理论心得体会 篇1
毛泽东思想是马列主义基本原理同中国实际相结合的光辉典范。读了《毛泽东思想概论》，使我对毛泽东思想有了更深的理解。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，把中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想，这就是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物——毛泽东思想。
1982年党的十二大在党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的基础上，对毛泽东思想的丰富内涵做出了科学的界定，指出：“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用与发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。” 民主革命时期，毛泽东同志坚决地抵制了那种完全不顾中国实际的共产国际推行的把马克思主义教条化、把苏联经验神圣化的错误，坚决地抵制了我们党内的教条主义错误，制定了一条无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的新民主主义革命的总路线。开辟了以农村为根据地，从农村包围城市并夺取城市的革命道路，从而把中国革命从主要由教条主义导致的绝境中解救出来，打败了日本帝国主义的侵略，推翻了国民党的反动统治，夺取了全国政权，实现了民族的独立和人民的解放。
毛泽东同志又领导我们党进行了社会主义革命，制定了一条关于在一个相当长的时期内，逐步实现国家的工业化，并逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的总路线。建立了社会主义制度，实现了中国历史上最广泛最深刻的社会变革和社会进步的巨大飞跃。我们对资本主义工商业，从中国民族资产阶级的两重性出发，实行的是一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式，实现了马克思和列宁曾经设想过的对资产阶级的和平赎买。对个体农业，我们遵循了马克思、恩格斯和列宁关于合作社的理论，遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则，创造了从互助组到初级合作社到高级合作社的过渡形式。对于个体手工业的改造，也采取了类似的方法。
上个世纪50年代中期，毛泽东同志对“斯大林模式”的弊端有所觉察，提出鉴于苏联的经验教训，“要引以为戒”、“少走弯路”，接着又提出了一系列符合中国国情的社会主义建设的思想，包括把工作重点转到经济建设和技术革命上来;中国的社会主义建设不能照抄外国的经验和模式，要从中国“一穷二白”农业大国的国情出发，走出一条适合中国国情的工业化道路。要正确处理人民内部矛盾，调动一切积极因素，集中力量进行社会主义现代化建设;正确处理社会主义建设中的若干重大关系，如确立以农业、轻工业、重工业为序的发展方针，要学习资本主义国家的先进科学技术和企业管理中合乎科学的东西，但要坚决抵制和批判外国资产阶级的一切腐败制度和思想作风;发展商品经济，利用价值规律;在政治、思想、文化等方面扩大国家的民主生活。出自 wwW.zuoWEnBA.nEt
共产党与民主党派“长期共存、互相监督”，科学文化工作中实行“百花齐放、百家争鸣”等等。这些重要思想虽然在以后的实践中没有很好地坚持，但确实是珍贵的理论财富，也为以后产生邓小平理论提供重要的思想来源。
马克思主义作为工人阶级及其政党的世界观和指导思想，具有与时俱进的特殊品格，它决不是僵化的教条，而是行动的指南，决不是终极的真理，而是发展的学说。因此，马克思主义一方面指导着各国的革命和建设，另一方面它又在指导各国革命和建设的实践中得到发展。列宁把马克思主义基本原理同俄国的革命实际相结合，领导俄国人民取得了十月革命的伟大胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，我们党把马克思列宁主义的基本原理同中国的具体实际相结合，产生了毛泽东思想。科学理论也要与时俱进。我们对毛泽东思想的科学态度，就是坚持与发展毛泽东思想。 借鉴当代人类文明的有益成果，在理论上不断扩展新视野，做出新概括。
因此，在全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的伟大实践中，丰富和发展毛泽东思想同样是我们的历史责任。在新的时期，发展毛泽东思想，就是要在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指引下，始终保持与时俱进的精神状态，不断总结全面建设小康社会的新经验，开拓马克思主义理论发展的新境界。
理论心得体会 篇2
尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。学生的多元智能是在他们掌握教学内容的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都拥有的一般能力或潜能，而是解决问题或制造产品的能力，同时，每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的.智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育应该是开发每个人身上的这些智能。
就教育而言，教师必须考虑想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应该成为教学内容的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的能力、形成批判性和创造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的。
作为教师，我们应该用大量时间进行教学准备，如何从不同角度强调同一个概念，好比让学生从不同的门进入一个房间，这时你会发现有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解学生，二是你可以帮助学生深入理解一个概念，让学生自己提出不同的看法。无论如何，教学要建立在学生已有的知识基础上，没有必要创造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的知识基础有很大距离，学生掌握教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点缀。
数学课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众;教师照本宣科，学生洗耳恭听;教师问，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
理论心得体会 篇3
习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话中指出，“毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。”今天，我们要进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，必须坚持毛泽东思想的指导，学习毛泽东的思想方法、工作方法和领导方法。
马克思列宁主义是我们立党立国的指导思想。这是中国人民经过长期艰难探索而作出的正确抉择。毛泽东说过：从1840年的鸦片战争到1919年五四运动的前夜，共计70多年中，中国人没有什么思想武器可以抵御帝国主义。中国人被迫从帝国主义的老家即西方资产阶级革命时代的武器库中学来了进化论、天赋人权论和资产阶级共和国等项思想武器和政治方案，组织过政党，举行过革命，以为可以外御列强，内建民国。但是这些东西也和封建主义的思想武器一样，软弱得很，又是抵不住，败下阵来，宣告破产了。（参见《毛泽东选集》第4卷，人民出版社1991年版，第1513-1514页）
十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。中国工人阶级的先锋队在十月革命以后学了马克思列宁主义，成立了中国共产党。正如习近平总书记指出的那样：“马克思列宁主义，为中国人民点亮了前进的灯塔；1921年中国共产党的成立，使中国人民有了前进的主心骨。”经过28年艰苦曲折的斗争，我们党带领中国人民建立了新中国，马克思列宁主义也成为我们党的指导思想。毛泽东在中华人民共和国第一届全国人民代表大会第一次会议上的开幕词中，向全世界庄严宣告：“指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。我们有充分的信心，克服一切艰难困苦，将我国建设成为一个伟大的社会主义共和国。”（《毛泽东文集》第6卷，人民出版社1999年版，第350页）马克思列宁主义永远是引领我们不断前进并取得胜利的伟大旗帜。
在新的历史时期，实现新的历史任务，进行新的伟大斗争，必须坚持马克思主义的立场、观点和方法。马克思主义的立场、观点和方法，实际上就是阶级立场、阶级观点和阶级分析的方法。《毛泽东选集》第一卷第一篇就是《中国社会各阶级的分析》，写得多么深刻、多么透彻啊！如何运用马克思主义的阶级分析的方法，毛泽东是我们的光辉典范。今天，我们也十分迫切需要有这样一篇文章，分析当前我国社会的阶层状况、主要矛盾和历史任务，指导我们开展新的伟大斗争。对于共产党来说，不讲马克思主义的阶级立场、阶级观点、阶级分析，就不是共产党了。特别是在国际上还存在社会主义和资本主义两种制度的今天，讲阶级分析是最大的实事求是。这也是敌对势力一听阶级分析、阶级斗争就火冒三丈，恨得要死、怕得要命的关键所在。
在新的历史时期，实现新的历史任务，进行新的伟大斗争，必须坚持共产主义远大理想。，继续前进。毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上的口头政治报告中指出：“共产主义的纲领就是消灭私有制，消灭阶级”；有人说，“你们的纲领实在好，如果你们不叫共产党，我就加入”；“很多美国人也要我们改名称，我们若是改了名称，他们就喜欢了。他们喜欢我们改成国民党，大概世界上最好的名称莫过于国民党了”。（《毛泽东文集》第3卷，人民出版社1996年版，第323—324页）说白了，共产党不讲共产主义了，那些反动派才放心。党的十八大以来，习近平总书记反复强调共产党员和党的各级领导干部必须坚定共产主义远大理想，具有十分强烈的现实针对性。我们一定要记住，中国人民和世界人民是向往共产主义的。这是历史发展的大趋势。
在新的历史时期，实现新的伟大任务，进行新的伟大斗争，必须坚持推进马克思主义中国化。毛泽东在读《政治经济学教科书》时的谈话中说过：“马克思这些老祖宗的书，必须读，他们的基本原理必须遵守，这是第一。但是，任何国家的共产党，任何国家的思想界，都要创造新的理论，写出新的著作，产生自己的理论家，来为当前的政治服务，单靠老祖宗是不行的。”（《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版，第109页）当然，马克思主义基本原理必须坚持。如果连马克思主义基本原理都否定了，还谈得上什么运用和发展马克思主义？还如何推进马克思主义中国化？还如何进行具有许多新的历史特点的伟大斗争？马克思主义不是教条，是行动的指南，必须与实际紧密结合，研究新情况，解决新问题。
今年是十月革命胜利100周年。1917年列宁领导的俄国十月社会主义革命的胜利，标志着世界发展进入一个新的时代。毛泽东指出，“第一次帝国主义世界大战和第一次胜利的社会主义十月革命，改变了整个世界历史的方向，划分了整个世界历史的时代。”（《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版，第667页）1920年，上海的党组织起草了《中国共产党宣言》，提出：“共产主义者的目的是要按照共产主义者的理想，创造一个新的社会。……共产党将要引导革命的无产阶级去向资本家争斗，并要从资本家手里获得政权——这政权是维持资本家的国家的；并要将这政权放在工人和农人的手里，正如一九一七年俄国共产党所做的一样。”（中共中央资料征集委员会：《共产主义小组〈上〉》，中共党史资料出版社1987年版，第49—50页）这说明，中国早期觉悟了的共产主义者，已经敏锐地意识到世界潮流发生的根本变化，并坚定地选择了共产主义这条新道路。
20世纪中叶，随着苏联社会主义建设的不断深入，随着帝国主义势力的逐渐衰退，随着中国共产党领导的中国革命的节节胜利，世界格局发生了根本性的变化。这种变化使得“西方资产阶级的文明，资产阶级的民主主义，资产阶级共和国的方案，在中国人民的心目中，一齐破了产。资产阶级的民主主义让位给工人阶级领导的人民民主主义，资产阶级共和国让位给人民共和国。这样就造成了一种可能性：经过人民共和国到达社会主义和共产主义，到达阶级的消灭和世界的大同”。（《毛泽东选集》第4卷，人民出版社1991年版，第1471页）中国新民主主义革命胜利以后，中国共产党领导中国人民选择的是社会主义制度，而不是资本主义制度，这是符合中华民族和世界的进步潮流的。但是，社会主义革命和社会主义建设取得胜利后，仍然存在资本主义复辟的危险，苏联和东欧一批社会主义国家改变颜色，就证明了这一点。
当前，国际力量对比发生深刻变化，新兴市场国家和一大批发展中国家快速发展，国际影响力不断增强。这是近代以来国际力量对比中最具革命性的变化。同时，由于国际金融危机对世界经济的冲击，使得资本主义国家对社会主义国家的渗透更加猖狂、更加多样化，国际局势变得更加错综复杂。但是，我们要始终坚信，社会主义事业是工人阶级和世界各国人民的共同事业，是世界进步潮流，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路。我们必须坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。这样，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，就有了正确方向和充足底气。
全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，是毛泽东思想的核心和本质。毛泽东和中国共产党在领导中国革命和建设的历史进程中，始终坚持人民的主体地位，坚持党的群众观点、群众路线。毛泽东在党的七大政治报告中指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”（《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版，第1031页）他始终把和最广大人民群众取得最密切的联系，作为共产党人区别于其他任何政党的显著标志和优良作风。
1945年7月，毛泽东在延安回答黄炎培提出的如何跳出“其兴也勃焉”“其亡也忽焉”的历史周期律的问题时，自信地说：“我们已经找到新路，我们能跳出这周期律。这条新路，就是民主。只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。”（参见中共中央文献研究室编：《毛泽东传》〈1893—1949〉，中央文献出版社1996年版，第719—720页）
周恩来在《学习毛泽东》一文中指出，“毛主席坚持原则之中有两点值得我们学习：一、坚持方向；二、实现方向。方向的实现，只有一个人懂或者少数人赞成是不成的，要在群众中实现。要实现原则，就要使它具体化，使它能得到多数人的同意，多数人都来执行。坚持真理是会遇到困难的。毛主席不仅指出了原则，而且还制定具体的政策、策略来实现这个原则，每个历史时期的政策都是适合这个时期的。”“毛主席在坚持真理、实现真理中还有一个经验，就是他所提出的原则总是照顾大多数，为着大多数人民的利益。”（《周恩来选集》上卷，人民出版社1980年版，第335、338页）
毛泽东思考任何问题的出发点和归宿都是以大多数人民的利益为准则。他不仅考虑人民的根本利益，而且还考虑到柴米油盐等细枝末节。他不愧为中国共产党的伟大领袖。
对于马克思主义执政党来说，坚持全心全意为人民服务始终是一个根本性的问题。苏联共产党的《联共（布）党史简明教程》的结束语中，曾经引用古希腊英雄安泰的故事——安泰力大无比，但是这力量来源于他的母亲大地之神盖伊。安泰是在空中被对手杀死的，因为他的双脚脱离了大地，也就无法补充和吸取能量了。如果把共产党比作安泰，人民群众就是大地母亲。不坚持人民主体地位，不全心全意为人民服务，共产党就会失去人民群众的拥护和支持，就会一事无成。回顾苏联共产党的历史，真是一语成谶！
因此，我们要进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，就必须坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。只有这样，我们才能赢得最广大人民群众的支持和拥护，才能始终立于不败之地。
中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。毛泽东在新中国社会主义建设伊始就说过：“中国共产党是全中国人民的领导核心。没有这样一个核心，社会主义事业就不能胜利。”（《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第303页）这是被历史证明了的颠扑不破的真理。我们要坚定不移地改革开放，进行新的伟大斗争，实现新的伟大任务，必须按照党的十八届六中全会精神要求，全面加强党的建设，特别是加强干部队伍建设，抓好关键少数。
“纵观千古存亡局，尽在朝中任佞贤。”这是多么深刻的道理和活生生的现实啊！实现中华民族伟大复兴，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，关键在党。我们必须增强党要管党、从严治党的自觉，提高党的执政能力和领导水平，增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。实践证明，以习近平同志为核心的党中央是有这个能力的，一定能够使我们党成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心！
理论心得体会 篇4
今天下午学校组织学生看电影，消息一出，学生兴奋得拍手跳跃，可见学生多么喜欢看电影。我们学校每年举行文化艺术节，看电影必不可少。在紧张的学习期间穿插有益的文娱活动能够活跃学生身心，放松心情，激发学生学习热情。初一某班班主任唯独没有让学生蔡某去看电影，罚他留在教室做作业。事后了解得知，该生在学校运动会期间比较调皮，没有听班主任的话。我便找班主任沟通，想补救这一重大失误，弥补学生一直期盼的愿望，可班主任对此事轻描淡写，觉得该罚。我苦思不得其解，学生调皮不听话属于正常范围的小错，何至于班主任如此重罚学生，给学生留下永远的遗憾。这可算是一种最不应该的教育失误。
事后，我找来学生蔡某了解并安抚。我问他：“今天老师没让你去看电影，知道什么原因吗？”“知道”蔡某有气无力地答道。“你没有看电影有想法吗？”“有，反正心里挺难受的。”“你恨老师吗？”“不敢”，一连串的对话让我陡生恻隐之心。学生有再大的错也不能剥夺他“这一次”的机会，毕竟还是个初一的孩子！如此惩罚为哪般，班主任究竟怎么做好这类学生思想工作，让学生既知道改错又不给学生留下遗憾。
我和班主任继续沟通，先做好班主任的思想工作，明确指出这样“惩罚”是“残忍”的，会给学生带来伤害。我给班主任提出了建议，建议班主任事后主动找学生蔡某谈话，指出学生错误并要求改正，然后利用课后时间陪学生蔡某去影院看场同样的电影。我想，学生不仅不会记你一辈子的仇，还会尊敬你一辈子，成为他终身难忘的事。这是班主任弥补自己教育失误的最佳机会。
我们的教育工作中有许多失误，如忘记了学生的名字，忘记了改作业或者课堂上没有让想发言的学生发言等待，这些失误是可以理解或弥补的。而有些教育失误是很难弥补的，甚至会给学生造成心灵伤害。不让学生去看电影这是最不应该的教育失误。班主任是照亮学生心灵的火炬，是学生全面发展的引路人，而不是绊脚石。班主任要多为学生做好事，让学生在班主任的呵护下，健康快乐成长。成功的班主任学生是幸福的！
理论心得体会 篇5
当张老师一再提醒要在考试之前读一本教育学专著时，我心中就一直在嘀咕，“教育学专著—-苦涩难懂的玩意儿”。然而当我从书柜中翻出在地坛书市淘的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书时，我的心不禁兴奋起来。
在网上搜索“苏霍姆林斯基”，可以看到“苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，他主张个性和谐发展。他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。”
为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，真让我感触颇深，受益匪浅。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，让我产生了很大的共鸣。特别是想想自己在几年后将作为一名年轻教师的身份走上讲台，肯定总会发现时间不够用，每天备课、上课、批改作业、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去。
?给教师的.建议》这本书还给了我一个很好的建议：那就是——读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了应付作业，在网上和杂志上匆匆忙忙的搜索着相关的知识;有时为了写一篇论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到老，学到老”，作为新时代的大学生，我们更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地运用知识，才能赢得自身的发展，这是将来做一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”