师们将再出发。乘风破浪，勇于开拓，以梦为马，不负韶华，向更高的目标迈进！
最后我想和大家分享这句话：“LearningEnglish，teachingEnglish，
小学英语教研组工作汇报 篇5
风蒲猎猎小荷立，教研硕果满园香。
本学期，在学校领导的正确领导下，我校英语科组利用每周四上午，组织了形式多样的校本教研活动。英语科组发扬团队精神，互相帮助，目的明确，教研工作进展得很顺利。
坚持集体备课制度是我们组一贯的做法，为使每一位英语教师都能养成自觉积极备课的习惯，我们从学科的客观实际出发，着手加强了同组备课，要求同年级教师齐心协力，共商教材教法。备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组；要做到备课标、备教材、备教法、备学法、备练习，备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新，尽可能避免课堂上死气沉沉的气氛；备课时，同年级组成员对每一课都要写出详案，然后再进行不同构思的集体讨论，并且要求同年级的每一位英语教师保持同一个进度，切实将“最优化、最有效”的教学设计落实在课堂上。经过一学期严格的制度，老师们的教学设计有了明显的改善，教学设计更加精细、更加明了。
我们科组定期开展教学研讨课，积极探索课堂教学新模式，并深入其他备课组的研讨课课堂，多交流，多学习，多反思；加强组内青年教师与经验丰富的老教师的教学交流，以达到教学相长的目的。注重端正学生的学习态度，进一步培养学生的认真听课、认真记录、认真书写、认真作业的习惯。注重学法指导，着力提高学生听说读写综合能力。帮助学生，尤其是基础不太好的学生对所学知识进行及时的归纳、总结和梳理，努力遏制两极分化的出现。重视信息技术与英语学科的整合，搞好教学手段现代化的研究与推广，提高现代化教学媒体的使用效率，组内资源共享，提高了组内成员自制的课件在课堂上的利用率。20XX年3月12日，茂南区五年级教学质量抽测英语现场分析会在我校举行。在上学期的抽测中，我校取得非常优异的成绩。本着“共同进步，合作共赢”的原则，茂南区教师发展中心把现场分析会的地点定在我校，体现了上级对我校英语教学的肯定和信任，这是一种极大的荣誉，也是一种继续前行的动力。
我们科组经常组织教师参加茂名市或者茂南区名师课堂网络培训，分享优秀资源，拓宽教师们的视野，了解教学前沿的新动态，提高了我们教师的理论水平。
鼓励教师参加各类教育教学业务技能竞赛活动，以赛促研，提高老师的专业技能，更好地为教学服务。
我们组织成立英语竞赛辅导小组，旨在帮助学生学习英语知识，发展语言技能，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养英语尖子。我校学生参加茂名市“中国移动——口语易杯”中小学英语听说素养展评活动小学海选有62位同学获奖，成绩傲人！其中六5班邓婉婷同学代表学校参加茂南区比赛，获得一等奖的好成绩。
总之，通过这一系列的教研工作，强化了英语科组的过程管理，提高了组内英语教师的教学水平和教学质量，推进了我校的英语教学改革，提高了我校的整体英语教学水平。
小学英语教研组工作汇报 篇6
工作汇报
随着教育形势的大变革，“双减”政策的出台，教师的教育责任不容懈怠，教育理念、教育行为须不断跟进。
20XX年，英语组继续围绕“至善”校训，秉承“善思、善行、善创”的行事作风，在每位教师的不懈努力和精诚合作下，圆满地完成了教育教学任务。
善思
“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师要不断地更新自我，才能拥有不竭的教育源泉。
思在学中
“双减”下的教学如何开展？能力点的学习对教学有何用处？《普通高中课程标准》（20XX版）有哪些新的理念？如何在课堂中体现？……这些都是我们一线教师迫切想弄清的问题。疫情当前，虽不容许有大型聚集性活动，但是，我们的线上学习、组内学习可是一丝不苟哦！
思在研中
英语核心素养有哪些？如何与教学相结合？如何围绕单元主题，设计拓展学生思维的活动？……这些问题的解决助力于课堂教学，助力于学生发展，瞧，我们正在充分利用教研组和备课组活动进行研讨呢！
思在笔中
经过课堂实践后，各位教师都会将自己的反思记录下来，以更好地总结，推进自己的今后教学。思考不止，笔耕不辍，一张张获奖证书，就是最好的诠释。
善行
“知之愈明，则行之愈笃。行之愈笃，则知之益明。——朱熹”，将所学、所悟付诸行动，教学相长。
行在课中
我校举办“五育并举守初心，学创俱能展至善”的第九届课堂教学研讨活动，黄小萍老师对全区英语老师进行展示，市区级学科专家点评，此次活动，我校对陕西延安友好学校进行了云端直播，让更多的老师从中受益。
行在赛中
为加强研修氛围，提升全体英语教师的学科素养，我校举行了英语听评课比赛。比赛过程中，进行了互动交流，干货满满，教师们真学习，真思考，真收获，并坚定了今后教学中学思并行的教育理念。
同时，我校教师在参加区级优质课评比中，收获颇丰！
善创
“开创则更定百度。尽涤旧习而气象维新：守成则安静无为，故纵脞废萎而百事隳坏。——康有为”，于教师、学生而言，思维创新是教与学中弥足珍贵的能力之一。
创在作业
教师们根据学生成长的自然规律，布置符合学生年龄段特点的特色作业，增加了作业的趣味性、层次性和选择性。
首先在暑期作业中得到了体现，学生们结合疫情、结合奥运，制作了张张精美的小报。
“双减”政策，于学校而言，重点是减学生的作业负担。教师们结合单元主题，设计学生作业，为学生提供了自主学习、自由探索的发展空间，激发了学生的学习兴趣，让学生在实践中思考，在思考中前行，感受学习的快乐。我校开展了学生特色作业评比，进一步促进教师对特色作业的研究，促进学生思维进一步拓展，最终促成学生英语学习的发展。
创在表演
课堂表演环节是吸引学生眼球的亮点之一。依本表演已不能满足学生的需求，为此，拓展和整合表演是学生课余津津乐道的美事。拓展表演是基于文本本身拓展相关内容进行表演；整合表演是将教材中与文本相关的人物、事件进行串编，每次的表演环节，课堂上都充满欢声笑语，学生们乐在其中。
“至善”追求的是一种境界，决无止境。我校教师就是在追求“至善”的道路上，通过对自我的不断修整，不断完善而砥砺前行。成绩属于过去，未来必将可期，相信英语组全体教师在新的一年里定会披荆斩棘，再创佳绩！
小学英语教研组工作汇报 篇7
小学英语新课标学习交流与分享研讨会在顺利开展，老师们通过聆听专家对课标的解读，对比新旧课标的变化，明白新课标“新”在什么地方，在教学中如何体现“新”。同时大家通过自主研读后，对新课标在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业评价、课程实施等方面的变化有了进一步的了解。
来自泰安市财源办事处七里埠学校的苏娇老师、泰安市岱岳区岳峰小学的张燕秋老师、肥城教科研中心的聂爱梅主任和东平教科研中心的董秀芳主任分别从课程目标、课程内容、学习质量和课程实施四个方面依次进行了详细深入解读。对聚焦核心素养，重构英语教学提出了宝贵意见。
就紧扣核心素养，提升学业质量做了报告，提出了宝贵的教学意见：1。更新观念，持续学习，积极参与，求新求变。2。推动实施单元整体化教学，科学设计单元整体化教学案。3。秉持英语学习活动观，科学组织和实施教学，培养学生的核心素养。4。引导学生学会管理自己的学习，做到乐学善学。5。推动教-学-评一体化设计与实施。
就聚焦核心素养，重构英语教学提出了六点建议：1。正确理解课标性质，把握好工具性与人文性的统一。2。树立语篇意识，深入研究语篇教学。3。加强思维训练，注重思维品质的培养。4。评价嵌入教学，落实教学评一体化。5。深挖主题意义，实施单元整体教学。6。落实双减政策，引导学生乐学善学。
老师们通过聆听专家对课标的解读，对比新旧课标的变化，明白新课标“新”在什么地方，在教学中如何体现“新”。同时大家通过自主研读后，对新课标在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业评价、课程实施等方面的变化有了进一步的了解。
一、英语课程应以主题为引领选择和组织课程内容，有效开展单元整体教学
英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增辉的原则，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。教师在教学过程中以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。以在主题语境的引领下，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，让学生建立起单元内课时之间的有机联系，更加有衔接性、逻辑性的进行单元整体的学习。这就为我们英语教学指明了方向，在平时在教学中，教师只是就今日的重点新单词或句型讲解和练习之后就结束了课堂，并没有深刻的将单词和句型放在不同类型的语篇中，从而提高知识的运用能力。其次，我们的教学内容在设计上也没有主题意识，知识凌乱，没有形成一定的体系。课堂形式也过于单一，没有达到深入学生思维的目的，这些都是我们后期应该努力的方向。
二、注重“教-学—评”一体化设计
坚持以评促学、以学促教，将评价贯穿英语课程与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。“教-学—评”也是课堂中教师忽视的一个方面。小学英语最重要的就是要培养学生学习英语的兴趣，评价就是非常有用的一种方式。因此，我们在日常的教学中要将对学生的评价设计的丰富有趣，并且贯穿在教学内容中就会大大的提高教学质量。
三、培养学生的文化意识
文化意识的培育有助于学生增强国家情怀人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。我认为培养学生的文化意识是我们教师容易忽略的地方，在日常的教学中，教师很少会去延伸到文化意识。英语教学的最终目的就是要达到育人的目的，因此，教学过程中文化意识的渗透就显得格外的重要。当代的学生思维活跃，好奇心强，对国外的文化也十分感兴趣，所以在教学中我们既要体现跨文化认知又要增强国家情怀。
关键词1：立德树人
义务教育英语课程标准的根本任务是：立德树人。主要表现在：课标前言中，要求义务课程标准体现了国家的意志，在立德树人中发挥着关键作用。阐述了立德树人这一根本任务：让人成为党和国家需要的人，让人成为未来幸福生活的人。用个人道德、社会公德、国家发展大德来培养担当民族复兴的新时代新人；随后在课程实施中，题目命制也要求体现课程的育人目标和基本理念；教材编写的第一条坚持思想性原则中，也强调了立德树人的根本任务。这充分说明了本次课标修订的目标：坚持立德树人，发展学生核心素养。
这就要求教师在英语教学中帮助学生在真实情境里感知、体验、学习和运用英语基础知识和基本技能，打下扎实的综合语言运用基本功，发展跨文化沟通和交流能力；帮助学生树立国际视野，形成包容开放的性格和态度，发展积极的思辨能力，健康的审美情趣和高尚的人文素养。
对20XX学年的工作进行了部署，提出五大教研目标：坚持立德树人，探索五育融合教学路径；坚持素养导向，深化英语思维课堂研究；聚焦教学建议，实现学科教研阶段突破；突显素养立意，优化英语课程评价体系；巩固双减成果，完善教学资源线上平台。架构三支教研队伍，提升上城小学英语教研品质，服务学校英语教育教学、助力教师专业成长和学生全面发展，打造王庄小学英语专业品牌。
立足20XX新版英语课程标准的几大变化，聚焦课程实施疑难问题，在明确英语课程迭代提升的育人导向的同时，就如何有效实施单元整体教学，如何开展小学英语综合评价以及如何优化素养导向的作业设
计与命题评价提出了建设性的思考与建议。最后，徐老师建议大家进一步加强新版英语课程标准的学习、思考与实践，只有勤于消化，善于内化，积极转化，我们才能做到应变善化，真正地把握新版课程标准理念，践行英语课程育人的目标。
重整板块巧融合，整体推进促高效
新课标教学建议“加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学”。杨老师结合PEP教材五下第五单元Whosedogisit？为例，就如何开展单元整体教学，提出了有效策略：合理统筹，明确主题话题；精准解读，制定单元课时目标；适度整合，再构文本；创设语境，贯通整体；递进拓展，滚动输出。促进学生从能力向素养的转化。
O-S-E三维追问：基于思维品质提升的小学高段英语阅读教学课堂追问的运用与实践
小学英语教研组工作汇报 篇8
岁月不居，时节如流，弹指一挥间，20XX已经过去，在这过去的一年中，我们全体英语组在追逐更好自我的路上，快马加鞭未下鞍，万水千山只等闲！
一、精诚团结，群策群力
我们更加注重集体备课，我们认认真真琢磨教材，琢磨学生特点，争取把每一节课备到最精细，最适合。
二、以精带新，推陈出新
我们有经验的老教师不吝赐教，带领新教师共同进步，摒弃旧理念，开创新教法，以求把课讲得更好。
三、精益求精，追求卓越
我们进行教学常规检查，丝毫不放松对自己的要求。我们检查作业，并选出优秀作业，要求大家向优秀看齐；
我们检查教案，教师们写的教案是那么工整认真，每一张拍出来都是精美实用；
我们进行教师书写评比，认真践行“学高为师”；
不远千里赴即墨二十八中学习教学经验，回到学校后交流分享经验并将自己的心得融于笔尖，留于心间。
四、百花齐放，异彩纷呈
我们在学生当中举办了“英语书写大赛”和“英语单词听写大赛”，让学生展现出自己美好的一面，激励他们向着更优秀的自己出发。
五、以己之力，助力公益
陶行知先生讲：“学高为师，身正为范”。所以我们不仅要“学高”，也要“身正”！
六、英语俱乐部，寓教于乐，快乐学习！
七、强身健体，做更好的自己
身体是革命的本钱。我们强健体魄，是为了以更好地工作，更幸福地生活！
日月不肯迟，四时相催迫，我们定会继续努力，不负韶光，砥砺奋进！20XX，我们来了！