2024年线上教学教师培训心得体会 篇1
在这个相见不如怀念的特殊时期，非常想念和大家相处的日子。我们相隔于电脑两端，却隔不断我们深深的情谊。我们可以通过线上沟通，倾吐彼此线上教学的心声。今天借此机会我就来谈谈线上教学以来的个人感受。
1、适时的调整教学策略。
之前的停课，顶多一个星期就复课，这期间我就布置些作业让做，等着开学再来批改讲解。可是随着疫情的加重，开学变得遥遥无期，不能再耽误学生的学习。我开始用钉钉带学生看录播课。我都会提前精心备课，把录播课提前看一遍。在看课期间我适时暂停，重点的知识我会再进行详细讲解并让同学们做好笔记。这样的的方式持续了一个星期，我询问学生的学习情况，学生还是更能接受自己老师上的课。我便开始了我的主播生涯，我把每一堂网课都当作在学校上的课，学生感觉了老师的真实存在，也能积极连线和我互动，我们似乎是回到了学校的课堂一样。
2、从五个步聚到三个环节的浓缩提炼。
我们在学校教师日常教学的备教批辅测的五个步聚在线上课我们只能做到备教批三个环节，就必须做得扎扎实实。
在备课时，我尤其注意和学生互动，设置问题尽量少而精，既要完成一课的教学任务又要充分调动学生的积极性。
上课前，一般都提前5~10分钟进入直播间，利用这个时间和学生聊聊生活日常，关心学生，拉近和学生的距离，上课时，严格按照在校要求，规范上课。一节课上完后，我会记录哪些学生没有上课，哪些学生只上了几分钟就离开直播间，再逐个跟家长联系询问请况，尽量确保每位学生不掉队。
批改学生的作业和线下作业相比难度更大，交的作业横七竖八模、模糊不清、不完整，有的甚至深更半夜才交。面对这些情况，我只能先把部分同学作业改完，并选出一些优秀的作业作为展示来激励同学们，这些作业有问题的同学又记录下来逐个联系。
网课以来，我们的家是我们工作的主阵地，看起来似乎是更加轻松、舒适是了，可是面对那些学习不自觉的学生那种有心无力的感觉真是让人抓狂，有时深更半夜还在改学生的作业。
无论怎样，坚持自己的教育初心，哪怕只有一个学生上课，也要上好课。
2024年线上教学教师培训心得体会 篇2
秋风渐起，反弹的疫情如一股不期而至的“寒流”，吹散了秋日和煦的阳光，我们随之开启了线上教学。无论线上亦或线下，作为教师的我们传授知识的角色没有变，认真教学的态度没有变，热爱学生的情感也没有变。作为一名普通教师，无论身在真实的校园还是虚拟的网络，我们的快乐都来自于每一堂精彩的课，而每一节精彩课堂的背后，都要做到心中有数。
一、研读教材，精准备课
有人说，课堂教学如“小池”，备课便是“源头活水”。要想课堂精彩，必须做好备课工作。基于此，每节课我都会进行三轮备课。首先结合教材、教参和课标进行第一轮备课，对所学内容有一个初步的认识，在目标、重难点处有一个自己的思考；然后结合国家智慧云平台或优质课比赛视频，进行第二轮备课，学习优秀教师是如何突出重点并突破难点的；最后组内进行教研和探讨，进行第三轮备课，交流彼此的理解与思考，碰撞智慧的火花。在一遍遍的修改与空讲的过程中，预设课堂可能出现的各种问题，以便线上教学能够顺利进行。
二、根心养习，建章立制
备好课不等于上好课。学生的学习习惯和听课状态直接决定了网课的效果。尤其对于二年级的学生，年龄小、自制力差，这是网课初期摆在我们面前的一道难题。丘吉尔说：“能克服困难的人，可使困难化为良机。”在学校的引领下，我们以“心习教育”为指导，开展了培养学生听讲习惯与方法的养成教育，制定了课堂听讲习惯评价表，把十大习惯与方法的教育融入到课堂的各个环节。同时班级开始建章立制，利用学习小组进行管理，建立日记录、周表彰的评价形式，对周积分靠前的小组和个人进行表彰，用评价激励学生学习，为线上教学的平稳高效保驾护航。
三、温情课堂，提升效率
没有一朵花，一开始就是一朵花。教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们的教育是有温度的，我们的课堂理应是温情的。
为了拉进彼此的距离，提升课堂的温度，我一般采用小班模式上课，在课堂上可以通过摄像头随时看见彼此，有“面对面”的氛围感。每节课我提前5分钟侯课，伴随着音乐轻声提醒学生做好课前准备。在侯课时我有时让学生用钟表拨出几时几分，邀请学生当小老师大屏展示，让学生在展示中体会被全班关注的喜悦；有时以图片或视频的形式展示学生的优秀作业，发挥榜样的作用，营造你追我赶的良好氛围。新知学习时，给与学生足够的时间去操作、探究，鼓励学生用完整的语言表述自己对问题的初步看法；经常使用赞美性的语言，打消学生害怕出错的心理顾虑，从而真实的曝露学情，根据课堂生成，快速的对课堂进行调整，提高课堂效率。在学生回答问题时，耐心聆听，不催促不打断，避免学生产生压迫感，对于学生没有表述清楚的地方，亲切的追问，帮助学生理清思路。在细节处体现温情，进而提升课堂效率。
四、关注作业，助力成长
作业可以反馈学生对知识的掌握情况，是提升线上教学质量的重要抓手。线上教学期间，我不仅注重作业形式的多样，也十分注重作业的批改与订正，认真批改每一份作业，对有错题的学生，我会给学生发送一段录音或视频进行讲解，提醒学生错误的原因，鼓励并督促学生及时订正并再次提交，我进行二次批改。对于共性的问题，第二天以PPT的形式进行纠错总结，提醒学生避免出现同类错误。对于订正不积极的学生，我主动与家长联系，倾心交流，查找问题根源所在，确是听不懂的，现场辅导讲解，督促学生订正之后提交。确是没有订错意识的，与家长耐心沟通制定执行办法，督促学生订错。每天下午4：30-4：50是在线答疑时间，学生有不明白的题目或者知识点，可以主动与我联系，一对一进行辅导，在答疑解惑中助力学生成长。
莫道浮云终蔽日，严冬过尽绽春蕾。我们期待阴霾早日散去，师生早日重逢，所有的美好一定会如期而至。
2024年线上教学教师培训心得体会 篇3
疫情再一次让我们相聚在了云端，线上教学对于实操性比较强的体育学科教学来说是一项严峻的考验。作为一名新入职教师，我担心自己会做不好，但同时我更清楚自身所肩负的责任。面对此次疫情带来的挑战更要迎难而上、开拓创新，不断提升教学质量，也正是在此次线上教学使我在探索中得到了成长。
一、拉近师生距离，让学习更高效
不管是线上教学还是线下教学，体育课程都要坚持“健康第一”的指导思想，我认为体育课就是要让孩子们“动起来”，通过体育锻炼来促进学生们健康成长。在备课方面，起初我在网上寻找各种各样的课程资源，结合学生的学情对这些资源进行筛选、剪辑、整理。例如，结合2022年卡塔尔世界杯与小学水平一的课程标准，我带领学生们学习了足球的比赛规则、多种方式的运球与踢球等，将学生的身体素质和体育素养两手抓。从课前的热身、课堂的基本部分、再到课后的拉伸，每一个环节都进行了精心的设计。
为了更大程度地提高学生课上锻炼的参与度，调动学生的运动热情，在课堂上设置不同难度等级的锻炼内容，激发学生的挑战热情。同时我开始自己录制练习视频，让学生们在上课看到自己老师的身影，像是一种陪伴，使课堂变得更有亲切感，从而提高学生的积极性。第一次在课上尝试时，学生们先是觉得惊讶，后来能够更加兴奋、积极地参与练习，练习效果比预想中要更好。这次尝试不仅鼓舞了孩子们，也鼓励了我去尝试更多的授课方法，录制更丰富的教学视频，在完成课程目标的基础上进一步培养学生的运动兴趣。
二、云端交流研讨，教学携手前行
针对如何上好低年级的线上课程这一问题，我与学科组内其他老师进行了充分教研，在对体育与健康课程水平一的教材与课程标准的充分研读下，对课程的内容进行进一步的调整。校长与领导也不断地在听课，课后给予了许多可行性建议，帮助我提升课堂质量和教学能力。比如，上课时多鼓励学生与老师互动，营造活跃的课堂氛围，让学生喜欢上体育课；根据学生反馈，及时调整课堂的节奏，遇到学生觉得难的动作时放慢节奏，反复练习等。
三、关注课下练习，让锻炼成为习惯
为了巩固课堂上的学习效果，在课后作业的设计上也要下功夫。一方面，布置AI跳绳和AI开合跳打卡任务，在提高学生身体协调、耐力等素质的同时帮助学生养成良好的运动习惯。另一方面，结合课堂所学内容布置相应的作业进行巩固与延伸。例如，学习了立定跳远技术动作，布置分解动作练习、辅助练习和完整动作展示的作业；学习民间传统体育项目“跳房子”，布置学生自己动手缝制沙包的任务，并将沙包这一器材进行充分的开发和利用，紧接着学习了沙包体育游戏、投掷等，形成单元教学。此外，还布置了有趣的亲子作业，如传接球挑战等。增进亲子间的互动与沟通，同时为枯燥的居家生活增添一封乐趣。
作业的反馈也同样重要，几百个孩子的作业我都一一过目，认真批改、评价，并通过将优秀作业制作成视频在课堂上进行展示、公布打卡排行榜等方法，对孩子们的学习成果进行肯定与表扬，也为更多的学生树立了学习的榜样，激励更多的学生积极的参与到体育运动中来。如此执行了一段时间后，孩子们提交作业越来越认真，作业质量也越来越高。
用心去播种，用爱去灌溉。看着孩子们一张张的笑脸我感到很欣慰，这是我和孩子们共同的成长。
2024年线上教学教师培训心得体会 篇4
冠状病毒扰乱了我们的生活节奏。但它却让我深刻领悟特殊时期教师的责任、担当、奉献以及德育教育的重要性！
爱国不延期，教育恰逢时。我们年级组积极动员二年级的孩子们用自己的方式向天使白、警察蓝、志愿红等为抗疫做出努力的人们致谢、致敬！两天的整理排版剪辑，我校的公众号上出现了我们二年级孩子们的作品展，一幅幅用情用心的精美画作，是孩子们的真情流露。一篇篇感人的文章，是他们笔尖流露出对国家、民族、家乡的美好祝愿，是对一线抗疫工作者的诚挚敬意。一段段加油视频，是为抗疫工作者加油、鼓劲，讴歌全国人民众志成城共同战“疫”的决心。我们组也积极转发各类科学的抗疫宣传片（例如：德育学堂抗疫特辑），帮助学生建立正确的抗疫观。居家隔离我们二年级的班主任教师、心理教师也积极关注孩子们的心理波动情况，及时转发各类科学指导的视频。综合学科的老师们也积极履行着全员德育的职责，通过学科特性引导学生做好居家学习计划，为父母做早餐、居家小帮手等各项活动指导。
习惯之始，如蛛丝，习惯之后，如绳索。居家学习也正是培养学生良好学习习惯、生活习惯的良机，我们二年级的老师们深谙此理，都在为培养学生更好的行为习惯努力。
而我个人作为一名一线教师，积极履行教育局、学校的各项防疫要求，做好自身，每天关注QQ群、钉钉群的各项通知，积极转发落实。每天的学习指导根据二年级学生的年龄特点，在保证每位学生学有所得的基础上，增加了一项“趣味数学”，让学生在疫情期间有更多的思考，也通过这个板块，促进亲子关系发展，家长们也表示最期待每天的这一题。除此之外，在批阅作业的过程中，发现个别学生个别习题存在困难我也会打视频去一对一讲解，大部分学生有疑惑的问题，我录小视频分享在群里进行指导。
停课不停学，虽然线上办公有很多的困难，工作量也在成倍的增加，但是我们是教师，在这个特殊时刻，我们的努力为所有家庭提供了部分支撑，也让孩子们的居家生活变得丰富多彩！加油！“疫”线教师们！
2024年线上教学教师培训心得体会 篇5
XXX年是不平凡的一年，对于每个人来说都意义非凡。突如其来的疫情改变了教学的正常轨道，作为一名教师，她积极响应学校“停课不停学”的号召，主动与学生、家长沟通交流，确保学生居家学习的成效，用朴实的行动为抗击疫情贡献自己的力量。她就是蒋峪镇海尔希望小学一年级的团队主任兼任班主任的陈海花老师。
一、线上直播一枝独秀
生活上，陈海花老师是两个孩子的妈妈。孩子年纪小，一个上初二，一个仅有四岁。疫情期间，陈海花老师的爱人始终坚守在抗站一线，家里就只剩下她和两个孩子。
线上教学开展初期，作为团队主任的陈海花老师独挑重担，全权负责一团队的数学直播教学工作。从疫情监测到课程开展，工作繁冗琐碎，陈老师却始终一门心思，有条不紊。一大早收集七个班级330名孩子和13名团队教师的体温报表，筹备一天的两节数学直播课，一天下来，经常忙得团团转，顾不上吃饭，顾不上照顾孩子。
大儿子读初二，正是学习的关键时期，每天也是满满当当的网课学习。而陈海花一门心思扑在工作上，对孩子的辅导和照顾无暇顾及，一想到这，陈海花就愧疚不已。
二、探索创新提高实效。
网络教学采用CCtalk大课直播的形式，即面对全年级所有学生及其家长共同授课，参加人数高达600余人。面对授课模式的全新转变，陈海花倍感压力。为保证课堂质量，她不断摸索，反复尝试，成功创新授课方法，让课堂教学变得实用高效。
多渠道，解决线上教学难题。开课前，陈海花认真筹备，系统梳理，突出重点；授课时，合理安排教学进度，讲解清晰，条理有序，耐心细致地做好对学生和家长的解惑答疑及作业批改等工作。通过每日钉钉任务打卡、微信群互动答题、家长课后监督等多种形式，帮助学生多做多练多写，巩固所学。
多策略，指引家长变身“班主任”。深知家长对于孩子的居家学习至关重要，陈海花利用钉钉视频班会，反复强调疫情期间学生居家学习的重要性，明确家长背负的监管和辅导职能，帮助家长建立对孩子学习监管日历，让家长高度重视，自觉担当孩子的“班主任”。同时，陈老师还重点筛查部分特殊学生，通过线上交流，线下家访的形式，定时与家长沟通学习状况，探讨提升和改善方法。
多形式，提升课堂教学效率。事师至犹事父也，作为班主任，陈海花密切关注学生动向，通过分组管理，组建学习打卡群，每日监督、定时交流。开课前，做好直播预热，规范课堂要求，推送学习清单，明确教学重点。课堂中，开展多形式教学互动，激发学生学习热情；采取“分组答疑”“个别答疑”的方式，激发学生合作能力；鼓励学生积极思考，大胆表达，培养其数学语言表达能力；进行适时引导，群内分享，营造互帮互助、共同提升的学习氛围。
多方法，激发学生学习积极性。本着“零遗漏、零死角”的教学原则，陈海花格外留意每一位学生，每节课都会根据学生的表现，适时予以点评和鼓励，让其充分感受到时刻被关注。课后，陈海花认真批改每一份作业，对正确率高、书写工整的学生，给予表扬；对作业中出现的错误，一一标注，并及时反馈给家长，共同帮助学生及时纠错，提高学习热情。
三、勇挑重担无怨无悔
线上教学以来，陈海花为团队和班级可谓尽心尽责，呕心沥血。从早到晚，从白天到黑夜，陈海花时刻关注班级群、工作群，第一时间查看最新通知，丝毫不敢懈怠。
长期的线上高压工作，陈海花老师的视力明显下降，不时还会隐隐作痛，但她毫无怨言，依然开朗乐观、积极向上。她说，“因为我的名字是老师，只要团队需要，只要能帮助学生进步，我做什么都值得！”
我们隔离病毒，但不隔离爱。疫情阻挡了学生返校的脚步，却阻挡不了陈海花老师教学的热情！如今，她依旧奋战在教学一线，为线上教学不断努力！
2024年线上教学教师培训心得体会 篇6
本该是草长莺飞的浪漫春日，但却遭遇了疫情的突然来袭，我和孩子们暂停了踏春的脚步，开始了线上授课，回顾近一个月的网上授课历程，有诸多感怀，现与诸位同仁分享。
网上直播课因为多种因素的限制，它的授课方式较平日的课堂有较大的区别，要想让每一个孩子都学有所得，就要针对本班孩子的实际学情和文本所承载的语文要素开展相应的新授和练习。我结合本班实际从以下几方面作以总结：
1
结合现有课件针对文本深入备课
要想完成一节高效课堂教学，我们务必要细读文本，而文本细读的起点一定是文章的语言。触摸文本，咀嚼语言，悉心体味，发掘内蕴，作为一位语文教师，要有一双敏锐的眼睛，发现文章字词句段、标点修辞上的亮点，并且将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点和训练点。
文本细读，除了对语言进行玩味、推敲，文本中的细节也是我们值得发掘的点。例如，我在教学《景阳冈》一课时，针对重点内容武松打虎这段文字进行品析时，关注了一个生成点，面对老虎的一扑、一掀、一剪，武松并没有直面反击，而是三次闪避，等老虎泄了力才开始反击，这时人物形象的分析立刻就鲜活了起来。
文本细读的过程其实就是教师把散乱的珍珠穿起来，形成课堂教学清晰的脉络和结构，以教学课件作为支撑，围绕主题，将语言、细节、结构、背景等相关内容，有梯度有逻辑地整合为一体。这是教师深入文本研读文本的解读过程。
2
明确重点、难点，简化教学流程
网上授课孩子们的注意力集中的时间较短，教师又无法有效的监督，所以，语文的授课更应该简洁明快。我把精读课文分为两课时完成，第一课时完成生字教学及文本段落的划分，第二天完成文本的细读和品析，这样有效的精简，让孩子在最短的时间内掌握所学。作业的相应布置也更有针对性。
3
学法的渗透激励学生学会自主学习
每节的网上授课，我都力求在每一个教学环节潜移默化地点拨学法，如初读课题后的质疑，我告诉孩子们无论课内阅读还是课外阅读，都要养成问问题的习惯，质疑是学之端，思之始。带着问题读文才会有收获。在学习第二单元的名著课文时，我渗透跳读和猜测的学习方法，让孩子们根据文章关键词句进行有指向性的思考。同时让孩子们以记课堂笔记的方式落实对文本的理解，并上传课堂笔记的内容，以此激励孩子们主动积极地学习。
2024年线上教学教师培训心得体会 篇7
生活总是在变化，就像这次的情况。尽管信息技术的发展总是让人耳目一新，但是我也没想到自己的居然也能有机会能通过网络来教授自己的课程。但相对的，在感到新颖的情况下，授课时的不习惯，也经常会影响到我。当然，作为老师，适应新的环境也是我们的必备能力之一。在努力的学习和调整后，自己也最终适应了网课的环境，并且开始积极地运用在维持班级的纪律上！现在，经过这段时间的教学，我的心中也有了不少的感想。对此，我将自己的心得感受记录如下：
一、对网课软件的感受
尽管过去没有用过网络授课的软件，也没有体会过直播之类的事情。但是通过这段实践的体会，自己也确实有了不少的感受。首先从功能上来说，这个软件确实是非常的方便，给了我们师生们一个很优秀的远程交流平台。其中有不少出色的功能都特意为教师的授课提供了便利，这真的非常的感谢。但是，其中也有不少的问题，存在导致了在授课中也出现过些许的问题。当然，人不能要要求工具是万能的，我会在接下来的教学中努力的用好这个软件，更好的带领班级。
二、对学生的感受
要开始网络教学，其实在一开始的时候我就感到非常的头疼。毕竟是和网络相关我非常的担心学生们会在上课的时候会因此走神，甚至在上课的时候玩电脑游戏等！一开始的时候，真的想到都感到头疼，为此我也想过各种的方法但是在真正的上课后，尽管有一段时间的适应期，但是在稳定下来之后，大家在上课的时候确实都非常的认真仔细。这真的让我感到非常的欣慰。为此，我也在工作中更加的努力，鼓舞大家一起克服难关，提升我们“班的整体成绩！”
三、授课的体会
在这段时间的网络授课上，我改变了很多的上课习惯。换一个平台，果真有了非常不一样的感觉。而且，在屏幕外，自己也看到了同学们那不一样的一面。但大家基本上都非常的认真，让这段时间的授课非常的成功！尽管相信不久之后我们就会回到真正的教室，但是这次的经验，绝对会给我们带来不小的收获。
四、结束语
生活中总是有不少的麻烦事，但是只要我们团结一心，办法总比问题多！相信在这段时间的教学后，同学们也会有不少的感受和体会。
2024年线上教学教师培训心得体会 篇8
2022年的春天，因为一场突如其来的疫情又让我们相约网课，相约屏幕，我们六年六班全体师生家长一起共”课”时艰，听课不停学。下面是线上教、学成果分享：
一、钉钉直播。根据本班学情，采取钉钉直播，为督促每位学生正常按时上课，我结合学校日常作息时间表设置了专属作息表，安排好每日课前打卡、每日朗读打卡等规定动作，切实达到了停课不停学的目的。周内上课期间，每天早上按时提醒家长提前做好上课准备，直播途中，通过班级微信群了解直播情况，全员参与，不漏一人。在听课前一天布置预习课文，预习显得尤为重要。直播前打卡，确保人数，做到准时收看，不迟到。确定网络是否有卡顿现象。提前15分钟在钉钉群发布直播预告，方便学生进入。提前准备好学习用具。帮助学生及时沟通解决直播途中遇到的技术问题，保证视频直播的播放质量。每周五是钉钉视频会议小测验时间，要求所有同学露脸和露出测试题方便老师监考。老师不停地巡视监督，同学们非常自律，达到了线下考试的效果。并利用钉钉视频会议直播家长会，家长代表和各科学生代表进行了经验交流，使这次的线上家长会不但形式多样内容丰富而且受益匪浅。
二、作业布置。课后与学生共同探讨课上的学习收获和对自我学习态度的评价，进行课程回顾，及时查看直播数据，查找没有上课的人，并告知及时补课看回放。再查看上课的人观看的时间，掌握学生的学校动态，以便和家长更好的沟通。并在人人通布置当日作业巩固学习成果。直播课程结束后，一对一批改作业，划线短板，加深学生对知识点的记忆和理解。
三、答疑解惑。下午定时使用钉钉会议直播功能，为本班学生答疑解惑、解决作业问题，并对今日所学内容拓展延伸，开发学生知识领域。学生的积极性非常高，可以畅所欲言，谈谈自己的居家学习方法，小升初的如何题，谈谈自己对同学和老师的想念，集体研讨各个学科遇到的困惑并加以解决。关爱特殊人群，如抗疫一线闭环管理的子女，询问并关注他们的学习状态和心理状况；父母不在身边和老人一起居住的学生，是否正常上网课，拍照上传作业等等会有哪些困难，低保的同学除了学习以外，生活上是否需要帮助，每天及时沟通。并对表现突出的特殊学生予以表扬和鼓励。
四、习惯培养。每天课前，课时，课后进行好习惯评比，包括整理桌面，书本摆放整齐，坐姿端正，做到三个一，关注用眼视力情况，连麦发言迅速，要露脸。要求家长监督，并给学生创造一个安静舒适的上网课环境。开展“我爱阅读”读书活动，通过拍照，视频，写读后感等形式展示读书成果，进行评比。
五、组织舒尔特方格比赛活动。同学们积极性非常高，积极热情地投入练习。我班的李航同学还设计了编程提供大家练习，进一步提高了同学们的积极性，最终杨舒涵同学以14。752秒的好成绩参赛。
六、五育并举。每周一必进行一次线上升旗仪式直播课和防疫知识直播课。对学生进行思想教育提高防范意识。每天对学生进行一次心理情绪梳理，保证健康的心理和良好的心态。做好居家锻炼和亲自活动，进一步沟通亲子关系。
2024年线上教学教师培训心得体会 篇9
三月份以来，又一次疫情肆虐，新冠病毒卷土重来，打破了人们平静祥和的生活。原本川流不息的街道上变得冷清寂寥，本该在校园畅游书海的孩子们，现在只能居家上网课。不知不觉间，线上教学已开展两月有余，其中有收获，也有不足，现与大家分享。
遵守网课秩序，延续在校学习习惯
一个名人说过：儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的习惯，一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易的自然地就能发生作用了。所以孩子的习惯养成非常重要。对于二年级的学生来说，虽然学习习惯已初步养成，但仍需规范、强化和约束，网课对同学们来说是一次考验。上课的地点变了，环境变了，不在老师眼皮子底下了，也不受约束了。但我还是用在校的标准要求孩子，把在学校养成的好习惯照搬到家中：作息规律，按时上网课，上课要注意听讲，写字姿势要注意，及时完成作业……刚开始上网课时，有的学生还觉得山高皇帝远，反正老师也不在身边，对自己放松要求。有的学生上课迟到；有的同学因起床太晚，上课时吃东西；有的小淘气上课时会在公屏上聊与课堂无关的话，甚至还有的同学躺在床上听课。对同学们好的学习习惯进行表扬鼓励。那些坏习惯及时提醒监督。而一些课下的生活习惯，我会与家长及时沟通，若是家长需要，我也会给一些建议。经过一段时间的努力之后，我发现学生的网课学习逐步走上正轨，延续了在学校上课期间的一些习惯。对学生而言，这不仅是对学生良好习惯的强化，更让学生网课的学习有了保障。
巧用课程资源，激发学生学习兴趣
网课的教学不同于在校的课堂，缺少了老师和同学的眼神的交流，肢体的示意，学生只能盯着方的屏幕，要想让学生感兴趣，必须让课堂“活”起来。那么，网课期间的一些网络资源功不可没。比如：上语文课之前，我会给同学们播放带有字幕的图片或动画的课文朗读，让学生边看动画，边跟着读课文。学生都满怀欣喜去读。课上朗读课文时，都跃跃欲试，而且还能模仿动画里面的朗读语气。这样既节省了时间，又激发了学生的学习兴趣。
多变课堂活动，吸引学生注意力
常言道：变则通，通则灵，如果教师此时能在教学中合理而巧妙的利用无意注意规律组织教学，使教学本身变得新颖、生动、有趣，就有利于学生注意力的集中和稳定。而对于小学生，他们更是如此，他们还不能有意识地约束自己，让自己的注意力始终保持在屏幕上。这就要老师们在教知识的同时，努力给学生创造更多的机会去学习，体验和探究。在上数学课时，为了集中他们的注意力，我会在课堂上穿插一些比赛，拼计算的速度和手速。我喊“123开始”，同学们就开始按举手键，然后针对同学们回答问题的正确与否，给一颗“速度星”。后来我发现，除了计算速度和手速之外，要想抢先，还有一个重要的条件就是网速得快。而前几名同学的网速快，所以他们总能抢到前面。而后面的同学又失去了机会，我又想出了一个办法，随机点同学，让他说出一个参与人数以内的数字排在该数字的同学，来回答问题。答对的话，那么这位同学就会获得一颗“幸运星”。虽然这样的课堂活动有些浪费时间，但每次参与的人数都能达到30多人，也极大地吸引了学生的注意力。
善用鼓励评价，增加学生自信心
每一个孩子都希望得到老师的肯定，尤其在课堂中，老师肯定的评价能激起他们学习的兴趣，增加自信心。在网课中，老师的一句表扬，会让孩子自信满满。而一句批评，不仅会让孩子情绪低落，也许就会成为父母管教孩子的导火索。所以，在上网课时，我尽量不批评孩子，而是用鼓励性的语言来评价：“你坐得真端正。”“你注意力很集中”。“你的知识真丰富。”“别急，再想一想，听听别人怎么说的。”“你真是个会思考的孩子。”“瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多最快”等等。学生需要关注和肯定。表扬鼓励不仅对学生是激励，对疫情期间的家长们来说，也是一种安慰。
经过一段时间的线上教学，在收获的同时，我也发现了一些不足之处。比如上课时间的预设和把握。课堂练习题量的多少等等。接下来我会继续摸索、不断改进，寻找更适合我的学生学习的方式方法。
2024年线上教学教师培训心得体会 篇10
一场突如其来的疫情，让我们又一次成为了网课主播。在教学中我根据已有的经验，扬长避短，不断摸索改进，力求进一步提高网课的教学效率。现将经验分享给大家。
师生提前进入状态，做好准备工作。
网课使我和学生处于两个空间，看不见，摸不着，为了让学生上课就能快速进入到学习状态，我在每一节课的开始，都会提前5分钟发起签到，便于上课考勤，督促学生按时来到课堂，并在这五分钟里提醒学生准备好学习用具，或简单交流，调试设备，让学生和老师产生一种互动，简单的低门槛互动方式，能够激发学生参与的积极性，从思想、行为等方面为上课做准备。
同组教师既有经验丰富老教师，又有新入教坛的年轻教师，我就积极发挥自己骨干教师的作用，利用集体备课时间，与本组教师认真研讨每节课的授课方式、授课过程。我作为主备人与同组教师一同进行的《分数的基本性质》集体备课活动在全区进行观摩，得到了市、区领导的高度认可。
多种提问方式，考察学生听课状态。
每节课的起始，我都首先要让学生明确本节课的学习内容和目的，让他们带着目的进行学习。因为在不同的空间进行教学活动，学生的注意力是否专注是线上教学的最大弊端，为此，我想了很多的办法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如：每隔三五分钟就进行一次连麦提问，让学生发表自己的观点，呈现自己的解题过程，引导学生互相点评等。或者点出几名学生在评论区打出答案，这样有助于检查个别学生听课状态。也可以两个班级的学生同时在留言区打出答案，或两班学生在留言区分别答不同的问题等，在答题过程中，变换答题要求和方法，即培养了学生听的能力，也是考察学生否认真听讲的有效方法。有时在上课中途学生进行练习时，我也会发起签到，让写完的同学签到，即能检查学生是否完成了练习，也能检查学生是否在认真听讲。为了提高课堂效率，节省教学时间，有些动手操作的活动，我会以翻转课堂的形式提前布置操作任务，让学生有充分的时间去操作，在课上，老师通过线上会议，让学生展示自己操作的成果。
花式评价，调动学生学习的主动性。
我巧用网络化的方式，花式炫学生、夸学生、点评学生。比如，表情包、夸张的语气等，这既能降低自说自话的授课尴尬，又能吸引学生的视觉注意。
作业批改，做好课后辅导、反馈。
课后我会认真批阅学生的作用，并通过评语表扬或鼓励学生，或指出存在的问题，在评语中进行个别的辅导，以便于学生及时发现错误和问题，并及时改正。
在接下来的教学中，我仍会不断的研究和改进教学方法，改变学习方式，让学生扎实的掌握基础知识，提高学习效率；关注学生的学习习惯，培养学生的能力素养，使我的线上教学更加扎实高效。
2024年线上教学教师培训心得体会 篇11
线上授课对我们传统课堂式教学是一种挑战更是一种学习探索，第一期的线上交流学习对我们来说是一场及时雨，为我们在网课教学中遇到的困惑点亮了一盏明灯。让我们有了很多收获及新的想法，课前做好准备，线上的备课尤其要关注课堂的学习量，力求少而精，精简设计教学内容，课上做好调控，尽量关注到每个孩子，上课期间除了点名互动回答外让每个孩子在聊天框中互动回答增加互动性，培养数学语言。教师的课堂评价可以有效的培养学生的语言表达能力，课堂中可以让孩子对同学们回答进行一些简单口头评价，适当进行一些补充，课后利用提交作业的平台布置作业让每个孩子都有机会评价别的孩子作业。在巩固已学知识的同时提升个人的语言表达能力增强自信心和责任感从而变被动为主动。
2024年线上教学教师培训心得体会 篇12
对于一个教师来说，不管以什么样的形式展开教学，最好的经验就是认真上好每一堂课。对于线上教学，老师们大多采用直播和点播两种形式。那么如何上好、上扎实，上得像线下一样的效果是我们应该考虑的，也必须要解决的。
一、关于直播课
1、备课是少不了的重要环节。要抓住单元语文要素，我们不能只单备这一篇课文，还要关注这一单元的其他课文，也要关注习作，尤其是习作，他与课文之间的关联；在每一刻当中抓住训练点，也会为后面的习作教学奠定基础。
2、教学互动促提高。往往我们老师备课很扎实，线上的学生未必就学得扎实。我们与学生距离上相隔很远，看不到学生的学习状态，学生有没有跟着教师的思路走，是不是听几分钟就去干其他事了，我们都不清楚。所以课堂互动、提问就显得很重要了。因此要用好线上教学与学生连麦功能，课后作业要利用好优秀作业展示功能，通过表扬有进步的学生等手段进行激励。
二、关于点播课
点播课这种形式也有可取之处。首先，资源摆在那儿，都是名师的录播课。名师对课文重难点的把握和讲解都是非常精当的。其次是录播课中的学生状态较好，讲解、分析问题、朗读都能为我们的学生起到榜样的作用。但是，我们在进行点播课时要学会实时暂停，留给学生读书和思考的时间，当遇到点播视频中一些疑难点，根据我们自己的学生情况，应该停下来进行讲解，可以起到优势互补的作用。