小学德育实施方案 篇1
德育目标
（一）总体目标
1、教育和引导学生树立“四个自信”意识，促进学生核心素养的提升和全面发展，为学生的成长和发展奠基。
2、立足学校“本真教育”办学理念，以“本色做人、出色做事”校训为落脚点，培养具有民族根基、家国情怀、知行合一、人格健全的__少年。
（二）学段目标
低段目标（1-2年级）：引导学生养成良好的行为习惯和基础的文明素养，具备求真向善、乐观积极的人生态度和良好道德品质。
中段目标（3-4年级）：深化社会公德规范和公民道德教育，树立责任意识和法律意识，具备崇真向善、明德修身的人生态度和道德情操。
高段目标（5-6年级）：加强爱国教育和价值观教育，树立基本的家国情怀和民族根基意识，具备甘于奉献、勇于担当的人生态度和价值取向。
德育内容
（一）红色基因教育。通过开设红色研学课程，借助“中共__市委重建纪念地”“__市乡师纪念馆”等红色教育基地，促进学生道路信仰和道路自信的形成。
（二）传统文化教育。以培养文化自信为出发点，推进“京剧”“孔子文化”等优秀传统文化进校园、进课堂，促进学生文化自觉和文化自信的形成。
（三）核心价值教育。推进社会主义核心价值观教育进课堂、进教材、进头脑，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。促进学生道德自觉和道德自律的形成。
（四）健全人格教育。尊重学生身心发展规律，关注“困难学生”的情感和兴趣世界，开展认识自我、尊重生命、情绪调试等教育，帮助学生拥有自立精神和自主品质的形成。
实施途径
构建“5+、3联动”本真德育体系，全面落实立德树人根本任务。
（一）学科＋社团，实现课程育人
强化学科教师“人人都是德育工作者”责任意识，充分挖掘学科教学的德育因素，落实学科课堂的德育教育主渠道，用最自然的方式守好和创新适合学生自信绽放、自信成长的德育教育主阵地。
推进社团活动和学科建设的结合，做好课程育人的延伸，组建学习类、科技类、体育类、实践类、综合类等各类社团。营造积极向上的校园文化氛围，培养学生兴趣、展示学生才华，提升学生综合素质，让每一个孩子能在“本真教育”理念下自由成长和健康发展。
（二）国学＋国粹，实现文化育人
以培养学生文化自信为出发点，积极开展以“国粹+国学”为主线的德育文化育人渠道。
1、制定德育校园文化建设方案，将以儒学文化为主的国学文化丰富学校“本真教育”育人环境，把孔子、孟子经典名言、历史故事等内容融入校园，让学生从小做好儒学的经典传承人。
2、以__市京剧文化进校园为切入点，学校积极挖掘京剧文化德育教育内涵，从京剧艺术汲取艺术的精神力量，讲好中国故事。继续做好和__市京剧院的合作和交流，努力做好《奔袭》《卖水》等保留节目的创编和延续，加大京剧舞蹈《童俏梨园》、京剧合唱曲目《京剧娃娃》训练和普及，让学生感知京剧中“忠孝礼仪信勇”等传统美德，从而打通京剧文化和现代德育教育的壁垒。
（三）常规＋特色，实现活动育人
将丰富多彩的主题活动，融入到日常德育工作中，形成一以贯之、久久为功的长效机制。
开展“一主题”“两日”“三节”“四周”学校常规德育活动，凸显的与特色。
“一主题”——周主题升旗。打造“师生共成长的”德育教育大课堂，最大化发挥周主题升旗的体验教育功能，从而唤醒师生精神世界和道德情感。
“两日”——建国建队日。通过少先队建队日和国庆日，举行盛大庆祝活动，让学生体验建队和建国的重大意义。
“三节”——传统文化节。开展“我们的节日”主题活动，以“幸福春节”“清明诗会”“粽香端午”为活动主题，帮助学生传承中华民族的精神命脉和文化魅力。
“四周”——体验会活动周。开展以“科技活动周”“体育擂台周”“艺术文化周”“法制宣传周”为德育体验活动，鼓励学生走出课堂，体验自我生命的成长。
（四）体验＋研学，实现实践育人
注重德育自我体验，制定符合学段特点的校外体验活动，以社会主义核心价值观为主线，发挥校外实践育人的作用。
1、构建以关注每个学生的生命成长的“七色“特色德育教育体系，一是“红色”革命传统和爱国主义教育；二是“橙色”心理健康和生命体验教育；三是“黄色”社会劳动和合作交往教育；“绿色”安全意识和自护能力教育；“青色”感恩和奉献教育；“蓝色”责任和挫折教育；“紫色”理想信念教育，通过“七色”教育体系，落实七个德育维度，引导学生遵循规律，增强“本真教育”唯真唯善的教育本质。
2、结合我校全国大系作文教学特色“阅读+研学”课题实验项目，开展“线上云游”和“线下研学”寻根承脉实践体验活动，探寻以文育人的根脉，让中华民族的传统文化、历史脉络，伟大精神得以在学生身上传承和发展。
（五）岗位＋评价，实现管理育人
1、构建“一会四值两落实”的自我管理和自我教育的管理模式，通过校、班级学生代表会产生校级、年级、班级三级“值日班长”“校长助理”四个值日岗位，负责轮流轮值，维护学校正常管理，与值日校长一起巡视一日常规，当日通过“班级量化评分栏”进行反馈，提示整改；次日再通过红领巾电视台进行反馈，学生“一会四值两落实”自主管理，为学生提供锻炼机会，搭建锻炼平台，促进其行为习惯的在岗位中体验中形成自觉。来源 wwW.ZUowEnbA.nET
2、积极构建评价“本真德育”评价体系，结合本校学生实际制定《__少年日常评价表》，推进学校”本真少年”评选。每学期开展“模拟消费”活动，学生可使用“星券”进行换购，从中感受成功带来的快乐，明白良好行为习惯的重要，乐于自律，以提升自己的综合素养。
（六）家校社联动，实现协同育人
积极推动“三原色”家校社的建立和辐射引领作用，组织专业家庭教育指导师“把脉”家长需求，“问诊”家庭难题，普及正确的教育观念，切实开出对症“复方药”。
1、开发义教助学课程、开展优秀传统文化、家风、家训的论坛和培训讲座，联合周边派出所、居委会，每月组织教育讲座，弥补家庭教育、学校教育专业上的“短板”。
2、开展“家长驻校”活动，每天都有2至4名驻校的家长全方位、全过程、立体化参与学校活动，为学校发展建言献策。
3、结合__家长学校__市__小学分校家长管理模式，推行实行家长积分制评价，与学生的“本真德育”评价体系共同推进，使之互为提醒、互为监督，真正做到“爱孩子共成长”。
小学德育实施方案 篇2
一、“知礼明德”德育品牌的形成
知礼明德是中华民族上下五千年的优秀传统之一，是我国古老文明的重要组成部分。为落实立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。东风小学结合党的教育方针和长达四十多年的办学实践逐步确立了“知礼明德”德育品牌。
二、“礼”与“德”的释义
礼
“礼”，本字为“豊”，在甲骨文中，“豊”的顶部就像两串美玉，底部就像有支架的建鼓。意为击鼓奏乐，用美玉敬奉祖先和神灵。许慎《说文解字》中也说：“礼，履也。所以事神而致福也。”“礼”也逐渐由“人类区别于禽兽的标志”发展成为“社会活动的准则”和“人际交往的方式”。
而与之相伴随的一个有着悠久历史的话题，便是“知礼”。《管子·牧民》有言：“仓廪实而知礼节”，的确，彬彬有礼，儒雅恭谦，从来就被认为是一个人高素质的表现。
孔子曾言“不学礼，无以立。”《晏子春秋》也有云：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”著名学者钱穆先生也曾说：“中国文化的特质是“礼”，在西方语言中，没有“礼”的同义词。它是整个中国人世界里一切风俗行为的准则，标志着中国的特殊性。”
“礼”作为中国社会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的修养起了重要作用；现在的“礼”，主要是指人们日常生活中所必需遵守的道德规范和行为规范，是维系社会良好风气的道德规范。包含仪容仪表、孝敬父母、尊贤敬长、做客待客、社会公德、律己修身等方面，其核心是自谦而敬人，目的是建立健康、和谐的人际关系。
“知礼”，简而言之，就是要教育人们有底线、有约束、不放纵，要有秩序规则，遵规守纪，不能随心所欲。
德
“德”，甲骨文“德”字字形表现为用眼睛直视前望。由形会意，表示目不斜视，双脚不偏离道路，直达目标，在西周金文中，“德”字在“直”下又添加了心的象形，强调了不仅要按目光直视，用通行大路的准则去行，而且必须用心去想。使“德”的字面中含有了正直、公开、去行、去想四层含义。《荀子·非十二子》：“不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。”意思是说：一个人要做到“问”、“学”、“让”才能算是有“德”。“德”是涵盖了一切美好品行的道德范畴。“如果没有美德，荣耀又算什么呢？”
“礼”与“德”是相辅相成的，“德”的外化即为礼，在心为“德”，发之于心而表现为行为即为“礼”
“明”就是“弘扬、发扬”。“明德”，简单理解就是要讲道德、有修养，并要把这些美德发扬光大。
三、“知礼明德”的实施载体
（一）校园文化环境。
学校围绕“礼”和“德”，根据不同学段，精选典型育人材料，精心打造走廊文化，主题突出，特色鲜明，构建出了独具特色的校园文化体系。并在此基础上设计了与之相对应的校徽、校训、学风、校歌等校园文化标识，以学校显性文化作为课程，对学生进行全方位、立体式教育。
（二）系列读书工程启智润心。
学校在师生、家长中广泛开展“知礼明德、润泽心灵”读书工程系列活动，营造书香氛围，打造书香校园、书香家庭，引导学生与经典为友、与名著相伴，“读诗书而知礼，诵经典以明德”，学会做人、学会思考、学会认知，达到读书、启智、润心的目的。
（三）三级课程助推德育落地。
学校以三级课程为载体，严格落实国家和地方课程，同时学校根据校情实际以及学生个性发展需求，逐步形成独具特色的校本课程，以物质文化环境、活动实践和中华民族传统节日教育为载体，提升学生文明礼仪素养，培养良好行为习惯。
（四）强化家校共育，实现育人合力。
强化家校共育，提升德育工作实效。学校对开展家庭教育进行专题培训，帮助家长树立正确的育人理念，提高育人技能。通过学校开放日、亲子活动、万名教师进万家、微博微信等形式，搭建家校互动平台，切实增强家校育人合力。
（五）争优创先，实施榜样引领。
学校根据年度德育工作计划，定期开展班级、级部、学校不同层面的评优评先工作。通过榜样引领、科学评价促进全体学生进一步提升自己。
“知礼明德”，就是要引导孩子们“知礼、明礼、行礼；知德、明德、养德”。通过三级课程载体，全面贯彻党的教育方针，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学德育实施方案 篇3
为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，促进我县德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局。结合我县教育工作实际，特制定本方案。
一、指导思想
深入贯彻____思想，以“立德树人”为指针，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学德育工作指南》为抓手，大力培育和践行社会主义核心价值观，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，进一步提高全县中小学德育工作水平，倾力打造“尚美健行大德玉乡”德育品牌，构建学校德育工作新常态，为镇平教育高质量发展做出积极贡献，为大美镇平未来发展奠定坚实的人才基础。
二、德育目标
一）总体目标
培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理素质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生健康成长奠定坚实的思想道德基础。
二）具体目标
3、初中学段：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。
初中阶段行为习惯养成
思想情感：了解党史国情，增强国家安全意识，认同中华优秀传统文化，传承中华传统美德，关心时事政治。
文明礼仪：体谅父母辛苦，主动与父母沟通；与人交往热情大方得体，平等宽容，尊重他人隐私。
遵纪守法：自觉遵守、维护社会道德规范、公共秩序和法规；爱护公共设施；学会运用法律保护自己的合法权益；守时守信；文明上网。
学习求知：学会学习，讲究学习方法和学习策略，不断提高学习效率；有兴趣特长；乐于实践，尝试运用科学知识和方法解决学习、生活中的问题，做到学用结合。
生活卫生：合理饮食，科学安排作息，注意劳逸结合；穿戴整洁、得体；保持居住环境整洁；能够管理好个人生活，掌握基本的劳动、生活技能。
健康安全：客观认识自己，懂得接纳、欣赏他人；形成自主锻炼身体的习惯，掌握一定的体育技能；重视安全防范；拒绝烟酒，远离毒品。
勤俭环保：消费适度，生活不攀比；节约资源，绿色出行；爱护公共财物，维护环境卫生；具有绿色、健康、可持续的生活方式。
志愿服务：勇于担当，具有主人翁精神和良好劳动习惯；掌握一定的劳动技能，学会诚实劳动；主动参加社会公益活动和社会实践。
三、实施途径及活动内容
目标是方向，落实见行动。为了促进和推动学校德育工作，培养学生良好的品德和行为习惯，教体局按照《中小学德育工作指南》的相关要求，制定以下六方面实施途径，各学校要认真组织落实，保证做到“四有”，即：有时间（德育活动主要放在每天下午延长时间<第四节>，严禁上文化课）；有地点（利用学校教室、功能室、少年宫、实践基地等）；有安排（选好主题、制定活动方案和课程表）；有人教（学校教师或教师志愿者），确保“规定动作”做到位，“自选动作”有特色，切实把德育工作落细落小落实。
（一）课程育人：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。
1、认真落实德育课程。各学校按照义务教育、普通高中课程方案和标准，上好《道德与法治》和《思想政治》课，开齐开足体音美课程，不得减少或挪作它用；教师要联系实际设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践；县教体局和中心学校定期不定期对教师教案、教学及学生上课情况进行检查。同时还要充分发挥其它课程的德育功能，学科考试中适当设置一定的德育试题和考分，检测学科中德育的运用情况。
2、上好综合实践活动课。要按照教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养。在课时安排上，小学一至二年级，平均每周不少于1课时；小学三至六年级和初中，平均每周不少于2课时；高中要执行课程方案相关要求，完成规定学分。
3、开展国学经典进课堂。各学校要把国学经典诵读工作纳入到常规教学管理中，优化“儒学养正，兵学相佑，道法自然，文化浸润”课程结构，做到进课堂、进课表、进教案、进考卷，引导学生利用晨读、午读的时间进行经典诵读，更好体现传统文化“良好行为规范，高雅审美情趣，质朴道德操守，深邃哲学思想”的教学目标。学校要经常举办教师经典诵读课比赛活动，县教体局每年举办一次中小学教师经典诵读课比赛活动。
4、开设书法写字课。各学校要按照教育部《中小学书法教育指导纲要》开设专题书法课，着重培养学生硬笔书写能力，指导学生使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，提高书写速度。三年级开始过渡到硬笔软笔兼学。要足额保证书法课课时，组织学生学好练好书法。学校定期举行学生优秀作业展览及教师、学生书法比赛活动。
5、用好地方和学校课程。县教研室、各级学校要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，开展县情教育、法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等，因地制宜开发地方和学校德育课程，编写地方读本，并开展相关教育活动。
（二）文化育人：要依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好，环境优美，校园文化积极向上，格调高雅，提高校园文明水平，营造校园育人环境。
1、优化校园环境。一是学校校园建筑、设施、布置、景色要安全健康、温馨舒适，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。二是学校要有升国旗的旗台和旗杆。建好共青团、少先队活动室。积极建设校史陈列室、图书室、广播室、学校标志性景观。三是学校、教室要在明显位置布设社会主义核心价值观24字及20XX年修订版《中小学生守则》。教室正前上方有国旗标识。四是要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，可悬挂革命领袖、科学家、英雄模范等杰出人物的画像和格言，展示学生自己创作的作品或进行主题创作。
2、营造文化氛围。一是凝练学校办学理念，加强校风教风学风建设，形成引导全校师生共同进步的精神力量。二是鼓励设计符合教育规律、体现学校特点和办学理念的校徽、校训、校规、校歌、校旗等并进行教育展示。三是课间、饭后时间要播放经典音乐、经典歌曲和红色歌曲。
3、利用校报、校刊进行道德宣传教育。学校根据实际条件创建具有本校特色的校报、校刊，刊发学生文章、读后感和教师作品。
4、建设班级文化。鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。
5、深化“文明校园”创建。深化市县级文明校园创建活动，实施动态管理。继续开展“文明校园”“文明教师”“文明学生”评选活动，推动校园文化育人及学校特色品牌建设。
6、倡导健康向上的网络文化。建设校园绿色网络，搭建校园网站、论坛、信箱、博客、微信群、QQ群等网上宣传交流平台，开发网络德育资源，引导学生、家长合理使用网络，远离有害信息，防止网络沉迷和伤害，提升网络素养，打造清朗的校园网络文化。
（三）活动育人：要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
1、开展节日纪念日活动。一是利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日以及二十四节气，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。二是利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动。三是利用学雷锋纪念日、中国共产党建党纪念日、中国人民解放军建军纪念日、七七抗战纪念日、九三抗战胜利纪念日、九一八纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等重要纪念日，以及地球日、环境日、健康日、国家安全教育日、禁毒日、航天日、航海日等主题日，设计开展相关主题教育活动。
2、开展仪式感强烈的教育活动。一是严格中小学校升降国旗制度。除寒暑假和双休日外，应当每日升挂国旗。除假期外，每周一及重大节会活动要举行升旗仪式，奏唱国歌，开展向国旗敬礼、国旗下宣誓、国旗下讲话等活动。二是按照相关规定，认真开展共青团员入团和少先队员入队仪式，增强学生的先进意识和团队归属感。三是自今年秋期开始，全县各中小学校开学初要举办拜师礼，学期末要举办谢师礼活动，活动必须邀请学生家长参与，让学生接受感恩教育，让家长自觉尊师重教。四是各中小学校要结合办学特色和学生实际，举办丰富多彩、寓教于乐、健康安全的校园节（会）活动，培养学生兴趣爱好，充实学生校园生活，磨练学生意志品质，促进学生身心健康发展。
3、开展团委、少先队活动。加强学校团委对学生会组织、学生社团的指导管理。明确中学团委对初中少先队工作的领导职责，健全初中团队衔接机制。确保少先队活动时间，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。
4、开展丰富多彩的德育社团活动。各中小学校要结合学科教学内容、办学特色和学生情趣爱好等，积极筹建体育、棋类、艺术、科普、环保、发明、制作、志愿服务等各类学生社团。要求各社团每周至少开展一次活动。各学校要完善学生社团工作管理制度，要为学生社团活动健康顺利开展提供经费、场地、时间等方面的保障，让社团活动成为张扬学生个性、培养兴趣爱好、启迪智体潜能、激发学习热情、凝聚团队意识、吸纳优秀学生参与的主渠道和主阵地。
5、开展传统文化“五个一”进校园活动。一是在教师及教师志愿者的指导下，每周按照各学段推荐书目全员阅读一篇经典文章；二是每周学唱一首经典歌曲；三是每周会背诵一首中华好诗词；四是每周开展一次以《道德经》为主要内容的国学经典学生书法练习；五是每周开展一次不同德育主题的演讲活动。上述活动时间主要放在中小学校学习日下午延长时段（第四节），各中小学校要针对活动排出课程表并认真组织实施。各中心学校要跟踪督查，确保各项活动扎实开展，早见成效。
6、开展激情跑操和韵律操活动。各中小学校要利用大课间时间，广泛开展激情跑操和韵律操的教授工作。通过两操活动的引导，把师生潜在的热情激发出来，以激情跑操带动激情课堂，力争把每所学校建成激情燃烧的校园。
7、开展远足活动。今后每年秋季和春季，全县中小学都要各举行一次远足活动，锻炼学生体魄，磨练学生意志。远足活动要求学生全员参加，学校制定安全预案，教师必须全程参与。每次远足保证高中30公里，初中20公里，小学10公里。
8、开展学生励志教育“三大步”活动。全县所有小学三年级以上的学生每天必须两读励志信（认知）、填写成长记录（反思）、自我评价（行动），这“三大步”教育是学生认识自我、坚定目标，产生持续学习动力的有效方法。各高中尤其要把“三大步”励志教育作为学生徳育的主要内容，抓紧抓实抓好抓出成效，形成常态。
（四）实践育人：要与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，每学年至少安排一周时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
1、开展各类主题实践。一是利用爱国主义教育基地、烈士故居、烈士陵园（墓）等各类校外活动场所和社会实践基地等资源，开展中华优秀传统文化教育、革命传统教育、爱国主义教育等实践活动；二是利用法院、检察院、公安机关等开展法治教育；三是利用科技类展馆（室）、美术展、高新企业、联欢晚会等开展文化艺术科普教育；四是利用环境保护和节约能源展览馆、污水处理企业等开展环境保护教育。五是利用交通、消防、水利、气象等部门开展安全教育；六是利用敬老院、儿童福利机构、残疾人康复机构等社区机构等开展关爱老人、孤儿、残疾人教育；七是利用医院、心理服务机构、儿童保健机构等开展健康教育。
2、加强劳动实践。组织学生积极参与校园卫生保洁、绿化美化，普及校园种植等日常劳动。教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动。要将校外劳动纳入学校的教育教学计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。
3、组织研学旅行。根据教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》，把研学旅行纳入学校教育教学计划，要根据小学、初中、高中不同学段学生的身心发展特点和能力，安排适合学生年龄特征的研学旅行。要规范研学旅行组织管理，制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，明确学校、家长、学生的责任和权利。
4、开展学雷锋志愿服务。要广泛开展与学生年龄、智力相适应的志愿服务活动。发挥本校团组织、少先队组织的作用，抓好学生志愿服务的具体组织、实施、考核评估等工作。做好学生志愿服务认定记录，建立学生志愿服务记录档案，加强学生志愿服务先进典型宣传。
（五）管理育人：要积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。
1、完善管理制度。一是制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。二是制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。三是制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。四是会同相关部门建立学校周边综合治理机制，对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。
2、明确岗位职责。建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。
3、加强师德师风建设。各学校要积极培育、宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、德育工作者等先进典型，引导教师争做“四有”好老师。实行师德“一票否决制”，并把教师、教师志愿者参与德育工作的表现情况纳入教师资格注册、年度考核、职务晋升、职称评审、选拨聘用、评优奖励的主要标准。
4、细化学生行为规范。严格落实《中小学生守则》，鼓励结合实际制订中、小学生日常行为规范，教育学生养成良好的学习、生活、行为习惯，培养学生的自立、自理能力。
5、关爱特殊群体。要加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、进城务工经商人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。
（六）协同育人：要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。
1、加强家庭教育指导。一是开展家校联谊活动。各学校要畅通家校沟通渠道，以班级为单位，广泛建立家校联谊会，每月至少开展1次以上的家校联谊活动，一方面丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况及行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。另一方面聘请家长志愿服务者，参与护送学生、伴读陪餐、整理寝室等学校管理和服务事项，引导家长配合学校做好学生教育工作。二是开展优秀家长评选活动，每学期各学校要评选“最美家长”并进行广泛宣传，力争获得最广泛的社会支持。
2、构建社会共育机制。在全县中小学开展“三拒绝（拒绝零花钱，拒绝零食，拒绝家长无序接送）”活动，倡导学生不乱花钱、不吃零食，倡导家长在校门口200米或适当距离以外的地方有序接送。学校要主动联系本地综治、公安、交通、城管、市场、卫生等部门及社会各界关心关注学校教育的人士，建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力广大中小学生健康成长。
四、有关要求
一）加强领导，明确责任。中心校长是各乡镇（街道）德育工作的主要责任人，每年要与教体局签订德育工作目标责任书，负责对辖区学校德育工作进行指导、督促和考评。各中小学校要成立德育工作领导小组，设立德育处，自上而下形成德育工作网络。中小学校校长作为学校第一责任人，做到三个“亲自”，即亲自拟定德育规划方案、亲自参与每一项活动的开展、亲自汇报由各级组织的考评检查；主抓德育工作的副职具体落实，发挥好德育机构在德育管理、研究、指导方面的职能。要把德育工作纳入学校议事日程，依据各学段德育目标要求，研究制定本校抓好落实的方法措施，确保工作成效。
二）强化队伍，倡导奉献。抓好班主任队伍建设，努力造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。探索推行教师志愿者无偿服务制度，并给予体制内教师志愿者在干部选聘、评先评优，晋级晋职等方面政治待遇，充分调动广大教职工参与的积极性。
（三）加强研究，拓宽培训。各学校要强化对本校德育骨干的指导培训工作，适时组织学习观摩活动，借鉴先进经验和方法，加强德育工作实践。进一步加强对德育工作的研究，创新德育工作方法，增强德育工作的科学性、系统性和实效性。从本学期起，县教体局将对校长、德育副校长、德育教师分层次多渠道进行培训，逐步提升德育工作者人文素养、师德修养、德育理论水平、实际工作能力和德育研究能力。
（四）加强宣传，营造氛围。全县各乡镇（街道）完小、中心小学、初中及各高中要及时搜集整理本单位德育活动素材，明确专人编印《徳育工作简报》，分别由各乡镇（街道）中心校（小规模学校及教学点直接将本单位德育活动素材报中心校）、各高中汇编后报县德育中心。定期评选和倡树各学段德育名师、名班主任，倡树德育精品课堂和德育活动样板，发挥示范引领作用。鼓励各学校积极在省、市、县新闻媒体、刊物上发表文章，加强德育宣传力度，营造良好德育氛围。
（五）严格督导，双向考评。完善德育工作评价体系和激励体系，建立健全德育工作双向考评制度。一是制定出台《镇平县中小学德育工作评估奖惩办法（试行）》，每学期结束之前，要在学校自评、中心校考评的基础上进行县级评估，县级评估结果作为对中心学校德育工作排名的依据并计入教体局年度目标考评。二是完善教师、学生综合素质测评方案，把教师参加德育社团活动作为绩效考评、晋级、评先的主要依据，把学生德育素质记入学生综合素质档案，切实增强学校及广大师生参与德育的主动性和稳固性。
小学德育实施方案 篇4
校情学情分析
一）学校德育背景分析
19__—20__，紧紧抓住德育实践活动和班级管理两条主线，狠抓行为习惯培养，促进学生良好习惯的养成。
20__—20__，确立“小太阳从习惯升起”办学理念，构建养成教育整体框架。20__年__月，承办“__省素质教育现场会”，20__年5月，承办“__市习惯养成现场会”。
20__—20__，将特色理念修订为“养成做根，多维表达，开发潜能，内外兼修”，实现良好习惯到能力素养的提升。20__年获评“__市习惯养成特色学校”“__省心理健康特色学校”。
20__—20__，将核心理念修订为“启智养正”，深入挖掘和利用传统文化中的精髓，赋予它新的时代气息。20__年被确定为“__省传统文化体验校”，20__年在全国德育现场会、心理健康学术年会上进行经验交流，20__年获评“__市思想道德建设先进单位”。
20__—今，完善新六艺课程体系，多元共生、和谐共进，促进学生德智体美劳全面发展。
（二）学生德育现状分析
普遍热爱祖国，富有爱心，同情弱小，能自觉遵守校规班规，热爱劳动，喜欢参加校内外实践活动。但因为小学生身心发展处于不成熟阶段，加上生活环境、家庭教育的不同，个体差异也较大，如知行不一、自我中心意识突出、被动性参与、家校不一致等。
德育目标
立足学校特色理念，紧扣立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为主线，以养成教育为重点，以课堂为主渠道，以活动为载体，以家校社三位一体的教育网络为保障，进一步构建和完善学校德育工作体系，培养“文雅、儒雅、高雅”的少年君子。
具体内容及途径
1、礼仪养正教育
以开蒙毕业课程、文化月课程、升旗队会周课程、晨夕会日课程为载体，开展公民教育、礼仪教育、美德教育，培育具有书生气质、人文情怀、健全人格及社会责任感的实验少年。
2、遵纪守法教育
以贯彻强化《小学生守则》和《实验小学校规校纪》为重点，构建遵纪守法课程体系，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，增强学生的规则意识和法制观念，提高自我约束能力，校内外树立良好的形象。
3、心理健康教育
在原有“健心启智”课程体系基础上，着力打造“优智课程”，将高效的学习策略，通过“低年级注意力训练”“中年级记忆力训练”“高年级元认知训练”，提升学生的自主学习能力，优化学习品质。
4、研学体验教育
依据学生的问题需求，构建“精致__红色线、生态线、文化线”研学旅行课程体系，引导学生将认识从书本走向真实的生活，从黑板世界走向实践世界，实现价值认同、情感熏陶、知识深化、实践常态化的教育目的。
5、劳动实践教育
一是构建“1+2+3”家庭劳动课程模式，发挥家长在家庭劳动教育中的主体责任和主体作用，从而实现5+2＞7；二是以环翠楼公园、__市农业科学院实验农场、校园“一米菜园”为基地，构建稼穑课程实施体系，结合“二十四节气”开展种植活动，让劳动教育在田地落地生根；三是与附近社区建立联系，定期组织学生走进社区进行垃圾清理、污渍清除等“环保小卫士”劳动实践，并力求常做常新，常中出新。
保障措施
1、组织领导，明确德育责任
成立德育工作领导小组，校长任组长，把德育作为学校管理和课程改革的重要内容，纳入学校议事日程，列入年度考核，采取有效措施，制定方案，确保各项德育工作落到实处。
2、队伍建设，强化德育意识
发挥班主任的引领辐射作用，探索推进集体备班制度、班科联席制度，切实让德育任务内化到学校教育教学的全过程，贯穿到学生学习成长的方方面面，真正做到全员育人、全程育人、全面育人。
3、家校联系，发挥教育合力
通过家长学校的各项活动，向家长宣传正确的家庭教育思想，掌握教育子女的科学方法。特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭教育工作的指导。
4、学科渗透，发挥主渠道作用
制定课程育德实施计划和办法，在课程实施、课程评价和课程管理过程中认真落实课程育德要求，使教书与育人紧密地结合起来，提高学生识别真善美的能力，使之形成理想与信念，转化为内在的动力。
5、六艺评价，发挥激励作用
制定详细的“六艺卡”评价细则和发放标准，通过“六艺”评价激励学生的行为，催发学生内在的潜力，促进学生全面发展、多元发展、和谐发展。
小学德育实施方案 篇5
学校全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，坚持“小水滴亮起来”的德育特色，坚持“兴一生”的办学理念，秉承“率真”教育文化，以“培养纯真而灵动的自己”为目标，发扬“蒙古马精神”“工匠精神”“下绣花功夫”，聚焦“在平时处用功，在常识处发力”。守正创新、深耕细作，将德育工作细化、实化、日常化在原有的基础上稳中求进。
一、学校理念
学校紧紧围绕“__教育”这一办学特色，构建了办学体系，深厚学校发展内涵，提升育人品质。“__教育”以八条途径为依托：
管理三立真育人，绘发展的愿景；
书魂三境真阅读，创生命的自觉；
师能三本真研究，达品质的提升；
活力三动真历练，扬个性的风采；
美德三映真体验，悟品行的真谛；
评价三重真关怀，助成长的动力；
环境三润真人文，启心灵的豁达；
素质三达真质量，助一生的成长。
二、德育目标
倾全校之力围绕“__教育”做“真实德育”。提升教师素质、能力、执行力，注重班级文化建设，打造独特班级品牌；坚持“水滴映七彩”德育特色课程，建立评价体系。通过“水滴加油站”活动，激励学生从学习、品行、读书、写字劳动、运动、艺术……多方面自觉，催生自主管理，引领自觉成长。把德育融入学校各领域、各环节中，让我校成为化育为人的天地。
三、德育工作维度
党建引领“求真”重德行提升
队伍建设“归真”重能力提升
自主成长“天真”重快乐提升
完善评价“守真”重自主提升
科学惩戒“寻真”重效果提升
家校共育“情真”重素质提升
四、德育教育体系
结合情感教育与班集体建设工作分级开展，目的在于教师间情感、学生间情感、师生间情感以及家校情感的建立，以情育情、以爱育爱、以德育德！
1、目标明确分清年段
低年级（一二年级）注重养成教育——习惯培养最重要
中年级（三四年级）注重自我认识——活动开展教育好
高年级（五六年级）注重自我管理——自主发展引领好
2、德育课程七彩分明
赤：成长导向——社会课程——爱国主义教育、小水滴培训营（小水滴看世界、小水滴看家乡、小水滴成长记）
橙：警钟长鸣——安全课程——安全相关知识教育、培训
黄：生长规律——生长节律课程——特殊时段教育包括开学、九岁、毕业
绿：洒扫应对——劳动课程——家务劳动、农事耕种……
青：文化传承——瑰宝课程——传统节假日习俗、龙精神、传统艺术、传统建筑、设计……
蓝：快乐成长——亲子课程——家庭教育引导家风文化、亲子读书、游戏……
紫：健康成长——心理课程——在学习、生活中学习沟通、坚持、合作、诚信、感恩，并逐步提升排解压力的能力，乐观面对生活。
3、课程实施润物无声
“水滴映七彩”课程通过5个1+1的方式落实：
（1）每日1+1（即劳、动、诵）重体、质提升。
“劳”指的是劳动，“动”指的是体育运动，诵是指诵经典诗文
（2）每周1+1（即德育课+小水滴培训营）重精神培养。
根据年段目标，以班级为单位完成小水滴训练营活动五六年级，每月一篇“小水滴童眼看世界”（新闻、社会热点、中央电视台文化类节目……）；
三四年级引领学生领略家乡风光完成一篇“小水滴畅游家乡”（关注家乡新闻、家乡变化、家乡文化……）；
一二年级引领学生习惯养成“小水滴成长记”（自理习惯、卫生清扫习惯、学习生活习惯……）
3每月1+1（即唱歌+艺术才能）重艺术熏陶
a开展每月一歌活动
9月感恩月万疆
10月爱国月龙的传人
11月科技月我的中国心
12月艺术月班级为单位学习国学歌曲
b培养艺术才能，由音乐老师美术老师指导学生能独立演奏口风琴；能够掌握儿童画、装饰画、素描、书法技巧，并通过社团学习古筝、小提琴、电子琴、萨克斯乐器，并能开展衍纸画、羽毛画、黏土塑形巧手艺术。培养学生艺术细胞，在艺术熏陶下有品位地成长。
（4）每学期1+1（即一部有教育意义的影片+一本教育意义的书籍）重内涵发展
a让一部经典影响孩子的内心。
b亲子共读一本经典文，
（5）每年1+1，促进综合素质提升
a一个学科的德育教育，注重挖掘本学科特点落实德育目标，开展德育教育。
b一个喜欢的社团引发的创造，保护学生兴趣，保持学习热情，培养学生良好的习惯、造就优秀的品格、促进综合素质的提升。
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”最为基础教育阶段，我们应该明确工作的重要性，教育的必要性！传递幸福，传授知识；培养健康、幸福、灵动、智慧的下一代。
小学德育实施方案 篇6
为深入贯彻落实____关于青少年思想道德建设的重要指示精神，全面落实立德树人根本任务，扎实推进中小学德育工作，市教育体育局特制定全市普通中小学德育工作实施方案。
一、指导思想
紧紧围绕____在全国教育大会上的讲话精神，坚持中国特色社会主义教育发展道路，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，以主题活动为载体，深入开展爱国主义教育、道德法制教育和心理健康教育，坚持分层次，抓基础、重建设、严管理、创特色的工作思路和方法，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
工作任务及主要措施
一深入开展思想道德教育
1、深入开展思想道德教育，培养未成年人良好道德品质和行为习惯；深入开展社会主义核心价值观教育，筑牢未成年人正确世界观、人生观、价值观的根基；深入开展中华优秀传统文化教育，增强未成年人文化底蕴和文化自信；深入开展“传承红色基因”系列教育活动，通过参观爱国主义教育基地、传唱红色歌曲、举办党史国史知识竞赛等活动形式厚植未成年人红色基因和爱国意识。配合相关部门深入开展“扣好人生第一粒扣子”教育实践活动，在未成年人中深入开展理想信念教育，帮助未成年人树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；通过学习教育实践活动，引导广大未成年人向善向上、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民，从小立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
2、积极开展“新时代好少年”选树推荐和学习宣传。在中小学校中积极广泛开展“新时代好少年”学习宣传和选树推荐活动，突出道德情操高尚、创新能力突出、文化积淀深厚、倡树文明新风等优秀品质，树立“新时代好少年”学习宣传典型，发挥未成年人身边榜样示范引领作用。定期发布“新时代好少年”先进事迹风采展，开展“新时代好少年”报告会、座谈会、交流会、点赞留言、班队会讨论、撰写学习体会等形式多样的学习活动，提升学习活动感染力、带动力。利用宣传栏、文化墙、黑板报、校园广播电视、校园网等途径，对评选活动和先进典型进行大力宣传，营造浓厚的学习氛围。
3、加强中华优秀传统文化教育。将中华优秀传统文化融入未成年人思想道德教育全过程，发挥教育教学主渠道作用，广泛开展以孝敬、友善、节俭、诚信为主要内容的经典诵读活动，将国学经典诵读纳入教学计划，鼓励开发国学校本课程，积极传承和弘扬中华优秀传统文化和传统美德。开展戏曲、书法、国画、中华武术、杂技等传统文化进校园活动，使优秀传统文化走进每所学校，通过组织观看等方式进行传统文化培训。组织学生参加XX市第八届“国学小名士”经典诵读电视大赛。
4、广泛组织开展学雷锋志愿服务活动。利用综合实践课程组织中小学生在校通过晨会、班会、升旗仪式等进行学雷锋志愿服务主题教育，组织学生在学校内开展力所能及的志愿服务活动，如活动引导、展览解说、食堂服务、关爱困难学生等。引导学生进社区发放文明宣传条例、实施环境卫生清洁、开展文明劝导、慰问孤寡老人等志愿服务活动；利用周末和节假日，组织学生到公共图书馆、博物馆、科技馆等地开展义务讲解志愿服务活动。
二抓好学校主阵地建设
5、推进社会主义核心价值观教育。将社会主义核心价值观入眼入脑入心。认真贯彻落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》教基一〔20XX〕4号文件精神，落实立德树人根本任务，积极开展推动社会主义核心价值观进校园、进教材、进课堂、进头脑活动。全市广大师生要准确理解、全面把握、熟知熟背社会主义核心价值观。培育和践行社会主义核心价值观是深化中小学德育改革、促进学生健康成长的现实选择，要深入理解社会主义核心价值观的科学内涵，坚持价值引领、文化涵育、实践育人、务实创新，分学段有序推进，将社会主义核心价值观教育融入到中小学课程教学、学校管理、校园文化建设及社会实践活动中。要结合实际，挖掘和丰富校本资源，深入开展宣讲、社会实践、读书征文等系列主题教育活动，努力将社会主义核心价值观内化为全体师生的自觉实践。
6、推动中小学道德与法治课、思想政治课建设，增强共青团、少先队活动仪式感。完善中小学校法治副校长工作制度。各中小学100%落实思想品德课、法治课、少先队活动课教学计划。开齐课程，开足课时。加强思想品德课、法治课和少先队活动课教学研究，举办德育和少先队活动课优秀教学案例征集评选活动。
7、认真实施《国家学生体质健康标准》，落实体育课程设置和课时安排要求。保证学生每天锻炼1小时，按照疫情防控情况采取适当形式举办田径运动会和其他各类单项体育比赛。对照《国家学生体质健康标准》，开展学生体质健康测试，按时上报测试数据，促进学生身心健康发展。
8、保质保量落实劳动教育和美育。针对不同学段、学生特点，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。要在落实劳动教育课时、丰富劳动教育形式、完善劳动教育评价体系、加强劳动教育师资队伍建设四个方面，通过加大经费投入、加强业务指导等形式打造一批劳动教育的优秀案例。大力创新美育实践活动，建立课堂教学、课外活动、校园文化、艺术展演四位一体的美育实施体系。要建立包括美育课程监管制度、学生艺术素质评价制度和学校美育工作督导评估制度的美育评价督导制度体系，形成科学、合理、高效的美育评价、监测、督导和问责机制。
9、多措并举，营造清朗网络空间。要充分利用校园网、微信、QQ群、黑板报、宣传栏等宣传平台向学生进行网络安全教育，引导学生文明上网。要认真做好校内排查，以班级为单位，对有沉迷网络倾向的学生，建立教育台账，通过家校联手，采取针对性措施，做好教育转化工作。
10、开展生态文明建设活动。要积极组织开展以环保为主题的校内外主题实践活动，通过举办科技节、科技小制作比赛、科技环保夏令营等形式，提高师生科技创新意识和环保意识。加强绿色校园建设，打造生态校园，增强环境育人功效，认真抓好学科渗透环境教育，确保中小学环保宣传教育普及率达100%。深化“节约一滴水，节约一粒米，节约一张纸，节约一度电”的“四个一”意识形态建设。通过开展以“节约资源、爱护环境”为主题的活动，引导学生养成节能减排、爱护地球等良好品质。
11、积极开展文明校园创建工作。以文明校园创建为载体，落实立德树人根本任务。围绕文明校园“六个好”要求，引导未成年人培育理想信念，弘扬主流价值，坚定文化自信，彰显文明风尚，筑牢青少年正确世界观、人生观、价值观的根基。不断提升学校德育教育水平，全面落实中小学校道德与法治课、思想政治课和共青团少年队活动。积极做好市级文明校园推荐评选表彰工作，广泛宣传各级文明校园创建先进典型和工作经验，树立文明校园积极创建先进典型，形成文明校园创建梯队。加强日常监督考核，健全完善文明校园动态管理办法。
三做好家庭教育和社会教育
12、加强家庭教育，完善家庭、学校、社会“三位一体”的德育机制。引导家长树立现代教育理念，提升家庭教育水平，充分发挥家庭在德育教育网络中的基础作用，规范化建设家长学校，确保所有城市社区建立社区家长学校或家庭教育指导服务站点。认真贯彻落实《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，建立家长委员会，使家委会成为学校教育的合作伙伴，促进家庭教育与社会教育、学校教育的有机融合。发挥市、县两级“家庭教育宣讲团”作用，对家长进行家庭育人理念和方法的培训。通过征文、家长会、访谈等多种形式，引导家庭树立良好家风，加强自身修养，规范言行举止，传承中华美德，为学生身心成长营造健康的家庭环境。
13、深化未成年人心理健康教育。充分发挥校内外未成年人心理健康辅导站点作用，组织心理咨询师、社会志愿者利用心理论坛、面询、网络、电话等咨询平台及现场授课等多种形式，开展心理健康知识普及和宣讲活动，引导未成年人学会舒缓调节心理的科学方法，促进健全人格发展。不断加强心理健康教育工作队伍建设，面向心理健康教师举办专业培训，提高心理健康教育辅导水平，实现所有县市、区校内外心理健康辅导站点全覆盖。
四营造良好社会文化环境
14、充分用好乡村学校少年宫和青少年校外活动场所。健全管理制度，充实专兼职辅导员队伍，开展丰富多彩的实践活动。利用好博物馆、纪念馆、图书馆、文化馆站、美术馆等公益性文化设施作用，积极吸收“五老”人员、文化人才、先进典型人物和民间艺人等担任义务辅导员，组织开展全市乡村学校少年宫成果展示及辅导员队伍培训，不断提升乡村学校少年宫服务水平。积极做好县市、区青少年活动中心、示范性综合实践基地、爱国主义教育基地、中小学生研学基地等青少年校外活动场所的建设、管理和使用，充分发挥其教育功能。
15、切实完善帮扶救助体系，加大对留守儿童、残疾儿童等特殊群体学生的关爱与教育。建立特殊学生的信息档案，充分利用留守儿童关爱室，切实解决留守儿童心理、安全和亲情需求的实际问题。注重实施个性化教育，开设心理健康知识讲座、心理话吧、阳光心理等活动，重点解决行为习惯偏差、心理负担过重、人际交往障碍、青春心理烦恼、升学困惑等问题，使学生成为一个心理健康、人格健全的人。积极开展关爱留守儿童志愿活动，让每个留守儿童感受快乐的同时，帮助他们树立自尊自爱、理解父母、尊重他人的观念。