劳动教育开展情况总结 篇1
劳动教育是全面贯彻教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。二十大报告指出：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发哪儿社会主义建设者和接班人。教育部印发《义务教育劳动课程标准（20__年版）》，明确将劳动、信息科技从综合实践活动课程中完全独立出来，科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。劳动课将成为义务教育阶段必修的课程，进入全国中小学课堂。为切实落实劳动教育课程和劳动实践，我们学校多措并举，努力提高学生的劳动意识和提升学生的劳动能力。现将具体情况报告如下：
一、开设劳动教育课程
党的十八大以来，习近平总书记多次礼赞劳动创造，讴歌劳模精神、劳动精神、工匠精神，勉励广大劳动者勤于创造、勇于奋斗。习近平总书记指出：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来”。在20__年11月24日全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中习近平总书记提到：“要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者”。充分肯定了劳动教育的重要性和必要性。为充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展，严格落实劳动课。将劳动教育与综合实践课程结合，充分利用校内活动时间和课后服务托管时间，确保劳动课落实到实处，学校开设《劳动与技术教育》的课程，每周每班1节。教师根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点进行劳动教育。
二、开辟劳动教育基地
学校开辟专门的劳动教育作物区域，开展“田园”劳动计划，让“劳动教育”的种子在孩子心中生根发芽。学生们在劳动实践中涵养劳动精神，收获幸福和自信。引导学生观察节气对种植作物的影响，学生制作“田园”劳动主题手抄报，跟着节气探寻农耕文化；学校结合学雷锋日、劳动节等各项劳动主题节日，开展节日中的劳动实践，讲好劳动故事、树立劳动榜样、做好劳动宣传；日常生活中，班主任联合家长对学生进行生活劳动指导，教给学生叠衣服、洗菜、洗衣服等基本的生活技能，抓好生活里的劳动教育，让劳动成为生活中最自然的事情。作文吧 WWW.zuOwEnBa.Net
让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。让学生在劳动中感受“劳动是一切幸福的源泉”，“要把劳动纳入人才培养全过程，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。
三、营造氛围使学生喜欢劳动
劳动课上教师的首要职责不在于教在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。我们学校开设的劳动课程中包括“中国剪纸、小小木工、绣荷包、手工扎染”等，通过创设与课文内容有关的情境，引导学生从”发现—认识—思考—动手制作—体验乐趣”等方面，激发学生学习兴趣，感受传统文化的魅力，引导学生发扬、继承手工艺的使命感和责任感，可运用尝试发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案；能够使课上学习的劳动知识积极服务家庭、学校、社区，养成独立生活的习惯。
四、加强引导让学生明白劳动的意义
现在的社会中，劳动教育在家庭中被严重软化、在学校被弱化、在社会中被淡化。很多劳动课仅仅是为了劳动而劳动，学生有参与劳动的愉悦心情，但没有感受到劳动教育应持有的劳动观念，更没有切合实际的劳动教育目标，以及劳动教育可能达成的劳动能力、劳动精神和劳动品格等劳动素养。如果想改变不良现状，就要认清劳动教育就是人的本质教育，学生的劳动教育尤其要根据他们的认知特点，从感性认识入手，使他们从生活实践中了解劳动的意义。
定期组织学生参加社会实践活动，使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。学生在劳动过程中，增加劳动体验，学会解决问题，有利于形成正确的劳动观念，获得必备的劳动能力，发展积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，从而更加热爱生活，珍惜学习生涯，建立良好的同伴关系，坚定自主发展和不断超越自我的信念。劳动教育主要是帮助学生形成正确的劳动价值观、养成良好的劳动素质的教育。新时代的劳动教育即不能泛化，也不能窄化，更不能游戏化、体罚化。初中阶段劳动教育目标：兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，让学生体会劳动创造美好生活，使学生养成认真负责、吃苦耐劳的品质，增强公共服务意识和担当精神。让学生承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动，进一步培养学生的生活自理能力和习惯，增强学生的家庭责任意识：定期开展校园包干区域保洁和美化工作，以及助残、敬老、扶弱等服务性劳动，初步形成对学校、社区负责任的态度和社会公德意识；适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作过程，尝试修理简单家具、电器等，参与种植、养殖等生产活动，学习相关技术知识，获得初步的职业体验，形成初步的生涯规划意识。
五、教给劳动方法，使他们学会劳动
在教学中借助生活劳动教材，依据中小学《劳动课教学大纲》培养学生的劳动技能并根据课文进行讲解，学生参看课文图示，用课本的知识与生活实际相结合的方法，使学生学会劳动技能。劳动教育的教学实施可以分为7个环节：创设情境、确定任务、制定方案、实践操作、问题解决、展示交流、反思总结。同时结合学校的劳动实际，教给一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化教室的环境，又学会打扫方法。教学生劳动，每逢节假日教育孩子适当参加力所能及的家务劳动、社会劳动，可组织学生向家长学一样劳动本领，开展我学会了的活动，扩大学生的劳动范围。
六、劳动教育专项培训学习
组织社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的。我校积极争取名额参与____省劳动教育骨干教师培训学习，通过劳动教育课程标准培训，及劳动教育教学培训，认真听取专业讲座，完成劳动教育作业及课例设计，撰写培训总结及感悟，进一步开展劳动教育组内集中学习交流，进行校本劳动教育课程的开发。
劳动教育开展情况总结 篇2
劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求、实施素质教育的重要内容，也是学校教育不可或缺的一部分。为培养学生劳动意识、锻炼学生劳动能力、树立劳动最光荣的观念，促进学生全面发展，我校把学校教育、家庭教育和社会教育相结合，扎扎实实开展劳动教育，全面建构劳动课程体系，积极探索劳动教育教学新模式，健全完善劳动素养评价机制，现将劳动教育总结如下。
一、提高站位明确目标。
以立德树人为根本任务，认真贯彻落实“坚持立德树人，回归教育初心”教育理念大讨论活动要求，切实加强劳动实践教育，围绕“参加校内劳动”、“参与校外劳动”、“承担家务劳动”、“学习劳动技能”、“开发劳动资源”、“落实劳动评价”等方面，弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，提高学生劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，进一步做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，为终身发展和幸福生活奠定基础。通过定期的主题班会，引导学生了解劳动的价值、劳动的榜样、劳动的精神等，调动学生参与劳动教育的积极性和参与性。
二、深度融合学科课程。
将劳动教育纳入可以与之相适应的学科教学中，通过思想政治、语文、历史等学科教育重点加强马克思主义劳动观、劳动态度、劳动安全、劳动法规知识的培养；通过数学、地理、通用技术、艺术、体育与健康等学科教育要加强学生劳动的科学态度、规矩意识、创新精神、动手操作和劳动技能的培养；其他学科教育和团队活动中有效融入劳动教育内容。
三、校园内值周班劳动实践。
坚持校园内值周班活动，将劳动教育与学校卫生管理工作有效结合，每个班级轮流派学生参与除草、大扫除等力所能及的校务劳动。每学期初大队部根据学校及班级的具体情况统筹安排本学期各班级值周，明确值周时间、区域、任务、责任分工等。
四、校内劳动实践基地。
充分利用学校现有的劳动实践基地，在校外专家和家长义教的指导下，对学生进行田间劳动的教育实践。尊重植物生长规律，结合季节时令，学生可在劳动实践基地学习浇水、施肥、除草等培育植物的劳动实践，学习劳动技能，感悟劳动的意义。
五、班级内值日劳动实践。
班级每日午餐后、下午放学前开展教室及走廊卫生打扫；学校每周进行全校卫生大扫除，时间为20-30分钟，各班级分工明确，完成地面清洁、黑板及讲台清洁、室内物品摆放等卫生清洁工作。
六、纪念日主题劳动实践。
结合3月12日植树节、3月5日学雷锋纪念日及志愿者日、秋分日农民丰收节等，开展丰富多彩的劳动主题教育。
七、社团内创新劳动实践。
以学校劳动社团为依托，进行设计制作、社会服务、创新创业等劳动实践活动，同时开设现代剪纸等校本社团课程，培养学生劳动技能以及实践能力。
八、督促、指导学生完成居家劳动任务，培养学生从小养成热爱劳动的习惯。注重抓住衣食住行等日常生活中劳动实践的机会，鼓励学生自己动手，自觉参与内务整理、劳动技能、亲情劳动、力所能及的劳动等家庭劳动。每周至少做一次家庭劳动，并上传照片。
九、充分利用社会资源。学生利用寒假、暑假，在志愿服务、职业体验、带有劳动教育板块研学旅行中任选其一完成，可根据自身情况选择社区、企业、公益机构等进行社会实践，完成”学校社会实践表”，体验劳动的社会价值。
本学年开展了家务劳动、社区服务、志愿服务等活动，全校共计1000多名学生参与。在活动中学生不仅增长了知识，增强了才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。学校将继续完善劳动教育，努力培养全面发展的优秀人才！
劳动教育开展情况总结 篇3
劳动教育是学校教育不可或缺的一部分，为培养学生劳动意识，锻炼学生劳动能力。本学期我们从以下几个方面入手开展了劳动教学工作：
一、提高认识
劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的主要内容之一，劳动教育对培养学生热爱劳动、学会劳动技能，在德、智、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。通过学习，找出差距，老师们认识到：不认真地进行劳动课教学，学生就无法掌握一些基本的劳动知识和技能。也就没有正确的劳动观念和良好的劳动习惯，更没有热爱劳动和劳动人民的思想感情。
二、健全组织
我们成立了劳动教研组。聘请责任心强、教学经验丰富的老教师为组长，两位青年骨干教师为副组长，教研组成员有各班班主任和劳动科任教师。教研组在开学初制定了切合实际的教研计划，和语、数主要学科一样，同等对待，督促教师制定并落实教学计划，使之做到目的明确、重难点突出，进程安排合理。在教研计划中规定，其中要检查劳动备课和作业；每个科任教师必须执教一堂观摩课，从中评选出优质课，期未进行考试、考核和总结。
三、落实常规
抓好劳动课教学的关键是课堂教学。我们把住备、教、辅、改、考五个教学环节，使劳动课教学同其它学科一样，有条不紊地进行。
教研组严格督促科任教师先备课后上课，不备课不得进教室。按照教研计划，本学期我们组织了各年级7人次劳动观摩课，老师们普遍重视了劳动课的实践性，如废物利用手工品制作、折纸模型、烹饪，师生共同操作，课堂气氛活跃，教学效果好。调动了积极因素，深化了教学改革，提高了课堂教学质量。
四、走出教室
除开课堂教学外，我们还重视对学生进行公益劳动教育。学校与社区、敬老院保持联系，定期上门服务，受到好评。
近几年来，由于我们加强了劳动课的教学管理，重视实践，使学生既学会了一些劳动的基本知识，掌握了劳动的基本技能，培养了正确的劳动观，又美化了校园，创造了良好的教学环境，促进了学生的身心健康发展。
劳动教育开展情况总结 篇4
学生劳动教育是素质教育不可缺少的组成部分，实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育，不全面的教育就谈不上素质教育，两者是有机的结合体。我校从以下几个方面入手开展了劳动教育并进行及时公开：
一、营造氛围使学生喜欢劳动。
同时结合课堂教学，通过开展班队活动，使他们认识到劳动最光荣，劳动最伟大，我们有机会能为大家服务是一件多么令人高兴的事情。
二、加强引导让学生明白劳动的意义。
学生的劳动教育尤其要根据他们的年龄认知特点。从感性认识入手，使他们从生活实践中了解劳动的意义。小学的孩子可以参加社会实践活动，参观父母的工作地，了解爸爸妈妈一天的工作，使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。
三、积极参与学校社会组织的各项实践活动，重视评价，巩固教学效果，促使学生自觉劳动。
在劳动中，被用引导学生主动参与评价，不断鼓励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，是取得良好的劳动效果的重要保证。
1、学生自评：在劳动中，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，及时做到自我调整。
2、学生互评：学生之间相互说一说，你帮家长做了哪些事情，是怎样做到的。
3、家长参与评价：对于生活自理方面的劳动，家长对学生在家的实践家长给予评价。
4、教师评价：在上述的基础上，再由教师对学生作全面的评价。
劳动教育开展情况总结 篇5
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，根据教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，____一中全面开展劳动教育，把劳动教育落到实处。
一、整合各场域劳动教育资源
1、坚持校内劳动教育日常化。（1）整体性规划劳动教育课程。坚持劳动教育进课表，平均每周不少于1课时，与通用技术和校本课程等有关内容进行统筹，同时挖掘各学科课程中有关劳动教育的内容；（2）主动与全县各行业劳动基地和实训基地协同，开发新的劳动教育资源，做好活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，将劳动观念和劳动精神教育贯穿学校教育全过程，全学科。让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值，践行勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
2、坚持家庭劳动教育经常化。发挥家庭的基础作用，注重家风教育，建好“家长学校”，每个学生假期在家积极进行家务劳动技能锻炼。构建以家校为主的日常生活劳动和以“家庭、学校、社区”多维一体的实践劳动。
3、坚持社会劳动教育多样化。（1）____县中等职业技术学校合作，利用暑期在高一年级开展通用技术选修课程；（2）暑假到各个社区扎实开展劳动实践教育活动。
二、常态化开展劳动实践活动
1、常态化日常生活劳动教育。立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。
2、常态化生产劳动教育。要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。
3、常态化开展服务性劳动教育。让鼓励学生利用知识、技能等树立服务意识，实践服务技能，通过捐款捐物、参加环保、社区卫生、敬老院助老、福利院手拉手等公益劳动，通过学雷锋日、植树造林、校园义卖、小小教师、大型赛事服务、博物馆讲解等志愿服务中强化社会责任感。
三、多样化开展劳动教育评价
将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，以劳动教育目标为依据，通过记录平时表现、学段课程评价、开展志愿者星级认证等举措，将过程性评价和结果性评价结合起来，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。
劳动教育开展情况总结 篇6
劳动教育是全面贯彻教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。尤其是随着教育改革的不断深入，素质教育的不断推进，劳动教育也被摆上了应有的位置。
一、更新观念，进行劳动意义教育
只有帮助学生更新观念，对他们进行劳动意义教育，这是上好劳动课的首要任务。因此，在上劳动课时我采用摆事实、讲道理的正面教育。如：告诉学生我国祖先的四大发明；讲人造卫星上天；讲金字塔的建造来源，讲爱迪生发明电灯的事迹等。用这些从所周知的事实告诉学生：“是劳动创造了历史。“从而使学生形成劳动创造历史，劳动光荣，不劳动可耻的道德观念，有效纠正学生厌恶劳动，害怕劳动的不良心理。
二、让学生在实践中发展。
皮亚杰指出学生只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯
的养成都是在劳动实践中实现的。
1在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出：”想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
2在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方不只限于只找到一-种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
3在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
4在实践操作中体验成功的快乐有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界里这种需要特别强烈。“每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：“求知如果能给学生带来精神。上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辏创新是知识经济的源头，”是一个民族进步的灵魂。”劳动技术教育与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
我们坚信，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持”教、学、做合一”，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。