疫情期间网课反思 篇1
十一月八日早上，我坐在校长办公室，和其他线上上课的很多学生一样，蹑手蹑脚地听着课，记着笔记，仿佛我又回到很多年前，不同的场景，同样的内容，我不记得我的老师当时是否也像李尚杰校长一样文采飞扬，我只记得，我也曾坐在教师的最前排，听得仔细，记得认真。语文是诸多学科中最最重要的一门课，讲究的是学生的语文素养，特别突出审美能力。李尚杰校长的课就很充分地体现了这一点，上课之前李校长多次要求学生数字接龙，真正做到了全员参与，上课之前李校长播放甘肃本地歌手张尕怂的歌曲，听歌手名字实在不是很正经，不过歌曲还是可以的，很淳朴很接地气。李校长是一位很接地气的人，生活中就平易近人，这让我想起那位给学生看守行李的国学大师季羡林，不得不让人佩服。
疫情期间网课反思 篇2
昨天看见朋友圈一则分享，让我感触良多，她说到自己在家辅导孩子数学和几何时，发现孩子有一些知识点掌握的不扎实，再看发现一学期一门课教辅材料竟然有5本左右，与之相反的是课本却崭新如初。学习本应该“宽为限，紧用功”但不是低效率大量的重复。不得已在工作之外，抽时间协助孩子改进他的学习进程和方法，两周过去效果明显。学习数学不是为了做海量题，是为了培养严谨逻辑推理能力，学会另一种量化看待事物的方法。效率是我们现代人关注的重点，为了效率我们贪多贪全，最后反倒降低了效率。多即少，少则多，多则惑！
这让我自然想起自己为什么要在公众号中做停课不停学，面对疫情，停课不停学，海量的信息，各种辅导资料，线上课程，各位名家也尽心尽力付出，曾经为了下载一个软件，我的电脑直接崩溃，面对海量的信息如何来选择，又担心孩子的视力，经常在数学课堂中我们讲，如何提取数学信息，那今天对于海量的信息，我们同样需要选择，根据我们班孩子的自身特点，我专门为孩子量身制作了小老师在线活动，一来促进孩子的思维发展，二来给每个孩子提供展示的机会，第三，无形中锻炼了孩子的语言表达能力，第四，让我和小老师有了充分交流的机会。实践证明很适合我们班的孩子。当然也有一些有待提高的地方，实践中我们再次尝试完善，所以学习数学，实践很重要。
我们的小老师在行动已经进行了16期，参与孩子很多，家长与孩子地协作，孩子内驱力地激发，多次地感动着我，每天当我在编辑公众号的时候，一直在思考我要带给孩子什么，哪怕一道题，一次动手操作，一次和家长的沟通的机会，事实上，正好相反，在沟通中，最受益的人，是我自己。首先，和孩子沟通中，我明白了孩子的问题出在哪里，他的卡点是什么，比如，一个孩子在讲解折纸中的学问时，剪了很多。我就问它们的共性是什么，电话旁的孩子马上反应它们都有对称轴，而且沿着对称轴对折后完全重合，能给这些图形起个名字吗？孩子恍然大悟，还有一个孩子说，就是不明白为什么间隔数比树的棵数少一，我说伸出你的小手，没想到孩子做得那么完美，所以，我觉得学好数学，要引导好孩子学会数学方法，动手实践，类比，数形结合等，不是直接告诉孩子，而是让他们通过自己探索，经历数学活动过程，自己体验到这个方法特别好，因为体验过了，印象会非常深刻，所以，我认为学习数学方法很重要。
昨天一个家长朋友给我反馈，孩子很受益，进步很大，可是对于雍新颖讲得还原问题，孩子有点不明白，我说认真看线段图，如果再不明白放一放，再深思，绝不要放过这道题，一定学会为止，所以学习数学，放一放，深思很重要。就有一种寻根纠底勇气，为了体现深思，我以这道题为例，分享给大家。如何分析题意。总之，很感恩，小老师们和家长朋友们带给我的思考和感悟！让我成长了不少！再次，特别感谢雍欣的妈妈和杨雨彤的爸爸带给我的思考与启发。感恩！
疫情期间网课反思 篇3
给问题时间，让效果更好
自线上教学以来，已三周了。教师，学生，家长从原来的不知所措，到现在的三位一体，不得不说这是一个质的飞跃。当然，这也可能跟我们低年级的学情有关，家长年轻化，对孩子的关注点比较高。这也让我们一线老师不得不向一线主播进军。因为你直播时，面对的不仅仅是孩子，还有些许家长。成年人都是要面子的，怎么地也得好好打这一仗吧！
说说“十八线女主播”三周来的心路历程吧！
线上教学第一周：
班主任老师在最初建立了钉钉群，以供班级直播。线上第一天，我发现，嘈杂，混乱，听不清，群里有发数学作业的，有发健康打卡的，有问东问西的，一切都是乱糟糟的。于是乎，我立马自立门户，在QQ平台上建立了二（3）班语文群，并规定家长以孩子学号+姓名的备注进入该群。每天按照课表上课时间前15分钟进群报到，以便老师点名。开始在钉钉直播上吃了亏，在这里，我变得胆小了，没有开启直播，而是采取语音、文字、图片、视频的形式组织课堂。比如我会提前对课件进行修改，截取重要的分享至群，生字教学，我从学校拿回了我的田字格磁贴和粉笔，提前录好生字教学的视频，发送至群。尽管努力而又谨慎，但不得不说，这样的方式缺乏互动性，针对性，虽然我也在群里提问，但孩子要先听我的语音，然后语音回答，因为不是同步进行，所以耗时很多，这样让全班孩子面对冷冰冰的机器，浪费时间，影响视力，实在有悖线上教学的初衷。
线上教学第二周：
有问题不可怕，解决问题更重要。在第二周线上教学的前夕，我组织家长进群进行QQ直播的调试，当然自己也是新手，一切都是在摸索中行进。我在群里发了QQ直播的要求，家长们很快都能操作起来，最初没有关注的孩子和家长，也在后期能够进入直播间。在使用直播的过程中，我分享我的电脑画面，呈现课件，这样，图片，声音同步进行。大大节约了时间，并且有了更大的互动。回答问题时，由我点学号，孩子先点开麦克风回答，然后关闭，保证了课堂的安静。当然前半周，还有部分孩子操作不当，不会关闭麦克风，我们大家会听到他那边的声音。有利的是，我听到的是孩子跟在后面读课文读词语，听到那小声又压抑的声音，我还是蛮欣慰的，至少他是真的在学。课后，我私聊他，解决了这个设备问题。
线上教学第三周：
现在，让我告诉你，什么叫道高一尺，魔高一丈。在孩子们习惯了这样的直播方式，并且能进群有序紧张学习之外，我又推出了新的套餐：点名开启摄像头。线上学习也要有仪式感嘛！我可不能容忍我的兵蓬头垢面，窝在被窝里学习。当天的测评，我简直太满意了，所有小朋友都有一个干净的学习环境，穿着得体，没有一个穿着睡衣的。视频开启还有一个好处，让他背诵时，最起码保证了80%的真实性。线上教学，我没有按课文顺序进行，而是把需要背诵的课文先拿出来讲解，这样让他们在家有大量的时间背诵，再加上家长的监督，效果应该事半功倍。
后记：
在线教学的三周里。我们班大部分家长对我工作的支持和配合，对孩子的严厉与关注，都深深地让我感动。3号家长白天上班，孩子和奶奶都不会使用电子设备，于是她每天下班陪孩子看回放，陪孩子完成学习任务，虽然不够及时，但我仍然要表扬。9号家长，由于被困外地，没有领取教材，所有老师布置的学习任务，课堂作业，她都手写，抄完题目，让孩子完成，令我钦佩。25号家长，由于工作原因，孩子连续三天没有进入直播课堂，令她心急如焚，便毅然辞去工作，她说目前把孩子的学习抓上来才是她最重要的工作，令我感动。三周的学习情况，我还发现我们二3班的小朋友，大了一岁，变得更懂事了，尽管是如此特殊的学习方式，但有的小朋友的学习态度变得更端正了呢。事实证明，付出了是有回报的，宝贝们的表现真的特别优秀。同时也感谢各位家长对我工作的支持和配合。我为我拥有这么一群凝聚力强，主动付出的家长们，感到幸福指数5颗星。我们会继续努力下去。也期待二3班的小朋友们在接下来的线上学习中有更好的表现。加油！待到春花烂漫时，疫情消退日，我们再相见！
疫情期间网课反思 篇4
在20XX年X月XX日下午，我进行了人生中第一节直播课。我初为人师，战战兢兢，诚惶诚恐，时常担心有讲授错误的地方，误人子弟，毁人前程，所以正式上课之前做了很多准备。这节课虽然很完整的进行了，但是它依然是一节有遗憾的课堂，在课堂上仍然有很多我没注意到的问题。海涅曾经说过：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”作为一名新老师，我要做的是从每一节课中反省出经验。在这节宝贵的课堂中，我结合了指导老师对我的评价和指导，我进行了一些反思。
在备课方面，我花了大量的时间和精力，看了很多优秀教案和PPT，结合各位前人的经验，才完成了一份自以为很好但实际上并不好的PPT。不好的地方主要在于：首先，动宾搭配不当的问题设置的过于简略，这个问题是重点知识点，这个地方应该更详细的讲解，其次，在课程难度上设置的过于简单，在备课之前除了了解知识点，更应该了解学生的情况。关于课件的制作，我认为精美整洁的课件会让学生耳目一新，但是课件始终是辅助，绝不能取代和弱化老师的作用。
在授课方面，我尽量采用了具有亲和力的语言和大量的课堂互动。虽然我们以网络授课的形式，但是我仍然想用我的行动告诉各位孩子们，你们不是一个人在上课。总体来说，学生们的参与度比较高，课堂氛围比较活跃。根据各位老师的提示和建议，我发现在授课过程中仍然有我所注意不到的问题：首先，面对课堂的突发情况处理不太灵敏。在上课过程中，有一位同学误点了连麦，影响了我点的课堂教学，处理的较为缓慢，这点需要注意。其次，在语文的规范性不高，既然讲解修改病句，就应该采取修改病句的规范符号进行修正，这不仅仅是对学生的规范，也是对老师的规范，以身作则，是教师一生该践行的。最后，在互动的重点上有所偏差，同学们修改病句不会的原因大多数是找不到病因，因此在这个方面应该多加互动。
在创新方面。我一直认为一个优秀的教师应该是跟进时代步伐的，我们所教的孩子一直都是年轻人，我们作为教师也应该走进年轻人的世界。所以，我在课堂上采取了播放广告视频的方式引入了本节课程，这一点让拉近了我与学生、学生与语文的距离。经过各位老师的指导和建议，让我明白了还有更多的点可以创新，首先在上课模式上可以进行创新，可以将相同的病句类型列举出来让师生共同分析，逐渐形成病句类型。其次，从作业布置上，我只是让学生们整理笔记，其实还有一种更加新颖的方式，就是让学生们寻找生活中的病句，这一点可以很近的拉近学生与语文的距离。
最后，理想的课堂应该是厚重朴实、大巧若工、润物无声的，而不是卖弄学问、故作玄虚、不做所云。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。总之，学海无涯，行者无疆。以后的我应该潜心修炼，多多向各位老师学习，保持一颗上进之心，行走，抵抗虚无！
疫情期间网课反思 篇5
论语有云“吾日三省吾身”，反思一词很早就出现在我们的文化当中，但是对于自己个人而言，每天能做到自我反省的时刻实在少的可怜，但是在教学活动过后进行教学反思确实是实习当中不可或缺的环节。教学反思是指在复杂的教学情境中对自己的教学行为进行反复持续且周密的思考，并赋予教学实践以人的意义。教学反思存在于课前、课中、课后，在目前的实习阶段，最主要进行的是课后的教学反思，教学反思不仅能够提高对完整的认识，同时能够促进自己的成长，最重要的是在反思中发现自己的问题，反思意识的培养不仅是对现阶段的实习有益更有利于以后个人的成长。
在每一节教课结束后我都很愿意去和自己的指导老师进行交流，老师会提出在教学过程中自己不当的地方，在接下来的教课过程中可以进行改进，发现问题解决问题才能真正的成长。实习已经进行到第六周了，自己现在也在写着这一周的教育教学反思周记，这就是以“日志法”的形式进行反思。为什么这周的周记是以“反思”为主题，主要原因是这一周自己第一次进行了现代文的课程教授，不同于古诗教学，在课后自己就回看自己的直播视频进行自我反思，同时与两位老师交流，这个时候就发现了两种反思方式的不同，一种是自我反思一种是从同事交流中检视自己。
以下分别是自我反思和与两位指导老师的交流后的再次反思：
一、《老山界》是自己讲的第一节现代文的新授课，在讲授过程中存在着不少的问题。在课后和指导老师的交流过程中，提到以下几点小问题，第一在课件讲授过程中勾画的笔的字体的颜色需要及时调整，不要与背景色撞色；第二，在讲解字词的过程中要点出易考字词，而且要说明是容易考字音还是容易考字形；第三，在第一课时的讲授过程中，还是老师自己讲的太多，没有给学生思考回答的时间，关于这个问题在第二课时的讲解中就好了很多，给同学问题回答，进行互动，而不是老师一味地输出知识；第四就是时间的掌握问题，现代文不相当于古诗，现代文的内容更多，讲解更加细致，所以时间上花费的时间更长，即已经在课前放完了课文的朗读，但是还是拖堂了几分钟。
二、在与师大特聘指导老师的交流过程中，发现老师指出的的问题多为小细节，也是自己在反思过程中没有注意到的问题。首先是课前对作业中存在的问题进行强调，这也是自己在上课前经常做的事情，尤其是前一天的作业是背诵默写，同学们出现了很普遍的写错字问题，在正式开始授课前，我只是在面板上强调正确的字该怎样写，而在与指导老师的交流过程中，老师告诉我，更为让同学增加印象更有效的方式是将同学们的错误答案展示在面板上，也就是展示错误，利用好同学们的“错误资源”，因为考试中经常出现的一些错误选项就是根据同学们平时容易出现错误的地方设置的。
第二点就是一个很细节的地方，自己在讲课过程中运用的是老师给的课件，课件不是自己做的，所以某个课件具体想要展示的是什么样的内容，不同的教师有不同的理解，比如在导入前，一张长征的路线图，在课上只是一概而过，自己以为没有问题，但是指导老师就问我，你展示这张长征路线图的意义在哪里？其实你完全可以指出老山界在长征路线的哪一个地方，给同学们更为直观的印象，而不是一概而过，让同学们不知所云。也就是说课件很重要，但是如果课件与你讲课的内容没有关联，不能对讲课内容有帮助，不如不展示，既然展示了就讲解到位。
第三就是讲课内容的准确性，这个问题是针对“对比”和“反衬”的区别展开的，其实在授课过程中，是以教研团队的课件和视频为基础的，所以对其中细节的问题就默认为是正确的，所以知道教师问我这个问题的时候，有一瞬间我是懵的，这就提醒我自己，自己作为一名教师，教书育人，教给学生的知识性问题一定是要正确的，不能模棱两可。这还是在线上教学，如果是课堂是面对学生的突然发问作为教师的自己该如何应对，这也是自己在实习过程中重点学习的内容。后续：关于“对比”还是“反衬”的问题，自己觉得还是对比，因为反衬是属于衬托的一种，有突出一方的作用，但是文中那段的双方是处于同等地位上的。
对比两次反思就可以看出来，自己的反思还停留在表面，而老师在听课过程中看到的是细节。而自己通过与指导老师的交流沟通，通过课后的教学反思，确实看到了不少问题，同时也学到了很多教学的方法，更是让自己明白了反思的重要性，一个学不会反思的教师是不会成为一名优秀的教师的，缺少反思意识，没有反思环节，就失去了一条自我成长的道路，也会盲目的在摸索中犯重复的错误，吃同样的亏。
疫情期间网课反思 篇6
如火如荼的线上教学已经开展快两个月了。由最初的微信授课到现在的钉钉群里面直播授课，虽然比不上网红，但是线上教学的经验也由小白级别晋升到了初，中级别。至少信心越来越足，勇气越来越佳了。可是个别孩子的学习状况却让我日益担忧。
一，学习的参与度和积极性
每次直播课都会有二分之一左右的孩子，积极的等候在手机傍边，他们会在老师发起直播课的第一时间进入教室听课，虽然隔着屏幕，我仍然能够清晰地感觉到他们聚精会神地抬头挺胸，十分专注的模样，就像真真实实地坐在教室里和老师面对面一样。踏实而认真，每次互动都争先恐后地回答问题。
然后会陆陆续续地跟进一部分学生，迟到了，似乎嘴里还噙着零食，或者啃着苹果什么的吧！可能这只是我的猜测，但是这部分孩子未能够准时进入直播间，我完全可以理解为他们对直播课的态度根本就是心不在焉，又怎能称得上学习？
最后的几个孩子压根就不听课，也很少交作业。反正是打电话了解情况是都有理由。
有人说，今年的国难之下，疫情让孩子们的分水岭更明显了。自律与不自律的孩子有着天上与地下的区别。可是一个八九岁的孩子。我个人认为，孩子的自律尚待形成。监护人的指导和要求反倒是极其重要！
二，学习意识形态的形成
曾经我写过一篇文章《学习是你自己的事情》。作为老师，我一直引导学生要掌握正确的学习方法。拥有良好的思想意识——学习是自己的事情。作为家长，我深感，不同的时代背景下，每一个孩子对待学习有着不同的理解。家长除了示范引导，监督督促，甚至个别时候的训诫鞭策也是必要的！但更重要的是教育方法要智慧。
我给自己的一个不交作业，成绩却很不错的学生打电话聊天，问他怎么学习的，他说，爸爸妈妈都外出打工了，他只能看《字词句》和课本，还有爸爸给买的试卷自学，方法就是老师平常在班里经常说。我想这就是一种很强势的学习能力！不交作业不代表不写作业，不听课不代表不问问题。这个孩子经常会打电话问我问题。
还有，作业如果只是应付着书写，敷衍了事，它和不写又有什么区别呢？
人都有惰性，何况是孩子。在班级里我们有班规班纪。现在是特殊时期，监护人就应该成为孩子最好的“老师”，如果您愿意的话。
孩子是老师不变的牵挂，但是他更是一个家庭的希望和未来。也许几年，十几年后，他会把老师忘得一干二净，可是父母亲人会与他相伴一生。什么最重要？孩子未来的资本是什么？总不能等到他看不懂说明书的时候，我们再意识到学习的重要性吧？
三，学与学会是两码事，教与会教是智慧
有一位家长三番五次给我打电话，批判自己的孩子如何如何不听话不学习，整天坐着磨洋工。我想说，如果孩子已经学会，或者压根学不会，这些个知识点就不要让他再学了嘛！学会了还学就是浪费时间。压根就学不会的知识点很可能是咱孩子现在还小根本就理解不了。只要孩子踏实地完成自己应该完成的知识量就可以了。难道让孩子分分秒秒不停地学他就能日进百尺不成？
学习讲的是循序渐进，教育讲的是肯定和鼓励！我始终认为，鼓励和赏识教育是教育的最大智慧。任何人被批评的多了，都会丧失前进的动力。形成自我否定和放弃。相反，在肯定和鼓励下，自信心会被强化，闪光点很可能会变成光源。
每个人的优缺点不一样，爱好兴趣也千差万别，但是一个自信阳光的人无论长大了干哪一行，他都容易成功，因为强大的自信心会指引他快速的找准自己的坐标。
所以一个人健康成长的核心素养就是形成良好的自信心，以及自我约束力，认知力和锐意进取的阳光心态。并随着年龄的增长，内化为强大而且正确的人生观，价值观和世界观。
我喜欢鼓励孩子，鼓励会让彼此都产生愉悦的心态，从而形成积极主动感。我也喜欢用制度约束行为，因为有了制度，做错了事就可以对事不对人的处理问题，不伤感情。我也始终觉得，家是温馨的港湾，父母亲人只是特殊情况下特殊老师，孩子的学习要引导孩子积极主动，自己安排着学习，我们只是监督和督导，没必要喧宾夺主似的对孩子指手画脚地安排一切。千万别低估孩子的智商，再小他也有自己的想法。
四，学习环境很重要
不要说孩子的自制力差，我们成年人看着电视剧，也很难再静下心来看书，将心比心，想想我们的学生时代吧，我们喜欢什么样的学习环境，那现在就尽力去给孩子创造这样的学习环境。我们希望有什么样的父母，那就以这样的标准去陪伴孩子！“近朱者赤，近墨者黑”嘛！
八九岁的孩子是特别有模仿力的！我们在旁边打着游戏看着电影却要求孩子认真写作业。他岂能心理平衡？倘若我们在专注地读书，他抬头看到了，又岂能好意思偷懒？“麻生蓬中不扶自直白沙在涅与之俱黑”。
生活的这本百科全书是最好的教科书，孩子在家停课不停学的这段时间里，他学到的远远要比在教室里学会的多的多。是好还是坏？是精华还是糟粕？是百尺竿头更进一步还是年华虚度碌碌无为？一切都是心知肚明的事情！不对吗？
五，行动很重要
一场疫情，让多少人的梦想夭折，不得已过上打折的生活。也有多少人深思未来，重新定义自己的人生，期许更美好的明天。现实可以啪啪的打脸，也可以五彩缤纷地让人眩晕。
不管怎样选择，行动很重要。在这场没有硝烟的战争中，作为一个成熟的成年人都要有一个更清醒的认识，那就是我们希望我们的孩子有一个怎样的未来，有一个怎样的人生？那就从现在的付出开始吧！“莫等闲，白了少年头，空悲切！
”“种瓜得瓜种豆得豆”的道理我们都懂，关键是你去不去中？如何去中？这是一个需要智慧却意义深远的过程，是我们需要深思而且需要踏踏实实的行动的时候了！
光阴易逝，韶华易蹉跎。可是一旦行动起来，就会意义非凡，因为您陪伴的是您的孩子！他不仅仅是您生命的延续，更可能是您后半生的依托！一切都是那么的值得！不对吗？
疫情期间网课反思 篇7
突如其来的疫情，给我们的生活工作带来了各种不便，疫情的防控与治疗离不开医疗，社会的发展离不开教育。在疫情严峻，社会全面静止的情况下，医疗行业的“战士”们冲锋在前，为我们社会的正常运行做出了突出贡献。作为教育行业中的一员，提前做好了准备，由线下教育改为线上教育，教学的阵地由教室转为网络。经过了一个月的时间，在社会各方面的齐心努力之下，终于恢复了线下教学。结合开学一周的课堂教学反馈，对疫情期间的线上教学总结如下：
一个很形象的比喻：老师以5G的速度讲，学霸以Wifi的速度听；学神以4G的速度记；有的学生以3G的速度瞅；有的学生以2G的速度听，听着听着还掉线了；还有个别孩子压根就没开数据连接；还有几个孩子一直飞行模式；还有的孩子一开始上课就自动关机了………
经过一周的线下教学反馈，对于班里的学霸学神来说，影响不大，好的学习习惯，加上良好的自律性，让这部分孩子实现了更大层次的飞跃（相比较中间自律性不是很好的同学），而部分习惯不好，自律性差的同学，在疫情期间的线上教学中，彻底暴露了缺点，自己放弃了自己，任何的拯救都无济于事。处于中间层次的同学，很大程度上取决于家长对孩子的管理与监督。
很多专家学者说，让孩子快乐的学习。对于这句话，我其实是不是很赞同的，因为学习从来不是一件很快乐的事，特别是对于数学学科来说。有些人要说了，学生觉得不快乐，是因为你的课堂没有趣味性，不够生动形象。对于这个观点，我是无法反驳的。我可以把一节数学课讲的生动形象、快乐有趣，但是我没法做到每一节课都生动形象、快乐有趣。数学学科有其独特的学科特点，我觉得它更重要的学科功能在于借助于所学知识，培养学生严谨的逻辑思维习惯。而这个不是通过老师单纯的讲课就能实现的，中间必须经过一定的“枯燥”训练。
“功利性”？
思维跳跃性有点大，刚才脑子里突然冒出这三个字。付出最少的努力，获得最大的收获。应该说，很多学生把这一点发挥的淋漓尽致。
以数学计算题为例，从初一上学期的有理数计算，到整式加减，到解一元一次方程，再到这一学期的整式乘除，学生的书写步骤简化到极致，括号的处理，正负号的处理……能一步出结果，绝不会写两个等号。结果经常是2分钟做题，5分钟改错。错误从来不是“做”错的，而是“省”错的。不管你怎么强调，步骤书写要详细，不要跨步……无济于事，学生仍然是我行我素。曾经有一个复杂计算题，我写了五个等号出来结果，而学生只写了两个等号，作为老师，不知是该庆幸有这么高智商的学生？还是悲哀？
另外一点，知其然而不知其所以然。以前听课曾遇到这样一个场景：老师讲新课，一个问题情境有什么结论？学生答结论是什么。老师问你怎么得出来的？学生答：书上这样写的。汗……
“尽信书不如无书”，虽然一直灌输渗透，但仍然很难改变学生的这种功利思想。要想把数学学好，应该要明确三点：结论是什么？怎么得出来的？怎么去应用？用哲学的角度来阐述，那就是：我是谁？从哪里来？到哪里去？
写着写着，与主题越来越远。思维越来越混乱。只能说，面对新的教育环境、教育形式，作为老师，任重而道远。
疫情期间网课反思 篇8
转眼已经开学一周多了，回忆这一周以来的工作和生活。真是五味杂陈。
因为疫情的影响，打乱了我们的常规教学。在我们迷茫的时候，五大连池教育局为我们开启了新的教育渠道。自从我们加入到五大连池小学英语教研群，仿佛一下子找到了支点。在教研室邢老师的指导下，我们很快找到了新的教学方法，有了新的教学思路。我总结如：
一。明确网络课堂与在校课堂的区别
刚开始急于完成教学任务，30分钟的规定课时，怎么都感觉不够用。通过几天的实践我发现，再给30分钟也是不够用的。我们不能把网上课堂等同于在校课堂。可能在班级上课3分钟就能解决的问题，在网上10分钟都解决不了。所以我认真研究网络堂的优势，在网上怎么抓学生的注意力。放慢速度，讲重点，分散难点。慢慢适应了网络课堂模式。
二。积极参加培训，提高自身业务水平
邢老师组织我们参加了”微课制作”培训。通过学习微课制作，增加了课堂容量，丰富了教学内容。提高了教学效果。为了更好的运用所学知识，我大胆尝试，每天都为学生制作一个小微课。学生也非常喜欢这种形式。通过培训，让自己的计算机运用水平有了进一步的提高。
三。反复磨课，熟练掌握软件使用方法，提高学习效率
为了使每节课进展的顺利，我每天都利用闲暇时间，练习直播课程。摸索方法。正因为我的提前练习，使正常授课时没有出现太多失误的地方，每节课都能顺利完成教学任务。
四，做好课后辅导，及时鼓励，帮助学生增加自信心
对于有些学生来说，突然改变了教学模式不太适应。所以课后辅导就非常有必要。因此，针对学生有困难的同学，我会安排组长跟踪辅导。每次发现有同学回答速度快，做题正确率高，或是能提出疑问，我都会在班级群里给一个”大拇指”，相信也会让孩子开心半天。
总之，在这次突如其来的疫情影响下，我们经历了一次新的洗礼。接受新事物，迎接新挑战。不断的学习，用知识武装自己。疫情终将过去，我们也将踏上新的征程。相信在各级领导的关心支持下，我们将创造新的奇迹，我市的教育事业也将再创辉煌！
疫情期间网课反思 篇9
一个学期已经过去一个多月，期中考试前的新课学习即将结束。
在这一个月里我最大的感受是每个班的学生之间是不同的。其实我的性格和教育理念都不是特别严肃，在我的理解里，道德与法治课程是一门寓教于乐的课程，如果一味的讲解知识，那将是非常无趣的课。所以这学期我在备课过程中，比较注重调动学生的积极性，鼓励学生去思考。对于一部分思维比较敏捷的同学，哪怕他思考的方向是偏的，我也没有加以制止，而是将他引导回我们的课堂本身。我感觉这样的课堂是学生也开心，我也开心的，而且并不耽误知识的学习。学生该学的的知识都学到了，该记的也都记住了。可能只是每个人他的记忆力不同而已。但是我发现我的这种方法可能并不适用于每个班级，有些班级的学习氛围是严肃的、沉稳的，这些班级可能就适用于我现在的课堂。而有些班级他本身的学习氛围就是非常轻松愉快的，他们没有特别重视学习，所以在我的课堂上，他们的思维可能就更加的发散。而且还导致了一种比较坏的现象，学生认为我不是很严格，对我的作业不认真，或者不完成。发现这一现象之后，我及时调整了教学方式，而且提前五分钟到教室检查作业，直接面批，并对不合格的同学予以惩戒，给学生制定严格的作业标准，两次之后，学生有了非常大的转变，他们的作业都能够达标。其实可能他们写作业时也并不多么的用心，但是最起码他们有了认真学习，认真写作业的意识，这一点我认为是一个极大的进步。
这件事情给我最大的感悟就是每位教师不能囿于一种教学模式，学生是多变的，班级的学习氛围更是不同，而认可就是如果只局限于一种教学模式或风格，那并不能很好的教育每一个班级。教育真是一个时教时新的过程，不光我们在教授学生知识，学生也在教我很多东西。
疫情期间网课反思 篇10
本周因为疫情原因又开始了线上教学。两年过去，钉钉的在线课堂已经比较成熟了，可以实现和线下课堂一样的互动。只是学生还是一如既往不喜欢开摄像头，发言也不如线下一样积极踊跃。我没有像上一次一样使用PPT，而是用手机摄像头直接对着纸质版资料讲题。为了努力适应“十八线网红生物老师”的角色，手机支架前后换了好几个。第一个支架不能俯拍，弃用，买了图三可以俯拍的那种。货没到之前，临时用衣架代替。
学校每天一次线上教学的总结通报挺务实。见贤思齐，见不贤内自省，收获很多。尤其昨天通报的路强老师果真还是一如既往的教学天花板。上几张图。
每次看完通报很惭愧，跟大牛老师差距简直不要太大。我现在面临的问题有这么几个：
1、备课不充分。前一段时间都是听完组里资深老师的课再上课，现在大多自己备课。听搭班其他科老师的课倒是很方便，只是针对性不强，因此听的动力不是很大。我还是要多打打电话问一问其他老师的复习计划和策略。
2、上课效果打折扣。上课的形式还是比较纠结，课件比较直观，但是繁琐；摄像头直播习题册，方便但是不够清晰。后期准备尝试家里挂个小白板，多种方式结合着用。关于学生参与度不高的问题，我发现学生大多不会主动开麦互动，但他们喜欢在评论区留言。至于学生不喜欢开摄像头，确实难以把握他的学习状态，还要积极想办法，比如点名提醒，做思想教育等等。
3、作业批改负担重。如果要完整批一份作业，需要每页点开，红笔批改，打出等级，最后还有个总评语。150多份作业，每份作业练习和笔记多达六七页。全批全改没有时间和精力，改一部分学生又不知道所有同学的大致情况。我觉得就我个人而言，可以再灵活一点，不要追求完美，我可以就作业的一部分快速浏览，大致批阅。比如现在主抓学生的笔记，那么就看所有同学的笔记。习题只抽查一部分。
疫情期间网课反思 篇11
结合幼儿的年龄特点，我们制定了有效的教学活动、亲子游戏、室内运动等，让幼儿与家长互动起来。还充分利用QQ群、微信群、家园联系小程序等这些软件，进行交流指导与幼儿们充分的互动共同成长。不知不觉线上教学已经三个星期了，对近期我的线上教学做出了一些反思。
当得知要开展线上教学的时候心里很茫然，不知从何入手。我用什么形式才能让幼儿清晰的了解活动的内容？语气是针对家长还是面向幼儿？当幼儿回答时我怎样才能第一时间告诉他们，你们的回答我已收到？等一系列的问题。与老师们探讨过后，明白了幼儿在家学习需要家长的大力配合，当幼儿或家长存在一些疑问时，可以在群里提问，教师给予帮助，让幼儿认识到线上活动和幼儿园活动态度一个样，快乐学习，健康成长。
在《母子情深》这节活动中，我采用了循序渐进的方式方法。首先，跟家长阐明了本次活动的主要目的，在进行活动时需要用到什么材料。其次，结合PPT、图片、视频等，详细的阐述本次活动的流程，让家长充分的了解并配合进行活动。最后，在活动的过程中，结合幼儿的表现进行针对性的指导。比如，幼儿在朗诵时只追求熟练度而忽视了韵律；在活动过程中坐姿习惯不正确，当幼儿出现这些问题时，我会与家长沟通，指导幼儿进行改正。
在活动过程中存在的问题，个别幼儿口齿不清晰，不能按照古诗的韵律和节奏有感情的进行朗诵，对含义的理解也有待提高。还需要不断的练习。
在今后的教学中，自身还要不断的学习，充分的准备，借鉴他人优秀的方法，这样在开展活动时就可以给予家长和幼儿更多的指导和帮助，也要更加及时的跟进与幼儿的互动点评。
让我们同心防疫，让幼儿‘宅’家也精彩。
疫情期间网课反思 篇12
对线上教学早有一些零散的想法，但一直没有静下心来好好的想想。疫情之前在线教育等被喊了很长一段时间，一言以概之即雷声大雨点小，或者说是理想很丰满现实很骨感。随着疫情被有效控制，各地陆续开始复工复学，线上教学统统回到了学校线下课堂教学。线上教学来也匆匆去也匆匆，有必要仔细的想想这个事儿了。
疫情之初，线上教学是不得已而为之，不这样做学生就不能学习。一是学生需要学习新的课程，二是防控疫情的需要，减少学生等在社会上流动，三是社会稳定的需要。尤其是毕业年级的高三和初三的家庭，如果不进行线上教学，家长和学生都会非常的焦虑。不管这种方式是否有效，线上教学毕竟是在校集中学习的一种补偿，从某种意义说上线教学是缓解社会焦虑的一种方法之一。随着时间的推移，线上教学暴露出一些问题，有的是视频不流畅这是硬件的问题，有的学生不认真一边上网课一边玩游戏等这是学习态度的问题，有的家长反映看屏幕时间太长影响视力等这涉及健康的问题。总之问题逐渐的显现出来，但因现实就是如此，线上教学是当时唯一的解决办法。但对线上办公确实方便很多，例如线上视频会议，线上家长会，布置工作等确实方便很多。随着复学的完成，学生们就彻底的返回了教室，线上教学一夜之间又成了摆设。
反思之一。学生居家学习究竟行不行？我个人认为线上教学对于非常时期是在校集中学习的一种有效替代方式，但学校是集中学习的场所，目前还不能被个体居家学习所取代。学校不仅仅是接受学习知识的场所，学校更是青少年在一起交流的场所。也许有人说线上也可以交流，这个说法我不完全反对，但是就目前技术手段来看，通过在线交流与现场面对面交流还是不同的，面对面交流时的肢体语言、及时表情等是线上交流所无法替代的，举手投足或微微一笑是语言或文字所无法表达的。人具有社会属性，教育的功能之一也是让自然人成长为社会人。从建构主义角度看，知识的意义本来就是通过群体的社会建构所产生的。不论是知识的学习、行为的模仿、心理的交流等，这些都是青少年需要群居而非个体居家所能完成的。这些都是学校不能消失的原因，联合国科教文组织在2015年发表的白皮书对学校和教师行业是否会消失也做过论述，该白皮书说，学校和教师都不会消失，但是都会转变，未来的学校和教师与现今的功能与职能都会有所不同。
反思之二。教师的职业能否可能消失？随着社会的发展，尤其是数字时代的来临，知识呈现爆炸式的增长，学校已经不是学习知识的唯一场所，教师和教材已经不是获取知识的唯一通道。互联网，尤其是移动智能终端变成了人们获取知识的重要来源。今天看来任何人的大脑不可能有百度百科知识量丰富，再例如智能导航app出现以后，街头问路的人几乎不可见了。移动手机的出现让新华字典销量锐减，如今很少见到高校大学生抱着一本英汉字典去图书馆学习的场面。从线上获取知识应该是从学校和老师及教材上获取知识重要的补充，不久后学生获取“静态知识”主要来源应该是网络。这就引起一个必须思考的问题，如果大量的知识可以从网上获取，教师这一职业继续存在的意义在哪里？哪些知识是最值得学习的？教师职业哪些功能是智能机器不能取代的？这些都值得我们思考，不懂信息技术的教师必然要被掌握信息技术的教师或者智能机器所取代。
反思之三。线上教学等于线上学习吗？疫情之前在线教育炒的热火朝天，可汗学院、新浪课堂、翻转课堂、双师教室、智慧课堂等等，这些所谓的新生事物都没有被大量的复制推广。然而疫情让线下教学一夜之间都搬到了线上，为什么会这样？因为别无选择。家长、老师和教育行政部门认识到线上教学效果不十分理想，这是事实，必须接受。但对这个现象也必须冷静的思考，线上学习状态不好的学生大都是平日线下学习效果也不好的孩子。试想在课堂群体同学监视之下都能睡觉的孩子，让其一人在线上学习他能坚持独立学习吗？这不是孩子的错更不是线上教学的错。如果仔细地分析一个在课堂上睡觉的孩子，是不是每课每科都睡觉？是不是整节课都睡觉？从来没有这样的事情发生，当然了身体或者心理有问题的人除外，这里说的是一个身心正常的孩子。这说明什么？这就是说课堂上这些内容不足以引起睡觉学生的兴趣。在睡觉的孩子看来，这些内容不值得学或者学不会，总之没有价值。我们不得不承认，人有趋利避害的本性，当人面对自己没有价值意义的事情的时候。根本不能引起他们获得这些东西的欲望。有人说，学习这些内容对学生目前可能没有意义但是对其未来会有意义，其实这也是教育面临的主要问题之一。人到底是该面对当下还是面对未来，对当下没有意义的事儿何谈未来？因为疫情的原因，匆匆地把教学从课堂搬到了线上，实际上是不合适的也是无奈的，但也必须承认当时只能如此而已。针对数字时代，知识呈现爆炸式、指数式的增加，人们通过在线获取知识是必然，因此必须变线上教学为线上学习。看似一字之差，但是理念上完全的不同。要培养学生自主学习，主动通过在线获取知识，自发通过在线与同伴进行交流。老师通过在线的方式要设计一系列的任务，让学生或学习小组通过任务驱动或是目标驱动，进行自主的获取知识，通过在线以完成任务的方式、问题解决的方式、小组合作探究的方式进行知识的获取，在解决问题、完成任务中进行合作、协作、交流、展示、培养团队合作的精神、协作的意识、批判性思维等。
在现如今，我的观点是，线上学习应该是学校课堂集中学习的有利补充，例如通过线上方式提供课后服务应该是探索的途径之一，也可以通过线上获取优质的教育资源，也可以通过在线实现教育的区域均衡化等。教育未来的路很长，值得思考事儿也很多。