带班育人方略一等奖范文 篇1
一、育人理念
教育里的个体如植物一般，每个都有自己的形态与花期。做一个好园丁，允许稻子与稗草同生，尊重他们的生长规律，不揠苗助长，不用袋子预设他们的形态，按照时节播种、施肥，给他们足够的阳光雨露，他们就能够撑起一片荫凉。
二、发展目标
在细致的分析和积极探索中，结合班号“7”以及本班学生特点，我制定了独具特色的“七巧”育人方略，为塑造更有高度、更有境界、更有品位的新时代青年找到了新方法，并在实践运用中不断完善，全方位多角度渗透在班级的管理之中，促成班级集体目标和阶段目标的实现，因材施教，个性培养，助学生实现自己的人生价值。
三、实践做法
七个“一”是七种巧妙方略，贯通我的教育理念，助学生成为独特的自己，就像七巧板，虽然七个方块是固定的，但是却能拼接出各式各样的图案，每个图案就是一个独一无二学生。
一届学生完整育人规划
每一届学生都属于自己的时代印记与特征，在充分了解学生的基础上，我会根据学生的特点为他们制定一套独特完整的育人规划。为此我进行了专门学习，考取了生涯规划师资格证，力求能准确、科学地为一届学生把握人生的总体方向，引导学生树立梦想。
一学期的德育成果汇报
立德树人是教育的根本任务，在日常的班会中，我会结合专业，利用班会形式来渗透中华优秀传统文化，以助学生良好品德的形成。抓住班级小事，转变为教育契机，在学期结束，写成论文形式。并且以图文并茂的形式在家长会上展示，让家长看到孩子的成长，并且及时调整适合孩子当下德育发展的教育方式。汇报的成果侧重于有效性、序列性，对日后教育有指导作用；也强调持续性，让德育工作高效、长效发展。
一月一次的人生加油站
在班级定期开展分享会，学生在这里补充知识，汲取智慧，激发热情，分享人员不限，有利于学生和班集体的成长的均可。为适应学生身心发展的特点，要求内容要具有实用性、可借鉴性，循序渐进，逐层深入，这样更符合学生知识积累由浅入深的自然规律。以学生为中心，积极有效地形成合力。
一周一场的嘉奖暖心晒
每个人都渴望被重视、被认可，都说“路遥知马力”，但是路途太过遥远，就算是千里马也会失去前行的动力。为了提高学生自信，给他们注入前行的动力，我班设置嘉奖展示台，为一周班级出现的“好人好事”点赞，也可以由学生为自己、为同学、为老师点赞，力求及时，达到最佳教育效果，表扬方式尽可能大张旗鼓，给被点赞之人最大的鼓励。表扬对象尽可能细致微小，勿以善小而不奖，但是也力求真实，不夸大其影响力。在这样的嘉奖方式下，师生会不断悦纳自我，逐渐迎来更好的自己。
一日一张的日省小纸条
“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”自省是中国的传统美德之一，是自我评价、自我反省、自我调控和自我教育的重要方式，尤其在当今这个浮躁的时代里，自省更具有让人走向幸福的力量。所以，我安排学生每天在班级前面的小黑板写上一句适宜班级学情的名言警句，让学生抄写在积累本上，汲取力量，促成学生自省与反思。让他们合理释放情绪，轻装上阵，方能走得更远。
一人一份的定制培养表
我为学生定制了个性化培养表，该表格做到了项目的完备性与独特性，针对学生的家庭情况、个性特征，增删相关部分，保护孩子自尊，发挥孩子个性。从多角度、多方面真实记录学生成长的全过程，便于学生认清自我，扬长避短，不断修正、完善成长目标，对提高学生的自我管理能力具有重要作用。也为我班的管理教育方式进一步调整与深化提供丰富且具体的材料支撑。
培养表贯穿于学生成长全过程，注重学生在各个不同时期的比较，侧重学生的连续发展。过程性、连续性的记录会让学生的内在驱动力更强。所以在班级管理中，记录周期根据学生成长的关键点而定。培养表应该有一定的私密性，但在尊重学生意愿的基础上，可以有一定的开放性，让老师及家长更加全面了解学生的阶段发展，以便于更好地因材施教。
一家一趟的家访记录册
除了日常的QQ、微信、电话等沟通方式，我还专门制定了家访计划。学生的家庭环境和家长的教育理念虽然千差万别，但家长和教师希望孩子健康成长的愿望是统一的。家校合作就是让家庭教育和学校教育形成合力，共同助力学生成长。对于少数需要特别关注的孩子，有针对性地提高家访频次，以期能够形成家校的最大合力。家访评价真实客观，尊重事实，为后期教育铺平道路，同时家访评价也要具有一定的发展性，对学生的下一阶段提出期许，为家校合力提供方向。
四、结语
本带班方略体现了计划性和系统性，遵循学生身心发展规律，目标针对性、序列性，符合学情，以学生思想品德教育为重点，通过班集体建设达成育人目标，班主任有整合教育资源的意识与能力，在七个巧招的实施中落实教学目标。
每个老师何止是生涯规划师、人生导师，更是组装大师、魔术师，荟萃孩子们的特点及亮点，拼接出每一个完全不同的“我”，新时代的青年！
带班育人方略一等奖范文 篇2
班情分析
她所带的班级共49名学生，一年多的时间，她与孩子们建立了深厚的感情，也通过自己的耐心和爱心赢得了家长的信任与支持。班干部齐心协力，小老师认真负责，小组长兢兢业业。孩子们有着极强的集体荣誉感，在上学期踢毽子比赛中获年级第一名，在本学期趣味运动会中也取得了优秀成绩，各学科赛孩子们积极参与，获奖率也颇高。
育人目标
让每一个孩子都能遇到最美的自己。
带班理念
做有温度的教师，育有爱心的孩子。
策略做法
班主任是对班级学生的思想、学习、健康和生活负全部责任的教师。他不仅是班级的组织者、领导者和教育家，而且是班级全体教师教学和教育的协调者。这不仅要求班主任具有强烈的责任感、爱心耐心，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。
一、用行动影响，言传身教
古语云：“亲其师而信其道”，要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，严于律己、以身作则，为学生树立榜样。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。代老师始终严格要求自己，以自己的人格魅力和专业知识去影响学生、感染学生，做到言传身教。在日常课堂教学中，我从来不晚到一分钟。为了更好地培养学生在教室里读书、看书的好习惯，我会提早到教室里检点督促，并加入到看书行列。课间，我会随手捡起地上的垃圾。教育学生讲文明懂礼貌，我会亲切的和他们问好……这种示范表率作用就会在学生的身上转化为一种巨大的教育动力，真正体现了“学高为师，身正为范”的要求。
二、用爱温暖，从“心”出发
暖心的教育应当以师生之间的内心沟通交流为基本，以爱为师生之间的桥梁。作为一名班主任，要时刻关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心，自强心，激励他们发奋学习，战胜困难。平等地对待每一个学生，让失去信心的学生重新找回自信。这样，学生们也定会对你由衷地信赖和敬畏。这对于班主任老师来说是比什么都幸福的。因为每一个学生都需要一个爱他的老师。我们应该不放弃任何一个学生，哪怕他只有考15分，也要带着“捧出一颗心，不带走半根草”的教育思想去感化学生。班主任要把爱渗透于班级工作的每一个环节，并贯穿于教书育人的全过程。要真正以一个人成长的眼光去包容学生，耐心等待成长的过程。
三、用心选拔，培养小助手
俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。班干部与同学朝夕相处，一言一行更为其他同学所关注。因此，班干部只有从自身做起，从一言一行做起，做好榜样，才能真正起到班干部的作用。在培养、选拔班干部的工作中，主张“发展优势”，反对“成绩不好的不准当干部”。在选拔班干部时可通过自我推荐，学生选举的方式，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。班级的小组长，她一般直接任命，定下来后一般就不更换，如果轮换的话，班级收发作业麻烦，容易出问题，而且孩子的心理也不稳定，稳定才是一个班级的主基调。
这些小干部不仅能当老师的得力助手，还是班里的小老师。小老师的工作内容可丰富了：讲题，听写，查背课文，检查改错，还可以开解伙伴的小心事，大家在相互切磋中共同提高进步。
四、用情共鸣，深入人心
乌申斯基说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面了解人。”作为班级的引领者和管理者，作为学生的贴心人，班主任老师应该放下“架子”，主动地、经常地深入到学生中去，关心、关注他们的学习和生活，与学生全面广泛地接触，了解他们内心最真实的想法和感受。这样才能准确地把握学生的思想动态，解读他们的心灵。也只有这样，学生才会亲近你、信任你。班主任老师要做学生的知心朋友，更要多与学生交心，处处为学生着想，用你满腔的热情和爱心去温暖感化他们，去唤醒他们内心深处最柔软的一面。代老师曾经带过这样一个学生：新学期刚开学不久，孩子就经常完不成作业，不做值日，不愿和同学们接触。代老师并没有直接去找他，而是通过深入调查了解，找到原因，多次和孩子交流沟通，用师生情、朋友情去感化他，慢慢的，这个孩子有所转变，变得开朗了，能主动完成作业了，更愿意向老师敞开自己的心扉了。
五、用心沟通，家校联合助成长
巧妙利用家校教育合力，助力学生成长。代老师非常注重与家长的日常沟通，通过微信、电话等多渠道交流形式，及时了解家长的需求。在交流中，善于换位思考，能够理解、接纳、安抚家长的情绪，建立与家长的联接，进而赢得家长的信任，让家长感受到教师的真心与耐心，从而建立相互理解、相互尊重的关系。每学期都会召开家长会，让家长深入课堂，了解孩子，也通过家长会让家长知道如何陪伴、监督、引领孩子，获得了许多行之有效的家庭教育方法。爱与信任让家校之间的共育桥梁更加坚固，共同为学生的健康成长助力。
每一个孩子就像一粒种子，有的从种进土里的那一刻起，就开出了绚烂的花，有的则需要一段时间，不管花期多长，代老师都愿意做一个有温度有情怀的教师，乘赏识之风，捧关爱之情，燃信心之火，播希望之种，洒一抹暖阳，待一树花开！
带班育人方略一等奖范文 篇3
一、育人理念
我的育人理念是用一颗爱学生的心，平等地对待每一位孩子，尊重孩子。在平凡又细微的班级管理中，让每一个孩子能健康快乐的成长，成为温暖纯良的人。
二、班情分析
“____”班级共有学生42人，其中女生20人、男生22人。师生关系和谐，家校关系融洽。学生单纯善良，团结友爱，学习态度端正，班级卫生、纪律等常规习惯已基本养成，但个别孩子规则意识不足，自我管理能力差。
三、发展目标
在带班育人的过程中，我以彰显小队个性，打造中队特色为总目标。为孩子们打造暖意浓浓的班集体和班级文化，开拓出属于自己的管理特色，让孩子们在温馨的班级中慢慢成长。
四、实践做法
（一）管理有章法
1、构建班级文化——团队如竹林，咬定青山不放松
班级精神其实就是班级发展的核心理念，更是一个班级的灵魂，可以凝聚人心、鼓舞士气、激发斗志。
2、构建小队文化——小队如竹笋，雪压腰肢志更坚
班级的管理应该是由学生当家做主，教师的任务是协助他们自主管理，在自主管理的过程中，培养能力。小队的形成是给学生一个正向的小团体，让他们互相帮助，共同进步。
3、构建个人文化——个人如竹芽，破土凌云节节高
每次过生日的孩子，同学们会给他们送上美好祝愿，老师也会赠送写上祝福的本子，生日在假期的同学，我们会通过班级群发送祝福，简单的祝福会让孩子觉得老师、同学就是他重要的人。
（二）活动有成长
每一次班级活动，都为孩子提供了实现梦想的舞台，孩子在一次次的活动中成长。
1、“红色基因”铸魂
传承红色基因，根植爱国种子，把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，立足本职、拼搏奋斗、创新创造。我们开展了系红领巾竞赛、国旗知识竞答等趣味活动；利用班队会的时间开展“四史”教育，通过班级红领巾讲解员的宣传，让党的百年奋斗故事走进学生的心中；鼓励小队自发学习雷锋等榜样人物的先进事迹，为祖国发展繁荣而不懈奋斗；绘制手抄报、开展少先队宣讲活动、亲子观看爱国影视片、参观国防教育基地……一系列的红色活动助力学生将理想信念入脑入心，帮助学生扣好人生第一粒扣子。
2、“传统文化”立德
传统文化系列活动，从时间纵深的角度去安排，使得活动在主题上具有延续性、整体性。低年级学段的启蒙礼，增进学生对中华优秀传统文化的了解。以时间线去了解二十四节气，用学生们自己的眼睛去观察、发现身边的节气特点，在每个节气到来的时候，开展节气故事会。中年级段，鼓励学生研究传统节日，并通过小队的方式展示出汇报传统节日的由来、习俗、传说等。端午节时，还请来家长教孩子们包粽子。高年级段以小队为单位根据兴趣爱好，开展手写对联、体验汉服、京剧戏迷等活动，通过照片、视频、文字等载体，让学生在活动中受到热爱中华优秀传统文化的教育，培养文化自信。
3、“书香班级”树人
建立书香班级，是我们班级文化的一种常态。各小队建立班级图书角，开展读书漂流活动，让小队成员们每日有书读，及时开展线下线上的读书交流会。书中有争议的观点，我们举办辩论会，在唇枪舌剑中提升思辨能力；书中精彩的部分，同学们开展小话剧表演，在自编自导中，提高合作精神又分享了快乐。
与此同时，打造“让每一面墙壁都说话”的班级物质文化。各小队轮流负责，以读书活动为内容的墙报展示和“书香小队”的评比活动。
新冠疫情期间，我们把小队读书的活动由线下搬到了线上。开展每日读书打卡活动、亲子读书活动、评选书香家庭、最美阅读者……丰富的小队阅读活动，陪伴学生度过居家隔离的特殊时期。孩子们在阅读中成长，身心与品格也得到了极大的磨砺。
4、“职业体验”培根
职业体验，能开阔孩子们的视野，增长才干，是学生全面发展的重要舞台。为了满足同学们的种植体验，我们采购了一批辣椒小苗，开展了小队种植辣椒的特色活动。每个小队还有专人定期记录辣椒的生长，撰写养护日记。为此，我们专门出了一期《小辣椒成长记》的班刊，记录了同学们从认养辣椒小苗到经历虫害再到品尝收获的丰富体验。
为了让学生有更多的职业体验、培养劳动技能的机会。我还联合家委会，为孩子们组织过不同的假日小队体验活动。在广场开展义卖活动、到消防队开展军训体验、到街头小区开展志愿服务体验……完成职业体验的同学，在班队会上进行分享交流。这些活动不仅提高了小队成员的能力，还增强了他们的凝聚力。
五、育人成效和特色
科学管理，营造了良好的班风班貌。课堂上，学生乐学善思，享受知识的欢愉；生活中，学生热情友善，彰显了团队的和谐；活动时，学生团结合作，争先创优不甘落后。我们班先后荣获市区级文明班集体等荣誉，并逐渐成长为一个充满活力、蓬勃向上的班集体。
带班育人方略一等奖范文 篇4
班主任工作是学校管理工作的核心，一个好的班主任就代表着一个好的班级。一个好的班级是需要班主任用耐心，爱心和细心经营出来的。今年是我从事班主任工作的第二年，虽然班主任工作繁忙而琐碎，但我仍然感觉很幸福。在管理班级方面，我一直遵循把“育人”理念放在首位。
一、要做到“四勤”
新接一个班级，班主任要做到“脚勤、眼勤、嘴勤、手勤”。
1、“脚勤”，就是要经常进班，多与学生接触。在新学期开始习惯还未养成时，要多进班进行督促检查，多去卫生区检查，多去餐厅寝室检查，做到“早发现，早解决。
2、“眼勤”，就是要经常去观察学生的情况，以便及时掌握第一手材料。
3、“嘴勤”，就是要多找学生谈心，了解他们的内心想法，还要多与家长沟通，掌握学生的基本情况。其次是班级内出现的问题，要及时对同学们进行教育引导。说得多了，班级管理相对会好很多。
4、“手勤”，就是对班级管理方面的优点和不足要及时善于总结，善于用文字进行积累和反思。
二、要以身作则，公平对待每一位学生。
在学生心目中，班主任是严厉而神圣的，所以我们的一言一行直接影响着学生。我要求学生守时守纪，那么我自己首先就一定要带头做到。比如：我多次给学生说，学校要求老师们提前3分钟候课，那么我就准时提前3分钟来到教室；学校要求老师们上课不能带手机进教室，那么每次上课前我都会自觉把手机放在办公室。以此来教育我的学生，“言传身教”是对学生最好的教育。
另外在班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，更不能随意指责任何学生，特别是学困生，更需要给予他们最大的安慰和鼓励，要对所有学生一视同仁。作为班主任，任何时候都一定要一碗水端平，公平地对待每一位学生。
三、作为班主任，还要心中有爱。
俗话说：没有爱就没有教育，作为教师一定要有一颗爱学生的心。特别是作为班主任更应该如此。生活上，我非常关心学生身体健康，教育学生多喝热水，不吃不健康的食品，有的学生生病了，我会提醒他按时吃药，去寝室查寝的时候，有的学生没盖好被我看到了就赶紧提醒让他盖好，一点一滴，都在履行着教师的职责，师生感情越来越好，班级工作越来越好管理，班级风气也越来越正。
四、作为班主任，还要以自己的品行去感染学生。
有一句话说得很好，“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”。工作中，我是一个不会轻言放弃的人，我也经常以此教育我的学生。前段时间，由于学校要选拔学生去参加运动会，班级体育社团的人员有所调整，部分学生让调入别的社团，消息一公布，好多人都不愿意，表示不想去别的社团，一心就想留在体育社团，面对当时的情景，我知道硬来是不行的，于是我就对他们说：“那如果你们真的想留在体育社团也可以，但是要经过考验，这节课你们和运动员一起练习，过关的留下，不过关的淘汰，自愿去别的社团，不许再有意见。”这样公平的考验，他们都说好，那天天气很热，刚上来，所有人都很兴奋，两遍练习下来，就有两个同学表示放弃，因为体育社团练习属于户外运动，必须要有耐力，接着又有一名同学忍受不了天热，主动放弃了，最终有9名同学坚持了下来，看到他们满头大汗，但却品尝到胜利的那种喜悦，我很欣慰，要的就是他们身上这种不放弃的精神。趁机我也把这件事情放在课堂上来教育其他学生。如果从小学生明白遇到困难要学会坚持，那么长大以后，凭着这股劲儿必定会成为国家栋梁，也许这就是育人的意义吧。
五、重用班干部，培养小助手。
班干部的作用在班级中不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
1、要帮助班干部在班级里树立“威信”；
2、要培养班干部之间团结协作的精神；
3、鼓励班干部要放手大胆管理班级，要给予他们“权利”。
六、上好每节班会课。
班会课是学生进行自我反思和总结的一个重要途径。所以在每周的周反思班会上，我都会让小组之间，班干部之间先进行总结，学生自己再进行自我反思，最后评选出优秀、进步和待提高同学，并在黑板上进行公示。这种做法我一直在坚持，也有了很不错的效果。
其实，培养学生就如同种树一样，先选择并创造好的条件，然后埋下种子，余下的便是精心地守护，细心地观察这些种子发芽生长，耐心地等待他们慢慢长大。
班主任工作任重而道远，接下来时间里，我将不断摸索努力前进，力争让自己的班级管理水平再上一个新的台阶。
带班育人方略一等奖范文 篇5
班情分析
秋天是个浪漫的季节，会有不期遇的惊喜。2023年的金秋，她遇上了这样一群活泼的孩子。他们善良可爱，淳朴天真，好奇心强、求知欲强、集体荣誉感强。2301班是一个健康向上、阳光积极的班集体。
育人目标
培养品德优秀、习惯良好、学习努力的好少年
带班理念
用爱灌溉每一朵花蕾。
策略做法
强化品行教育，扣好人生第一粒扣子
热爱祖国和社会。主动参加每周的升国旗仪式，升国旗奏国歌时自觉肃立行礼，能在红色事迹中珍惜今天的幸福生活，阳光地投身社会生活中，具有强烈的爱国热情和积极的生活态度。
热爱学校和班级。牢记金川校训、校风和学风，高呼誓言；认真履行班级的规章制度和纪律要求，严于律己，不以恶小而为之，不以善小而不为，从小事做起，从细节做起，敢于和不文明的行为说“不”。
尊重老师、团结同学。明白尊重他人就是尊重自己的道理，做文明有礼、诚实守信的金川好少年，听从老师的教诲，诚信友善对待身边的同学，把班级当成自己的家，有强烈的集体荣誉感。
养成良好的生活习惯。积极愉快地生活，能发现自己的进步和成长，敢于与同学合作、交流，共同解决生活中的简单问题，具有强烈的集体荣誉感和荣辱是非观。
培养良好习惯，奠定成功的根基
俗话说：“好习惯，早养成，有教养，益终身”，好习惯成就孩子的美好未来。
1、入学常规教育
大多数孩子自理能力以及动手能力还比较缺乏，开学常规注重培养习惯，在班级常规方面训练课前准备，以及下课前整理桌面，捡拾垃圾，课堂写字，读书姿势等，不断加以强化。
2、劳动教育
开学一段时间之后，有一次进教室，她偶然发现有三名同学正在自觉打扫卫生，立即表扬了他们，并倡导其他同学向他们学习，结果接下来的几天，一下课就能看到孩子们争先恐后打扫教室的身影，榜样的力量真是无穷的。
校园内有劳动实践基地，每人都有劳动任务，孩子们亲自动手，感受劳动的辛苦，体验劳动的快乐，培养良好的劳动习惯。
周末，她也会给孩子们布置劳动任务，做力所能及的家务，孩子们乐此不疲。
3、阅读活动
经典诵读里的古诗以及古文，会潜移默化的滋养孩子们的内心，因此，每天课前，她带领孩子诵读，鼓励孩子们争当领诵员。发布阅读打卡活动，鼓励孩子们坚持每天打卡，养成阅读的好习惯，争当阅读小明星。对能持之以恒的同学发表扬信，并在班级群内表扬。班级建立了图书角，孩子们带来自己的书和同学分享，在这里孩子们忘情地阅读，享受着阅读的快乐。
班级管理有法，人人都有事情做
陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”她们班人人均是班级小干部，人人有事做，事事有人管，图书管理员，讲台小卫士，护眼天使，老师小蜜蜂等，都有专人负责，班级事务有条不紊，每个学生都成为班级的小主人。
连接家校之情，扬帆起航向未来
苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
1、家校沟通添动力
平常勤和家长沟通，让家长感受到老师的责任与诚意，提升家长对老师工作的认可度。和家长沟通时站在孩子的角度来分析问题，学会倾听，理解家长的需求，找到教育的平衡点，家校沟通才能高效有用。
2、家长充电长能力
在班级群分享一些家庭教育直播课，解决家长在教育孩子方面的疑难问题，不断学习充电，提高家长的家教能力。
3、开放平台来助力
搭建家长与老师，老师与学生、学生与家长交流的平台；借助家长开放日的平台让家长知道并明白学校目标和班级目标，更好的实现家校一致性；同时也会让让优秀家长发言，提供好的做法，带动其他家长共同进步。
4、家访到家齐努力
家访工作就是清楚了解每个学生的家庭状况，尤其是特质学生，成为了她家访的重点对象。对于离异家庭的孩子，通过与他们的父母沟通，了解他们的生长环境，生活现状，在学校对他们也会关爱有加，同时多关注他们的行为，以便及时发现问题，处理问题，让他们的那些坏习惯，坏苗头，消失在萌芽状态。对于失管学生，她先发现他们身上的闪光点并找到他们谈话，帮他们树立起自信心，同时也会和家长约谈指出孩子存在的不足与缺点，并且提出改进方案，加校共育让孩子健康快乐的成长。
家长和老师在一起并肩“作战”，不是一加一等于二，而是一横一竖结合在一起，给孩子十倍、百倍的力量，帮助他们成长。家校沟通，促使她们的班集体不断地进步，孩子们一天天茁壮成长。
丹心一片育桃李，春风化雨润无声。德国著名哲学家雅思贝尔斯说：“教育的本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”老师是在无枝可依时，那一棵可依靠的树，是在黑暗中看到的那朵云，是灵魂的唤醒师，这世间有了“老师”这个职业，因此多了一种可能。
李老师充满爱心，关心爱护他们，严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，这些小花骨朵一定会开出艳丽的花朵。让我们拿出足够的爱心和耐心，一起静待花开！
带班育人方略一等奖范文 篇6
我的育人理念
谈起“带班育人”，我就不由得想起“带”和“育”的意思。词典上关于“带”的解释是这样的：本意是指用皮、布或线等做成的长条物，引申为引导。“育”：本义生养，引申指按照一定的目的长期地教导和训练。那就告诉我们需要对学生进行引导，而不是进行约束。可以说，这决定了我带班育人的理念：秉持以生为本、德育为先。把学生看作是成长中的人、社会中的人、有一定文化背景的人，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下，享受到和谐融洽的师生关系，在充满温馨氛围的班集体大家庭中生活、学习，进而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。
我的带班措施
一个核心目标
对于任何一个班主任来说，几十位学生坐在一起，并不意味着就是一个班集体，班集体不是学生简单的集合，班集体应有集体成员认同的共同目标，有坚强的核心，有正确的舆论和良好的班风，有健全的规章制度。
我组织全班大讨论，在全班讨论的基础上，确立一个核心目标：形成一个优秀的班集体。使全体成员在班级这个温馨的大家庭中得以健康、快乐的成长，并以此来激励全体成员共同进步。
两方面关注
为了带好每一届学生，建设好每一届班集体，我积极查阅资料，学习先进的教育理念，更从魏书生等名班主任的事迹中汲取好的方法，结合实际工作，在平时教育教学中不断摸索、实践，用心和学生交流，把自己放在平等的位置，和学生对话，做他们成长的见证人和引路者。
我觉得以爱来教育学生是与学生进行思想交流的最好途径。在实际的工作中，我努力做到关爱每一个孩子，做到两方面关注：
关注每一个孩子的在校生活
新市地区的孩子以留守儿童居多，平时家长不在家，因此孩子大多缺乏父母的关爱。这容易造成孩子思想和心理的“亚健康”。作为班主任，在平时的工作中，有很多时候，我都是扮演学生“父母”的角色，从衣食住行等生活上来关爱孩子们。
关注每一个孩子的家庭生活
孩子们在校时间毕竟是有限的，对于孩子们在家中的情况，我一般通过家访和孩子“零距离”交流，以便更全面的了解孩子、关注他们的成长。在交流时尽可能地去倾听，倾听家长对孩子的介绍和对老师、学校的期盼。
三重层次提升
初中阶段的班集体建设并不是一成不变，学生在慢慢长大，其思想和对事物的认识也在不断加深，对于学生的引领，我一般划为三重层面：七年级、八年级、九年级。
七年级时，师生磨合，生生磨合，架构起班级的组织框架，制定出班级公约，通过各种活动提升班级的凝聚力和向心力，慢慢形成正确舆论的雏形，让学生在实践中慢慢学会做事、学会做人、学会生活。
八年级时，要形成有战斗力的班干部队伍，在老师的指导和引领下顺利开展各项活动，完成各种任务。良好的班风和学风初步形成，班级的舆论正面影响绝大多数同学。大部分同学都融入到集体之中，班级的事情大家做，慢慢让学生有一种“家”的认同感，班级的文化初步形成。
九年级时，班集体应具有严密的组织系统、严格的规章制度、强有力的领导核心。班级文化和传统业已成型，并能全面影响班级成员，通过班集体的力量能让每一位成员不断自我提升、自我完善。
四种策略实施
要想带好一个班级，育好每一个孩子，并不是那么容易的。在常年的教育实践中，我归纳和总结出自己的一些策略：
扎实抓好学生的养成教育——让优秀成为一种习惯
学生的养成教育并非一朝一夕之间形成，良好的养成教育需要通过长期扎实的班级日常管理来实现。
教育教学常规管理和行为习惯管理、安全教育等都属于学校德育工作最基本的组成部分，也是安定学生学习生活环境，使学生养成良好行为习惯的保障，因此也是组织和开展活动的必要前提。日常管理工作包括学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯的养成。一开学，我便抓紧对学生值日岗、监督岗工作进行落实、检查，监督学生良好的卫生、纪律、文明三方面习惯的养成。在良好的班级管理制度下使我们班在各个方面中都取得了优异的成绩，进一步加强了学生集体荣誉感、班级凝聚力，同时也培养了学生的良好习惯。
切实提高学生的能力——努力做最好的自己
学生的能力提升在班集体的建设中是需要切实加强的。一方面是班干部队伍的组织能力；另一方面是学生自我管理的能力。
班干部各司其职，分工合作，在公正公平公开的基础上形成合力，提升自己在班级中的凝聚力，做到活动有序开展、能力得到锻炼、思想认识进一步加深。
班级成员自我管理的能力得到提升，自我约束、自我管理，提高每一位成员的自治能力、强化自律意识。
春风化雨中陶冶情操——培养高尚的道德品质
好的教育往往是对学生优良品德养成的耳濡目染，中华经典诵读就是一种很好的熏陶方式，在诵读中，让学生感受中华文化的博大精深；在诵读中，让学生感受中华民族悠久文明的历史；在诵读中，让学生不知不觉中生发民族自豪感。一系列的活动让中华优秀传统文化因子慢慢融入到孩子们的血液中，如同春风化雨，滋润着少年的心田，他们热爱祖国的情感也自然而然的生发出来。
班主任身先垂范——提升自身的学识权威和人格权威
学识渊博的老师，学生往往是喜欢的。对于有良好人格魅力的老师，学生常常是尊重有加。这种尊重是发自学生的内心，对学生来讲，更是一种感召力量。
我认为教育如同一首动听的歌，让学生在悦耳的享受中不断受到熏陶和感染，从而让自己成为最美的那一个。我的带班育人理念就基于此认识，也必将继续歌唱下去。
带班育人方略一等奖范文 篇7
班级是培养学生的一个基本单位，是锻炼学生能力的一个摇篮。班级管理的好坏，直接关系到学校工作的好坏，影响到学生身心的健康发展。由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境各不相同，性格、爱好、特长和学习能力各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律、团结向上的班集体，就要做好繁琐而细致的工作。进行带班育人时，需要关注学生的全面发展，引导他们健康成长，自主学习，并建立积极的学习和生活态度。通过个性化的指导和关怀，帮助每一个学生实现自己的潜力和目标。最终的目的是培养出具有健全人格、良好道德、高尚情操、创新精神和扎实知识的优秀人才。
育人理念
以人为本：将学生视为发展的主体，注重个体差异和多样化，关注学生的兴趣、需求和个性发展。
全面发展：注重培养学生的智能、情感、身体和社交等多方面素质，促进学生的全面发展。
教育均衡：兼顾文化教育和德育教育，注重学生的知识和道德素养的培养。
生活化教育：将教育融入学生的日常生活中，通过生活实践和体验活动培养学生的综合素养。
合作共赢：小组合作化学习是我们学校的一大特色，全班共48人，分成8组，每组6人。小组合作化学习可以促进班级内成员之间的合作和互助，建立和谐的师生、家校关系。
育人目标
学业发展：提供优质的学习资源和指导，帮助学生获取知识和掌握基本学科技能。
品德培养：培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，促进他们形成积极健康的生活态度。
创新思维：鼓励学生独立思考、解决问题和创新能力的培养，激发他们的创造力和创新精神。
社交能力：培养学生良好的人际关系和合作能力，提升他们的沟通、协作和领导能力。
自主发展：培养学生自我管理、自我激励和自主学习的能力，使其具备终身学习的素养。
班情分析
（一）全班48名学生，24名男生，24名女生。
（二）成长意识增强，但成长的内驱力不足。
（三）面对集体活动有积极参与的热情。但缺乏沟通合作的能力。责任与担当意识不足。
（四）面对学习，有仰望星空的豪情，但缺乏脚踏实地的韧性，缺乏实干精神。
（五）面对挫折，有主动排解的意识，但抗压能力不强，缺乏战胜困难的勇气。
具体方略如下：
一、学生关注与认同
1、建立良好的师生关系：应在开学初主动与学生建立联系，了解他们的兴趣爱好、家庭背景等信息。通过个人化关怀和学生关注，增进与学生之间的亲近感和信任，使学生认同班主任的教育观点。
2、学生参与决策：班主任可以鼓励学生参与班级事务的决策和管理，如班委选举、活动策划、主题班会等。开学初的选举班委，还有每周五的班会课都是通过让学生发挥积极的参与性，增强学生对集体的归属感和认同感。
二、学业指导与激励
1、跟踪学生成绩：应及时跟踪学生的学习情况，包括课堂表现、考试成绩等。第一次摸底考成绩出来之后，针对每名学生的学习问题以及薄弱学科，提供有针对性的指导和辅导，帮助他们解决学习困难。
2、激励学习动力：设立学习奖励制度或者组织学习竞赛，激发学生的学习兴趣和动力。在班级有小组化合作学习，每一组都有对手组的关注与监督。每周评前三组，颁发奖状。每月一累计，奖励前三组笔或者本的物质奖励。同时，及时表扬、鼓励学生在学业上的进步和努力。面对落后生也要多鼓励多关注。
三。情感引导与支持
当班主任带班育人时，情感体验是提高学生情感品质和情感能力的重要方略之一。通过情感体验，班主任可以加强与学生的情感连接，培养学生的情感智慧和情绪调控能力。
1、倾听与共情：班主任应当以开放耳朵、关爱心灵的姿态，倾听学生的内心世界。在班会课上，多让他们畅所欲言。通过倾听，能够真正理解学生的感受和需求，并与他们建立起共情的纽带。这种共情能够增强班主任与学生之间的信任，为进一步的情感发展提供基础。
2、情感表达与接纳：应鼓励学生积极表达自己的情感，无论是积极的还是消极的情绪都应被接纳和尊重。通过情感表达，学生能够更好地了解自己的情感状态，同时班主任也能够及时关注并给予适当的支持和引导。
3、情感共享与体验活动：组织一些情感共享和体验活动，例如班级心情日记、情感分享会、情感故事演绎等。这些活动可以让学生在自我表达中认识到自己的情感体验，并且通过与他人的交流和分享，促进彼此的情感成长。
4、情感引导与冲突解决：应当有意识地引导学生积极面对情感困惑和冲突。通过帮助学生理解情感产生的原因和影响，并掌握一些有效的情感调控策略，班主任能够帮助学生更好地解决情感问题，建立积极健康的情感关系。
5、培养情感智慧与同理心：可以通过情感教育课程、情感智力培养训练等方式，帮助学生培养情感智慧和同理心。这将有助于学生更好地理解和管理自己的情感，同时也能够关心和关注他人的情感需要，培养良好的人际关系。
四、价值观传递与培养
1、讲授社会伦理：班主任可以通过课堂讲授、主题班会等形式，向学生传递正确的价值观念，如诚信、友善、助人等。培养学生的社会责任感和公民意识。
2、激发思辨能力：班主任鼓励学生思考和讨论一些具有社会意义和伦理道德相关的问题，引导他们从多个角度思考、辩证和判断，形成独立思考和价值观的能力。
五、社交能力与团队合作
1、团队活动：班主任可以组织各类团队活动，如班级建设、分组合作等，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。小组合作化学习是我们学校的一大特色，全班共48人，分成8组，每组6人。通过参与团队活动，学生能够学会倾听他人、尊重他人意见，并学会有效地与他人合作。
2、冲突解决与谦让：班主任应教育学生学会妥善处理人际冲突，培养学生的解决问题和谦让退让的能力，在交往中形成良好的人际关系。
六、健康教育与生活指导
1、健康知识普及：班主任可以开展健康教育活动，包括饮食健康、体育锻炼、心理健康等方面的指导。帮助学生养成健康的生活习惯。
2、生活技能培养：班主任可以组织学生进行生活技能培训，如时间管理、个人卫生、社交礼仪等，帮助学生全面发展和适应社会生活。
通过上述方略，能够全面关注学生的发展需求，更好地关注学生的情感发展，提高他们的情感品质和情感能力。这将有助于学生建立健康的情感态度，更好地适应成长过程中的挑战，并发展成为情感稳定、关爱他人的社会成员。同时，班主任在带班育人过程中，要注重个别化的指导和关怀，根据学生的特点和需求进行针对性的帮助和支持。表达对学生的期望和祝福，激发学生的积极性和动力，鼓励他们不断追求进步和发展。希望每一个学生都能够在中学阶段取得优异的成绩和全面的发展，为自己的未来奠定坚实的基础！
带班育人方略一等奖范文 篇8
适合的才是最好的——因材施教，德育为先
入职前，我曾聆听了全国著名班主任任小艾《创造性地开展班级活动》的报告，萌生了要当一名班主任的冲动。后来又陆续学习了魏书生、梅洪建、管建刚等名班主任的带班思想和方法，并在自己日常的班主任工作中不断尝试和反思，逐渐得出了自己带班育人的理念：适合的才是最好的。
一、了解学生好开头
万事开头难。反过来又可以这么理解，头开好了，后面的事就好办了。新接一个班，需要快速了解孩子的初始状态，根据我校家长的实际情况，我最喜欢的方式是让家长通过写信介绍孩子的兴趣爱好、优点缺点、对孩子的期望、对学校的建议等等。这样，我可以迅速了解每个孩子的情况，可以针对他们的兴趣爱好和优缺点，为后面的特色培养和班干选拔做好准备质。现在我带的这个班的家长素质更高了，有的利用电脑制作电子推介信，不仅有文字，还配上孩子参加活动的照片，孩子绘画作品的图片，图文并茂，让我对孩子的了解更充分，也让我感受到家长对孩子的殷切希望。
二、班干选拔多策略
班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。这支队伍的素质如何，作用发挥的好坏，对整个班级建设有着举足轻重的作用。班干部的选拔有多种方式，如轮换制和终身制，班级竞选制和教师任命制等等，在我看来，各有各的优缺点，不能一概而论，应该具体情况灵活运用。如班级的小组长，我一般直接任命，定下来后一般就不更换，如果轮换的话，班级收发作业麻烦，容易出问题，而且孩子的心理也不稳定，我认为稳定还是一个班级的主基调。对于班长、学习委员、劳动委员等一般在接手一个新班时采用竞选的方法。通过学生自荐、发表演讲或才艺展示、答同学问、学生投票、统计票数，最后公布结果，这个过程我会全程发布到家长群中，在体现公平的同时也做到了公开。班级的板报，则采取轮换和竞争制，两组轮流出黑板报，每学期评选一次优秀小组。
到了高年级，市县关于学生的评优多了，一般我采用学生投票的方式，但有时候也会指定，比如我发现班级纪律委员，因认认真真管纪律，得罪了许多孩子，每次投票，得票数很少，这时候班主任就应该站出来，为他说话，直接指定优秀，否则就会让这样的好干部受到伤害。
三、合作学习促发展
我认为抓班级孩子的学习应该是班主任的一项主业。在班级中我现在采用合作学习的模式来促进孩子学习能力的提升。
科学分组
根据学生的综合成绩进行分组，让每4人小组内都有一个语文和数学的领头人，再根据学生的性别和身高进行座位调整，力争做好性别平衡，身高前后近似，进而达到组间同质，组内异质的标准。当前有些地区合作学习的试验失败，在我看来主要是班主任没有参与到课程改革试验中来。
培训小组长
对小组长集中培训，教会他们组织学习、交流、展示、订正的方法和流程。小组交流时，要求让在本组里某一学科落后的同学先发言；展示时，要尽量安排每位组员都要发言，小组长要做好总结和评价。
班主任做好组织、引导、总结、提升
学生小组合作学习过程中，班主任要做好巡视、指导工作，选择上台展示的小组要注意能力一般不是全班最强的，这样其他小组才能有补充、质疑、反驳的机会。让更多的孩子参与到学习中来。最后教师还要做好总结提升工作。
通过这样的学习模式，发现孩子的合作意识增强了，认真学习气氛更浓了，同学之间的交流更顺畅了。孩子听说读写等多方面的能力得到提升，促进了学生高阶思维的发展。
四、特色课程助成长
我结合我们班的实际情况，开展了“红色课程”和“劳动课程”相融合的课题研究，如《劳动创造新生活》，《长征精神放光芒》等主题班会教育，让学生认识到劳动光荣，今天的幸福生活来之不易，帮助学生扣好人生第一粒扣子。试想，如果每位孩子都能树立像周总理当年为中华崛起而读书的远大理想，还需要我们不断督促他们努力学习吗？如果每个孩子长大后都坚决为中华之崛起贡献自己的一份力量，美国还敢在中国的面前说，从实力的地位出发同中国谈话吗？
最后，我想说的是班主任工作一直在路上，再有经验的名班主任、工作时间再长的老班主任都会不断地遇到新情况，发现新问题，只有不断地学习与创新，才能与时俱进，正如帛书版《道德经》所述：执古之道，以御今之有。没有最好的，只有适合的，适合自己的带班风格，适合学生的个性发展，适合家长的沟通方式，适合社会的发展方向，才会让我们的班主任工作永远充满活力。