名班主任工作室建设实施方案 篇1
一、工作室的定位及目标
定位：
本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。
目标：
1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
在规范管理班级的基础上，通过本工作室得到快速进步与提升，系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。
2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。
①带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。
②定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。
③注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。
在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的的名师、名班主任。
二、教师培养
（一）对拟招聘的工作室成员的要求和期望
1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分配的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。
2、年龄在45周岁以下（业务特别突出的年龄可适当放宽），具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。有志于德育教育和班级管理研究，具备一定写作能力、有发展潜力的青年教师。
3、担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作1年以上，具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。
（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标
1、每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。
2、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。
3、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。
4、通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。
（三）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
①制度保障
根据学校的统一部署与要求，由工作室负责人领衔，组织各成员共同协商，拟定工作室的章程。明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标与各项规章制度，由学校对制度落实情况进行监督。
②制定计划工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。
③理论学习主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于10万字的读书量。定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写3篇个人学习心得笔记。
④主题研修定期集中，组织各成员进行班级管理的热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。
⑤评价措施在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。
三、德育工作研究
1、研究的主要方向
班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。
2、研究的主要内容
①引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。
②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。
③掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新。
④班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性，、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。
3、研究的主要方法
本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。
工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。
4、研究的预期成果及呈现方式
①根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。
②每学期发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。
四、需要的保障、支持条件
为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度。
1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制作文网 zUOwEnBa.Net
由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。
2、工作室定期例会与分享制度
①工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。
②学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。
③每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。
3、档案管理制度
①建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。
②工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
③建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。
4、外出学习制度
选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。
5、课题引领制度
学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。
五、工作室成员主要分工
1、总负责人
全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。
2、成员1
协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。
3、成员2
协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。
4、成员3
协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。
六、工作室规章制度
1、工作与学习制度
①制定计划与培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。
②工作室网站、成员的博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
2、课题管理制度
工作室根据学校统一要求与研修需要，对开展的课题进行管理。各成员需要以德育课题带动研究，定期开展相应各项工作，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。每学期上交至少1篇以上文章，争取发表。
3、工作室考核总结制度
工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。
①考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
②考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。
③考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
4、经费使用制度
根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。
工作室建设初期，难免考虑不周，对新出现的问题与形势，我们将及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。
名班主任工作室建设实施方案 篇2
一、创建背景
为持续推进我校班主任工作拓展与延伸质量和水平的提升，促进全校班主任整体素质的提高，教育处计划在各年级建立名班主任工作室，发挥名班主任的示范带动作用，全面提高班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进行重点培养，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培养一批有一定影响力的名班主任，打造____一中的班主任品牌和特色。
二、工作室宗旨及目标
工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范和辐射作用，学习新高考新课程的教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索针对当前学生现状卓然有效的育人途径。力求发展成为具有高品质、高素养，既有教育管理艺术，又有独特教育风格的名师型班主任，并期望通过示范辐射作用，来激活并带动青年优秀班主任而努力。
为此，工作室的目标定位在“打造名班主任团队”。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使学员成为班级管理的能手、德育科研的先锋，并通过班主任博客、工作室微信群、QQ群等使工作室学员在学校范围内发挥示范、带头和辐射作用，从而形成真正的“名班主任团队”。
三、组建、运行程序
（一）工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。
（二）学校公布确定的工作室名单，工作室拟订建设方案，报教育处备案。
（三）工作室主持人与工作成员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、成员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价办法，并报教育处备案。
（四）工作室建设周期内，学校对工作室建设情况进行一次中期考核评估；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。
四、工作室的建设方案
（一）工作室构成：
主持人：1人
成员：至少2人
（二）培养班主任方面
工作室将努力研究与探讨中小学优秀班主任成长规律，带领青年优秀班主任积极参加教育科研，不断充实和提高优秀班主任的教育理论水平，班级管理能力，教育科研水平，打造具有独特教育风格的名师型班主任队伍。
1、聘请工作室导师
工作室聘请省、市、校名班主任为专家顾问团来宏观指导工作室的正常、科学运转。
2、制定工作室成员成长目标
通过3年培养计划的实施，推动工作室成员的专业成长（工作室成员务必制定自我3年发展规划，每年发展计划）。3年内，工作室成员在教育教学、德育管理等方面要成为学校班主任队伍的带头人；成员必须努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力，每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育科研论文或案例；工作室搭建研讨平台，成员积极参与主题班会课、我的班级故事，并主动参加各级班主任基本功大赛、主题班会课、我的班级故事的评比，努力开发主题班会资源；通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力；积极参加校、市、省的教育科研活动（包括校际交流，各级各类德育会议、培训，经验交流等活动），有效发挥名班主任工作室的示范辐射作用。
3、工作室成员专业发展的主要措施
（1）采用导师培养制度。工作室主持人结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理和教育科研能力，推动成员的专业成长。
（2）聘请大学教授、著名中学特级教师、资深教研员等专家为工作室的导师、以提升专业引领水平，切实提高学员的业务能力。同时带领工作室学员系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（3）以名班主任工作室为活动基地，以主题沙龙为主要形式，以微信、QQ群交流为学习平台，定期开展活动，组织各项教育教学研讨活动，采取自我研读、集中讨论、案例研究、体验参与、经验交流、现场观摩等科学学习模式，解决班主任工作中存在的问题，提高班主任的建设力、研究力、反思力、创造力、学习力等五种能力。
（4）开设“班主任工作室”博客、公众号，记录优秀班主任成长经历，展示优秀班主任教研成果，积极发掘、提炼班主任日常工作中的好经验、好方法，通过组织前沿信息讲座、专题研讨会或班级展示活动等，将新知识、新理论、新观念、新体验及时传递，形成互助共享。
（5）以课题引领，开展校本研讨。通过德育课题研究，案例研讨，关键教育事件研讨和校本德育课程研发等形式，开展德育科研活动。带动一批具有敬业精神、能力较强的班主任在工作室的研修中，潜心探索教育规律，勇于开展教育实践，精于积累，善于反思，促进班主任队伍专业化发展。
（6）承担各级德育、班级管理的培训，让学员走近名师，走出自我区域，真正实现资源共享，达成名班主任的示范辐射作用。
（三）课题研究方面
工作室在顾问的科学指导下以主持人的特色专长为基础，以工作室全体学员的智慧为依托，对中学生德育、班级管理等进行专题研究，以德育、班级管理实践过程中发现的现实问题为主要研究对象，以促进班级管理水平、班主任队伍建设为根本目标。确定课题研究的方向，撰写课题报告，实施课题方案，并注重课题的过程管理，材料整理及成果呈现及推广。
（四）成果辐射方面
以名班主任工作室网络平台为主要依托，经营名班主任工作室博客、公众号中各栏目。通过名班主任工作室博客、公众号，不仅传播先进的教育理念和先进的管理方法、国内外最新的研究动态与成果，还定期开展在线沟通、专题研讨，为各位班主任搭建定期交流的固定平台，为一线班主任解疑释难，引领德育、班级管理改革的深入开展和班主任队伍建设而努力工作。
通过网络传播和在线互动，有效地开展名班主任工作室的成果辐射，使之成为名师班主任工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向广大班主任提供各类有效帮助。
此外，工作室教育、教研成果还将以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、拍摄专题录像、现场指导等形式努力向外辐射、示范，引领学校德育、班级管理的改革。
五、工作室的保障措施
1、工作条件保障。名班主任工作室要有集中的办公场所，并具备基本的办公条件，配置一定的专业书籍资料。有条件的要配备信息化设备和系统。
2、制度保障。名班主任工作室的岗位职责纳入班主任工作管理。
3、评优树先。名班主任工作室主持人在教育教学各类评优树先中，具有优先推荐资格。
4、课题立项。名班主任工作室主持人在课题方面，具有优先推荐资格。
5、经费保障。学校在名班主任工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置、以及外出指导等方面优先保障经费的使用。
六、工作室的考核与评价
1、考核形式。每周期结束后对工作室进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取工作室的汇报、听取学员和学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
2、考核内容。主要包括名班主任工作室的自身建设、名班主任工作室在培训和指导班主任成长方面的主要业绩、名班主任工作室在班主任工作科研课题研究中所发挥的作用等。
3、考核结果。每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤销工作室建制，考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
八、本办法由教育处负责解释。
名班主任工作室建设实施方案 篇3
为了进一步加强我市区域内班主任队伍建设，提高班主任教师工作的积极性，充分发挥名班主任工作室的引领、示范、辐射功能，不断提升班主任工作专业化水平，打造一支师德高尚、热爱学生、身心健康、业务精湛的优秀班主任队伍，在市教体局的组织引领下，安____名班主任工作室在鹤翔小学成功召开了启动仪式，工作室制定了工作建设方案，具体如下：
一、指导思想
本工作室以“专业引领、实践探究、共同发展”为宗旨，根据班主任专业发展要求，充分发挥工作室功能，培养一支在建班育人中勇于改革创新、破解难题的骨干班主任队伍；总结一批具有推广价值的新时期班级建设的实践经验及理论成果；探索一个符合班主任成长规律、适应学校改革发展的班主任培养机制。
二、工作目标
第一阶段：工作室把人才培养作为第一要务，制定两到三年年规划，综合利用各类资源，开展丰富多彩的学习研修活动，促进每个成员的专业发展，做到定时、定点、定内容，有计划、有记录、有总结。
第二阶段：工作室围绕学校当前班主任工作实践中的重点、难点、焦点问题开展课题研究，积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成研究成果。
第三阶段：工作室要积极努力，为学校班主任的培训和指导任务做好基础，注重向其他班主任发挥辐射引领作用，通过观摩会、现场会、论坛、专题讲座、微信平台、网络等形式，在更大范围内推广班主任工作室形成的优秀经验，营造开放共享的良好氛围。最后工作室的科研管理成果以课程、专著等形式呈现。
三、研究措施
（一）努力营造和谐开放、充满朝气、研究氛围浓郁、具有现代教育意识的的学术氛围。
（二）积极创办丰富多彩、积极向上、具有示范引领作用的工作室活动项目。采取专家引领与自主研修相结合，集中学习和个人自学相结合，线上交流与线下研讨相结合等形式，在工作室的成员间形成互学互进互荐的学风；定期邀请专家及其他优秀班主任工作室主持人进行讲座；成员定期阅读与教育管理有关的书籍提升理论水平；认真学习先进教育理念，落实到班主任工作中。
（三）工作室研究的初阶项目——研究班级管理中的实际问题、研讨实践中的真实困惑。从心理学、教育学、班级管理等理论出发，探寻学生身心发展、人格成长的规律，发现学生在小学阶段的不同学段存在的问题及班主任工作中的难点问题，在此基础上进行整体思考，通过班队会创建、实践活动开发、案例分析等载体，在成员所在班级管理中进行实验与打磨，设计、开发并形成特色鲜明、成效显著的课程，经专家及学校管理人员审核后投入使用。
（四）工作室研究的高阶专题——打造班级特色管理，构建和谐班本文化。工作室成员由不同年龄、来自不同学校的老师组成，成员能力不一、风格各异，成员积极思考、结合自身工作实际，探索具有个人班级管理特色的班本文化，旨在创建班级管理与学生成长相辅相成的更好路径，从而打造个人名片、班级名片，形成成员自身的更好成长。
四、主持人及成员职责
（一）主持人主要职责
主持人是工作室建设的第一责任人，承担工作室活动的统筹、规划、组织、管理等责任，应履行以下职责：
（1）制定规划。研究制定工作室建设规划、年度实施方案及配套的培训研讨等计划。
（2）组建团队。形成一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的团队，并指导成员制定个性化发展规划。
（3）制度管理。制定并完善工作室的各项制度，为成员建立发展档案；定期对其考勤、学习和发展情况进行考核评价；建立工作室档案，注重资料积累，定期负责人汇报运行情况。
（4）日常运行。指导确立重点研究课题，围绕研究任务与内容，组织并带领成员深入学习、讨论研究等，指导成员总结和反思，形成论文、书籍、课程、资源包等成果，并在这个过程中逐渐形成工作室的特色与风格。
（5）成果辐射。加强经验总结和成果转化，通过博客、微信、论文集等媒介，多渠道、多形式宣传推广工作室的经验和成果。
（二）工作室成员职责
成员是工作室建设的主体，承担工作室建设和发展等责任，应履行以下职责：
（1）根据工作室建设和自身发展情况制定并完成个人规划和目标，力求每学期末总结并在学校做现场汇报，进行二次培训，带动学校班主任共同提高。
（2）遵守工作室各项制度，积极参加工作室的学习、科研、展示、整理档案、书写总结等各项活动，完成主持人所分配的任务。
名班主任工作室建设实施方案 篇4
一、工作思路
立足我校，为加强班主任职业素质和工作能力，将班主任工作室纳入学校党建工作规划和工作要点。班主任肩负着重要的育人使命，凝心聚力乘风起，携手并肩踏浪行，扎根职教，关注当下，放眼未来。以班主任工作室平台拓宽工作载体，创新改革班级管理模式，努力建设形成具有我校特色的“班主任学”理论，整体提升我校班主任队伍素质以及育人管理水平。
二、工作目标
1、工作室服务于班主任提升。工作室是我校班主任自我研修交流平台，青年班主任提质培优基地，进而形成具有我校特色的“班主任学”理论。
2、工作室服务于学生成长。工作室将学校三全育人工作落到实处，整体提升班主任育人素质与管理水平，促使其总结提高形成自己管理模式。
3、工作室服务于学校发展。通过工作室培养优秀班风、学风，促进校风提升，推动学校内涵建设发展；组织班主任开展德育科研，推广优秀经验，形成校内、地域班主任工作示范引领。
三、工作任务
1、加强师德建设。班主任工作室成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动校内班主任提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2、承担校级班主任的培训和指导工作。通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，旨在促进班主任经验交流，互相走近他人的教育活动中，互相学习、观摩、反思，交流，促进校内班主任的专业提升。骨干班主任成长的摇篮，鼓励青年班主任申报上一级的班主任名师称号，体现名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。
3、开展班主任工作课题研究。工作室指导班主任以德育课题研究为重要方式、教育研讨为主要内容，积极探索新时期班主任工作策略和育人方法，有目的、有方案地进行研究与实践，在此根底上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，在一定的周期内，完成有关班主任工作的课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文，完善“班主任学”理论。
4、围绕社会主义核心价值体系建设，破解新形势下班主任：工作的难点问题。以实现民族伟大复兴的梦想为指导，开展班团队组织建设、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动，促进全校班主任专业发展和自我成长。
四、保障措施
为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度：
1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制
由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。
2、工作室定期例会与分享制度
①工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。
②学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。
③每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。
3、档案管理制度
①建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。
②工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
③建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。
4、外出学习制度
选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。
5、课题引领制度
学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵
五、工作室成员主要分工
1、总负责人
全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。
2、成员任务
协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。
协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。
协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。
六、工作室规章制度
1、工作与学习制度
（1）制定计划与培训措施。工作室总负责人制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。
（2）工作室网站及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
2、课题管理制度
工作室根据学校统一要求与研修需要，对开展的课题进行管理。各成员需要以德育课题带动研究，定期开展相应各项工作，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。
3、工作室考核总结制度
工作室成员的考核由工作室总负责人和工作室学员共同参与。
（1）考核形式
每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
（2）考核内容
主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。
（3）考核结果
每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
4、经费使用制度
根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由总负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。
工作室建设初期，难免考虑不周，对新出现的问题与形势，我们将及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。
名班主任工作室建设实施方案 篇5
一、工作目标
名班主任工作室是工作室全体成员、学员班主任工作的有力研修阵地，是带动本学区德育工作和德育教科研工作的研发中心，是引领本学区广大班主任探索班级工作新路径、新思路的幸福家园。我们将在省教育厅、省班主任研究中心、市教育局及____外国语中学学区的正确领导下，依托全体成员的集体智慧，认真学习、真抓实干，以新时代创新教育下的新德育、新班主任、新班级管理为研究重点，以开展系列富有成效的新德育、新班级管理的学习、科研、实践活动为途径，以使每个成员逐步发展成为高品质、高素养，既有教育管理艺术，又有自我教育风格的创新型班主任为目标，为建设省市高标准、有特色、精品化的名班主任工作室并逐步辐射引领整个____省的德育教育、为破解当前新时代创新教育下的班主任工作的新焦点、新难点而努力。____外国语中学是____省、____市的一所名校，我们坚信名班主任工作室必将成为省市名班主任工作室中的表率与引领，成为未来____教育的一张名片。
20__年度目标：
1、充分发挥名班主任的辐射带动作用，不断提升自己作为“优秀班主任”、“名班主任”的要求和条件，成为学区、全市同行、社会、学生心目中的名班主任。
2、进一步优化班队主题班会课、心理课等德育课程及相关课程的课堂教学模式，定期在学区及以上举行班主任培训或主题班会。班集体建设成果获市级以上奖励或公开发表。
3、工作室及成员的发展规划、课题研究等专题研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等在市内公开交流，有一定影响，课题成果公开出版发行。
4、工作室公众微信号等资源引领带动学区、全市初中班主任同行，在全省有一定的影响力，创建名班主任网络工作室，成为____市乃至____省基础教育中的一个靓丽窗口，逐步成为全省教育教改经验交流中成为不可或缺的一个品牌。
20__年度目标：
1、充分发挥名班主任的辐射引领作用，不断提升自己作为“优秀班主任”、“名班主任”的要求和条件，逐步成为全省同行、社会、学生心目中的优秀班主任、名班主任。
2、进一步优化班队主题班会课、心理课等德育课程及相关课程的课堂教学模式，定期在全市及以上举行班主任培训或主题班会。班集体建设成果获省级以上奖励或公开发表。
3、工作室及成员的发展规划、课题研究等专题研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等在省内公开交流，有一定影响，课题成果公开出版发行。
4、工作室公众微信号等资源引领带动学全省初中班主任同行，在全省有一定的影响力，创建名班主任网络工作室，成为____省基础教育中的一个靓丽窗口，为逐步走向全国，并成为____省对外基础教育经验交流中不可或缺的一个品牌。
二、成员构成
三、方案设想：
（一）强化工作室制度与文化建设——致力于建设省市高标准、有特色、精品化的名班主任工作室。
我们在认真学习、借鉴全国先进地市名班主任工作室的基础上，经过多次研讨制订了系列规范化、高标准的师德建设制度、工作室各项管理规章、工作室档案管理制度、工作室新的三年规划、工作室成员考核评价与奖励制度、主题班会评价体系，这些制度为工作室的健康发展保驾护航。工作室布置与学习科研氛围营造、各项活动的开展始终以构建全体成员、学员及学区班主任们“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为目标，以切实为广大班主任朋友分忧解难，建成学区广大班主任向往、追求、离不了的德育乐园。
（二）抓实抓细常规学习与班主任培训活动——建班主任沟通交流研讨的理想乐园，做优秀班主任成长的有力摇篮。
首先，坚持每月一次的工作室例会，每次例会以“三定、三有、三出”为宗旨，三定即定主题、定时间、定地点；三有即有方案、有细则、有考评；三出即出感悟、出心得、出成效。把学习理论与业务研讨、当下班主任工作疑点、热点、难点紧密结合起来，扎扎实实抓好班主任教研与工作室常规学习研讨及相关德育科研工作。建立严格、合理的学习研讨制度，每学期列出读书（可分必读、选读）清单，制订切实可行的读书计划，重在落实提升。
其次，紧紧抓住班主任教研不放松，全面审视班主任常规工作中的苦乐酸甜咸，结合班主任工作原理与策略，引导全体成员开动脑筋、创新思维、优化拓展班主任工作技能技巧，切实为广大班主任分忧解难，为班主任专业成长做好奠基。每学期根据区域内班级工作重点要点，定期举行“郑外班主任德育沙龙”活动，切实解决班主任工作中的疑点难点，并以此带动学区班主任工作的创新发展。
再次，每次例会上着眼于调动全体成员的积极性、主动性、创造性，大家畅所欲言、大胆争辩，真正使每位成员有所悟有所得。每次学习与沙龙活动严密分工、悉心合作，确保活动效果的高质量、辐射面，活动详情与效果及时在工作室微信公众号上发布，同时上报省班主任研究中心。
（三）悉心指导班主任实践艺术——有力促进工作室成员、学员、学区班主任的专业成长，更好地发挥名班主任工作室的孵化、示范、引领作用。
工作室每位成员必须制定自我成长三年规划及每年发展计划，通过三年培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。三年内，工作室成员在教育教学、德育工作、班级管理等方面要成为本学区、全市、全省班主任教研教改的带头人，人人争做名副其实的专家型班主任、学者型班主任、名班主任。增强业务培训研讨，提高实战能力。每学年，我们通过开展一系列活动，改进班主任的工作方式和方法，提高班主任整体素质，通过活动发现和培养一批骨干班主任。每学期举行一次学区内班主任专题培训，开展一次学区或全市主题班会公开研讨交流活动。另外开设学区“郑外班主任工作论坛”，每月一次，月月有主题，一方面为班主任提供展示才能与特长的舞台，另一方面为班主任排忧解难。有效带动辖区班主任工作的全面提升。
（四）在研究中行动、为行动而研究——在科研课题研究中积极发挥名班主任工作室的引领示范作用。
紧抓课题研究——新时代创新教育下主题班会的理论与实践研究。同时结合实际情况不断地完善课题研究，注重课题过程管理，强化成果的推广，从而陆续确定新的课题，进行务实的德育、心理健康、班主任等课题研究。引导大家实实在在地开展当代教育名家、大家、全国优秀班主任、身边优秀班主任的比对研究、个案研究、成长规律研究，以更好激励大家共同前进走向成功。实时在线交流，为一线班主任排忧解难，引导班主任老师在研究中行动，又为行动而研究，大大的提高广大班主任的工作能力和科研能力。
（五）在主题班会、社团活动等多维实效的德育活动中引领——彰显名班主任工作室的辐射示范作用。
主题班会，以学生感兴趣的话题为纽带，凝聚人心，传递正能量，是对学生进行思想教育、情感陶冶、良好行为习惯的养成教育以及综合能力的培养等德育的重要载体。我们班主任工作室每学期都要组织几次大型的主题班会观摩活动，如《爱—从感恩开始》、《百善孝为先》、《在幸福中奔跑》、《好习惯决定好人生》、《笑傲中考我主沉浮》，这些主题班会观摩研讨活动为打造优秀班级、提升广大班主任的实战水平做出了很好的示范。
根据阶段性工作重点，每学期开展一次大型的主题班会对外展示交流活动。每次主题班会会后，工作室组织与会专家、老师们进行认真的研讨交流，逐步建构形成____外国语中学名班主任工作室主题班会模式与框架，并在本工作室建设周期内整理汇编出版，上报____省基础教育教学成果获优秀教科研成果。在系列丰富多彩、实效性的活动中帮一线班主任解决班级管理难题，引领全区班主任提升班主任工作的艺术水准与实战能力。如：3月份组织诗朗诵《春天我和诗歌有个约会》，营造浓郁的书香气息，抒发了莘莘外语学子的诗词与爱国情怀；5月份配合外语文化艺术节组织“异域风情展”文化长廊活动，展学子才华，拓国际视野，组织课本剧表演、外语书画比赛、外语电影周、异域风情展、外语精品课展示等系列活动，以此来带动区域内班级文化建设的高效运行，并逐步形成富有工作室特色的班级文化建设成果。
（六）整合区域内各小学、初中、高中班主任工作的优势资源——最大限度引领区域内各学段班主任工作的高效创新开展。
我们学区内有优质的初中教育优势资源——以____外国语中学、____实验外国语中学、____枫杨外国语学校为龙头，我们之前的研究主要在这个领域内开展。学区内的优质小学教育优势资源——以伊河路小学、互助路小学为代表，学区内有优质的高中教育优势资源——以____外国语学校、____一中、____外国语新枫杨学校为代表，吸引区域内各学段各学校优秀班主任参加工作室活动，从而更好地更全面地发挥名班主任工作室的辐射引领作用。
（七）积极推广德育成果——辐射带动全区、全市班主任工作创新高效进行，努力开创____市乃至____省德育工作的崭新篇章。
依托____省班主任、省市教育信息网，建立____外国语中学名班主任工作室公众微信号，精心经营好管理好每期专题与文章，逐步扩大公众微信号的影响，更好地发挥____外国语中学名班主任工作室的名效应。通过公众微信号、工作室微信群，发布本室工作思路、动态、举措，开展在线沟通、专题研讨，传播先进的教育理念和管理方法、国内外德育最新的研究动态与成果，为各位教师搭建定期交流的平台，为一线班主任分忧，引领中学德育、心理健康课程改革的深入开展和初中班主任队伍建设而努力工作。通过在线互动、栏目建设，有效地开展发挥工作室的辐射带动作用，使之成为广大班主任老师有力的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。未来，工作室教学、教研成果还将以论文、专著、研讨会、报告会、班主任论坛、公开教学、专题讲座、教学案例、拍摄专题录象、现场指导等形式努力向外辐射、示范，引领德育、心理健康课程的方向。
名班主任工作室建设实施方案 篇6
为全面贯彻党的____大精神，落实立德树人根本任务，提升我校优秀班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法；为进一步发挥骨干班主任的辐射指导作用，为青年班主任的工作搭建学习、交流的平台，特成立名班主任工作室。班主任是学校实施教育、教学工作的骨干力量，是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长中起着十分重要的作用。
一、指导思想
工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范、引领、和辐射作用，学习热点教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索卓然有效的德育途径，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。
二、工作目标
工作室的目标定位“打造名班主任团队”。成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使工作室成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋。
三、工作内容
（一）加强师德建设。工作室主持人及成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动身边班主任提升道德修养和学识水平，增强班主任的职业认同感和荣誉感；增强立德树人的责任感，做到以德立身、以德立学、以德施教。
（二）专业成长规划。工作室主持人负责指导工作室成员制订班主任专业成长计划，通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导成员的专业成长。
（三）专业理论学习。每个成员每学期必须深入研读至少一本由工作室主持人推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书心得。
（四）示范引领辐射。通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进全校班主任队伍的专业成长。
（五）课题研究实践。结合我校的教育实际，根据校情、班情，因地制宜开展班主任工作课题研究。以课题研究为载体，有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，撰写教育随笔、案例、故事、论文、课题等。
（六）实现网络互动。在网络上进行推广交流，传播先进教育理念和班级管理方法，提升全校班主任班级管理水平。每个成员都要有个人博客，并将此作为彼此日常联络的一个重要平台。工作室通过定期组织专题研讨、在线交流等方式，启发教育思考，提升教育能力，促进青年班主任的专业成长，同时吸引更多的班主任参与相关问题的探讨。
（七）邀请名班主任。面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。
（八）建立业务档案。一是要建立工作室业务档案，及时收集整理工作室发展和个人成长过程中的有关资料。二是建立工作室日常管理档案，严格执行工作纪律和制度，严格按财务纪律和规定使用专项经费。三是及时总结工作室建设经验，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，并通过会议、报刊和各种媒体途径，交流经验成果。
四、预期效果
（一）建立名班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批骨干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
（二）工作室立足于全校的骨干班主任和青年班主任，根据成员各自特点，骨干班主任向青年班主任提出发展性的定位建议，通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。
（三）工作室成员要通过以点带面的途径，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大本工作室的影响力及辐射功能。
（四）建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任工作系统，更好、更多地服务于全校班主任队伍。
五、保障措施
（一）工作室例会制度
工作室每两周召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（二）工作室学习制度
1、按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根据研究方向，工作任务，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。
2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展规划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。
3、合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。
（三）工作室研讨制度
1、工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
2、工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，两周集体研究学习一次，形式多样地开展研讨活动。
3、工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。
4、工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并分类整理存档，方便查阅。
（四）工作室考核制度
1、考核形式。每学期结束后，主持人组织人员根据考核项目对工作室成员进行考评。
2、考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等各方面进行考核评价。
3、考核结果。每学期考核的结果分为优秀、良好两个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
（五）工作室档案制度
1、建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管。
2、主持人要将工作室成员的个人发展规划、总结、听课与评课记录、班会公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据，为课题研究收集资料。
总之，通过采取各种科学、有效、切合实际的培养措施，力争扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任在规范管理班级的基础上，向特色化、名师型发展，创建特色的班集体，提高班主任工作的专业化发展水平，使工作室成为优秀班主任成长的摇篮，使工作室成为具有一定影响力的品牌工作室。为提升品质教育，打造品牌效应做出自己应有的贡献！
名班主任工作室建设实施方案 篇7
为全面贯彻落实“立德树人”教育总目标，促进“三全育人”工作扎实落地，我校决定开展“名班主任工作室”申报活动，努力建设一支高水平专业化优秀班主任队伍。现将有关事宜通知如下：
一、申报条件
“名班主任工作室”依托思政工作成效突出、“双减”工作落实到位、坚持五育并举的学校组建，重视班主任队伍建设，支持班主任专业发展，能够为“优秀班主任工作室”建设活动提供场地、设备等条件保障和平台支撑。
工作室规模一般在10人左右，含负责人1名，主持人1名，成员若干。
（一）工作室负责人。工作室负责人由学校主要负责人或分管班主任工作的校级领导担任，须有班主任工作经历，重视班主任队伍建设；有较高的专业水平、较强的专业引领能力和组织协调能力。
（二）工作室主持人。工作室主持人由区域内较有影响力的优秀班主任担任，具有坚定的教育理想与教育情怀，师德高尚；具有先进的教育教学理念和教学研究能力，熟悉教育发展前沿；具有较强的学生研究能力和家校沟通能力，研究成果丰硕；具有较强的组织管理能力，能够对工作室建设活动进行专业引领、培训指导和组织协调，能够带领工作室成员深度开展班级管理与德育研究；具有副高级及以上专业技术职务；具有10年及以上班主任工作经验（特别优秀者可适当放宽）且仍然承担班主任工作；立德树人业绩突出，育人效果显著。
（三）工作室成员。工作室成员须在工作中全面贯彻党的教育方针，思想政治素质过硬；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，模范履行班主任职责和任务，育人效果好；具备研究学生管理、研究教育教学的能力；有明确的职业生涯规划，有强烈的自我发展需求和工作室协作能力，具有中等及以上专业技术职务；具有5年及以上班主任工作经验且仍然承担班主任工作。
二、遴选程序
（一）申报。符合申报条件的，以专业部为单位逐级向政教处申报。
（二）学校遴选推荐。学校根据专业部推荐名额，组织遴选推荐，配备班主任工作室成员，经公示无异议后报县教体局。
三、工作要求
（一）高度重视。班主任是全面落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、办好人民满意教育的重要力量。各部门要将“优秀班主任工作室”建设作为新时期加强和改进学校德育工作、促进教育高质量发展的一项重要举措，加强部署谋划，强化组织保障，确保工作成效。
（二）精心组织。研究制定工作方案，明确时间节点，指定专人负责此项工作。要充分做好宣传发动工作，调动广大班主任参与热情，动员优秀班主任积极申报。以班主任工作室建设为契机，激发班主任队伍活力，营造创先争优的良好氛围。
（三）严格标准。要严格标准，按照优中选优、宁缺毋滥的原则，公开、公正、公平地遴选优秀班主任工作室，确保质量。
名班主任工作室建设实施方案 篇8
工作室的目标
根据《____区校级名班主任工作室建设与发展指南》的要求，坚持以课题研究为指引，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强本校班主任团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，以工作室成员的经典案例为依托，开展系列德育科研、培训活动，在自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动全校班主任的共同成长，逐步培养出一批具有“教育情怀”的高素质、有特色的品牌班主任，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使名班主任工作室真正成为促进班主任专业发展的平台。
工作室人员与结构
主持人：
助理：
成员及学员：
工作室主要职责
（1）理论学习交流：主持人给成员提供班主任专业发展的必读书目共大家学习，定期组织读书沙龙，各位成员交流和分享读书心得。
（2）建立网络平台：建立工作室公众号和微信群，并将此作为彼此日常联络的一个重要平台。工作室通过定期组织专题研讨、在线交流等方式，启发教育思考，提升教育能力，促进青年班主任的专业成长，同时吸引更多的班主任参与相关问题的探讨。
（3）教学活动研讨：相互走近他人的教育活动中，互相学习、观摩，在观摩中学习和反思，提高工作室成员教育活动设计与实践的能力，解决成员（学员）所带班级在班级管理、师生关系等方面的问题。
（4）课题研究实践：工作室申报校级以上科研课题，以课题研究为载体，带领成员和学员有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，撰写教育随笔、案例、故事、论文等。
（5）邀请专家或其他名班主任：面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。
（6）发挥名班主任的示范和辐射作用，推广班主任工作成果。通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进工作室以及本校班主任队伍的专业成长，为学校班主任梯队培养后备人才。
（7）工作室要协助德育处，对本校班级特色、风格形成等方面作出贡献。
工作室成员（学员）的工作任务
1、大家依据个人实际，确立自身发展目标，制定周期内学习计划和研究项目。
2、每学期精读研究至少2本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写。
3、在工作室主持人指导下，做好学习记录、案例评析，总结管理方法、管理经验、管理模式，剖析本人所在学校或者所带班级存在的主要问题，提出解决办法及实施方案。
4、虚心接受工作室主持人的指导，完成主持人安排的学习和研究任务，周期期满时，每学期上交2篇以上的优秀德育课例和一篇以上德育叙事，每学年争取发表一篇论文，完成个人专业成长报告。
工作室成员（学员）发展的主要措施
①制定计划
工作室成员（学员）要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的规划，明确自己专业发展的目标和落实措施。
②理论学习
主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员（学员）依据自己的情况制订读书计划。定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写两篇千字左右的个人学习心得笔记。
③主题研修定期集中
组织各成员（学员）进行班级管理的热点和案例进行沙龙、研讨。做好学习记录、案例评析，总结管理方法、管理经验、管理模式，剖析本人所在班级或者学校存在的主要问题，提出解决办法及实施方案。
④评价措施
在管理模式上采取对工作室成员（学员）建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。
名班主任工作室建设实施方案 篇9
为加强班主任队伍建设，提高建班育人专业化水平，充分发挥优秀骨干班主任的示范引领作用，经综合评估，学校研究决定，成立名班主任工作室，特制订本方案，以保障工作成效。
一、指导思想
以____为指导，全面贯彻党政方针，落实“立德树人”根本任务，遵循有关改进和加强新时代中职学校德育工作的意见和____市构建“1+3+1”特色德育工作体系的要求，以名班主任工作室为载体，加强德育队伍建设。
二、建设目标
以“专业引领、实践探究、共同发展”为宗旨，培养骨干班主任队伍，总结新时代班级建设的实践经验和理论成果，探索符合成长规律、适应改革发展的班主任培养机制，全面提升班主任工作专业化水平。
三、实施步骤
20__年1月-3月，选聘优秀骨干成员，筹建校级名班主任工作室，制定工作室建设方案。
20__年4月-12月，启动并实施建设方案，逐步完善相关配套措施，把人才培养作为第一要务，制定规划，综合利用各类资源，开展多元融合的研修活动，促进每个成员的专业发展。
20__年1月-2024年1月，深入推进工作室建设项目。围绕班主任工作的重点、难点、焦点问题开展课题研究，积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成科研成果，示范、引领班主任队伍专业化能力提升，打造学校德育品牌骨干力量。
四、主要任务
1、加强师德师风建设。工作室成员要在师德方面率先垂范，以言传身教带动班主任全员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任工作的职业认同感、幸福感和使命感。
2、制订专业成长目标。每位成员都要确立自己的成长目标与每年发展规划。力争三年后，工作室成员在建班育人等方面有较大的提高，成为中职德育工作优秀骨干。
3、开展德育理论学习研究。通过广泛阅读与研修活动，系统学习教育理论，提升综合素养，针对高中阶段德育进行专题研究，提炼研究成果。初阶选题为班级管理中的实际问题、研讨实践中的真实困惑。高阶专题为打造班级特色管理，构建和谐班本文化。
4、创建各类交流平台。开通信息交流渠道，建设工作室钉钉群、微信公众号等，交流信息与研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验。
5、开展形式多样活动。采取专家引领与自主研修、集中学习和个人自学、线上交流与线下研讨相结合等形式，形成互学共进的学风；组织研讨交流与专项培训，真正实现资源共享，效能辐射。
6、及时反思，定期考核。注意教育总结与反思，每位成员每学年至少撰写一篇高质量的德育论文。定期考核学习培训情况，做出评价和建议。
7、加强心理健康、生涯规划与家庭教育指导。加强对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、家庭教育等方面的研究与指导，为学生终身发展奠定良好基础。
五、职责分工
1、工作室主持人职责
主持人是工作室建设的第一责任人，承担工作室活动的统筹、规划、组织、管理等责任，应履行以下职责：
（1）制定规划。研究制定工作室建设规划、年度实施方案及配套的培训研讨等计划。
（2）组建团队。形成一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的团队，并指导成员制定个性化发展规划，成为骨干班主任成长的引领者。
（3）制度管理。制定并完善工作室的各项制度，建立发展档案；定期考评；注重资料积累，定期负责人汇报运行情况。
（4）日常运行。确立重点课题，围绕研究任务与内容，组织深入的学习研讨，指导成员总结和反思，形成论文、书籍、课程、资源包等成果，逐渐形成工作室的特色与风格。
（5）成果辐射。加强经验总结和成果转化，通过微信公众号、论文集等媒介，多渠道、多形式宣传推广工作室的经验和成果。
2、工作室成员职责
成员是工作室建设的主体，承担工作室建设和发展等责任，应履行以下职责：
（1）个人规划。根据工作室建设和自身发展情况制定并完成个人规划和目标，力求每学期末总结并在学校做现场汇报，进行二次培训，带动学校班主任共同提高。
（2）服从管理。遵守工作室各项制度，积极参加工作室的学习、科研、展示、整理档案、总结等活动，完成主持人所分配的任务。
（3）培养学员。每位骨干成员均为学员导师，要发挥个人专长引领学员个人专业化发展，做好总结、评价。
六、保障措施
1、选优配强
名班主任工作室由主持人、核心成员和预备成员组成。工作室的核心成员由优选的骨干班主任组成，成员不少于5人（其中1人任助理）。预备成员由学校预备重点培养的班主任组成，每期5-10人。
（1）主持人。思想政治素质过硬，师德师风高尚，有扎实的理论基础和成熟的班主任工作理念，在中职学校德育与班主任工作中成绩突出；具有较强的实践与科研能力，获得班主任工作研究科研成果，具有较强的团队建设能力、指导和示范引领能力、组织活动及沟通交流的能力；能够承担工作室的职责任务，带领团队勇于探索与创新；能够积极组织、培养和指导骨干班主任开展班主任工作和德育课题研究工作；工作热情高，责任心强，能够胜任工作需要，身体健康，连续担任班主任工作6年以上。
（2）核心成员。现任学校班主任工作，班主任工作业绩显著，曾被评为市级以上“优秀班主任”或者“德育先进工作者”，所带班级曾被评为市级以上优秀班集体；具有丰富的班级管理经验，热爱关心学生成长，具有扎实教育理念，善于学习和运用现代化教育科学理论，研究育人工作的学习型、研究型教师；最终由学校领导研究确定具体成员名单。
（3）预备成员。学校新任班主任，热爱班主任工作，关心学生成长，能积极主动参与教育管理工作，对班主任工作的发展有专注心和研究心。原则上新参加工作的班主任都应参与名班主任工作室的培训学习，具体人员由学校选定，再计划安排分期参加。
2、制度保障
（1）例会制度。每学期至少安排一次阶段工作汇报，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（2）考评制度。把科研培训与学习成长列入考核评价，主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育效果、研究能力等方面，进行定期、定量考核。被授予“名班主任”荣誉称号的成员要发挥示范和辐射作用，带动学校或地区班主任队伍专业成长。
（3）档案制度。建立工作档案制度，并由工作室兼管。及时收集计划、培训心得体会、听课、评课记录，公开课资料，案例、教育叙事等材料，归档、存档，提供建设依据。
（4）经费制度。工作室建立以及建立后开展各项工作，包括工作的教育研究、学术研讨与交流，图书资料购置，都需要学校给予一定经费支持，以保障工作室的正常运转。具体操作要遵循学校规章制度执行。
3、完善“四位一体”策略体系
（1）创新管理制度策略体系。切实保障并激发工作效能。
（2）创新师资培养策略体系。采取师徒制、导师制，推进青蓝工程，搭建可持续发展梯队。
（3）创新教育科研策略体系。探求德育路径，创新德育空间，突破教育管理困境。
（4）创新绩效评价策略体系。激发班主任工作的积极性、获得感和幸福感。
4、拓展“四确立”工作思路
（1）确立建设理念。选优配强建队伍，三全育人有保障。
（2）确立培养模式。师徒传承谱新篇，青蓝同心共成长。
（3）确立德育特色。以优秀文化育人，用国防教育铸魂。
（4）确立工作方法。树思政教育旗帜，守班级建设阵地。
七、预期成效
致力于提升班主任队伍的专业化水平。重点开展班主任基本功训练和德育创新活动，加强心理健康教育和家庭教育指导，研学一体，以赛促建；努力推进青蓝工程，搭建骨干梯队；同时，编创工作室的订阅号，开启公开视域下的教科研活动；进而，在内外联动和群体牵引中，交流生智慧，合作求发展。形成“微光荧然，幸福如炬”的工作室团队文化。
在三年内，争创国家、省市级优秀成果，打造市级以上明星示范团队，孵化出2-3个校级名班主任工作室，为学校德育工作发挥示范引领作用，形成一定区域影响辐射力。
名班主任工作室建设实施方案 篇10
为全面贯彻党的____大精神，落实立德树人根本任务，提升我省中小学班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，培育____名班主任，省教育厅开展了____省名班主任工作室建设工作，依照《____省教育厅办公室关于开展____省名班主任工作室建设的通知》（教办基一〔20__〕__号）、《____省教育厅办公室关于开展____省班主任工作实验区建设的通知》（教办基一〔20__〕__号）和《固始县教育体育局关于遴选固始县省名班主任工作室核心成员及学员的通知》（固教体文〔20__〕__号），决定组建本工作室，制定本方案及细则。
一、指导思想
为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任教师工作的积极性，优化班主任人才结构，建立健全骨干班主任队伍培训、培养机制，充分发挥名班主任工作室的引领、示范、辐射和孵化功能，不断提升全县班主任工作专业化水平，提高班级综合管理能力，打造一支师德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍，为办让人民满意的教育提供强有力的人才支撑。
二、工作室的定位及目标
定位：
本工作室将立足我校，扎根我县，关注我县教育实际情况，放眼未来，努力将本工作室建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。
目标：
1、名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我县。
2、建立并逐步完善一整套有效的管理培育机制，拓展班主任的专业化发展道路以及扩大辐射带动效应。
三、人员构成。
本工作室由三部分人员组成：一是主持人，主持工作室全面工作；二是工作室核心成员，由我县内现任的骨干班主任组成，人数5-8人（其中一人与主持人同校，兼任工作室主持人助理，协助主持人开展工作；本校核心成员不超过工作室核心成员数30%）；三是工作室学员，由我县各校重点培养的班主任组成，工作室学员20名（本校学员数不超过工作室学员数的30%）。工作室成员至少覆盖5所学校，涉及中小学各个学段。
工作室核心成员及学员由以局属小学、初中、高中、乡镇（办事处）小学中心校为单位各推荐一名候选人后遴选产生。
四、工作室物质保障
1、班主任工作室开设在固始慈济高级中学五楼，配置电脑、打印机、文件柜、桌椅等办公用具。
2、名班主任工作室由省、市、县（市、区）、校四级共建，省教育厅按照每个名班主任工作室不低于5万元的标准提供经费资助，县教体局、固始慈济高级中学在制度、资金上予以倾斜照顾。
五、工作室管理制度
（一）工作室例会制度
1、工作室每学期初召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。
2、每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。
3、每学期末召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（二）工作室研讨制度
1、工作室成员需积极参加各级各类德育研讨活动。
2、工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题开展活动并整理心得体会等。
3、定期举办班主任沙龙，由工作室核心成员轮流主持，没人每年至少主持一次专题教研活动。学习有关教育理论，交流学习心得，就班主任工作中的热点、难点进行案例研讨，形成解决问题的策略和方法。
（三）工作室培训学习制度
1、制定培训措施。工作室主持人要根据上级要求，结合工作室学员实际，负责制订工作室培训计划，组织、安排各次培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。
2、工作室公众号及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过公众号发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
3、实施师徒结对活动。工作室每位成员每年要选择所在学校的一位班主任开展师徒结对活动，制定师徒结对计划并在本校开展德育研讨活动，每学期末上交活动小结。
4、工作室成员需要以德育课题带动研究，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，积极投稿。每学期上交2篇以上的优秀德育课例和一篇以上的德育叙事或德育论文。
5、带领本工作室成员“走出去、请进来”，有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察，亲近名师，学其所长。同时聘请教育专家、学者担任工作室导师，对工作室工作进行指导。
6、积极创造条件，争取学校领导的支持，开展校际班主任的交流研讨活动，如讲座、班主任论坛等。
7、按时按需学习。工作室主持人将定期向成员推荐班主任工作必读书目和选读书目，每位成员依据自身实际情况制定相应的读书计划，每年应完成不少于50万字的读书量，并有相关笔记和心得。
（四）工作室考核制度
1、工作室考核采取平时考核与期满考核。平时考核由所在县、校每个学期进行一次。期满考核在工作室一个工作周期结束时，由县教育局组织考核。
2、每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
3、考核内容。主要有五个方面：①活动参与情况。②工作室任务及相关科研课题完成情况。③论文发表情况。④个人荣誉。⑤学员所在学校评价。
4、考核结果。每年考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上级部门要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
（五）工作室档案管理制度
1、建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案管理。
2、工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、师徒结对等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
（六）经费使用制度
根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪用。
六、具体工作规划
（一）第一阶段（20__年7月——20__年8月）
1、工作室硬件和软件筹备。完善配套设施；选拔工作室核心成员、学员。
2、召开全体工作室成员会议，制定工作室未来两年工作及计划。
3、指导工作室成员制定个人发展规划，建立个人成长档案。
（二）第二阶段（20__年9月——20__年1月）
1、召开工作室成员第二次会议，规划教育理论学习内容，撰写读书笔记，提高全体成员理论修养，积极参与德育课题研究。
2、开展德育课堂教学观摩比赛活动及相关讲座，进一步探讨德育课堂教学艺术。
3、组织工作室成员举办两次校际班主任工作交流会。
（三）第三阶段（20__年2月——20__年7月）
1、启动并实践班主任德育工作子课题研究，合理分工，撰写班主任德育工作研究论文。
2、邀请一到两名班主任工作专家学者到工作室指导工作，对工作室成员进行全员培训。
3、举行工作室成员“班级文化建设”评比活动。
4、同时启动小、初、高三个学段主题班会课设计活动。要求分工具体，实践性强。
（四）第四阶段（20__年8月——20__年1月）
1、检查、落实班主任德育工作课题研究，确保高质量完成研究内容。
2、整理并打磨小、初、高三个学段主题班会课设计内容。
3、开展专题研讨报告会，全体工作室成员参与“送教下乡”活动，公开教学，现场指导。
（五）第五阶段（20__年2月——20__年7月）
1、总结整理班主任德育课题研究内容，将小、初、高三个学段主题班会内容集结成册。务求在班主任工作研究、实践上对全县班主任起到引领、示范作用。
2、举办全县“名班主任培养对象德育课”展示活动，以大赛促成长。
提交研究成果和工作室材料总结，接受省教育厅和县教育局评估，争取申报下一周期工作室。