小学优秀教师师德师风演讲稿范文 篇1
尊敬的领导、老师们：
大家好！
20XX年9月，是我人生一个大的转折。我怀着希望与梦想，变成为了xx学校的一名教师。在这十余年的教学生涯中，我有过成功的喜悦，也有过失败的忧伤，有过收获的快乐，也有过痛苦的彷徨。但是，我一想到可爱的学生，还有和我共同并肩战斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感动就油然而生。
漫步于校园，你会发现处处体现着一派生机，“励志、明德、健身、博才”的校训清晰的映入眼帘。你能听到孩子们银铃般的笑声，看到孩子们灿烂的笑容。高楼越来越多，条件越来越好。正是这优美的校园环境，让广大的老师和学生时时处处受到善的启迪、美的熏陶。我置身于这样一个和谐、美丽的教育环境，同行的精神影响着我，感染着我，我就一心一意用情工作着，当我用我心的美丽，去成就了学生的美丽的时候，我能不自豪吗？我能不因为我是一名教师而自豪吗？
作为一名小学数学教师，如何做到学生喜欢我，这是我一直追求的目标。我总结了三点：一是让我的学生喜欢我这个人，二是让我的学生喜欢我所教的学科，三是让我的学生在我所教的学科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才实学。要搞好教学，带好学生，必须有深厚的基本功，不断进取的学习精神。有自己独特的教学方法，有自己个性的教学心得。在这个新的环境里，尽管经历了彷徨，经历了犹豫，经历了痛苦，也经历了艰难，流了汗水，但是我一直保持着做学生的那种心态，学而不厌，教而不倦。慢慢的，学生赞美的声音，敬佩的表情，我听见了，我看见了；家长喜悦的心情，放心的眼神，我看见了，也感觉到了。我心开始快乐，我心开始无悔，我开始相信自己的选择！
记得刚到这个学校，我就做五二班的班主任，在人们的心目中，班主任的工作琐碎、麻烦，何况是在我们学校有好多学生在住校。可见当时学校对我的信任，也是对我的考验。在我做班主任时，我用自己的实际行动去感染学生，通过身边生活的每一个细节，让学生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我坚持与学生多接触、多沟通，有牺牲自己的大量休息时间给学生指导生活、辅导学习。我鼓励他们，信任他们。班上从鸭蛋河来的几个男生，提起来都让我头痛。不遵守纪律，损坏东西，动手打人，出口骂人，对着女生动手动脚，根本不想做作业，学习没一点基础。我每天都要和他们分别谈话，和他一起去打乒乓球，天天下午有专门给进行学习辅导，又抽时间爬山涉水去家访？只要发现他们有一丁点儿进步，我就会在班上大加表扬！到六年级时，我班的学习成绩就远超过平行班了，我们班还被学校评为优秀班集体。我能不幸福吗？
作为老师，首先要把课上好，作为数学老师一定要想方设法把学生吸引到你这个学科，这是走向成功必须的一步。我充分发掘数学教材，以及结合现实生活把枯燥的数学变得丰富多彩。当我讲平行的时候，我会讲火车在铁路上怎样行驶，当我讲大数认识的时候，我会让孩子们思考，为什么我们总是先看见闪电而后听到雷声？当我讲分数的认识，我会让孩子亲自折纸创造分数，当我想让孩子明白学习数学需要动脑思考和总结的时候，我会和孩子一起做说数的游戏，让孩子们参与其中，并明白其中的道理。每当我接手一个新的班级，总有孩子对我说：“老师，我从你的课中学会了自信，我比以前更喜欢数学！”“老师，当我做不出题目，我觉得自己很无能，而你却发现了我的许多闪光点。”“老师，你的课有时很搞笑，也很好玩，原来也可以这样学数学，我会用功的”等等。听到这些，感受着学生学习数学的愉快，我真的感受到了一种淡淡的但是又特别甜蜜的幸福。所带过的每一个班的数学成绩都有过大幅度的提高，特别是创造过人均超过80分的小学数学的记录成绩。还连续几年被学校评为优秀教师，这又促使我更加热爱我的职业！
身处这样一个美丽和谐的大家庭，身边有敬业、奉献的你们，再加上我们新纪元集团给我们提供了这么优越的成长平台，我一路上有你们幸福真诚的相伴，我有这样的感觉，享受工作，真的是一种快乐！
虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己：那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利：那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己！但是，对于当初的选择，我无怨无悔！
因为，我自豪！我是一名受学生喜欢的教师！因为，我感动！我是一名小学数学教师！因为，我幸福！我是一名xx学校的教师！
我的演讲完毕，谢谢大家！
小学优秀教师师德师风演讲稿范文 篇2
《让学生爱上科学》
刚带上小学科学课时，我以为小学科学课就是引领学生自己随便谈一谈，说一说，做一做。可是一段时间的教学下来，我发现自己的感觉是错误的！因为科学课有很多实验、许多知识点，还需要老师绞尽脑汁地去设计每一堂课去激发学生的探求热情。这就要求老师要很好地组织学生，让他们自己去动手实验、自己去发现问题，然后想办法去解决问题。在闲暇时间，我还经常在阅读一些教育文章，明白了一节完整的课其实是建立在师生之间的信任中的，学生信任老师，他们相信老师会引领他们走入探索的殿堂，老师也信任学生，他相信每个学生都是精彩的。可是达到这样的境界，我还需要长久的经验积累，因为真正的课堂享受并不是在短时间内就能达到的。许许多多的名师也都经历过一些困惑，然后经过不断自我总结和积淀，抱着不断前进的心态才有了后来的成功。虽然现在遇到了一些困惑，但是我能急着一步到位吗？显然一时半会是不能达成与学生之间的信任，我想我应该不断总结，不断享受走过的每一步。
记得我在讲授《声音的产生》这一课时，在设计教学时准备选择用尺子振动发声，声带振动发声，音叉发出声音在水中产生波纹等实验证明“声音是由物体振动产生的”这一结论。上课后第一个实验刚刚结束同学们正兴致勃勃地讨论时，只听到林某某的同桌大叫，“老师，林某某把水洒到抽屉里了！”我赶紧走过去，可是这时他早已吓得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我轻轻地询问原因，林某某一看我没有批评他，这时他的胆子大了起来，说：“老师，我不是故意洒水的，我在做实验呢。”听他这么一说我大概明白了，心想正好这个实验我没有设计不如让他来讲一讲，于是微笑着对他说：“那你上台给同学们展示一下你的实验，我们来当学生。”
他走到讲桌前，给我们师生当起了临时的小老师。他一边讲解，一边操作，说：“其实刚开始我也没有想做实验，我只是口渴了。”林某某说着不好意思地吐了吐舌头接着说：“可是我发现把水倒到杯子里时也会有声音，于是我就多实验了几次，发现每次倒水时都会发声而且水也会产生波纹，所以我想倒水声也是水振动产生的。”说完，台下响起了热烈的掌声，我随机鼓励他，“你的一次倒水，让我们每个同学，包括老师都明白了声音是由物体振动产生的，我们还得向你学习这种精神呢！你知道吗？科学家的研究成果就是敢于突破常人的思维，你很有科学家的天分呀！”
在今后的教学路上，我依然要保持这份热情，与孩子们快乐的学习、探索，共同进步。
小学优秀教师师德师风演讲稿范文 篇3
《呵护纯洁的童心》
蓦然回首上学期的教学工作，除了欣慰自己完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。我可以在教学中感受孩子们的一颗颗纯洁的童心，孩子们也可以在我的美术课堂上找到他们感兴趣的东西。
乱七八糟“画”
记得有一节课是讲授如何运用点、线、面来作画。在课上练习时有一个男孩在自己的纸上了许多乱七八糟的线，我一时看不明白他画的是什么，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是高架桥。”我提醒他：“那高架桥上是不是有汽车呀？”他点点头。一会我又到他的桌边，他又加了几辆汽车和很多很多的短线和点，我问他：“高架桥上汽车是不是很多呀？”他给我解释说：“老师，这些线是下的暴雨，雨太大了，大家都在家不出门，车子比较少”。经他这么一说，我仔细欣赏，还真是有不同。上面的线长一些，很有力，车子旁边有很多弧线，是车子溅起的水花，雨落在路面上就成了很多点。我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，孩子们的思维一下扩展开来。有的说：“老师，我给大树画上眼睛、嘴巴和手脚，这样它们就能看东西、说话、走路，到处玩了！”有的说：“老师，我用弯弯的线画水，直直的线画路！”……画完后我把画贴到黑板上，让大家共同欣赏。下课了，孩子们都围在黑板周围，相互指认着自己的作品，骄傲之情溢于言表。想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就武断地批评，怎会有如此出人意料的效果呢！
我不会“画”
上学期刚开学，我给一年级上课，为能了解孩子们的绘画能力，我让他们画一幅自己喜欢的画，大家都兴高采烈的拿起画笔开始绘画，我发现一个小男孩趴在桌子上没动，我问他为什么不画，他轻轻的说道：“我不会画。”我知道是小小的不自信在作怪。于是亲切地问他：“你最喜欢什么？”他回答：“汽车”。我鼓励他在纸上画一个长方形，又引导他看长方形像公共汽车吗？他点点头，在我的继续启发下他添画了方形的窗户和门，最后他用几何图形画好了公共汽车，虽然没有其他孩子画的画面丰富，也没有涂色，但我还是表扬了他，小家伙露出了笑脸。从那以后，他每节课会动手画，虽然他依然画的很简单，有时还会忘记带绘画工具，我也不批评他，我在课上会关注他，鼓励他，不断的建立他的自信心。经过一段时间后，小家伙体会到了成功的喜悦，渐渐消除了胆怯害怕的心理，敢于大胆绘画了。
每个孩子都有表现美的双手，都具备学习美术的潜力。这就要求老师在美术课堂活动中发现孩子们有缺乏自信的表现时，我们要及时引导，对他们多一些耐心，多一些鼓励，让他们在美术活动中建立自信。
我感悟教学中的点滴小事，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。我们每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界。
小学优秀教师师德师风演讲稿范文 篇4
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。
在我进入小学教书的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向每一位学生的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白期望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都期望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加用心的态度做出回应。
我是教师，就要奉献，时刻不忘职责，一心想着事业。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有期望！让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧！
小学优秀教师师德师风演讲稿范文 篇5
《用爱浇灌静待花开》
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动的对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更强烈的自尊心。
我们班曾经就有这样一个学生，上课总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个讲，说他还不听，很多时候因为他都要耽搁上课时间，开始我在全班同学的面批评他，结果他不但没有悔改之意，还变本加厉的胡闹。我试着观察他，其实他很在意别人对他的评价。有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他答非所问，引得大家哄堂大笑。这时，他的情绪不对了，我赶忙说道：“虽然他的答案不正确，但是这种敢于尝试和挑战的精神是很值得我们学习的，我们是不是应该为他鼓鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他开始变得安分了许多。我很欣慰，从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说说话，上课也多关注他，总会记得叫他回答问题。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，其实仔细一回想，每一位教师都应该遇到过这样的孩子，对待这样的孩子我们又是如何去对待的呢？其实他们需要的是我们更多的关注和理解。而且我们曾经也是孩子！每一个孩子都是可爱的，虽然他们的成绩有些差强人意，但不可否认他们都有着自己的闪光点。
世界上没有两片完全相同的叶子，学生亦如此。一个班集体中，个体差异也很明显，有活泼可爱的，有安静优雅的，有调皮好动的，有沉默无言的。
我们常说：“沉默是金”。我曾经遇到过一个这样的学生，既沉默又好动，时不时还经常请假上厕所。记得有一次上课，同学们都在积极发言，就在这时突然有一只手不经意的举了起来，我顺着举手的方向看过去，是我们班平时话很少的孩子，此时他破天荒地举手，我既是欣喜又是担忧，欣喜的是他要回答题了，害怕的是他举手只是想我告诉我“老师，我想上厕所”！但我还是示意他起身回答。他慢慢地站起，并低声的说出他的答案，我内心很是激动，他的回答竟然让我大吃一惊，完全正确！我不禁向他竖起了大拇指，同桌更是“哇”的叫了一声，连连说道：“厉害呀！”。顿时掌声四起，连绵不断！
其实，教育有时会让我们感动不已，无法自拔；有时你最想要的答案恰恰是那些让你不起眼的学生；有时最让你感动的往往就是那一次次不经意间的瞬间；有时最让你不知所措，无从下手的正好就是那些你不愿放弃的学生；有时你内心无数次歇斯底里，能让你内心归于平静的也正是那一张张可爱迷人的笑脸！
就像歌曲中所唱的“因为爱，所以爱”我相信，爱能改变一切，也能让人生充满欢乐；爱能让我耐心的对待每一个孩子，鼓励他们扬起自信的风帆；爱能解除一切隔阂，让我和孩子共同成长，一起进步！让爱永驻我们心间！希望通过自己的努力让自己的教育之路花开四季，永不凋零，教育事业一路花香！
小学优秀教师师德师风演讲稿范文 篇6
各位老师，大家好！
今天我演讲的题目是《守土有责》。
一位小学校长说过：“当小学老师一定要做到守土有责。教室，就是国土，讲台，就是阵地，每一个老师，都要守卫自己的国土、坚守自己的阵地，不论遇到任何困难都不能退却。”这位小学校长，把守土有责当做教师师德的体现，那么我们这些高职院校的老师呢，我们要守卫什么、我们要如何尽责呢？
不止一个学生对我说过这样的话：“杨老师，我从小的梦想就是当一名小学老师，可是我高考没有考好，我以为再也当不成老师了，后来看到咱们学校有初教学院，我可高兴了，马上就跟爸爸妈妈说，我要报这个学校，我以后就要当小学老师！”每年，都有几百个学生走进初教学院，他们都有成为小学老师的梦想，给这些学生的梦想保驾护航，难道不是我们这些初教学院老师的职责吗？
作为武汉城市职业学院初教学院的一名老师，我感到很骄傲，我也感到很惶恐。我骄傲，是因为在武汉城市职业学院的百年历程中，初教专业办学历史最悠久、办学成果最丰厚，它是这所百年老校的根基；我惶恐，是因为初教专业已经有了那么辉煌的历史，我们如何才能够不辜负初教专业的前辈先贤、如何在这块神奇的土地上重新创造历史？我们这些初教人的肩上，不仅仅有学生的梦想，还有历史赋予我们的神圣使命啊！
明白了自己肩负的责任，我要做的，就是努力把学生教好，让学生能够很快站稳在小学的讲台上。
2013年的11月，初教学院参加了湖北省第四届普通高校师范生技能大赛，这是一次难得的机会，是学生提升自己的机会，也是成立不久的初教学院展示自己实力的机会。选手确定以后，我们这些指导老师，就全力以赴的帮助他们准备比赛。那些日子里，白天我们照常进行繁忙的教学工作，晚上我们留下来，给学生一遍遍讲解、一点点纠正，几乎每天都是晚上9点过后才离开学校。
准备比赛的过程中，我和学生在一起的时间，大大超过了我和女儿在一起的时间。每天早上我起床上班的时候，她还没醒，晚上当我回到家的时候，她已经在床上睡熟。女儿在电话里问我：“妈妈，你怎么还不回来呀？”我总是跟孩子说：“等忙过了这阵子，妈妈就回来陪你，带你出去玩！”面对女儿，我很愧疚，可我不仅仅是个妈妈，我也是个老师，是一个马上要带着学生上赛场的老师！一个士兵，能够在上战场之前离开队伍回家看孩子吗？不能！我也不能！我要守住我的阵地，我有我的责任！
如果把那场比赛当做是一场战役的话，那么我们这支队伍里，人人都是奋勇向前、永不后退的士兵。我们的徐明院长，每天和我们一样不辞辛苦的训练选手，天黑了才回家，有谁知道她每天都在忍受着巨大的病痛，其实她连站起来都无比艰难；我们的陈培成院长，总是笑呵呵的对学生说，把课上好就行了，比赛名次不重要，转过头来，他逐字逐句的修改学生的教案，一次又一次和我们讨论方案……在这样的团队里，谁能够不努力、谁能够不用心呢？
当评委宣布，我们的选手获得了一等奖的时候，我的眼泪一下子掉了下来。我们创造了历史，我们创造了这项比赛设立以来我们学校的第一个一等奖！我们守住了百年名校的声誉，我们无愧于初教学院的前辈先贤！
在初教学院，守土有责是老师们共同的默契、共同的信念。他们兢兢业业、无私奉献，像战士一样坚定执着，不断地战胜困难、创造奇迹。就在去年，阮星老师主导了初教学生规范汉字书写水平测试，匡丽琳老师发起了初教学生的合唱比赛、集体舞比赛；就在去年，我们的初教专业被评为武汉市高校重点专业、湖北省高校品牌专业……我们一直在冲锋陷阵，我们一直在奋勇向前！
教育不是战争，没有刀光剑影、流血牺牲，然而教师要像战士，坚守自己的专业、守护自己的学生。当教师的专业有了广度，教育就有了高度；当教师对学生有了温度，教育就有了深度。当我们的教育有了广度和温度，我们的学生就有了坚不可摧的力量：当我们的教育有了高度和深度，我们的学生、我们的国家就有了光明灿烂的未来！
守土有责，愿我们携手同行！谢谢大家！
小学优秀教师师德师风演讲稿范文 篇7
《做一个幸福的班主任》
幸福没有答案，其实就是一种感觉。魏书生曾说过：若把学生当成天使，我们就天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼，我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐要靠自己来找。既然自己可以找寻快乐，那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任呢。
我和我的43个孩子们
我们相识在两年前的金秋九月，相知在这两年零八个多月的时光里，再过两个多月我们就互道分别，你们即将踏上新的学习旅程。感谢缘分，让我们相遇！感激你们，在我的生命中留下了一段美好的时光！
幸福来自于信任
元旦前夕的一个中午，我在餐厅吃完饭准备回宿舍午休，这时小尹同学跑到我面前：“老师，我能耽误您一会儿午休时间吗？我有话对您说”。我心想：小尹同学性格内向、成绩优异，一向是个听话懂事的孩子，从来没有什么越规越矩的行为，她找我会有什么事呢？于是我答应了，“咱们到教室说吧”。
来到教室后，我让小尹同学在我的对面坐下，她叙述了最近遇到的一件烦心事，边哭边说，几次掩面而泣，我静静地等待她叙述完，然后向她提了几个关键问题，仔细听了她的回答，帮助她解开了心结。时间就在我们的谈话间慢慢流逝，小尹同学的心情平复了许多，这时其他同学也陆陆续续来到了教室准备上课。小尹同学脸上终于露出了久违的笑容，然后她起身向我鞠了一躬，说“谢谢老师，我知道该怎么做了”，转身回到了自己的座位上，我仿佛又看见了她自信的背影。
元旦假期过后，由于儿子生病，我上午请假，下午到校办公桌上放着两个红“福”字和一个红色挂牌，挂牌上写有：“万事胜意”的字样，下面还夹着一个字条，我一看是小尹同学在书法班写好送我的新年礼物，我心中一阵快慰，这是我收到的一份特殊的新年礼物，这一刻我是幸福的。
幸福来自于进步
在我班上有只“烫手的山芋”——“爱打架”、“后进生”小奇。同学们躲着他，一言不合就动手；老师讨厌他经常不做作业，上课不听讲，考试不及格，对他是无可奈何。大家一致认为他“不可救药！”
一次班会课，我让孩子们说说自己的优点，小奇同学可高兴了，“老师，我爱劳动，脏活累活都给我，我一定能让您满意”，于是在他自荐的情况下，他当众承担下几项累活。经过一段时间的考察，小奇同学确实是一个爱劳动的孩子。我在班上及时表扬了他，他微笑着，两眼放出了自豪的光芒，我趁机说：“同学们都做不到的你能做到，如果你能像认真劳动这样对待学习，那你一定会进步的！”他兴奋地回答道：“老师，我试一试。”从此，他的改变我看在眼里。上学期考试前他对我说：“老师，这次考试我肯定能及格。”我朝他微笑着点了点头。
考试成绩出来后，果然如他所说，我给他发了一份小奖品鼓励他继续努力！这个学期他的学习积极性更高了，课堂上积极举手回答问题，有时还会在阅读中提出问题，在班级作文小报上投稿还被征用了。看到他的进步，我是幸福的。
幸福来自于团结
上学期一次课间，我提前进了教室，只见孩子们分几层围在陈艺涵的桌子周围，不断地传出孩子们的呼喊声：“加油！加油！快站起来……”，都没有发现我进了教室，好奇心驱使我也站到了外围，原来孩子们在玩竹节人，学完《竹节人》这一课后，有兴趣的孩子根据文中的步骤制作了竹节人，并且学着玩了起来，真是学以致用呀！我也兴致高涨了起来，和孩子们一起呐喊加油，直到上课铃响后，孩子们才意犹未尽的回到了自己的座位上。
像这样的场面在班里我经常见到，在课前诵读时，互相提醒；在读书交流时，互相倾听并做记录；在习作评价时，互评互改；在同学遇到困难时，积极主动上前帮忙。看到这个团结上进，凝聚力强的班集体，我是幸福的。
“小学的、当班主任的、教语文的老师”，是很多人眼中的“不幸运”，在我看来却是很幸运、很幸福的。
小学优秀教师师德师风演讲稿范文 篇8
《给每一株野草花开的时间》
教育路上，需要我们不断去经历，去尝试，去改变，去成长。
——题记
前几天偶然在网上看到了一则有趣的教育故事，让从事多年班主任的我有了一点思考。故事大致讲的是一位住在山中的隐士，十分勤劳，每年春天的时候就会将台阶上刚探出头的野草清理掉。一天，隐士要出远门，便让他的一位朋友帮他看守庭院。与隐士不同，这位朋友很懒，他从不修剪台阶上的野草，而是任其自由疯长。到了暮夏时，其中一株野草开花了，花形和林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花中一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它。”这位朋友惊呆了，隐士知道这个结果时，也惊呆了，他感慨道：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”
这个故事不禁让我联想到，作为老师，我不也是那个过于“勤劳”的隐士吗？有的孩子乖巧懂事，成绩好，各方面都表现优秀，不需要老师和家长过多的操心。他们在我眼中就像含苞欲放的花朵，需要细心浇灌，静待花开。而有的孩子则调皮捣蛋，不爱学习，总爱惹些麻烦事，很难让老师看到他们身上的闪光点，他们就像“野火烧不尽，春风吹又生”的野草一样，生命力极其顽强。
我们班上的小坤就是这样的孩子。他总是隔三岔五的出乱子，不值日，别人代写作业，顶撞老师，还爱接嘴。他是个聪明机灵的小男孩，但成绩却非常糟糕，好几次差点不及格。学习习惯也不好，常常在上课的时候无故出座位，还时不时的站起来，即使我三令五申，他也是屡教不改。多次请家长来学校共同教育，他左耳进右耳出，甚至还和父母对着干，让我十分恼火。久而久之，我开始习惯性地去盯着小坤的一举一动，只要他犯了错误，我就会立刻去纠正他。我的时刻紧逼并没有换来应有的效果，反而导致了他一看到我，就像老鼠见了猫一样，躲躲闪闪，在语文课堂上也更加消极，颇有点有点破罐破摔的感觉。
有一次课间操时间，下课稍微拖了点堂，又要上课间操，于是我临时安排两个同学在教室捡纸，待其他同学走后，我突然发现教室里多了一个身影，默默地捡完纸后又匆匆跑去操场。当时的我非常感动，没有想到从来淘气的他会如此懂事，因此我当着全班同学的面将他大肆表扬了一番，夸得他都不好意思了。从那时起，他的内心慢慢发生了变化，看到我不再是一脸抵触，在上语文课时也能慢慢静下心来，有时还会举手回答问题，每当这时，我就会抓住机会让他回答，无论答得好坏与否，我都积极鼓励他，表扬他，让他对上语文课充满了期待。虽说有时他仍会犯一些小错误，但是我会比以前更加宽容。
我开始反思自己以往的教育方式。贪玩、好动本是孩子的天性，但我们总是拿着“三好学生”的标准去一再要求活泼好动的孩子，告诉他们不能这样做，不能那样做，一有点不对的苗头，就把他们的想法扼杀在摇篮里。其实部分的孩子是潜力股，随着年龄的增长，心智的成熟，他们会逐渐变得优秀，或许只要我们能多给他们一些生长的时间，就会发现他们与众不同的闪光点，就像故事里一开始不起眼的腊兰一样，随着时间的推移，会绽放出独有的芳华。
教书育人，任重而道远，但我相信只要坚持，终会花开彼岸。
小学优秀教师师德师风演讲稿范文 篇9
《甘做“孩子王”》
我是一名平凡的数学教师，转眼间已经工作了二十个春秋。回想这二十年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的教学经验。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。《学记》说：“亲其师，信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易理解，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此，把握教师主角，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者十分重要。
故事一多一点宽容
我教学《认识方向》时提问：太阳从方升起。金同学几乎把手伸到我的脸上，嘴里嚷着：”我来！我来！”他站起来，大声念道：“太阳从西方升起，东方落下。”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的叫起来：“这都不知道！”金同学手足无措，十分尴尬发现自己答反了。我摆摆手：“大家别笑，金同学是想帮老师检查一下你们是不是在倾听，看看你们能不能发现错误。”大家一下子静了下来，我转过身摸着他的头说：“谢谢你，现在你可以说出正确答案了。”金同学自信地大声地说出了正确答案。
教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，到达以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“学困”生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的主角，对学生不求全责备，允许失败，鼓励“异想天开”，乐于理解孩子的意见和推荐，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。
故事二”老师，请您等一等……”
每堂数学课下来，我总无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数状况则是被孩子们一句“老师，您等一等……”给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴。一下课，他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的“一语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜。……这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。
在这群孩子中，崔同学和金同学是最“死皮赖脸”的两个。崔经常给我讲他听到的笑话，他家庭的故事和他的一些好朋友。金则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我，如果我答不出来，她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是陈同学，性格内向，不爱讲话。我并不因此轻视她，而是不断地鼓励她，让她对自己充满自信，她时不时会画一张画或者一件小手工送给我。
古人云：动人心者，莫先乎情。我注重师生情感的沟通和情感的投入，它成为潜移默化的心理动力。注意用爱的雨露洗涤恶的行径，这是教师有成效地完成思想教育任务的有效手段。爱是生命的源泉，爱心是做好教育工作之魂。“教孩子一时，要为孩子考虑一世，教孩子六年，要为孩子考虑六十年，要为国家考虑三百年”。这就是对孩子的一生负责！
小学优秀教师师德师风演讲稿范文 篇10
《传递温暖，相伴成长》
因为相遇，我们携手欢乐；因为相伴，我们共同成长。
——题记
一路走来，回首凝望，驻足回想，发现我已从教十载，这些美好的时光在学生们朗朗的读书声中，在孩子们的奋笔疾书，嬉戏打闹声中悄无声息地溜走了。这期间的丝丝缕缕，点点滴滴一直荡漾在我心间。
刚好遇见你
今年我所教的是四年级的小学生。教室里总是乱哄哄的，让我不厌其烦，甚为苦恼。甚至一度怀疑自我，质疑我是否还热爱这份职业。但与孩子们相处中的处处感动和不时发现的惊喜，却让我乐享其中，更加热爱这份职业。
有一次，上课的时候我又发现张同学不但没有完成作业，上课还一直走神，于是我严厉地批评了他，甚至还打了他的小手心。下课铃声响起，我走出教室。“老师，您的水杯没拿！”我转身，发现是我刚批评的张同学，我诧异地问他：“老师刚才批评了你，你怎么还愿意给老师送水杯呀？”他说：“没事，也是为我好，老师辛苦了”。瞬间胸腔中溢满感动。这样的感动还有很多，生病时，送我糖葫芦；午饭时，不动勺，等我一同进食；疫情后，打扫完教室走出校园后，递上来的一瓶水……感动的同时，还有三五不时的惊喜等着我。虽然学习成绩有待提高，但是有会手工、会画画的赵同学，有歌声优美的王同学……还有很多有着不同闪光点的孩子们让我惊叹连连。
热爱，这种火热的情感源自于你们，是你们在不断地为它拾材添薪。感谢刚好遇见的你们，让我坚守初心，继续把热爱传递给你们。
最好的你
李同学是我教过的一名学生。她的父母常年在外务工，大部分时候她都是和奶奶在家生活。许是长期缺乏管教的缘故，周末作业总是一字不写，成绩倒数连连。这次，她又因为与同学的一些琐事被我叫到了办公室。主要责任是在她的。在对她进行了批评教育后，我便要求她在周末学习《中小学生守则》。对于我的处罚，她表示完全接受。只是在临走时小声地问：“老师，您可以把《中小学生守则》拍个照片发给我吗？”我爽快地答应了她，说：“发给***妈吧，她不是最近回来了。”几分钟后，我便将一张图片发了出去。图片的主体是教室外墙壁上的《中小学生守则》。下方是班级的绘画展板，里面张贴着几幅班里同学的绘画作品。因为着急去上课，图片发出后，我并未来得及做出任何说明。下课后，我便看到了***妈回复的消息：老师，哪张是我姑娘画的？后面还跟了个阳光灿烂的笑脸。我哑然，有点想笑，却觉出几分羞怯。
或优秀、或平凡的孩子们，在他们父母的心中永远是最好的，优点总比缺点多。但在我的心目中有些学生却是班级恶劣风气的始作俑者，是会制造无数麻烦，让我头疼不已者，是被我“敬”而远之者……
或优秀、或平凡的孩子们，在我的心中也应该是最好的。我的爱心，耐心不光要给予那些成绩优异的孩子，也要给予那些更需要的后进生们，发现他们的闪光点，引导，鼓励他们不断前行，修正自我。
成长的你
闫同学虽然聪明，但是经常不完成作业，甚至喜欢编瞎话糊弄同学和老师。长期以来经常被视为无可救药之人，很多的“坏事”都会无缘无故落在他的头上。记得在一次课堂上，面对一位同学的答非所问，闫同学不失时机地站起来说：“他在玩纸人，没有好好听讲。”这是他的聪明之处，他不是在汇报，而是在“报复”举报过他的同学。但是我紧紧抓住这个难得的时机，认真地说：“你观察得很仔细，也很认真。”在过后的几天里，我偶尔会发现他认真听讲一会后，就会偷偷看看我，好像想得到夸奖似的。一次星期天的作业我故意把作业布置得很少，到校后，我发现他的作业居然破天荒的完成了，我轻声地说：“你完成得很好，如果每次都这样，老师会很高兴的。”他的眼睛紧盯着我，不知是感激还是对一种期盼已久的肯定的激动。但我知道这仅仅是开始，我相信适时、适合的鼓励已经起到了作用，他的彻底转变只是时间的问题。
只需要一点点鼓励你就会让一个自卑的人重新站立起来，让一个胆小的人变得毫无畏惧，让一个本来就做得非常好的人发挥得更好。因此，鼓励应该成为习惯，成为一种教育常态。
回首走过的或深或浅的每一个脚印，回顾与学生共同经历的每一天，纵然教育生活复杂、辛苦，但有爱有趣的日常细节却深深吸引着我，让我无悔这个选择。