初中数学教学研讨会心得体会 篇1
2022年9月15日上午，在学校的组织下，我有幸和学校一行数学老师一起参与了叶县数学教研会，会议首先是叶县实验中学徐老师的观摩课，之后是各校代表评课、分享本校九年级教学计划及策略，最后是教研员针对中招改革方向，分析试卷特征，指导下一步的教学工作。经过4个小时的学习，我获益匪浅。
首先是徐老师的课堂，行云流水，教学过程环环相扣，给我带来了很大的启发。最主要的一点是对于例题的处理，徐老师先是带领学生分析了题目，然后进行书写，再进行变式训练，总结提升后又让学生根据题干和图形自编题目尝试解决。这样的方式充分地挖掘了教材，教师是在用教材教，而不是教教材。通过先分析再书写的方式，进行了学生分析问题的练习，再进行书写对标中招。让学生自己编题，一方面检验学生对本题图形的理解，一方面开拓学生的思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。之后是作业的设置也十分巧妙，正是书写学生课堂上编的题目，这样的做法会使学生更有兴趣，同时将作业变成课堂的延伸，而不是割裂的练习。
与此同时，教研员针对各校实际情况进行的具体分析也让我有所思考。镇中学生的基础普遍偏弱，因此注重基础、将课程慢下来显得尤为重要。如果只盯着班里个别优秀的学生，那相当于是放弃了大多学生。教师的教是为了学生的学，因此，所有的教必须根据学情因材施教，学生基础差，就多过关基础内容，放慢课程进度，不为了赶课而赶课，争取做到讲一点落实一点。平时降低练习题的量、降低考试题目的难度，注重读题训练、能力培养、变式练习。当然，对于学有余力的学生也不能一刀切，要对学生进行分层，可以布置一些自选任务，让能力强的学生也能“吃得饱”。
最后，作为一名支教教师，我根据学习内容针对我班学生情况进行了分析。开学两周以来，我和学生基本已经磨合好，从上课来看，我班学生比较认真、积极性高，愿意参与到课堂活动中来。但是分析问题能力较差，书写较慢，根据课堂回答问题反馈是听懂了，落实到书写上又不会了，对于书写规范是全班学生的短板。因此，在日后的教学中要注重读题训练，多进行实际问题到数学问题的转化练习，对同类问题多提炼、多总结，让学生具备触类旁通的能力，而不是就题论题。同时，作业布置要分层，不同程度的学生完成不同的任务，并且课堂上多进行限时训练，使学生对做题时间有概念，并进行提升。练习题目做到少而精，避免用刷题弥补“教的不足”。
以上是我通过本次学习的一点感悟，希望能有更多的机会参与到整个区域的大教研中，不断提升自我。
初中数学教学研讨会心得体会 篇2
9月14日上午在夏李中学的会议室参加了堂教学研讨及经验交流会议。
首先是夏李中学杨老师讲了一节示范课：一元二次方程的解法，配方法解一元二次方程。
杨老师是县级名师，在叶县电视台都播出了杨老师的先进事迹，杨老师的课堂教学方法小组讨论，分层教学和对课堂教学的把控值都得我们学习。作文吧 WWW.zuOwEnBa.Net
接下来九龙中学，盐都中学，常村中学，任店中学，夏李中学的李校长分别代表本校做了经验分享，特别是九龙中学的刘主任的分享，让人觉得收获满满，最后侯老师做了总结发言，并对今年中考试题进行了分析。
把学习笔记作如下整理：
一、我们在教学上应该让学生学到16字方针——学会规定，灵活运用，学之有据，写之有理。
二、让学生准备三本子——书面作业本，课外作业本，典型题集（因为你典型所以我积累，因为我积累，所以我成功）。
三、深入实践教学三步教学法——答疑，个人能力展示，布置任务。
四、建立良好的师生关系，良好的师生关系就是好成绩——1、表扬法，2、算命法，3送礼法：给学生送一些小礼物，4写评语法，5合影法，6家访法7演板法，8夸夸自己法。好的班长就是一好的班级。等等。
五、（七、八、九）年级应该是一个团体，中招试题中七八年级占53分，不容忽视。（七、八、九）年级的课本目录全部会背。
通过交流学习，我深刻体会到在教学中做的还不够好，接下来我还要认真学习新课标，钻研教材，驾驭教材，处理习题要自己先做。抓住过程，抓住学生的书写格式，抓住学生的习惯养成的教学，抓住基础教学。抓住写作，谁写作谁成功。注重学生的培根、铸魂、增智的教育。
对学生要严爱有度，发现学生身上的闪光点要及时给予表扬，批改作业时要多写鼓励性的评语。
今后我要最大限度的把这些经验教学策略应用到教学过程中，使学生得到更好的发展和提高。
初中数学教学研讨会心得体会 篇3
观看了徐老师的正方形性质这节课，让我收获特别多，徐老师先回顾复习，自主研学，让学生自己观察，回答特征，用自己的话说出正方形的定义，对于正方形的定义徐老师还播放小视频，更能提高学生兴趣，也是课堂的调味剂。徐老师在例题以及变式训练讲解中，完全让学生上台讲解，学生自己动手书写，老师检查，找出优秀作业和过程欠缺的作业，让学生发现问题，解决问题，整节课以学生为主体，老师为主导充分让学生动起来。并且在课堂小结中，她分为三步，一步一步把本节知识重新梳理，作业中还要求学生对自己课堂中提出的思考、猜测进行证明，将课堂中的问题在课下进一步巩固延伸，整体设置具有完整性。这节课真特别精彩。
通过侯老师对今年中招试题的分析，我也明白了我们的课堂不能重教轻学、更不能只重结果不重过程，也不能重技能轻思维，我们要让学生会听课会思考过于解题。我们要注重学生获取信息能力的考察，加强阅读能力，抓住问题本质，找到组织，准确辨识概念、应用概念，对于几何问题，要思维引导，思维制胜，要积累基本图形，化繁为简，神头探究意识，提升转换能力，思维引导，提高解题能力。对于统计题，要引导学生从材料中提取信息。对于函数，要突出函数概念的建构过程，关注函数思维方法的渗透，重视一般观念的引领，一定要重视过程和思想。要多培养学生一题多解的思维能力。
我们在今后教学中，要重视概念教学的每一个环节，重视基础教学，教学和复习要抓整体，我们在研究中考的同时，要立足教学，让学生明白万变不离其宗，扎实的基本功至关重要。中考路上任重而道远，我们要充满激情，以饱满的精神去面对。
初中数学教学研讨会心得体会 篇4
9月15日学校数学组四位老师共同到叶县实验学校参加初中数学课堂教学研讨活动，整个过程主要分为：一、观摩徐平丽老师讲授的《正方形的性质》第一课时整个授课过程；二、每个学校代表发言来评课，深入分析本校学生情况及中招备考经验；三、由侯老师来总结评课并分析中招试题。这次活动是一次宝贵的学习机会，同去的老师都觉得受益匪浅。
一、评课方面
1、根据学生最近发展区，创设情境。从学生熟悉的几何图形入手，归纳总结进而与新课进行联系，让学生跳一跳能够得着。从一个个小小的成就感逐步培养学生对于数学学习的兴趣。
2、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式。无论从小组讨论再到学生上台展示做题思路，整个知识生成过程让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。老师做好“导演”身份来引导整个课堂的发展走向，将舞台留给学生。
3、培养学生举一反三灵活应变、深层挖掘问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，从一道题看透一类题，模型观念渗透到课堂当中。在这个过程中，学生不仅学到了知识也学会了知识迁移，提升了解决问题的能力。
4、作业设计重视促进学生数学思维的不断发展。教师能够有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题，让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
5、课堂过程注重细节，环节处理更细致。从解题步骤的规范性再到课堂小结的多个角度来谈知识收获，以及最后的数学主题升华，甚至每一个过渡语衔接语都经过细致考虑。更能看出徐老师课堂上认真求真，带着学生上下而求索的探索精神。
二、中招备考方面
1、中招新动向。通过侯老师来分析中招试题可以发现2022年的中招试题难度相比于2021年有所下降，但今年整体平均分反倒不如去年。分析其原因可以发现在“新课标”背景下，试题更加注重考查学生的数学思想方法与活动经验。试题与国家的发展趋势相结合，与河南的发展相结合。引导学生在新的问题、新的情境中学以致用，对课堂教学起到了良好的导向作用。
2、中招复习备考。一轮复习强化基础教学，重视能力培养。让学生全面掌握七-九年级的基础知识，提高基技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统。二轮复习针对中考题型，采用专题复习。按照中考题型来开展专题训练，尤其是那些相对比较固定的题型，教给学生。三轮复习综合模拟训练为主，进行适应性的强化训练。模拟训练要按照中考试题格式及标准，即进行定时、定量模拟中考，通过模拟测试，有利于学生规范考试习惯与答题习惯，把握正确的答题程序、有利于促进学生查缺补漏、强化解题规律与技巧，提高综合应用能力。
3、提高课堂教学效率，精简习题，脱离“题海战术”。将不同层次学生分层次分类配置合理的作业难度，量体裁衣制定合理复习计划。
重反思，防粗心，强化反思总结，注重错题分析。每日一小结，每周一大结，将错题定期重做。联系知识的上下关联，处理好局部与整体的关系，引导学生感受数学的整体性。
4、重通法，抓变通，培养学生思维的广阔性、灵活性和敏捷性。中考数学试题形式和知识背景千变万化，但其中运用的数学思想方法却往往是相通的。应抓住数学知识的主干部分与通性通法，在此基础上通过寻求不同解题途径与思维方式，培养思维的广阔性、灵活性和敏捷性。
这次活动，让我感到课堂教学以及中招备考还需要不断地探索与研究，希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。
初中数学教学研讨会心得体会 篇5
2022年9月15日，我们学校全体九年级数学老师去到县实验学校进行学习，很庆幸自己能有机会参加这次的数学交流会。对于一名无经验的九年级教师，每一次学习，对于自身都是在提升，在这次的交流会上，真的是获益匪浅，每一次的学习都是一次进步。为了记录这次珍贵的交流会，我将对这次活动的心得体会进行记录，如下：
一、课堂教学观摩课
三人行，必有我师焉，每一个老师都是自己需要去学习的对象，通过听徐老师的一节课，以学生为主体，由浅入深，循序渐进，循循善诱，穿插播放相关知识的小视频，吸引调动学生的兴趣，小组讨论，发展学生的合作能力，耐心去鼓励，去引导学生。展示，放手与学生，到最后数学的情感升华，都是需要去学习，提升自己的方向。
二、各学校教学经验交流分享及侯老师中考分析总结
进入初三以后，学生的学习到了一个新的阶段，各个学校的代表老师结合自己学校的情况分享了自己学校工作的优点及教学教研安排，真的有很多出色的地方值得自己去借鉴和学习。认真做事能够把事作对，用心做事能把事做好。不断摸索，不断践行，不断进步。最后侯老师对2022年河南中专数学试卷特点进行了分析以及题目简单，得分率低的原因，关注思维发展，关注学习过程。在今后的教学中重视概念教学、重视基础教学，重视学生的自主分析能力及动手能力，思维灵活运用能力。教学过程中，力求让学生对知识，不仅要知其然，还要知其所以然，更要何有以知其所以然，明确知识的本源。复习要扎实稳固，以知识点为模块，细致复习、查缺补漏，更要把握知识之间的联系和结构。
初中数学教学研讨会心得体会 篇6
今天上午，作为九年级数学老师，我有幸和老师们一起参加了叶县数学教研会，通过本次会议，我对中考命题特点有了更清晰的认识：充分考虑疫情对复习备考的影响，把控难度，在继承我省中招数学试卷优良传统的基础上适度创新，力求做到稳中求变，变中求新。试卷的主要特点体现在以下几个方面。
1、关注学业基础，体现考试性质
基础知识和基本技能是初中数学的核心内容，是发展学生的核心素养与高阶思维能力的基础。重视基础知识、基本技能的考查，符合《课程标准》面向全体学生，使不同的人在数学上得到不同发展的要求。
2、关注思维发展，注重数学思想方法与活动经验的考查
发展学生的思维能力是数学学科的重要任务，而思想方法是连接知识与能力素养的纽带。今年的试卷体现出“多思少算”的典型特点。试卷在减少运算量、淡化解题技巧的同时，更加注重通性通法的考查，更加注重数学思想的渗透，更加注重数学活动经验的迁移。试卷着重考查了数形结合、转化化归、分类讨论、特殊与一般、方程、函数、待定系数法等数学思想和方法。
3、重视情境设计，丰富文化内涵，彰显数学的应用价值和育人价值
试卷重视情境设计，所选背景素材丰富多样。问题情境的设置，在考查学生“四基”“四能”的同时，也较为自然地考查了模型思想、应用意识、创新意识等学科素养，引导学生关注社会、感受地方文化和数学文化、热爱生活，体现数学来源于生活又服务于生活的理念，渗透数学的育人价值。
4、重视问题探究，强化过程体验
试卷重视实践操作问题的考查，强化操作、观察、猜测、想象、归纳、推理等研究问题的过程考查，关注数学活动经验的迁移，突出考查学生探究能力与综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
5、适度创新，突出学科能力与素养的考查
试题创新是命题实践中永恒的话题，是体现考试性质，有效考查学生不同思维水平与能力层次的需要，也是考查学生应用意识，创新意识等学科素养不可或缺的重要组成部分。今年试卷的试题创新主要体现在两个方面，一是传统题型、传统内容在考查角度，设问方式上的创新。二是积极探索试题的题型创新。
6、逐步提高对学生的阅读理解能力的要求。
文字阅读量大，这就要求学生认真阅读理解题意，正确把握有效信息，找到做题的切入点进行解题。针对以上方向指导，我在今后的教学中要着重从以下几点入手：
一、切实抓好“双基”的训练。
初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握，方法的运用和能力的提高。
二、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。
在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学的重点和学生实际，对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的典例题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。
三、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。
理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。通过不同形式的训练，使学生熟练掌握重要数学思想方法。
以上是我对本次学习的一点认识，期待以后有更多的机会参与到区域大教研中，不断提升自我，以更高效的方式做好教学工作，作人民满意、学生喜欢的优秀教师。
初中数学教学研讨会心得体会 篇7
2022年9月14日，由教研室举办的经验交流会在夏李乡中学召开，在会上听了杨艳红老师一节课，各个学校代表也分享了各自学校以及个人在教学中的经验，感觉受益良多。以下几点是我的几点感受，也是在接下来的教学工作中要学习的经验。
一。在教学中注重基础知识，注重学生学习数学的基本素质和能力的培养。从近两年的中招题目中可以看出，越来越重视考查孩子们综合数学素养和能力，不是在像前些年单纯的解决问题了。所以在教学中注重基本的定义定理知识的教学，让学生不仅知其然，更要知其所以然，彻底理解知识的背景来源以及应用方法，已达到举一反三，灵活运用。课堂上，把课堂还给学生，要彻底放慢脚步，让学生充分地参与思考讨论，充分的动手动脑，感悟掌握。教师只是引导者。
二。努力做一个善于反思善于总结的教师。以前总是每一节课上完就不管了，不思考不总结，其实每一节课刚刚上完都会有一些想法在，只是手懒没有记录下来，如果上完一节课就写下反思，写出成功的经验，写出失败的教训，并思考解决的方法。作为教师，驾驭课堂教学的能力是必不可少的。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。
三。分层布置作业。班级学生的程度太参差不齐，程度差的学生为了应付作业全都在抄袭，然后逐步放弃自己放弃作业。因此，分层布置作业，不仅有利于学困生保质保量地完成作业，而且可以培养他们学习的毅力。对于学习较稳定的学生除加强基础训练外再给予适当的提高和拓展，对于基础较差的学生巩固课本最基础的知识，慢慢提高。科学合理的分层布置作业正好照顾到日常情况中所说的“吃不饱”、“吃不了”的两头难的问题。让不同程度的学生各自在自己原有基础上有所提高。
初中数学教学研讨会心得体会 篇8
今年中招试题的难度比往年有所下降，而平均分和得分率却并没有往年高，针对这种情况，我们必须从实际出发，从本校出发，分析情况，找出根本原因。
在以往的课堂教学中，我们总是重教轻学，重结果经过成，重技能轻思维，以至于学生学得“轻松”却不会迁移，讲过的忘得快，变化的全然不会。学生练得“辛苦”’，教学任务靠“刷题”补救来完成。导致学生不会思考，不知听课，不敢解题。
而中招试题更加注重考查思维过程，创新意识和分析问题解决问题的能力，减少机械记忆试题和客观性试题的比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情景设计水平。改变相对固话的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和机械刷题现象，坚持医学定考，防止偏题，怪题，超过课程标准的难题。
针对这种现状，在大课改的背景下，在今后的教学中，我们要更注重学生对信息的获取能力，以及培养学生的阅读能力。数学阅读不同于语文学科中的文本阅读，需要将文本信息进行筛选、理解、转化。要引导学生将数学中的思、练、译、说相结合，培养学生会读题、读懂题，借助找关键词，关键句，画图分析，类比归纳等，帮助学生分析条件、结论，指导学生如何利用有效信息。促使学生抓住问题本质，找到组织，准确辨识概念，应用概念，思维引导，思路制胜，养成良好的解题习惯。
在教学过程中重视基础教学和过程性教学，注重学生教学学习过程的体验，而不仅仅是讲解结论化的模型、结果、套路。教学过程中，力求让学生对知识，不仅要知其然。还要知其所以然，明确知识的本源，应以学生发展为本，尽可能的发挥学生思维活跃的优势，实现学生从解题能力到解决问题能力的飞跃，为学生的可持续发展打下良好的基础。
初中数学教学研讨会心得体会 篇9
听了马老师讲的《配方法解一元二次方程》，真是收获颇多，我也十分仰慕马老师，以后要多多的向马老师学习！
首先马老师采用复习导入，什么是平方根？由浅入深引导学生。在这个过程中，马老师并没有直接出示答案，马老师关注全体同学，把简单的问题抛给基础差的同学，使基础差的同学具有知识获得的幸福感！整个课堂活跃，参与度极高！马老师不厌其烦，时刻面带微笑的对于出错的同学讲解，令我十分佩服！
然后各个学校分享了各自学校的经验：备分课堂，361课堂模式等！也是收获颇多：
第一、统一合作，资源共享
不论是备课还是统一测试，都尽可能的统一内容与进度，统一练习和分层布置作业，每周开两次教研会，讨论制定本周的教学计划与内容。在办公室再商量具体一节课的重难点，教法，以及可能会遇到的问题。同时不是同一节上课的老师，要经常积极主动的听同科其他老师上课，下课后互相切磋，交流反思，提出优点与不足。扬长避短。因为九年级经常考试，有经验的老师选题组卷，同时给优秀学生精选拔高卷，新手老师负责给C类学生出基础卷，真正做到各尽其能，优势互补，资源共享，共同提高。
二、转变思想，改变教法
学生基础差，再加上学生人数比较多，虽然班额比往年都多，但是每班学生人数还是不少，每个班级中优秀人数较少，分平行小组，但由于a类学生太少，找不到更多的人当组长，所以分组不能太多，并且每个小组中，b，c类的学生太多，a类学生带不动。倡导老师少讲多练，还课堂给学生，不要一节课满堂灌或者是半堂灌，还课堂给学生，即让学生体验到当小老师的成就感，促进学生的学习积极性与思维的主动性，又节省了大量的时间让优秀学生见识更多的新题，更轻松了老师的课堂，也减去了老师课下批改作业的负担。最主要的是锻炼了学生，提高学生的思维能力。
三、相信学生，静待花开
很多事情不是看到了希望才去做，而是做了才有可能看到希望，所以，面对考试，特别是对于基础比较差的学生，有时候即使非常努力，绞尽脑汁也不一定做出一道难题，或者考好一份试卷，这个时候，我们老师需要做的不是批评打击，而是安慰鼓励，给学生自信，永远相信，即使这次失败了，还有下次，下下次，只要锲而不舍的努力，最终一定不会离目标太遥远。
初中数学教学研讨会心得体会 篇10
2022年9月15日，有幸参加仙台学区、叶邑学区及叶县实验学校等八所学校的数学教师在叶县实验学校举行的研讨交流会。对于一名资历尚浅的九年级数学教师，这一次的学习，可谓是一场及时雨，解决了我当前面临的许多困惑。也给了我再一次学习提升的机会，为了记录这次珍贵的交流会，我将对这次活动的心得体会进行记录，如下：
会议共分四个流程，分别是观摩优课、评课研讨、经验交流、总结发言。
一、课堂教学观摩课
徐平丽老师丰富的教学经验，呈现了不胜枚举的教学方法。以下是我受到的点滴启发：1。徐老师顾在复习回顾环节，呈现思维导图，让学生自主研学得出正方形的定义，教学生找关键词，准确把握定义。板书清晰，注重几何语言的转换，以便学生能正确运用定理，强调十分到位；2。过渡衔接自然，视频教学梳理正方形的性质，形式新颖，激发学生的兴趣；3。例题解析，由浅入深，由点到面，重视一题多变，让学生先思考，再交流后展示，教师强调规范过程，打分评价，注重细节；4。与旋转，平移知识的结合，注重知识之间的联系，构建完整的知识体系。5。在教学的同时，插入名言警句与师生朗诵环节，渗透德育教育，让每位学生认识到学习数学的重要性，学有所获，全面发展；6。课堂小结，以问题串的形式，引导学生对本节知识进行总结梳理。
二、评课研讨，经验交流
大家一致认为徐老师的课形式新颖，生动活泼，教师引导到位，学生积极性很高，踊跃发言，最后老师再点拔总结，在老师富有启发性的问题的引导之下，学生理解接受得很快，是一节非常成功的课。最后，侯老师对徐老师的课做了的总结和点评。
进入初三以后，学生的学习到了一个新的阶段，各个学校的代表老师结合自己学校的情况分享了自己学校工作的优点及教学教研安排，真的有很多出色的地方值得自己去借鉴和学习。侯老师为我们解读了国家层面的政策文件，为教学指明方向，注重考察思维过程，创新意识和分析问题、解决问题的能力的培养。最后，侯老师又结合双减政策以及数学学科自身的特点，对以后的教学提出以下建议：1。注重对获取信息能力的考察，加强阅读能力。2。抓住问题本质，准确辨识概念，应用概念。3。养成良好解题习惯，形成优良思维品质，积累基本图形，以简与繁化简，化繁为简，渗透探究意识，提升转化能力，思维引导，思路制胜，提高解题能力。4。我们要注重知识的生长点和延伸点，注重知识的结构和体系，处理好局部知识和整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性。5。体会对于某些数学知识，可以从不同的角度加以分析，从不同的层次进行理解。重视一题多解，寻找通性通法，完整经历探究历程。6。整合教材，最大限度的发挥课本例题的价值，引导教学回归课堂，充分发挥课堂的主渠道作用。
认真做事能够把事作对，用心做事能把事做好。今后我会在前人的指导下，不断摸索，不断践行，不断进步。
初中数学教学研讨会心得体会 篇11
今天我有幸参加了县教研室组织的初中数学教学研讨暨经验交流会，深受启发，收获颇丰。
一、彻底摒弃以讲授结果、套路的填鸭式教学，改为充分发挥学生积极性主动性的探究式教学。以提出问提，小组合作交流解决问题为基本模式，力求让学生对知识不仅要知其然，还要知其所以然。明确知识的本源。从而发展学生思维，全面提高学生理解问题，解决问题的能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。
同时可以在小组与小组之间开展竞赛活动，小组的成绩是由组内所有成员共同决定的，这就会激起学生的集体荣誉感，每个人都会提起精神去同队友合作。在这种情况下，组内每个成员都会自觉地将自己擅长的部分做到最好，充分地将自己的优势发挥出来，使得学习任务能够高效而迅速地完成。数学知识是非常抽象的，同一个小组内的学生的理解能力不同，通过小组合作，共同学习，每个人都可以把自己的想法讲出来，组内相互讨论，在这个过程中，个别学生对于不理解的知识点很可能会豁然开朗。分组合作有利于学生思路的拓展，使得其从其他的角度去思考问题，从面令学生的自信心与自主学习能力得以增强，提高学习效率。
二、针对学生掌握知识的个体差异，不搞一刀切，实行分层作业，使每一位同学在原有的基础上，都有所发展提高。把每次作业都分为ABC三个层次，每位同学根据自身情况选择适合自己的作业，避免了见作业畏之如虎，和吃不饱的极端情况，既提高了学习兴趣又达到了跳一跳摘桃子的目的。
三、课堂教学中尽可能地使用肯定性评价
肯定性评价必定会给学生带来愉悦之感，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动机和强烈的学习需求。我们知道兴趣是最好的老师，更是学习的动力。所以在课堂教学中不要吝啬赞扬与鼓励，要以鼓励性评价为主，对他们一点点的进步及时给予表扬，那么学生就会对数学课堂产出一种由衷的喜欢，并将这种情感延伸在学习中，长期下来这种情感会产生巨大的学习动力，驱使学生进行自我学习、自我教育。
初中数学教学研讨会心得体会 篇12
昨天听了本校马向丽老师的公开课，深受启发，学到了很多东西。感谢领导提供的一次机会。
在教学环节上来说，马老师实行分层教学，一个班按数学成绩分成两大层，共分为12个小组，每组6个人。每个组长和组员之间都能够互帮互助，互相学习，分工明确，组与组之间既有合作又有竞争。每位同学都能认识到学习的重要性，并积极主动的去学习。在课上发言的时候，同学们也能非常愿意去展示，并且部分同学去给其他同学纠错。
在教学过程实施中，马老师对学生有耐心有爱心，在学生回答的不是完美的情况下，马老师耐心的引导学生去找到正确的答案。在讲解完基础知识之后，后6组的同学到教室走廊外面互帮互助学习，非常的有条理，每位同学都在积极主动地获取知识，而教室内程度比较好的同学继续学习拔高性的知识点，课下再给后几个组的同学讲解，通过给其他同学讲解学习，自己又再一次的巩固了知识。
除了分层教学，在教学过程中，我们要以课本为主，练习册为辅，分层布置作业。在上课的过程中。尽量让更多的同学参与到学习中来，愿意去展示，愿意去分享自己学到的知识和内容。不论对待哪个层次的学生，我们都要以鼓励为主，让学生对数学产生兴趣。另外课前课中和课后的鼓励也是很有必要的，课下也可以单独找学生来谈心，通过了解学生，掌握学生的学习情况，制定下一步的教学计划。
最后作为龚店镇中数学组一份子，除了积极主动的备课，还要多听老教师的课，多跟其他有经验的老师交流沟通，全面了解学生，全面了解教材和知识，从而更好的提升自己的教学能力。