小学教师教学工作经验交流发言稿 篇1
各位领导，各位老师：
大家下午好！
刚才聆听了其他年组的经验分享，收获很多，接下来，就由我来汇报一下我们五年组线上教学的开展情况。
这个春天，疫情来得如此突然，确实打乱了我们正常的教学步调，让我们不得不再次架设起“空中课堂”。
如何让“空中课堂”落到实处，对我们而言，是真正的挑战。
一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远。因此在线上教学工作伊始，我们依靠教研组的力量，集体研讨，集思广益，结合2023年的线上教学工作，梳理出了一些典型问题，研究出一系列的解决方案，更明确了总的教学思路——那就是让孩子听得进，听得懂。
线上教学，老师和孩子通过一方屏幕连接，隔着一根网线，如何能够吸引他们的注意力，让孩子把身心投入到学习中，这是听得进的问题。选取的资源是否适合孩子的学情，让他们扎实的掌握知识，这是听得懂的问题。
接下来，我们就在这两个问题上下功夫，之后进行了一次又一次地探讨，首先在授课软件和教学资源的选择上达成了共识。
我们在比较了不同软件的优缺点后，听取了王志敏老师的意见，选择使用腾讯会议授课，钉钉批改作业。
腾讯会议界面简单，操作容易，无论老师还是学生都能很快掌握，并且功能齐全，完全可以保证一般的授课需要。
钉钉家校本不但可以给作业评定级别，设置优秀作业激励学生，还可以将错误作业一键打回，非常方便。
在教学资源的选择上，我们则花费了大量的时间搜集对比。国家中小学智慧云平台上提供的五年级视频课，重难点突出，环节紧凑，是非常好的资源，但知识呈现方式过于单一，无法很好地吸引学生的注意力，也不利于老师掌控课堂节奏。于是我们研究后，决定数学课利用播放课件和班主任讲解相结合的方式来进行，这样老师了解自己的学生，学生也适应自己的老师，听课效果更好。同时也适当的调整了语文课的视频资源，基础知识部分选择云平台的内容，因为它全面，扎实。对课文的解读部分则选取了有老师真人出镜，有精彩的影视资料片段的视频，这样可以从音和画两方面刺激孩子的神经，课堂氛围一下子生动起来了，也很好的调动了学生的听课状态。
接着，我们又研究了如何利用小组合作学习来提升网课质量。经过一段时间的实践，我们发现在课前准备时，由组长点名，督促学生进入学习状态，效果较好。布置的某些课后作业，由小组成员互评，这样同组成员之间互相竞争激励，把学生的学习热情调动了起来。因此小组模式不但能解放老师，更能提升学生的学习能力。
同时，为了丰富学生的居家学习生活，我们也根据自己班级的实际情况，开展了丰富多彩的活动，如周基红老师开展的课前计算赛一赛，王志敏老师课前组织分享网课趣事，卢亭燕老师组织晨读考词，我的班级每日早读打卡等等，这些活动的开展，也在提升学生各项能力的基础上，丰富了他们的学习生活。
当然，我们的教学实践中，也遇到了各种各样的难题。
孩子上课溜号怎么办？
为了更好地监督管理学生，王志敏老师分享了一个好办法，上课期间老师同时使用两部手机进入腾讯会议。一个用于播放视频课，另一部及时查看学生的听课状况，这样老师们就可以及时提醒注意力不集中和有不良学习习惯的学生，也能及时表扬激励表现好的学生。
如何让所有学生都学有所得？
周基红老师也在交流中分享了她的经验，课堂遇到关键性问题，及时按下暂停键，指导学生做好笔记，师生互动环节，根据问题的难易程度，给予不同层次孩子答题机会，让每个孩子都获得成功感，喜悦感。
孩子耍小聪明怎么办？
我们还遇到一些孩子利用搜题功能完成作业的情况，这让我们头疼不已，于是在作业批改上，我们变换思路——在线批阅。这样做不但可以尽量避免孩子搜题解答，还能够及时点评，及时反馈。
网课已经进行了五周时间，在此期间，我们五年组的线上教学工作出现了一些困难，解决了一些困难，也仍然面临着一些困难。但是我们相信没有障碍能够阻拦教育者，没有困难能够难倒河口人。我们将不断反思，不断钻研，为孩子们呈现出更好的课堂。
最后，我们也相信，在与新冠肺炎的较量中，团结一心的我们能够很快打赢这场没有硝烟的战争。期待着和大家在美丽的校园中重逢。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇2
紧张活跃，线上课堂一定要有仪式感
在线上教学运行的过程中，毕竟线上和线下的课堂是有区别的。在上课前老师们一直都在强调我的课堂我做主，课上要点名；而且是随时抽查和提问学生，俨如线下上课一样。老师们称之为有仪式感的历史课，历史课一般都在下午，课堂要注重历史课堂的趣味性，在上课的过程中时不时要穿插着历史故事，强调与学生的互动和交流。
多管齐下，寻找多种资源为教学服务
在软件辅助教学、制作教学资源的交流上，我们达成一致，坚持自己线上授课，绝非把下载好的视频链接发给学生就万事大吉。我们历史工作室的的老师都认同教学资源与课堂有机的结合，关注学生的掌握情况和学习能力的培养。因为无论是下载视频还是录播课都不可能同步学生的课上学习反馈，即便再难我们都坚持用心做好每一节课。自做微课来解决重难点问题，注重从学情角度来调整教学内容。都提到了“因时”“因人”“因课”制宜地开展教学活动，保障线上课堂教学的有效性。老师们在线上比在线下授课更用心，更细致。腾讯会议、钉钉直播等，老师们探索各种方式直到效果最佳。
家校协同，保证育有合
历史工作室的老师们除了在教学软件、教学资源、教学课堂进行了经验的分享和交流外，老师们特别强调了学生心理学习的动向。在这个特殊时段，孩子不完成作业或者不认真听讲都或多或少有心理因素上的影响，要加强与家长的良性沟通和交流，以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造个优良学习的环境，励家长引导孩我探索、认真学习，使家长在孩的学习中担当积极的。最终的是把家庭变成学学习的个重场所，让每个学在隔空管理的状态下，通过结合多量协作，提律性，达到学习的实效，才能帮助学生渡过这样特殊的学习阶段，让他们健康的学习和成长。
虽然线上教学对于我们来说是挑战，也有困难！但我们直面困难用心做教育，用爱做教师，从未停下“教”与“学”的脚步。
疫情当前，我们名师工作室的全体教师满腔热忱，书写育信念；实际动，诠释爱师魂；激情与担当，战胜疫情；敬业与智慧，为学保驾护航！别样的课堂！同样的精彩！
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇3
疫情期间，我校英语教研组安排了一系列做法，从线上的学习指南、学习指导、课后辅导等方面，把学习活动迁移到家庭中。
一、初期准备
1、做好规划。线上教学的初期准备包括线上教学资源整理、网络保障、操作技术、内容规划等方面。教师需要在实施线上教学之前做好计划，如何规划开展教学，并探索合适有效的教学方式。一方面我们需要明确教育主管部门的课程安排，另一方面要根据已掌握的班级现状具体对待。
2、确立方式。平时的家校联系，老师们使用腾讯QQ比较多，疫情期间网络上有很多平台设有家校联系和直播学习的功能。为减轻家长负担，我们使用了熟悉的腾讯QQ。该平台覆盖面广、使用简单，后期增设的“作业”、“通知”、“教师助手”等功能使操作界面变得更友好。明确网络平台功能，开辟学生交流通道，提高信息传达和接受的效率，学生能更快进入学习状态。
3、制定规则。网课背景下的班级管理虚拟化，容易涣散，尤其是我们面对的三至六年级小学生。因此在线上学习中，我们与同学们达成共识，制定了一些规则：一是准时上课，按课表学习；二是课上认真倾听、积极思考；三是当天作业及时完成，按要求提交。根据以上内容，将要求细化并制定相应的奖惩机制，起到更好的促进作用。
二、具体实施
1、家校合力。学校教育离不开家校合作，在线学习更需要家长的支持。因此在初期我们利用“给家长的一封信”的方式，就在线教学的基本安排、直播和交流平台的使用、家长需要给予的支持等，一一写明。在实施过程中，我们需要家长协作拍作业上传，在拍图过程中，家长可以检查孩子的作业，起到很好的监督作用。
2、注重沟通。线上学习以家庭为基本点，给很多家长带来一定的压力。为缓解家长的焦虑情绪，我们会注重交流：一是让家长在孩子的学习中回归到陪伴者和督促者的位置上，不因过度紧张而造成压力，继而转嫁给孩子，造成家庭关系紧张等；二是及时告知家长我们的教学规划和学习情况反馈，获取家长的理解，让家长成为线上学习的支持者和协助者。
3、整合资源。备课时，时刻考虑学生的接受情况；突出重难点，保障一课一得；围绕重难点设计作业，一课一练。在课前设计预习单，教会学生自主学习课文、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。
整合网络资源，以安徽省教育资源平台的课程为基准，结合学情加入补充。整合资源时，把握课堂目标，做到主次分明，设置分层作业，有层次地对学生提出要求。
4、重视作业。作业是检查学生学习质量的标准之一。线上批改作业给老师增加了很重的负担，学生书写的问题、家长拍图的问题，都给老师的批改带来了很大的困扰，但适时的检查作业，适当的监督对学生的学习有很大的帮助。经过疫情期间的摸索，目前较好的改作业平台是qq的作业布置与批改，原则上我们要求每个学生每天都提交作业，教师每天批改反馈，优秀的作业及时在交流群公布、表扬；对于一些交作业有困难的，及时与家长沟通，了解情况，争取不让学生掉队。
三、存在问题
复课后，通过课堂观察和学科检测，我们能发现部分学生的线上学习效果不理想，结合作业反馈情况，不难得出结论：家庭支持较少，学习效果较差；家庭关注度高，学习效果好。这一情况与往年在校学习情况是一致的。因此，我们设置了两周的复习、梳理时间，用于回顾线上学习内容。后续的学习还在进行中，我们也将尽力提高课堂效率，关注学习有困难的群体，争取学业水平的提升。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇4
尊敬的各位领导、亲爱的各位还不怎么熟悉的同事战友：
大家下午好！
来这个年级已经三个学期了，也是我在这个学校呆的第四个学期。说实话，对于这个学校，我还是不太熟；对于这个年级的行事风格，我还没完全融入进来。
谈不上喜欢不喜欢，可能是在前单位呆得太久，前13年的工作经历与习惯，让我在再重新融入这个新的环境中，很多人、很多事、很多习惯都还在摸索、熟悉中。所以，当年级领导叫我就“线上教学”经验作代表性发言时，我是诚惶诚恐，不是因为害怕，而是觉得自己还没这个资格，认为自己在这个学校对应的岗位上还没做好。因为在已过去的三个学期当中，我所带的班级，每次都在关键的期末考试中出问题，几乎都是以不怎么靠谱的局面告终，以理想与现实不协调收场。
就拿上个学期期末考试来说，我的班级在任务完成方面与期中考试的情况相差甚远，不知是学生没努力，还是我没上心，抑或其他？此种情况下，似乎应当让某些过分谦虚的人上场更合适。
事实既定，平台已给，我只能继续我接下来的发言。关于这次疫情的“线上教学”情况与感受，一个字，“苦”。
“苦”已经两个多月，看情况似乎还有很长的一段时间，我只希望“苦中作乐算是底线，苦尽甘来还有希望”，不愿见到“苦海无涯没有尽头”。
关于做法，略谈以下几点。
一是凭着本心做事。我的境界不是特高，但既然站在班主任这个位置上，就应该“以身作则”，做好自己应该承担的任务与工作。比如“三读“钉钉视频，前半个月都是由我发起；后培养好对应的学科代表，由他们发起，但自己也从不缺席。此时，如果我来了，学生你不来，我就批评你。因为我心里不平衡啊！
二是强调时间观念。这主要是针对听课安排、笔记与作业上传及批改。就学生来说，前期的习惯培养与养成非常重要，学生实在不来、不理会我的督促，与家长沟通；沟通不了或者还不来，选择自动、默认忽略。与其花太多时间在“装睡的人”身上，不如让这个时间用在“可改造的学生”身上，因为我不相信“孺子都可教”。就我自己来说，我的听课记录与作业批改都是在当天布置当天完成，即“今日事今日毕”，这可能也与语文学科特点及我班主任身份有关。
事实也证明，在这个方面，我班上的学生几乎没什么问题。至于有没有作假，有没有应付，肯定有。但在现在这个特殊情况，我觉得的最主要的是要抓面少抓点，我不想因为个别犯错学生而去生气，以至影响我对大部分学生的态度。
三是多沟通、多交流、多轻度批评或文字教育乃至训斥。没有家长的支持，这个特殊阶段的工作更难开展。前期，说实话我打了很多家长的电话或语音沟通，以至让他们“烦”，“烦”得让他们觉得不配合不行。
与学生交流，我的口气有时不是特别好，但前提是有理有据。至于文字教育、批评或训斥，我个人本身有微信公众号，前几天趁着监考无聊，神游构思了两篇针对家长、并为自己发声的小文章，算是含沙射影地表明了我自己这段时间的立场或感受——《神兽归笼，父母急盼》《怎一个“苦”字了得》，你们家长苦、同学们苦，难道老师我（特别是班主任身份）不苦么？
时间原因，不说太多，也说不了太多，更不想说太多，因为有些时候“做比说来得更靠谱”。
最后，希望各位同事在“种好了别人的地”的同时，千万不要“荒废了自己的田，错过了自己的苗”，保重身体！谢谢！
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇5
各位领导，老师：
按照学校的要求3月14日我们组织家长有序的到学校拿书后，我们六年组又开了一次紧急会议，经过讨论我们决定用腾讯会议进行网上授课，用优化大师和微信小程序每日交作业进行作业批改。由于我们也是第一次使用腾讯会议授课，技术上还不是很成熟，于是我们先各自回家下载软件，再上网搜索腾讯会议的用法，掌握基本用法以后，我们年组轮换当主持人进行调试，最终掌握了腾讯会议的用法。
虽然上网课对于我们的孩子并不陌生，但是考虑学生们的学习效果，所以刚开始我们决定放慢进度，两天学习一课。网上的教学资源很多，经过筛选我们决定给孩子们推荐国家中小学教育平台短视频。然后利用微信群我们又集体备课，通过备课确定有针对性的习题。
在随后的网课中我们随时发现问题随时在群中进行交流。例如我们年组让孩子们8点签到，但是人总是不齐，于是我们改成由小组长负责查人，本组缺谁由组长到小组群中去叫，这样就能快速的组织晨读了。晨读时我们根据自己班的特点决定晨读的内容。六年二班是分科教学，在实验周时发现孩子们先上完数学课，然后再出会议室，再上语文课再点名，太耽误时间了，两位老师商量了一下，早晨由语文老师提前上早自习，人到齐，数学王老师也提前到语文老师的会议室，然后开始上数学课，下课后，同学们不离开会议室，休息完继续上语文课。高年级已经能够做到自学，所以课前我们布置预习内容，让孩子提前预习，做好批注。老师自己在研磨视频内容，把每节课需要讲解地方做重点讲解。孩子也会根据自己预习的情况，在听课期间找重点，提高学习效率。课上我们随时关注孩子们的听课状态，不时对表现好的同学进行表扬及加分，调动他们听课的积极性，当然表现差的孩子我们也会点名纠正他的错误，由于我们孩子大了，很多孩子的身边没有家长陪着听课，所以上课期间我们要求孩子打开摄像头，部分由于网络原因不能开摄像头的孩子也会进行随机的提问，这样对孩子也能起到一个很好的督促作用。
上午上完新授课及时布置作业，孩子们陆续提交后，我们利用中午时间进行线上批改，各班再利用下午时间进行线上答疑，当然在答疑的时候我们依然要求孩子们打开摄像头，以便随时关注孩子们的听课状态，对于学习实在困难的学生线上答疑结束后，我们把他们没听懂的地方再次进行讲解，直到他们会为止。
对于下午第一节课，开始时我们发现有一部分孩子会出现上课迟到的现象，于是我们对孩子们进行了严格的要求，四位班任也会提前在下午第一节课进入课堂，这样迟到的现象也有所改变。
虽然老师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对网上教学不重视，孩子不能完成作业。因此我们加强与这些家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习。
网课还任重道远，我们还在摸索中。以上是我们年组的经验分享，谢谢大家的聆听！
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇6
大家下午好！
一、教学资源，我们选择资源是人教版小学体育1至6年级的居家体能训练，我们根据孩子的年龄，体质等因素，制定不同的教学视频和动作，还有时间的长短。
二、信息技术的使用，体育组对腾讯会议的用，基本能够掌握，但不够熟练，例如，寻思孩子们的训练情况，有时找不到知名孩子。
三、课堂教学的问题，最大的问题是孩子们的找各种理由不开视频，我们看不到孩子们的表现，学生注意力不集中，不认真，有同学开了视频镜头前也没有人，很多学生，根本不做动作，强调多次效果不明显。
四、线上教学的组织和管理，在教学过程中，由于时间关系，组织教学时显得不够紧凑，教学计划虽然能按教学常规来完成，可没达到我们预期的效果，在管理上，我们想做到对每一名同学都有点播，可由于平台功能和学生的表现无法做到，所以我们体育组针对这个问题进行了几次讨论，也尝试了几种方法，效果不理想。
五、提出问题
1、如何改变学生不开视频。
2、如何调动学生的积极性，
3、怎样才能把线上教学更好地进行？
该如何改变现在，存在着这样和那样的问题。
以上是我们体育组汇报的内容，请各位领导老师多多指导，提出宝贵意见。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇7
网上直播教学已经进行了一个多月，在尝试这种新事物的过程中，有了一些感悟和困惑，我从教和学两个方面来分享我的感受。
一、教的方面
①发挥每个老师的长处。我们叶公中学有八个教学班，四个化学老师。有的老师擅长讲新课，有的老师擅长讲复习课，有的老师擅长讲习题课。我们根据每个老师的特长来上不同的课型。保证每一节课都上成高质量的课。
②加强网上研备。小到对某个知识点的认识与把握，大到对一节课的教学思路我们都进行反复的讨论，俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，集体的智慧往往是巨大的，一个老师能从其他老师的见解中获得灵感，能够不断地创新与超越，得到一加一大于二的效果。
③在教学过程中注意以学生为主体。在近阶段的直播教学中，老师往往讲的很多，让个别同学申请连麦时效果往往并不理想。在接下来的大复习过程中，我们坚决做到以学生为主体，只有学生主动的思考研究，才能真正把知识学会，我们打算提前给学生布置任务，让某些学生讲每人讲一道题，然后把讲题的视频发给老师。在直播时让学生直接观看学生讲题的视频，然后老师再出类似的题目让其他学生回答，在学习过程中，老师起到精讲点拨的作用。
④观看教学回放。查找自己的讲课的缺点与不足，在钉钉上直播教学能够观看自己的直播回放，可以看到自己的语言是否流畅，语言是否清晰？是否带有一些口头语？是否做到了重点突出？这些都将会影响到教学的效果。
二、学的方面。
①我们学校要求比较严格，学生的听课率有80%以上，但是这里面也有水分，开着钉钉钉没有看直播，针对这一问题我们召开家长会，天气干燥，学生需要补充充足的水分学生长时间盯着屏幕看，需要补充一些水果，所以我们让家长每半天给学生倒三杯水，并且看着让学生把水喝了，每天给学生削一些苹果或者梨送到学生身边，由于开家长会时学生也在身边，这些问题看破不能说破，只能是明修栈道暗度陈仓。
②学生作业的提交率在60%以上。并且抄作业现象非常严重，为了督促学生务实的学习，我们指定一些已经做过的题目让学生讲解发视频，学生只有真正学会了才能够讲解出来。
各位老师们，我们任重道远，在前进的道路上，我们需要不断地研究问题，解决问题，道路虽然坎坷，但是我们必将成功。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇8
各位老师：
大家下午好！截止到今天，我们已经进行了四周的网课。通过这段时间的空中课堂，我们一年组和大家分析一下几点：
1、资源的选择。开始我们数学、语文全部用的资源是吾课，后来经过孙校长的听课指导，我们又和国家网络云平台进行了比较，认为低年级的数学配套练习比较好，语文还是国家网络云平台语文要素体现较明显，拓展阅读也比较好，后来我们统一数学用吾课，语文改用国家网络云平台。
2、线上教学在组织课堂教学时，很大程度依赖网络的流畅和孩子的自觉程度。教学时我们需要精炼提问的问题，尽量把每节课控制在30分钟左右，用简洁的语言吸引学生听课，提高课堂效率。所以我们年组几乎每天都会进行一次集体备课，把当天课堂上出现的问题进行总结，然后对第二天的视频梳理分析，结合本班的实际情况再次备课，找到最适合自己的方法，在课堂上进行有效的讲解和指导，使学生得到最好的听课效果。
在这里我想说我们年组的刘艳老师，电脑操作灵活，每天备课充分，讲解到位，照顾到了每个孩子的接受情况，让每个孩子都能尽量完成当堂课的内容。还有张欣老师，情况特殊，每天在电脑上工作几个小时，很不容易。王梦和杨雪两位年轻老师，对信息技术掌握很快，每周对孩子进行周评价，给优秀学生颁发电子奖状，有效调动了孩子们的积极性。当想着我们面对的是三十多个孩子，三十多个家庭，我们任重而道远。
3、马上我们将进入第五周的线上教学，很多家长已经复工，务农。在这种情况下，不仅要求我们在备课上下足功夫，还需要我们在课堂上调动孩子们的积极性，让我们的课堂活跃起来，使学习不那么枯燥。课下和家长做好沟通，家长的配合很关键，年龄小的孩子更需要家长的监督，做好家长的工作，肯定会起到事半功倍的效果。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇9
尊敬的各位老师和家长：
你们好！很荣幸能代表全体同学在本次家长会上发言。
当前，由于各地疫情多点散发，xx，xx等地出现疫情反弹。我省xx，xx等地也出现了新冠病例。应xx市新冠肺炎疫情防控指挥部要求，学校暂停线下教学活动，开始组织线上教学。作为一名学生，我深感线上教学和传统的线下教学相比，大有不同。
不能去学校上课，学校进行线上教学，这一定程度上缓解了新知识不懂，旧知识遗忘的问题，但它仍存在一些不足，比如上课时间缩短，学生听不懂，上课内容过少等，这就对我们提出了更为严格的自学要求，但同时，这也是我们的巨大机遇，充分利用课下时间，增强自律，查漏补缺，这将为我们最后三个月的冲刺提供重要保障。
由于线上学习，我们不能在校园中与同学共同讨论与学习，与老师之间的沟通与交流也变得不再方便，这对我们独立思考和主动请教问题提出了更高的要求，有些同学可能因无法快速进入学习状态而感到担忧，我也有时因老师上课声音断断续续而感到烦恼，不知道自己的学习节奏还对不对。
我们应该怎么解决这些问题呢？我是这么做的：
首先进行自我鼓励，自我认可。明确自己的不足与目标，利用在家里的空闲时间完善自己的不足，将大目标分成小步骤，逐步完成，增强自信心，保证自己处于积极的学习状态。
其次，加强体育锻炼，强身健体。最近的阴雨天气不太适合户外锻炼，那么可以在家中尝试仰卧起坐，俯卧撑、坐位体前屈等活动缓解，学习中的焦虑和压力，同时，这也是为不久的体育考试做好准备。
然后还要严格要求自己，不松懈。要制定一份属于自己的学习计划来合理的分配时间，增强自我管理和自律性，除了老师上课布置的作业完成外，还可以写一些针对性的复习资料，回顾以往学过的知识。要做到课前预习，高效率听课，课后复习，并及时完成作业，牢牢掌握线上所学知识。
最后，还要加强与老师的联系，对于不懂的问题要及时请教。学校的老师们也在尽心尽责的教学，就我们班而言，任课老师都细致耐心的解答我们的问题，营造良好的氛围，将自己的理解与认识传授给我们，同时，布置专题作业为我们的中考保驾护航。
线上学习是自律能力的比拼，是高效和低效的较量，相信在党和政府的正确领导下，全国人民万众一心，国内疫情会很快过去，在全体师生家长的共同努力下，我们一定能在此特殊背景下搞好学习，让我们一起为中考拼尽全力，让梦想不留遗憾。
我的发言完毕，谢谢大家！
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇10
尊敬的各位家长，亲爱的同学们：
大家好！
我是807班班主任XX老师，孩子常常称呼我“XX老师”。很高兴第一次用这种方式与大家交流。作为教师代表，今天我想说的是：疫情期间，教师、家长和学生该如何体现责任与担当。
作为人民教师，大疫当前，传播知识，塑造灵魂，我们责无旁贷！具体如下：
第一、做好典范勇于担当
学为人师，行为世范。大疫当前，教师要带头响应党和政府的号召，带头遵守防疫规定，同时，还要主动关心学生健康状况，要根据各级教育行政部门制定的《学校新冠肺炎NCP疫情防控工作指南及流程图》认真履行职责，做好复学前后的各项防控工作，做到一手抓监测防控，一手抓健康教育。在未复学前，在做好个人防护、网络教学、复学准备的基础上，根据疫情防控指挥部部署，积极参与一线疫情防控工作。
第二、拥抱科技迎难而上
疫情让我市教师开展了网络教学，广大教师变身“主播”，这是现实的要求，但却也代表着未来教育信息化发展的方向。因此，作为一名教师，要积极拥抱、适应新变化，做网络教学的践行者。课前认真备课，提前进入直播间，以饱满的情绪应对学生，及时批改作业，收集学习反馈信息，及时掌握了解学生的在线学习情况，对他们有针对性地进行关心和辅导，体现教师的大爱情怀。
作为学生家长，为孩子学习提供良好后勤保障，理所应当。这里我们给家长提几点建议：
第一点是营造良好的学习环境和氛围。选择一个相对安静、网络信号好的房间，把学习桌无关的物品清理干净，桌上只摆放学习用品。尤其不要把水果、零食、玩具等放到书桌旁。一个整洁的书桌有助于学生集中注意力。在孩子上课过程中家长尽量不要在孩子周围走动，以免分散孩子学习的注意力。
第二点是设备的准备和调试。使用手机等进行网上学习，每天晚上都要提前充好电，坚决不能一边充电，一边用手机上课，杜绝安全事故发生。及时清理手机内存，以免上课时出现卡顿掉线。如果出现卡顿、掉线、黑屏的情况，退出直播间，清理内存再重新进入。
我们的这些准备工作都是能为了孩子能够快速地适应网课。态度决定状态，细节决定成功。
作为学习的主体，我们的同学们应做到以下几点：
第一点是做好预习。通过预习明确这节课的重难点，会使听课更有针对性，对老师的讲解也能理解得更深入。第二点是听课要专注。40分钟的课堂需要同学们高度的专注力。上课时不要随意走动，做小动作，做到像平时在学校上课一样，姿势端正，穿校服，严格要求自己。第三点是做好课堂笔记。记好课堂笔记有助于我们集中注意力，理解老师讲解的知识，也有助于课后复习。上课时可以记下老师的课堂提纲，重要的知识点，不理解的问题，分析方法和课堂总结等。第四点是积极参加课堂互动。这里的互动指的不是点赞，而是及时向老师提问或者回答老师提出的问题，让老师知道你对新知识的掌握情况，你的疑难在哪里，帮助你解决问题。在直播学习过程中，不发与学习无关的内容，不刷屏，不聊天。你们的点赞，聊天等，在公共屏上和后台都是有记录的，老师这里是可以看到的。最后一点是要课后复习，认真完成作业。原则上当天晚上10：00前要交上作业。遇到疑难之处，利用微信、电话等途径向老师和同学们请教。
今天内容的最后一部分是大家比较关心的话题。接下来我来为大家逐条解答一下。
第一个问题是我们家长最为关心的问题。线上学习与复学后的教学如何有效衔接。大家要明确的是线上教学和线下教学同等重要，复学后我们会安排摸底检测。
第二个问题是关于线上学习的方式。一般情况下，我们用钉钉班级群直播的方式，同时还有视频会议、音频会议和群内答疑等方式。第三个问题是关于教学资源的选择。我们老师在上课之前会对多个资源的内容进行比对，选择最有利于孩子们学习的资源，如果在使用的过程中出现了其他链接和广告，请大家无视它。第四个问题是因网络、设备等原因无法网上学习，怎么办？大家可以采用钉钉群内直播回放的方式学习。如果是网络原因，导致一个阶段无法网上学习，大家及时向老师和班主任反馈，及时解决。
第五个问题也是最后一个问题，没有参加直播学习，如何回看？操作方法是打开钉钉班级群，点击右上角的三个黑点，在打开的页面第2行第3个就是直播回放，按照提示操作就能看回放了。另外，如果大家有什么问题和建议，请与老师联系。我们共同商讨解决问题的办法，提高网上教学的效果。
我想说：突如其来的疫情，给每个人的生活都带来了各方面的变化，每个人都在努力的适应着。学习就像一场持久战，希望同学们不要因为怯弱迟疑迷茫，不要因为懒惰荒废青春。最后！感谢学校给我的这次发言机会，更祝愿老师们和家长们生活愉快！同学们学习进步，谢谢大家！
XX
2023年3月21日
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇11
各位老师：
上午好。根据这次活动的安排，我分享的主题是《学习“不掉线”网课“不打折”》。
关于这次线上教学，上级教育部门作出具体安排部署，明确要求做到“减容量，缓进度、降难度”。我理解，这种考虑是针对线上教学的特殊性，基于线上教学的实效性提出的，对于减轻学生学习压力、提高教育效率，具有科学的统筹指导作用。作为一线教师，我们要把握线上教学的规律，及时调整方法，做到精心准备、有的放矢。
大家都清楚，“直播”在线课堂，授课师生不能面对面交流沟通，教学互动存在一定的时间差，教师无法实时掌握学生听课的状态和知识掌握程度。这就要求线上一节课的教学内容要做到少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些。对此，我们可以把平常一节课的教学任务，科学分解为两节课甚至多节课来完成，像解剖麻雀一样，逐个实施、逐层递进。如果遇到一些教学内容比较特殊，需要在一节课内完成，我们可以针对这个问题，在实际线上教学中先将课本中关键知识点的问题罗列出来，布置预习作业，让学生在预习作业里完成这些问题。然后在线上授课时，除了非必要回答的问题，皆通过插入学生预习作业的回答来串讲课文知识点，以达到既让学生思考了所学内容，也做到了时间上的节约。
线下的课堂，教师通过灵活多变的教学方式，活跃的课堂气氛，积极的互动与提问，通俗易懂的语言然引领学生掌握知识点。但在在线教学过程中，离开了真实课堂的环境，教师和学生处在虚拟的教学环境中，教学效果主要依赖于学生的自觉，因为线上教学时间短的限制，很多学生处于浅层次思考、“不动脑不动嘴不动笔”的状态，在这个过程中，学生缺乏交流，积极性不高，看完视频如过眼云烟，内容理解的和记得的都不多，结果是印象不深。甚至出现视频在放，学生不看的情况。
为了减少这种现象，提高线上视频课效率，我充分利用各个资源平台，精选与教学进度一致的课程视频。（国家中小学智慧教育平台；皖教云平台；合肥市教育云平台）筛选、整合课程资源，保证整合后的课程资源与学生现有的生活实际与学习水平相符合（以中秋节为例）。采用“双师课堂”模式，与学生同步观看教学视频，师生共同“沉浸”课堂，把控视频教学节奏，需要思考的地方暂停，给学生建构与内化知识的时间，需要朗读的地方，带头做“朗读者”，给学生提供充分的输入，需要学生做笔记的地方，提示学生“好记性不如烂笔头”，学生听课中出现思维或知识断层的难点，给学生做好“铺桥搭梯”，降低知识难度，时刻关注学生听课状态与效率。课程尾声，引导学生根据视频内容做课程总结与提炼，检测学生学习效果，做好“一课一得”，线上教学比线下教学更要强调获得感（结合教学实例说明）。学生在老师的引导下完成了本课知识点的梳理与知识的运用。
在学习推送视频的基础上，利用腾讯课堂发起群直播，进行面对面的线上教学，给学生补充一些我认为的必要的知识点，再讲解一些学生这节课所提出的困惑，还有头一天作业中存在的问题。通过腾讯课堂拓展、补充、提升，将平台直播课与班级直播课结合，真正做到让学生学有所得。
紧密结合空中课堂的教学进度和内容，精心设计线上口头和书面作业。布置口头练习作业时，可借助一些学习平台和软件进行布置，如“一起作业”、“趣配音”等。通过QQ布置线上书面作业，学生完成后上传，教师在线及时批改。
作业设置要有趣味性、实践性，激发学生作业兴趣，力求少而精。所以我布置的作业不单是抄写或背诵，还可能是朗诵、游戏、采访、绘本、做海报、故事表演等等。
对目前很多老师在探索实践大单元教学，我们可以结合单元主题，开发创意性作业。例如，五年级学完Workquietly这一单元，对于重点知识“sign”这一主题，老师让学生化身为小小设计师，为学校设计一个指示标识和一个禁止标识，并用英语小语段进行介绍。六年级学完HowcanIgetthere？可以让学生设计从学校等出发地到目的地的最佳路线。
1、“精批”与“粗改”相结合
作为英语老师，每天有三到四个班。每一份作业都做到精批细改，肯定不实际。那么我尝试“精批”与“粗改”相结合的方式。“粗改”就是对抄写作业或学生提交的表演、海报、朗诵等作业给予等级评价。“精批”就是对于重要的知识点，一些练习错题，批阅时不仅要给予对错评价，还要批注出错误的地方，必要时还要进行语音讲解。这样教师做到有的放矢，把自己解脱出来，学生也明确了自己的不足之处，可以“对症下药”。
2、笔批与面试相结合
书面性的作业进行笔批，口语性的作业分为两种，一种是机械性的背诵，随机点名，让学生开视频跟我“面对面”戴口罩背诵，需要口头创编性的作业，学生录视频分享。
3、家校联系形成教育合力
针对家长，我们要与家长进行沟通，达成共识，引导家长关注学生云课堂的学习状态，学生作业完成情况，重在学习过程的积累，每周定期召开线上家长会，向家长反馈学生的学习情况。
针对学生，要与学生约定，养成良好的学习习惯，记下听课中的疑惑点，及时请教老师，提高自主学习的能力。同时，关注学生的心理健康，做到学习与心理同步成长。
各位老师，线上学习“不掉线”，更多靠的是任课教师始终在线，网上课堂“不打折”，靠的也是教师全程跟得上、跟得紧。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇12
基于疫情期间学生在家完成课堂任务的实情，以及部分家长反应学生作业情况我发现以下问题：
1、学生对作业不重视，存在拖拉、应付、互相抄袭等现象，且较为严重。
2、学生对作业中出现的问题很少去深究错在哪里，为什么错，怎样避免再错。
针对以上问题的金点子：
1、作业采用两次提交法：第一次提交刚做过的原版作业，经老师快速核查后，再由学生更改进行二次提交，最后发布答案，便于学生发现问题，自我核查。
2、灵活运用课堂限时练：抽取一定量易错题目，让一部分学生在课堂上限时完成，有条件的可以通过例如“钉钉视频会议”之类的方式进行监督。每次题量不大，人数不多。能通过局部反映整体，并对学生有监督作用。
3、利用网络资源的丰富性，通过一些寓教于乐的方式提高学生对学习的积极性。例如英语教学中可以通过“英语趣配音”等软件慢慢引导学生去给一些短片段配音，或者学唱一些英文歌曲，这样既可以使英语学习变得灵活生气，也可以培养学生的口语语感，对于英语听力帮助明显。用时较短，趣味性强，实行方式可灵活变化。
4、及时正面引领。如果发现问题，教师对孩子及时引领，帮助孩子认识到这样做的弊端，告诉孩子开学要检测这段时间的学习成果。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇13
为实现疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”，充分发挥“互联网+教育”的作用，我依托学校现有网络教学平台—超星网络教学平台、虚拟仿真实验教学平台CiscoPacketTracer为主，思科E-Learning在线学习系统，课程QQ群为辅，作为《思科网络CCNA2》课程的网上授课平台。采用”教师录播+学生课堂活动+师生讨论交流+学生线上实训（强调学生自主学习为主体”的教学模式开展线上教学工作。针对实训重点难点和共性问题，提供线上指导，开展互动交流，通过课程QQ群、超星学习通等方式为学生答疑解惑。线上章节教学结束后，通过平台数据分析学情，对学生知识掌握情况进行总体评价，完成课程一个章节线上教学的“教、学、练、测、评”教学闭环。
在线上教学期间，我随时关注学生的心理动态。通过向学生推送“学习强国”平台等官网渠道的文章和视频，对学生进行心理沟通及指导，打消学生的焦虑心理。同时，考虑到防疫期间，学生电脑、手机条件不一。对于学习条件较差的学生，我利用课余时间，采取“一对一”教学交流的方式，给学生“开小灶”，确保此类学生跟上学习进度。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇14
各位领导，老师：
大家下午好！
我们音乐组经过集体讨论总结为以下几个方面：
1、教学资源选择：我们所选择的教学资源是多层面的，围绕国家教育云平台、浑江区第三课堂网站、自己录制视频、课件的形式进行教学。
存在的问题：播放网络视频的形式看起来很简单，但是切入点不是很好把控，需要反反复复的看视频。而且有时候一节课需要切换好几种资源。
2、信息技术的使用：我们现在都在使用的是腾讯会议进行教学，而且基本操作现在都很熟练。
存在的问题：这种会议形式的直观性确实是很强了，但是对于音乐这种学科缺少孩子间相互吸引互动和，而且孩子面对镜头缺少了那种表现欲望。
3、课堂教学：目前教学所讲内容基本上以唱歌课为主，欣赏课为辅。
存在的问题：相对于低年级一节课的时间可以学完一首歌曲，4、5、6年级一节课很难完成。所以在课堂上也只能是做到完成基本目标，解决个别重难点。课下会把所学内容发到年组教师的群里，便于学生课下继续学习。
4、线上教学组织和管理：每天提前十分钟以上进入课堂，等待每个班的学生进入会议室，同时自己也进行查阅班级学生，提醒小组长个别学生还没到的互相通知。等待的同时进行复习学过的歌曲。课堂管理上对于有问题的同学能处理的及时处理，不能马上处理的放在即将下课时做有必要的总结和提醒。
存在的问题：很多学生出于好奇心，上课过程中对上课软件进行操作，还有在聊天框中发各种消息。有些时候语言的制止是不起作用的，这个需要多去摸索软件中的功能，把需要关闭的位置都关闭才能免去不必要的打扰。共享屏幕时只能看到旁边一部分的学生，不能做到整体把控学生状态。
以上就是我们音乐组在这四周网课之后的各个方面的状况和问题所讨论的汇总，希望各位领导和老师们能给出宝贵的意见和建议。谢谢大家！
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇15
大家下午好！我们二年组将从四方面与大家进行交流。
一。资源的选择。
我们开始选的是吾课，也用了一段时间，本周，孙校长听了方雪老师的课，建议使用云平台，当天方雪老师就及时向我们年组转达了这一建议，我们也认真地研讨，对比了吾课与云平台。及时地对资源的选择进行整改。今后在备课时，我们会把云平台和吾课的视频都看一遍，看看哪个更适合我们，择优而用。
例如，数学第五单元混合运算的解决问题，吾课在新授课上讲了例题，带了做一做，还有练习十二中的五道习题。而云平台这节课只讲了例题和一道做一做，讲解的非常细致，还向学生介绍了什么是“中间问题”，这是吾课没有的，所以在二者中，我们会选择云平台。
但是，在“练习课视频”的选择上，我们会选择吾课。他把书上的7道解决问题都进行了讲解。而云平台只讲了3道，带了两道自己收集的稍有难度的习题。而在他遗漏的习题中，有的题是学生做起来有困难的，虽然我们有早晨答疑时间，但是为了照顾到班级后面的孩子，我们还是想让孩子先把书上的题学会。特别是学习有困难的学生。
二、信息技术使用。
新授课时，我们播放视频，采用线上面对面问答形式进行教学。
习题巩固和答疑时，我们利用白板，直观的演示进行细致的讲解，时间也会控制在25分钟以里。
作业的批改，我们利用钉钉的录音功能，对学生作业中出现的错误及时进行讲解
三。线上教学的组织
每天早晨08：10开始，我们利用这段，课前时间，会对前一天作业中出现的比较集中的问题进行答疑，或是听写，或是晨读，这要根据实际教学情况需要而定。每次进群时，我们会要求学生提前十分钟登录，然后核对人数，对不能准时上线的同学会与家长电话沟通，保证学生能在上课时间准时进入课堂，不落一人。
四。课堂教学
备课时，我们会将课堂上要说的话都写出来，课堂上注意自己的言行，毕竟线上的另一端，也有同学是家长在陪同下学习的，我们会充分备好课程内容。提前看视频，将本课的重点梳理出来，精选问题，在让学生听得懂、学得会的同时，尽量减少拖堂的时间。如有拖堂情况，我们也会给学生中间休息的时间。
四周的线上教学，我们发现，准时下课真的很难做到，课上要做题，即使已经对习题进行筛选，选典型题而做，可时间还是在这一过程中存在浪费的情况。有的学生回答的问题错的离谱，没有认真听题，如果老师不做点拨，这部分学生就得落下，所以，课上本不想多说，这个时候还是要说，不仅如此，授课过程中，我们还会关注学生的坐姿、写字姿势、是否吃东西、是否和身边的人讲话以及一些小动作等，尽量让学生找回在校上课的状态，以保证教学的质量。所以拖堂问题在我们年组是存在的。
我们二年组在今后的教学过程中，对存在的问题会及时研讨，整改。今天，我们也会向大家多学习，尽量完善我们的教学。以上是我们二年组的交流。谢谢大家。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇16
做为一名一线教育工作者，深知线上授课的不易，无法与学生面对面交流，无法直接了当地观察学生的听课状态，很多信息无法第一时间顺畅传达，设计好的课堂活动不便进行，时不时还要受到网络连接的限制，每当电脑上显示“网络连接不畅”时都会被吓出一身冷汗。网课期间，我最深的体会就是，老师们真的要做到“眼观六路”，一台电脑远远是不够的，电脑上的PPT需要顺畅播放，还要配一部手机或者一台平板，观察学生的状态，及时提醒学生要认真听课。
网课期间，最大的考验还是授课内容的调整。在原本的教学计划中，期中考试后的教学模块为访谈教学，首先会和学生一起来学习访谈活动进行前的注意事项及相关要求等，会一起来分析某部访谈节目中，访谈问题的设置，并且还设计了学生模拟访谈的活动。学生会以小组为单位，在小组成员共同商讨后确定访谈主题、具体访谈问题，经过一系列的准备工作后，进行现场的人物/问题模拟访谈，最后由班级其他同学对访谈表演进行点评、总结。访谈活动，无论是前期的准备，或是现场的模拟访谈，小组成员间的沟通时非常重要的，但因为线上课程，学生直接的交流相对来说不容易，这种以小组为单位进行的活动相对困难。
考虑到诸多因素，我们改变了教学内容，选择对中国古代文化常识中部分知识点进行讲解。教师提前为班级内的每一位同学分配任务，学生以个人为单位，讲解自己的专属问题并拓展相关知识点，每一位同学都有任务可做，每一位学生都会来分享自己的学习收获，能够保证活动的相对公平。学生完成自己任务的PPT制作，统一传给老师，集中线上展示，使学案的答案及拓展知识点更加清晰。
在结束了本模块内容的学习后，我也有了更为深刻的体会，希望能够记录一下反思：综合考虑网课的特点，包括网络顺畅与否等因素，无论是针对何种内容的学习，都需要考虑学习量的设置，内容太多，学生学习或分享的时长势必就会延长，同一内容若持续太长时间，无论是学生还是老师都会感觉疲劳。另外，网课期间，老师观察学生的听课状态较困难，所以最好的办法就是尽可能多的增加提问环节，当然，问题的设置也要难易相当，让学生在回答的过程中收获成功感，从而让他们更愿意参与到问题回答中，这样的良性循环也会对学生的学习产生重大的作用。
线上教学确实不易，但是作为老师的我，要更积极地寻找更适合网课的教学方法，及时调整教学内容。即使不见面，也能如在教室中一样，让学生有更多的收获，有更好的学习体验。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇17
疫情下的泉州，每个人都在关注这座城市的一举一动。学生，作为最为关注网络信息的群体，更是不会遗漏任何一则时事新闻。只有关注时事、把时事引入课堂，才能让学生激起共鸣、引发思考。
作为《装配式结构工程》的授课老师，我将疫情防控教育引入课程教学，将防疫时事融入教学内容。3月16日晚，泉州北峰方舱医学观察点通宵施工的信息在各大平台中广为传播，大家都为政府的及时决策点赞叫好，更有很多热心市民愿意为方舱医院的建设出一份自己的绵薄之力，这一份份力量组成的就是泉州这座城市抗疫的底气。课程线上教学中将这一案例融合到装配式建筑优点的教学讨论中，让学生切身体验到装配式建筑施工建造速度对防疫工作的重要性，让学生了解到我国现代建筑工程技术的强大，通过讨论实现课程思政的潜移默化。
小学教师教学工作经验交流发言稿 篇18
第一堂新课结束后反馈效果非常差，学习好的不好的都不积极，本来当堂课记住的东西，课下几天的时间也记不住，上了一星期以后总结了一下，主要在于作业乱七八糟，上课光听不记，课文录背诵视频也不录。所以在群里强调的同时，还在家长会的时候要求学生跟家长共同参加，一起听一下存在的问题，着重要求同学们在家也要像在校园里一样，给自己制定学习计划、朗读计划、背诵计划，上好每一堂课，这个不仅是指上课回答问题还有课下的检查，同时还要积极完成老师布置的课前任务和课后作业。
英语线上学习对孩子们来说，并不简单。一方面，英语每节课40分钟，三个班级的孩子一起上大课，没有足够的时间让所有孩子都能开口操练。另一方面，大部分孩子自制力差，家里没有学习的氛围，遇到不会读的单词和句子没有可以寻求帮助的人。而且一百多个孩子挨个检查单词发音的话，需要很长时间。针对这些情况，我会在讲解新课之前发一些预习链接和点读小程序，让孩子们对新单词和课文有一定的了解。而课后为了能让同学们在第二天上课前把内容尽可能地掌握，就实行老师检查小组长，小组长检查组员的方法，分别创建组长群和小组群。在组长群里指导组长，让他们学着指导其他同学，不仅要指出哪里错误，还要教组员们怎么拼读单词，而不是机械地重复。主要有两种方式：一是邀请小组员视频通话，面对面指导；二是往群里发语音，语音指导。
每天看作业也是需要很长时间，但现在只看两个班，对自己当班主任的班开始渐渐放手，只是偶尔抽查几个看看，主要发小组群让组长检查，这样也是有点作用的。一是小组长有小组长群，里面都是些学习好而且比较要强的同学，这样既能够让大家能够比着学，也能让家长看到别人家的孩子哪个方面优秀了，顺便督促一下自己的孩子。二是在这样的大环境下，作业的书写质量也有明显提高，毕竟众目睽睽之下，还是有同学比较要面子的。为了提高同学们的积极性和参与度，同时实行了得积分兑奖状和奖牌的鼓励制度。