学校线上教学总结与反思心得体会 篇1
我清晰地感受到，想要讲好这篇文章，有难度。于是我先与学校美术学科的张宁春老师进行了沟通，请她给我发了一幅《清明上河图》的高清电子原图，方便自己备课。之后我搜索并研读了大量网络资料，其中有视频，比如电视栏目和网络博主对这幅画作的解析及评价，也有文字，比如与《清明上河图》息息相关的《东京梦华录》，扩充了自己对于这幅画的见解，让我感受到了徽宗朝社会经济的繁荣与物力财富的丰庶，也更深刻地体悟到行将到来的靖康之变的历史苍凉感。在查阅资料的过程中，也渐渐感到自己责任之重，不可随意对待，辜负这幅传世画作，辜负这篇好文章。查阅相关资料之后，我细细研读了教师教学用书对于这一课的分析，脑海中有了大致的上课思路，将流程划分为“入梦”“酣梦”“惊梦”和“解梦”四个版块，每一版块有各自功能，并认真设计了课前预习任务，让学生充分发挥自读课文的主观能动性，提前对文章有认知。
学校线上教学总结与反思心得体会 篇2
愉快的国庆假期让人们迈开步伐感受祖国的山山水水，在狂欢中却不曾料到，疫情也偷溜进来，肆意流传，这消息如惊雷般炸裂开来，立马封住了所有人的脚步，这里就包括了师生开学的脚步，而我就是被封住脚步的老师，但脚步虽封，教学是封不住的，我们有良好的信息技术可以支撑教师与学生展开“空中教学”，在校领导的安排下，为期一周的线上教学有序展开，对于本次线上教学我也产生了很多感想。
一、时间宽松，减轻学习压力
线上教学在教学时间和内容上与在学校相比都有了很多的空白时间，我们只在上午进行线上授课教学，下午则为学生的作业时间、活动、休息时间，减轻了学生的学习压力，也是对学生疫情压力下的一个缓冲，使其身心能够健康发展，我也经常与一些同学微信单独交流，让其既不受疫情影响又能认识到学习不可止步，线上线下教学一样，学习都要认真对待。
二、钉钉教学，互动交流很重要
线上教学，学校统一使用“钉钉”软件来进行教学，在线教学有两种模式，一是大班教学，二是小班教学，大班教学随时都可以进入毫无限制，但是无法与学生进行及时互动交流，小班教学可以与学生进行互动交流，且可以通过摄像头看到学生的听课状态，这与线下教学其实就十分的接近，我可以很好的教授新课，同学们也可以七嘴八舌发表自己的观点和看法，让我觉得非常实用，不过小班教学存在一个弊端，就是在同一时间有很多老师都在使用小班授课时，有极大的情况是，进不去这个小班授课，只能使用大班授课，这就会影响到上课的效果，老师无法及时掌握到学生的学习情况，只能自顾自的自行讲授，所以线上教学终究是存在一些困难的，仍盼望能够早日开学。来自作文吧 zUOwENbA.net
三、作业有效，评价紧抓
线上教学的作业我们可以通过纸质版和电子版作业两种方式来进行，大部分同学可以自主自觉地按时完成老师所布置的作业，而少部分同学的自制力不足，总是想着老师抓不到本人，可以偷偷懒，于是我将作业的评价力度加强，每一天的作业都严格检查，每一位同学的作业质量都进行细致反馈，并结合班级优化大师进行及时的评价，让学生对作业引起重视，并与家长进行沟通，使其在家做好监督学生完成作业的任务，让孩子能在疫情期间不落下。
为期一周的线上教学，说长不长，说短不短，虽然线上教学可以弥补一些教学进度，但是终究不如线下教学效率高，盼望着疫情早日结束，盼望着开学早日相见。
学校线上教学总结与反思心得体会 篇3
论语有云“吾日三省吾身”，反思一词很早就出现在我们的文化当中，但是对于自己个人而言，每天能做到自我反省的时刻实在少的可怜，但是在教学活动过后进行教学反思确实是实习当中不可或缺的环节。教学反思是指在复杂的教学情境中对自己的教学行为进行反复持续且周密的思考，并赋予教学实践以人的意义。教学反思存在于课前、课中、课后，在目前的实习阶段，最主要进行的是课后的教学反思，教学反思不仅能够提高对完整的认识，同时能够促进自己的成长，最重要的是在反思中发现自己的问题，反思意识的培养不仅是对现阶段的实习有益更有利于以后个人的成长。
在每一节教课结束后我都很愿意去和自己的指导老师进行交流，老师会提出在教学过程中自己不当的地方，在接下来的教课过程中可以进行改进，发现问题解决问题才能真正的成长。实习已经进行到第六周了，自己现在也在写着这一周的教育教学反思周记，这就是以“日志法”的形式进行反思。为什么这周的周记是以“反思”为主题，主要原因是这一周自己第一次进行了现代文的课程教授，不同于古诗教学，在课后自己就回看自己的直播视频进行自我反思，同时与两位老师交流，这个时候就发现了两种反思方式的不同，一种是自我反思一种是从同事交流中检视自己。
以下分别是自我反思和与两位指导老师的交流后的再次反思：
一、《老山界》是自己讲的第一节现代文的新授课，在讲授过程中存在着不少的问题。在课后和指导老师的交流过程中，提到以下几点小问题，第一在课件讲授过程中勾画的笔的字体的颜色需要及时调整，不要与背景色撞色；第二，在讲解字词的过程中要点出易考字词，而且要说明是容易考字音还是容易考字形；第三，在第一课时的讲授过程中，还是老师自己讲的太多，没有给学生思考回答的时间，关于这个问题在第二课时的讲解中就好了很多，给同学问题回答，进行互动，而不是老师一味地输出知识；第四就是时间的掌握问题，现代文不相当于古诗，现代文的内容更多，讲解更加细致，所以时间上花费的时间更长，即已经在课前放完了课文的朗读，但是还是拖堂了几分钟。
二、在与师大特聘指导老师的交流过程中，发现老师指出的的问题多为小细节，也是自己在反思过程中没有注意到的问题。首先是课前对作业中存在的问题进行强调，这也是自己在上课前经常做的事情，尤其是前一天的作业是背诵默写，同学们出现了很普遍的写错字问题，在正式开始授课前，我只是在面板上强调正确的字该怎样写，而在与指导老师的交流过程中，老师告诉我，更为让同学增加印象更有效的方式是将同学们的错误答案展示在面板上，也就是展示错误，利用好同学们的“错误资源”，因为考试中经常出现的一些错误选项就是根据同学们平时容易出现错误的地方设置的。
第二点就是一个很细节的地方，自己在讲课过程中运用的是老师给的课件，课件不是自己做的，所以某个课件具体想要展示的是什么样的内容，不同的教师有不同的理解，比如在导入前，一张长征的路线图，在课上只是一概而过，自己以为没有问题，但是指导老师就问我，你展示这张长征路线图的意义在哪里？其实你完全可以指出老山界在长征路线的哪一个地方，给同学们更为直观的印象，而不是一概而过，让同学们不知所云。也就是说课件很重要，但是如果课件与你讲课的内容没有关联，不能对讲课内容有帮助，不如不展示，既然展示了就讲解到位。
第三就是讲课内容的准确性，这个问题是针对“对比”和“反衬”的区别展开的，其实在授课过程中，是以教研团队的课件和视频为基础的，所以对其中细节的问题就默认为是正确的，所以知道教师问我这个问题的时候，有一瞬间我是懵的，这就提醒我自己，自己作为一名教师，教书育人，教给学生的知识性问题一定是要正确的，不能模棱两可。这还是在线上教学，如果是课堂是面对学生的突然发问作为教师的自己该如何应对，这也是自己在实习过程中重点学习的内容。后续：关于“对比”还是“反衬”的问题，自己觉得还是对比，因为反衬是属于衬托的一种，有突出一方的作用，但是文中那段的双方是处于同等地位上的。
对比两次反思就可以看出来，自己的反思还停留在表面，而老师在听课过程中看到的是细节。而自己通过与指导老师的交流沟通，通过课后的教学反思，确实看到了不少问题，同时也学到了很多教学的方法，更是让自己明白了反思的重要性，一个学不会反思的教师是不会成为一名优秀的教师的，缺少反思意识，没有反思环节，就失去了一条自我成长的道路，也会盲目的在摸索中犯重复的错误，吃同样的亏。
学校线上教学总结与反思心得体会 篇4
对线上教学早有一些零散的想法，但一直没有静下心来好好的想想。疫情之前在线教育等被喊了很长一段时间，一言以概之即雷声大雨点小，或者说是理想很丰满现实很骨感。随着疫情被有效控制，各地陆续开始复工复学，线上教学统统回到了学校线下课堂教学。线上教学来也匆匆去也匆匆，有必要仔细的想想这个事儿了。
疫情之初，线上教学是不得已而为之，不这样做学生就不能学习。一是学生需要学习新的课程，二是防控疫情的需要，减少学生等在社会上流动，三是社会稳定的需要。尤其是毕业年级的高三和初三的家庭，如果不进行线上教学，家长和学生都会非常的焦虑。不管这种方式是否有效，线上教学毕竟是在校集中学习的一种补偿，从某种意义说上线教学是缓解社会焦虑的一种方法之一。随着时间的推移，线上教学暴露出一些问题，有的是视频不流畅这是硬件的问题，有的学生不认真一边上网课一边玩游戏等这是学习态度的问题，有的家长反映看屏幕时间太长影响视力等这涉及健康的问题。总之问题逐渐的显现出来，但因现实就是如此，线上教学是当时唯一的解决办法。但对线上办公确实方便很多，例如线上视频会议，线上家长会，布置工作等确实方便很多。随着复学的完成，学生们就彻底的返回了教室，线上教学一夜之间又成了摆设。
反思之一。学生居家学习究竟行不行？我个人认为线上教学对于非常时期是在校集中学习的一种有效替代方式，但学校是集中学习的场所，目前还不能被个体居家学习所取代。学校不仅仅是接受学习知识的场所，学校更是青少年在一起交流的场所。也许有人说线上也可以交流，这个说法我不完全反对，但是就目前技术手段来看，通过在线交流与现场面对面交流还是不同的，面对面交流时的肢体语言、及时表情等是线上交流所无法替代的，举手投足或微微一笑是语言或文字所无法表达的。人具有社会属性，教育的功能之一也是让自然人成长为社会人。从建构主义角度看，知识的意义本来就是通过群体的社会建构所产生的。不论是知识的学习、行为的模仿、心理的交流等，这些都是青少年需要群居而非个体居家所能完成的。这些都是学校不能消失的原因，联合国科教文组织在2015年发表的白皮书对学校和教师行业是否会消失也做过论述，该白皮书说，学校和教师都不会消失，但是都会转变，未来的学校和教师与现今的功能与职能都会有所不同。
反思之二。教师的职业能否可能消失？随着社会的发展，尤其是数字时代的来临，知识呈现爆炸式的增长，学校已经不是学习知识的唯一场所，教师和教材已经不是获取知识的唯一通道。互联网，尤其是移动智能终端变成了人们获取知识的重要来源。今天看来任何人的大脑不可能有百度百科知识量丰富，再例如智能导航app出现以后，街头问路的人几乎不可见了。移动手机的出现让新华字典销量锐减，如今很少见到高校大学生抱着一本英汉字典去图书馆学习的场面。从线上获取知识应该是从学校和老师及教材上获取知识重要的补充，不久后学生获取“静态知识”主要来源应该是网络。这就引起一个必须思考的问题，如果大量的知识可以从网上获取，教师这一职业继续存在的意义在哪里？哪些知识是最值得学习的？教师职业哪些功能是智能机器不能取代的？这些都值得我们思考，不懂信息技术的教师必然要被掌握信息技术的教师或者智能机器所取代。
反思之三。线上教学等于线上学习吗？疫情之前在线教育炒的热火朝天，可汗学院、新浪课堂、翻转课堂、双师教室、智慧课堂等等，这些所谓的新生事物都没有被大量的复制推广。然而疫情让线下教学一夜之间都搬到了线上，为什么会这样？因为别无选择。家长、老师和教育行政部门认识到线上教学效果不十分理想，这是事实，必须接受。但对这个现象也必须冷静的思考，线上学习状态不好的学生大都是平日线下学习效果也不好的孩子。试想在课堂群体同学监视之下都能睡觉的孩子，让其一人在线上学习他能坚持独立学习吗？这不是孩子的错更不是线上教学的错。如果仔细地分析一个在课堂上睡觉的孩子，是不是每课每科都睡觉？是不是整节课都睡觉？从来没有这样的事情发生，当然了身体或者心理有问题的人除外，这里说的是一个身心正常的孩子。这说明什么？这就是说课堂上这些内容不足以引起睡觉学生的兴趣。在睡觉的孩子看来，这些内容不值得学或者学不会，总之没有价值。我们不得不承认，人有趋利避害的本性，当人面对自己没有价值意义的事情的时候。根本不能引起他们获得这些东西的欲望。有人说，学习这些内容对学生目前可能没有意义但是对其未来会有意义，其实这也是教育面临的主要问题之一。人到底是该面对当下还是面对未来，对当下没有意义的事儿何谈未来？因为疫情的原因，匆匆地把教学从课堂搬到了线上，实际上是不合适的也是无奈的，但也必须承认当时只能如此而已。针对数字时代，知识呈现爆炸式、指数式的增加，人们通过在线获取知识是必然，因此必须变线上教学为线上学习。看似一字之差，但是理念上完全的不同。要培养学生自主学习，主动通过在线获取知识，自发通过在线与同伴进行交流。老师通过在线的方式要设计一系列的任务，让学生或学习小组通过任务驱动或是目标驱动，进行自主的获取知识，通过在线以完成任务的方式、问题解决的方式、小组合作探究的方式进行知识的获取，在解决问题、完成任务中进行合作、协作、交流、展示、培养团队合作的精神、协作的意识、批判性思维等。
在现如今，我的观点是，线上学习应该是学校课堂集中学习的有利补充，例如通过线上方式提供课后服务应该是探索的途径之一，也可以通过线上获取优质的教育资源，也可以通过在线实现教育的区域均衡化等。教育未来的路很长，值得思考事儿也很多。
学校线上教学总结与反思心得体会 篇5
如今，孩子们不能返校上课，没有了老师的监督督促，课堂上以及练习题反馈出来的学习效果是否可信，这些都是直播课带给我的思考。
在尝试直播课期间，我有以下感受
1、再好的准备都会有突发的状况发生，需要有很强的临危应变能力。
2、好的课前准备能让讲课的思路更清晰，课堂教学的节奏更容易把控。
3、学生在网络的另一端，学习的情况难以掌控，听久了学生会枯燥无聊，会想睡觉，及时的互动和老师的激情能够改变这一现状，当然有趣幽默的方式更有助于营造宽松和谐的课堂氛围。
4、关键点知识需要反复强调，不然单纯的图文讲解学生很容易走神，错过关键知识点。
5、反复地对学生提问，能够积极地调动学生的情绪思路，让每一个学生尽可能的参与到互动上来，适当的连麦也是必不可少。
总体来说，这节直播课总体效果不错，学生们参与度高，而且发现学生虽然远在屏幕的另一端，但他们遇到问题时，也会认真思考，这种新奇的学习方式，不仅激发了学生的进取心，也让那些平日里在课堂上羞于表达的同学卸下了思想包袱，积极地参与课堂活动。
学校线上教学总结与反思心得体会 篇6
结合幼儿的年龄特点，我们制定了有效的教学活动、亲子游戏、室内运动等，让幼儿与家长互动起来。还充分利用QQ群、微信群、家园联系小程序等这些软件，进行交流指导与幼儿们充分的互动共同成长。不知不觉线上教学已经三个星期了，对近期我的线上教学做出了一些反思。
当得知要开展线上教学的时候心里很茫然，不知从何入手。我用什么形式才能让幼儿清晰的了解活动的内容？语气是针对家长还是面向幼儿？当幼儿回答时我怎样才能第一时间告诉他们，你们的回答我已收到？等一系列的问题。与老师们探讨过后，明白了幼儿在家学习需要家长的大力配合，当幼儿或家长存在一些疑问时，可以在群里提问，教师给予帮助，让幼儿认识到线上活动和幼儿园活动态度一个样，快乐学习，健康成长。
在《母子情深》这节活动中，我采用了循序渐进的方式方法。首先，跟家长阐明了本次活动的主要目的，在进行活动时需要用到什么材料。其次，结合PPT、图片、视频等，详细的阐述本次活动的流程，让家长充分的了解并配合进行活动。最后，在活动的过程中，结合幼儿的表现进行针对性的指导。比如，幼儿在朗诵时只追求熟练度而忽视了韵律；在活动过程中坐姿习惯不正确，当幼儿出现这些问题时，我会与家长沟通，指导幼儿进行改正。
在活动过程中存在的问题，个别幼儿口齿不清晰，不能按照古诗的韵律和节奏有感情的进行朗诵，对含义的理解也有待提高。还需要不断的练习。
在今后的教学中，自身还要不断的学习，充分的准备，借鉴他人优秀的方法，这样在开展活动时就可以给予家长和幼儿更多的指导和帮助，也要更加及时的跟进与幼儿的互动点评。
让我们同心防疫，让幼儿‘宅’家也精彩。
学校线上教学总结与反思心得体会 篇7
突如其来的疫情让刚刚走向正常的教学又打断了，到目前的线上复课，师生经历了很多，有收获，亦有不足，现就具体情况总结如下：道法课程注重学生对书本内容的掌握。但由于网络授课的空间限制等因素，老师很难把握每一名学生的学习情况以及对书本内容的掌握程度。因此，在线上教学期间，我通过语音的形式，与学生一起阅读和分析教材，要求学生在一节课中要做到熟悉和掌握教材。之后，我会对本节课的重要知识点做一个总结，并以此为契机与学生共同回顾本节课的内容。
但是我也发现了许多不足之处。首先，线上教学，老师对学生的监管力度比较薄弱，不能准确掌握学生的学习动态，学生学习任务无法保质保量完成。其次，学生的作业教师需要在网上批阅，这难免会加大教师身体上的工作负担和难度。第三，两极分化日趋严重。学生之间差距的拉大，无论是学生自身基础的原因还是家庭的原因，每次课后教师基本都需要向个别家长反映学生旷课和作业情况，这也给部分家长加大了压力，有时力度掌握不好，甚至会造成教师和家长之间的矛盾。
针对上述问题，我采取的如下措施：
1、经常与学生或家长进行一对一的沟通，多做思想工作，换个角度思考问题，争取让课堂的学生一个都不少。在家长群里面多开展表扬性活动，激发同学的学习兴趣。
2、增加学生互动环节。在考虑课堂时间的前提下，今后在备课时一定要充分考虑师生互动，要给予充分的时间保障，初步定于每堂课10分钟，要让学生积极参与到课堂之中，变教师讲为学生学。
3、保持与家长的联系、沟通，增加教师和家长之间的相互理解，相互支持，达到共同教育孩子的目的。
总之，在今后的线上学习中，我要进一步研究在线教学的规律，抓住备课、授课、作业、考试等关键环节，关注学生的心理，做好思想工作，争取做到停课不停学，保证教学质量。
学校线上教学总结与反思心得体会 篇8
根据区教育局的通知要求，在教研组的共同努力中下，从X月X日开始，我已经进行了3周的线上教学，这是一个陌生的课题，再加上信息技术水平的缺陷，我从开始的战战兢兢、不敢下手，到现在逐渐习惯、得心应手，每发现一个新功能能在教学上有所协助都无比的激动，现在将一些收获和困惑都小结一下，也许有些想法、做法是稚嫩肤浅的，压根儿不值一说，甚至贻笑大方，但终归是实践所得，姑且一说吧。
一、教学模式的改变带来在授课内容、方式等方面的变化
四年级语文线上教学的内容，区教育局教师发展中心语文教研员王树妹主任作了明确的要求，要求年级组建立区层面的集体备课群，制定四年级语文区级集体备课方案，全区统一规定每天授课内容，统一教学进度，由每个学校的备课组长领取任务，撰写学习单初稿，寻找上课资源，上课前一天下午2点在集体备课群集中讨论，然后根据修稿意见形成最终定稿。我们备课组在拿到学习单和学习资源之后，还要在进行校内的集体备课，制作上课PPT，确定上课人员，分工合作。第二天8点半到9点10分完成线上授课，然后各班统计上线率，核查未上线原因，再检查作业，查找问题，并将问题汇总，分析原因，进行有计划地课后辅导。经过这段时间的摸索，四年级语文线上教学逐步形成了学习初案、集体研讨、二次备课、线上教学、批改作业、问题汇总、课后辅导这样的过程。从教学效果来看，对小学生而言线上教学的内容不宜过复杂，前期教学古诗，检查的手段是抽查背诵、默写，只要上线学习的同学，检查的结果都是令人满意的，但在X月27日学习修辞的时候，暴露出很大的问题。一是所选的学习视频过长，学生观看视频不能至始至终，学习效果差。二是视频讲解不比课堂教学，关注不到学生现场掌握情况，讲解没有针对性，课后作业的反馈问题很大。四年级组及时调整内容，28日针对这一节课重新直播教学，效果有改善，但还需进一步增强练习。
二、教学工具的变化带来技术应用、教学状态的变化
技术问题是横在线上教学面前的一道沟壑，教学方式、教学工具的蓦然改变，都需要一个逐渐适应、逐步改变的过程。四年级语文线上教学经历了一个被动接受、手忙脚乱、烦躁退缩、压力前进、摸索方法的过程，可以说线上教学就是一个不断面对问题、解决问题的过程。首先是上课状态的改变，你不知道对面坐了谁在听课，没有交流，自说自话，缺乏自信。紧接着就遇到“卡”的问题，这不是学校的一两个技术人员能够改变的，而最后改变这个问题的恰恰是我们上课的老师在实践中摸索出来的，共享很重要。另外，我们不能总想着用简单的办法来对待线上教学。刚开始，不知道线上教学要经历多长时间，面对一系列技术问题，教学效果不如意，总想着能不能先对付过去，于是出现了给视频放任学生自学的现象，幸好及时得到了纠正，关键是思想观念要转变、要统一。关于上线率，最近一周有了良好的改变，这离不开家长的监督，经常不上线的9名同学，有学习能力不强的，有在外地的，更多的是家长不闻不问的，经过本周的电话接触，利用领教材时的当面较量，除了三名隔离或学习困难学生，其他都上线了。同时，我觉得线上教学要更富于语言的趣味性、内容的故事性，提高学生线上学习的兴趣，才能有更好的效果。
学校线上教学总结与反思心得体会 篇9
三月正是草长莺飞莺歌燕舞的好时节，可是疫情卷土重来，我们又被迫踏上了居家教学抗疫的漫长旅途。
经历过去年的突如其来和措手不及，这次的线上教学，无论是学校还是教师都早早做好了各种准备，课件，电脑，课程表；课本、教参、练习册。大包小包收拾回来再安排妥当。可二个星期过去了，我越来越期盼着开学。
线上教学固然有它的长处，例如上课不受空间的限制，网络上的各种学习资源也更加丰富。学生在回答问题时也更加的放松和自如……可它也不可否认的存在许多的限制和不足，最为突出的一点是如果学生不打开摄像头，教师根本无法掌控学生的实时动态，经常我这边点名请同学回答问题就听见打开的话筒里传来嘈杂声音。这样的听课效率如何能够与现场教学相提并论呢？其次就是作业的问题，有的学生提交不上作业，或者提交上了质量却不敢恭维。
怎样保证上课时学生能够专注听课，不开小差呢？及时、频繁的互动是个好办法，我选择随机请同学来读课文，回答问题。几乎每隔4、5分钟就与同学互动一次。这样每个同学听课时都会更投入。还有就是运用消息留言框，有些问题比较简单，我鼓励学生打出来，布置一些阅读任务时，如果完成了就请同学回扣数字1。2…。等等。
作业交不齐就想办法解决，每周一次的电子奖状发起来：坚持之星，阅读之星、明星作业……加分管理，得A得记三分，得A得计2分，其他只要提交得1分。奖励对很多同学的反应是立竿见影的，家长在收到孩子的电子奖状时也格外高兴，他们也会更加重视督促孩子的日常表现。除此之外，每天我会在七点半和八点这个时间段去微信群里定时提醒，越来越多的同学对待作业的态度变得认真了。对于每份提交上来的作业情况我也会及时反馈，有提交必有批改，有不足必有整顿。
学校线上教学总结与反思心得体会 篇10
线上教学初始阶段，突发状况不断，由于在线课堂线路拥堵，我总是被拒之门外，只能硬着头皮研究新的上课方式，一起备战的这些日子让我看到了什么叫做“方法总比困难多”。在这样的艰难背景下，需要什么，就要具备什么，不能有半点含糊。管教学的领导们线上巡课，替老师们想办法解决实际问题，让老师们在逆风的时刻倍感欣慰，力量倍增。
随着线上教学时间的延长，教师的线上上课水平已经提升了许多，但是不断反思，不断成长是我们始终不变的主旋律。在这样特殊的日子里，研究学生更应该成为我们关注的焦点，通过分析我们了解到，有的学生能够适应这种上课模式，线上上课举手积极性提高了，作业也进步多了，但是也有个别学生学习态度不端正，作业错误率高，需要老师再认真反思想办法，帮助学生进步成长。
总而言之，在以后的教学中，我会合理借助网络平台，不断参加各种培训，做好笔记，认真反思，落实到日常的线上教学中，真正做到信息技术与教学的有效融合。