小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇1
通过学习尹教授和陶教授的《从美术课程到艺术课程》、《美术教师如何适应新课标》为主题的培训学习，对我的美术教学有了新的感悟与启迪，美术教学是一个综合学科，加上学科融合。这就要求我们教师关注更多学科知识的学习，提高专业能力，为教学提供强有力的知识保证，新课标为美术教学指明方向，引导学生树立思考的能力。更能进一步给学生提供人格塑造方面的教育和厉练！促进学生全面的发展。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇2
《2022年艺术课程标准》的提出使义务教育阶段的美术课程步入核心素养的时代。新课标以立德树人为根本任务，坚持以美育人，重视艺术感知和情感体验，突出课程综合性，强调学科融合与跨学科教学。
核心素养是这次新课标的关键，其重点指向过程，关注学生在学习过程中的体悟，而非结果导向。课程中的学习任务着重于学科内设计的严谨和连贯、跨学科设计的可迁移性、超越学校设计的真实性与可操作性、过程设计确保师生共同参与。考察核心素养通过学生的艺术积累与理解、艺术实践创造能力以及多维的思维能力。
新课标的四个核心素养相辅相成。其中，审美感知是基础，使学生能够感知体验艺术美、自然美、生活美、社会美；艺术表现是必备能力，能够运用独特的艺术语言进行表达与交流；创意实践是创新意识和创造能力的集中体现，感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，坚定文化自信；文化理解是正确价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践，了解地区民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解与包容。
现代问题的复杂性，以及发展所需的创新性促使学生需具备全面的问题解决能力，所以跨学科的综合性学习，对于美术教育来说势在必行。那么该如何使学生获得跨学科的知识便指向以下几点：学习跨学科迁移中的关键概念或“大概念”；学习理解跨学科概念之间的相互联系；通过主题学习联系不同学科；通过合并学科或创建新学科来组织与促进；以项目式学习为基础，促进跨学科的研究。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇3
在此次专家教授中每一节课都很精彩，在专业教师的专业水平同时，我更关注其授课方法。对我这名美术教师来说，专业讲座课中值得我学习的东西很多很多。
一、在专业教师的课堂中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。我个人很喜欢美术教学，当教学遇到困难的时候需要有较高专业水平的教师给我指导，助我突破瓶颈。专业教师的示范课满足了我的需求。两天的听课研讨培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。来源 wwW.ZUowEnbA.nET
二、加强学习
过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。
三、不断交流
本次培训还为我们进行交流提供了有效平台。在与优秀同事们学习交流相互探讨之余，我们交换了各自的教学经验，分享了各自的教育心得，为自己今后的教学积累了更丰厚的应用资源。
二十一世纪是一个充满挑战对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识，更新观念，才能紧跟社会发展潮流。在今后的教学生涯中，我将努力把本次所学的理论知识，认真贯穿到自己的教学实践中去。并树立终牛学习的决心，不断坚持学习与探索，不断丰厚自己的教学技能，竭力使自己的教学设想和教学策略出奇致胜，灵活多样。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
相信在今后的一作口我会带着心获，带着感语，带着新的教学理念，不断前行，开拓出自己的一片新天地。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇4
新版美术课程标准的发布，可以说让教育者非常激动。美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是关注学生的自我发展、社会交往、文化学习，基于学科核心素养的本位美术教学是课程改革进入新时期的标志。
精心耕读这一百多页的细则，不难发现，新版较之老版的修订之大。以美术鉴赏为例，从审美角度看，美术欣赏课程，学生面对的都是图像信息，而不是文本信息，所有要解决的问题都要从图像入手。因观念、维度、材料和技法等差异，图像会呈现不同的形式和风格。图像会因为形式美原理的运用，呈现出不同的审美特征和品味。图像受不同文化的影响，包含丰富的文化信息，能反映不同时代和民族的文化特征。所以说，美术鉴赏教学活动现在的学习内容、方式均和过去有所不同。经典的美术作品，是人类文明的优秀成果，若学生对于经典美术作品的鉴赏没有任何感受或者不强烈，则会减弱甚至失去美术学科以美育人、以德树人的意义。
以上仅是我在学习过程中萌生的一点思考，对于新课标的研读还在继续，愿我的学与思给我的美育教学带来更科学、更前沿的指引。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇5
有这样一句话：只有很深很深的缘分，才能在同一条路上走了又走，同一个地方去了又去，同一个人见了又见。而我们就是有这样的缘分，成为青岛市美术教育发展道路中的一员。从2001年刚入职就经历过艺术课程改革，到今年2022年国家新一轮课程改革2022版新艺术课程标准颁布，我是如此之幸运。这两天在青岛市美术教研员魏老师的组织下，在东道主莱西美术教研员赵老师的精心主持安排下，使我们在新课标颁布第一时间内亲自聆听课程制定编写专家的精心讲解，我相信我们市这次的活动也是走在了全国前列。对于本次培训我想用八个字来分享。
一、热爱
课程标准、政策文件其实是很枯燥无味的，但却是我们教育的高端引领。有人说“热爱，足以抵挡岁月漫长”。是的，热爱我的工作岗位，热爱我们的任教学科，热爱每一个孩子，热爱生活中的每一天，有了热爱，就不会觉得枯燥，有了热爱，就会心甘情愿。
二、理解
工作21年以来，已是两个孩子的妈妈，有一句话时刻鞭策着我“假如我是孩子，假如是我的孩子。”是啊，假如我是孩子，我会喜欢什么样的美术老师？那我就努力去做那样的美术老师。假如是我的孩子，作为家长，我想遇到什么样的老师呢？那我也努力去做那样的老师。越来越深切的理解孩子们，原来他们真的不会，原来他们可以不会。也会更加理解家长们，设身处地的换位思考，多一份同理心，多一份理解，工作也就会增添一份幸福。同时我们也更要理解这些政策制定者，理解新课标修订原则，理解背景和意义，深入的理解国家教育改革的目的。我们不仅是为小家庭培养一个成员，我们更是为国家在培养人才，所以务必要深入理解总目标，理解核心素养养成过程的重要性，坚持实现学生的全面发展。
三、学习
作为教师，我们要有终身学习的意识，作为美术骨干教师，我们更要有学习先进的教育理念和勇于接收新事物的干劲。对于新课标的学习理解我认为：首先，要学课标中关于核心素养内涵的“新”。新课标中艺术核心素养“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”强调了课程的综合性，学生的主体地位，将教学回归到人本身，帮助学生发现美、感知美，提升审美情趣。其次，课表内容结构的“新”。将以往的按学习领域划分方式转变成按艺术实践进行划分；从课程内容设置看层层递进，加强了学科间相互关联。三是，教学实施的“新”。由以往按四大学习领域划分的单一的，独立的授课方式，转变为整体的系统的授课方式。这仅仅是我们初读课标的浅显理解。回到区内后将会继续开展区内教师深入学习课标、理解并吃透。坚持以素养为导向重视将知识内化，实践和运用。
四、实践
课标中“核心素养——课程总目标——学段目标——四个艺术实践——二十个任务”最终目的都是为了落实核心素养，实现学生的全面发展。在逐渐重视学科融合和跨学科教学实践上，我们美术学科要以美术学科的独特性引领教学活动，实现共性和个性的结合。由此教师的美术技能作为最根本，最核心的能力显得尤为重要。就像魏老师说的不能只靠吃老本。需要好好掌握任务要点，仔细分析，设计到教学活动实践中。大家都知道李沧区近几年一直在品质立校，打造“品质课堂”的课程改革中也取得了一系列的教学成绩。我们美术教研员战宁老师也一直引领全区美术教师在课堂教学中坚持“以师生和谐发展为本”的原则以师生互动、生生互动共同实现具体教学目标，青岛市李沧区实验小学教育集团“七色花”美术工作室在学校“竞合乐学”教学模式的引领下“励志追梦做最好的自己”。如今有了新课标，我们今后将以此为重点来继续促进教师转变观念，努力做好由“准备——实施——目标达成——反思提高”的教学全过程，打造李沧美术品质课堂，进一步完善“评教”“评学”教师学生双评价的美术教育新评价机制。
岁月虽轻浅，时光亦潋滟，未来岁月愿我们有“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”的悠然心境，以“且有新火试新茶，诗酒趁年华”的乐观心态，行走在美术课程改革的新征程上，努力上好每一节课，愿我们都能“胸中有丘壑，眉眼存山河”！
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇6
美术组讨论心得：
一、新课标对于美术学科课程内容的四大板块表述顺序作出调整改变。这一调整强调了审美感知与文化理解在美术课堂教学中的重要性。有了审美感知，和文化理解，方能更助于创意表现。
二、新课标对美术学科课程内容作出整体结构的梳理与图示说明。更有助于一线教师组织开展有针对性的美术课堂教学。
三、提出了各学段具体的学习任务，并针对各学习任务提出了具体的内容要求和学业要求。
四、明确提出了跨学科学习主题的探究活动，加强学科间的相互联系；加强对中国优秀传统文化的挖掘与学习研究，增强民族自信与文化自信。加强了美术学习与生活的密切关联，重在了解美术学习对于美化生活的重要意义。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇7
听了今天的讲座，使我对新课标有了新的认识，它以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。新课标主推大单元教学，马教授的讲座使我深受启发，为我们撰写大单元教学设计指明了方向，在接下来的教学中我们将进一步的去研究这个大单元教学，将我们的教学真正着眼于每一个学生的学习。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇8
5月4号上午，附小美术组的老师们参加了美术新课标美育新征程解读与回应学术研讨会。聆听了专家们的报告，会后进行了研讨。通过集体对即将实施的2022美术新课程标准的学习总结如下：
1、新课程标准具有导向性、选择性。理想的美术课程应该尽量使每一个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准。并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。例如1-2年级的“欣赏。评述”学习领域的内容标准是：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。教学建议是：教学活动走出教室，观赏校园和所在地区的景色，欣赏自己和同学创作的美术作品，了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。
2、美术新课程标准与学科中心的转变。它要求在美术学科中，选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。改变只注重知识传授和训练学生绘画能力的传统教学方式，重视学生的全面发展，形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
通过本次解读和学习，也引发了我们对今后教学的一些思考。首先教师对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对知识的融通与理解。教师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。以大概念引领课程学习。应该更多的开展一些大单元的主题教学，以增强知识的连接、整合和解决具体问题的能力，以点带面，点面结合。在教学中，根据《艺术课程标准2022）版》的要求和指向，真正体现美术教育始终以学生发展为本的教育目的。着眼于未来，美术团队采取积极行动，提升教师学习力，塑造“成长型”教师。让我们带着新的理念，新的思考，迈出新的征程！
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇9
美术教育的新课标今年5月份已经颁布了，新的课程标准，本质上就是国家教育部给全中国的老师们一个学科的、教学目标和评估的一个标准，也是国家教育界的话语权体现。
美术课程标准，我认为有三个方面的特点：第一，国家未来想培养什么样的人才，教会往哪个方向去塑造。第二，课程标准，要适应孩子自身成长发展的规律，要适应孩子这个年龄阶段的体能和认知水平。第三，课标体现本专业学科的设置诉求。今年国家的新课标和以往对比有哪些变化？第一条，就是美术改成了艺术。什么意思呢？就是美术很多人理解就是画画，当美术概念变成艺术的时候，他其实就是在强调，美术学科要拓展的更加综合性，不仅仅是画画，还可以和音乐，舞蹈，戏剧，语文，甚至科学的学科进行融合。第二条，美术学科提出就是要倡导跨学科学习。新课标代表了新的趋势，就要更加发挥美术的这个弹性空间。在操作上怎么做呢？引出第3条，就是项目式学习。项目式学习已经在新课标中明确提出来了，简称PBL。什么意思呢？就是把以前的单一的学科学习，要放在一个具体的生活实践的场景下。例如以前一个老师带着学生，老师示范之后，学生跟着画。而项目式学习，就是老师带孩子给孤儿院墙上画一幅主题式壁画，这个转变就是从范画那里临摹技巧，转变成画壁画，就要考虑给谁画，意义是什么？画在墙上的工程问题怎么解决？其实作为家长，孩子的老师都会觉得，如果孩子们集体完成一幅给孤儿院的壁画，要比完成一幅作业，肯定收获大很多，因为这个挑战也大很多。从这个变化上看，我们其实可以看出国家未来需要的人才，有一个明显的特征是：能够在复杂的环境中解决问题的能力。这样要求孩子从对知识的学习，要放在一个具体的环境中去学，锻炼孩子运用学科知识，解决问题的能力。很多家长认为学习是为了改变命运，但从美术课标的变化能看出来，未来的社会一定会变得越来越不确定性，所以国家开始要求孩子要学习，在适应变化的这个环境下，解决复杂问题的能力，不完全是考试刷题。我想孩子们现在最大的优势，在于时间优势，孩子们在什么样的教育系统，也大概率的会被培养成为什么样的人，所以我相信江山代有人才出，各领风骚数百年。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇10
通过对美术新课标的学习，使我更深刻的理解美术新课标和新课改理念，更好的准确的把握教材，在美术的基础知识上理论清晰，准确，丰富。在教学理念和思维方式上，知道艺术的特别之处就是“崇高多样性”，张扬个性，鼓励创新是艺术学科的重要特点，六至七年级，主要引导学生运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇11
通过这本《美术新课程标准》书，我深深地感到我们要随时为成为学生们需要的美术教师而努力。如今的美术教材，基本是以造型训练为主，以提高绘画能力为教学目的，这早已成为美术教育的传统模式，在以往的教学中，我们也越来越重视美术在人成长过程中的重要作用，而将美术教育学科化、科学化，重视学习过程中的一致性。
新误标在前言中就明确了美术课程的性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径”新课标中人文性的确立，是对美术学科特点的一个重要认识，是对美术教育应该培养什么样的人的学目标的反思，它将使我们改变以往对美术教育的认识，为美术教育明确了方向。
为了充分体现美术误程的人文性质，新课标将为学科知识溶于人文主题之中，在毎个学习领域中都对教学内容的编排，作品的选择，文字的阐述以及思考题的设置都作了精心的安排，点点滴滴都渗透浓厚的人文精神，给学生以强烈的感染力。
美术是最具有人性意味的活动之一，既针对人的理性，又针对人的情感，决不能以统一的审美标准来代替学生的认识、体验和情感；用千篇一律的规律去扼杀学生探究的愿望，应努力引导学生自己用心去体会，去感受。激发起学生独特的审美体验，力求在学习过程中更多地呈现个人的情感倾向，开发学生的视觉创造潜能。
”一切为了学生的发展”，在这充满人文关怀的课堂中，学生在参与各种美术活动的同时，获得独特的情感体验，以此增强学生对社会的责任感，对生活、对大自然的热爱之情。
美术是人类文化的重要组成部分，它与社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系。传统的美术课被作为图画课，过于狭隘，限制了学生对美术多样性的认识和感受，限制了学生个性的发展。面对教育的发展方向，新课标结合美术教学的特点，改变以往以学科知识划分课业的形式，而从学习方式入手，特别设置了：“综合、探索”这一全新的学习领域。“综合、探索”领域主要结合学生的生活需要，融美术的各个学习领域为一体，同时与其他学科相综合，设计出一系列综合性的美术活动，为学生提供广阔的体验空间。
“综合、探索”领域是围绕人的发展目标确立的，关注的是学生的兴趣和生活体验，力求在丰富多彩的实践活动中引导学生主动参与，独立思考，交流合作，唤起学生对未知领域的探索欲望，开发创造潜能，为学生的身心发展服务。
研究性学习强调的是开发性、自主性和自我实践性，它的课程内容不是由专家预先规划设定的知识体系，而是以学生为主，由师生共同完成学习内容的选择，组织与发展，探索新知识的过程。结合实践活动，在学生中开展研究性学习，将会大大拓展学生的学习空间，使学生更多地关注社会，融入社会，增强对综合知识的运用能力，为开发学生各方面的潜能，提供更多的可能性。
由于新课程功能的转变，评价的功能也从检查、反馈学生对知识技能的掌握情况，而转变为关注学生掌握知识技能的过程和方法，注重对知识的探究，即从关注结果到关注过程和方法，评价不再仅仅为了要甄别与选拔，而是为了学生的发展服务，评定的应是促进学生全面发展所应具备的基本素质。在这种全新评价理念的指向下，新的课程标准从以往评价学生学到什么，而转变为评价学生是否学会学习、学会做人学会合作等诸多方面进行综合评价。具体而言，主要包括：学生的道德品质、学习能力、交流合作、个性与情感等几个方面。
总之，新课标赋予了我们教师更大的操作空间，同时指导教师从人文角度出发，更多地关注学生的体验和感受，并根据学生的不同层次，分别制定不同的评价标准，使学生消除了胆怯，人人参与其中，真正体现了美术教育始终以学生发展为本的教育价值。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇12
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中针对不同学段设置了不同的学习任务和目标。以三~五年级为例，这一阶段学生的学业要求中，指出学生要针对学习或生活用品设计中存在的不足之处，用手绘草图的形式提出改进建议。在创作美术作品时，能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。能提供各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。知道中国传统绘画技法是由我国历代画家不断探索，总结而成的。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇13
新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。新课标带给我们许多新的理念，通过学习我有了如下体会：
一、以学生为主体，教师做指导
传统的教学是教师怎样教学生就怎样学，学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，课堂是教师预全文设好的课堂，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
二、面向全体、学生自我选择
为了更好地培养学生的主人我精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型表现”和“设计应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴题，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。
三、“玩”中学，在玩中增长知识
儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。
我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
小学美术教师学习艺术课程标准心得 篇14
2天的线上培训，如拨云见日，我对义务教育艺术新课标有了全新的理解。2022年颁布了义务教育新课程标准，美术教育从“美术”过度到“美育”的教育理念。新的课堂更应重视学生们对艺术的体验，培育孩子们的艺术素养和提升孩子们的审美能力。
2天来，各路艺术教育大咖围绕新课标给我们更多引领：胡知凡教授做了《蔽心素美与课程目标》的讲座。胡教授讲述了核心素养提出的背景、核心素养的内涵。把我国初中阶段美术课标与经合组织素养框架进行了对比，指出核心素养与总目标、学段目标之间的关系。尹少淳教授和我们分享了《从美术课程标准到艺术课程标准》。尹教授和我们回顾了艺术课程标准研制背后的动人故事，从课程标准修订思路、课程内容结构、学业质量标准到课程的具体实施，让我们领悟从美术课程到艺术课程的深刻变化。青岛市教研员魏世建老师以《艺术新课标学习》为题进行讲座，他从两个板块入手，讲述了新课标的背景和意义，指出新课标的主要修订原则和主要变化。通过新旧课标的对比以及艺术课程标准的解读，让我们对新课标的变化有了更清晰的把握和理解。各区市的骨干教师也有感而发，侃侃而谈，把这两天现场参会的心得体会和大家分享。虽然没有到现场参加会议，线上的观摩也给我新鲜的思路，让我能理顺接下来的工作重点。
在培训中，我感受最深刻的是新课标强调艺术要与生活相结合。在素质教育推进的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高学生的素质方面所具有的独特作用。“美育”列入教育方针以后，美术教育更是迈上了一个新的台阶。美术课受到了重视，迎来了新的发展机遇。但是很多课程过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。《新课程标准》中不止一次强调，要将艺术与生活相结合，让艺术始终存在于我们们的身边，耳濡目染，让学生们由此提高自身素质。这才是设立艺术教育的最终目标。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感。
新课标面前没有老教师，所有人都是新教师。2天培训想要完全读懂新课标是不现实的，一个人的能力也是有限的，接下来，我们美术组的老师还会继续不断研读新课标，在实际教学中实践新课标，让“美术课”转化为美育课程，最大限度地开发学生的创造潜能，真正提高学生素养。