小学常规听评课活动总结研讨会发言稿 篇1
高学段数学组
根据学校的工作安排，在__校长和任书记的引领下，在教导处的组织下，开展了以教研组为单位的为期近四周的常规课——同课异构听及评课活动，现将本次四、五、六年级数学听、评课活动总结如下：
四至六年级的各位执教老师都能做到精心准备，认真上课，展示了各自的教学风采。上课的总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言精准，教学环节完整，教学设计合理，由浅入深，过渡自然，教学重、难点突出；教学结构条理清晰，目标的制定科学、准确，目标的出示方式恰当、时机成熟；注重情景的创设，引发学生思维，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，关注学生，学生的课堂反馈较好；提问针对性强，小组合作落实到位，体现了教师主导、学生主体地位；注重培养学生观察、分析、抽象、推理或动手操作、小组合作的能力，引导学生归纳、总结、得出结论或规律，应用所学知识解决问题的能力。全体教师在教学过程中逻辑性较强，教学思路严谨，教学方法灵活多样，重视传统教学手段和现代化教学手段相互融合，注重重点知识的拓展与延伸。大部分老师的板书设计新颖、字体美观、重点知识突出，还体现出了板书的艺术美。
新、老教师上课各有各的优势：
老教师课前准备充分，教学设计、课件无错误，教学严谨。语言规范、准确、教态亲切自然；关注教材，善于联系学生实际挖掘应用教材；驾驭课堂的能力和随机应变能力强；教学形式多样开放，善于提问和引导学生创新思维，因材施教；善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣，善于为学生创设各种表现的机会；关注学生的学习过程，关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。而年轻教师教学有激情，课堂有活力，注重新知识的引入，创设情境，激疑导趣，且善于应用各种媒体辅助教学，课件制作能力强。
在本次常规课执教中，四年级组同课异构展示的是图形与几何的《线段直线射线》。老师们通过创设情境或实物演示，由线段到直线继而射线的特征教学，培养了学生由具体到抽象的空间想象能力。根据各特征，通过比较、归纳找出三种图形的异同点。老师们灵活运用多媒体演示，让学生在直观与动手操作和思考中学习新知、应用新知。崔卜尹老师课堂上对学生积极地进行评价，换来了学生高效的学习效果；马振才老师上课状态富有激情，感染着每一位上课的学生和听课的老师；杨艳老师对细节的到位把控，使学生较容易地理解和握重、难点；朱欢欢老师直观新颖的课件制作很好地突破了难点；袁建军老师有条不紊的讲课节奏，给了学生更多的思考时间。作文网 zUOwEnBa.Net
五年级组同课异构的展示是实践与综合应用——解决问题。各位老师在解决实际问题时，做到情境与生活相结合，让学生在解决问题中暴露问题，结合实际情境突出商的近似值的新的求法：进一法、去尾法；注重联系生活实际，做到实际问题实际对待，培养了学生灵活解决问题的能力，凸显了数学来源于生活又应用于生活的思想。彭涛老师善用教材、活用教材，使学生举一反三的能力得到增强；宋佳鑫老师讲练结合，让学生能运用所学的知识灵活解决生活中的数学的能力得到了充分锻炼；张展老师争夺奖杯的评价机制充分调动了学生学习的积极性，颁奖的精彩时光更是记忆犹新；五四班学生在王世伟老师倒可乐、分享可乐的愉快学习氛围中达成了学习目标；周瑞老师以小强回老家为主线，设计了一系列的问题串，有效地突破了本节课的重、难点；张玉珍老师课前备足了学生，课上对生成的把握与处理到位，足以可见驾驭课堂的能力很强。
六年级组同课异构展示的是图形与几何——圆的认识。这节课既是几何内容的教学，也是属于概念教学。本组教师对本节课教学目标的制定，教学中重、难点的突破处理较好，都做到了以学生操作探究为主线、发挥学生的主体作用，在教学结构的设计上合理的利用教材的基础上创新教材，把画圆、认识圆的各部分名称、探究圆的特征三方面内容有机的进行创编、融合，这样课堂上学生有更多自主探究、合作交流的时间，让学生在争辩、质疑、释疑中理解与掌握所学的内容。同时，老师注重对学生进行学习方法的渗透、数学文化的熏陶、学习情感的培养。李俊老师课上把学生的主体地位凸显的非常明显；李敏老师以汽车大赛和地球保卫战为主线进行新知的教学，很受学生的喜欢，目标达成度很高；孔卓亚老师的适时恰当地引导，使学生学习的主动性很强；荆振芳老师对教学重难点的把握、教学时间的安排很到位。
每位教师在做课之后先对这节课进行说课、反思、敢于查找自己授课中的不足，接着本组成员一一对这节课进行评价、其他组老师并结合授课老师课上存在的问题，给出了具体的、合理化的建议和意见。
因此，通过听课，评课，发现老师们在上课中还存在着不足：老师们要根据设置的问题找活动，给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；设置问题或活动要结合着例题，有实效的开展，不流于形式，不要为讨论而讨论，更不要为活动而活动。高年级段的数学学习，要结合学生的认知水平和思维能力，再结合自己的教学风格，灵活设置教学环节步骤，创设的情境和练习增加一些难度，能更好地训练学生思维；备课多考虑多种因素，多备学生，了解本班学情，上课做到有的放矢。遇到个例，要让学生讨论、辨析，在学生的争辩中老师做到适时恰当地引导，而不是轻易给出结论，让学生在自己的认知水平中解决问题，接受新知识，分享成果。
年轻教师在课的设计方面考虑得还不够周全，备课时忽略了课堂上学生的生成，因此对学生的关注度还不够，主导意识太强，学生是主体的意识不够。教学准备也不够充分，在课堂上对学生的生成处理不到位。年轻教师在今后的教学中要注意多留一定时间让学生思考、讨论，学生表达、评价与要精准，注意控制课堂节奏，语言节奏。老教师多向年轻教师学习课件制作，充分利用我们的多媒体设备，让现代化教学手段与传统教学手段完美结合，更好地提高我们的教育教学质量。“尺有所短，寸有所长。”只有在合适的地方发挥自己的作用，才能扬长避短。
在今后的教学中，各位老师需要多学习课标，让每节课尽可能落实“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；“四能”：发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力；“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界；“六素养”：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。在教学中不断地提升自身的素质，虚心地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，并真正地达到教育的理想境界——寓教于乐”，为我校的教育教学添砖加瓦！
老师们，人生要不断展望未来，既要面临挑战，又要抓住机遇，只有上下一心，负重前行，与时俱进，才能共同开创我校教学工作的新局面。
小学常规听评课活动总结研讨会发言稿 篇2
低学段数学组
“教而不研则愚，研而不教则虚。”为深入领会和贯彻《义务教育新课程标准（2023版）》，切实转变教学理念，提高数学课堂的的有效性，我校以此为契机，开展数学课堂常规展示课评选教研活动。此次教研活动，校领导高度重视，提前做出具体安排，____校长和____教导主任全程参与一、二、三年级的数学听评课教研活动，并结合新课程标准从教学思路、课堂结构、教态教法、学法指导、教学效果等方面给予了准确、到位的评价。
听课是智慧与智慧的碰撞，也是灵感与灵感的交锋，更是思想与行动的对话。低年级数学组一共安排了19节公开课，在整个过程中，授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，奉献出一堂堂高水平的示范课，可谓精彩纷呈。在每次听课结束后的评课环节，更是集体智慧的涌现，__校长点评并引导大家互相学习课堂的优点，每位听评课老师都集思广益、提出自己宝贵的意见和合理化的建议，帮助讲课老师发现自己的不足，提高自己的教学能力。此次教研活动使我们低段数学教师受益匪浅。现将本次活动总结如下：
一、课堂教学中的闪光点
1、注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生操作，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。
2、注重基础的学习。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
3、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。
4、注重多媒体的使用。多数教师都能结合教学实际，充分利用多媒体。
5、注重教学评价。在课堂上多数教师更多的是采用正面的语言对学生进行评价，课堂教学始终是在民主、和谐的氛围中进行。
一年级组的6位数学教师授课过程中能结合学生一年级第一学期的入学适应期特点，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式从抽象的数中再回到实践中去，通过摆学具进一步体会数的含义，使学生逐步形成数的概念，诱发数感学习简单的数学内容。引导孩子解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心。
二年级组的6位数学教师分别讲授了表内乘法的例1~例3，在让学生进行开放性操作活动的基础上，从直观到抽象，引导学生理解乘法的含义，知道各部分的名称和读、写法。讲授“角的初步认识”时，设计了多样的动手实践活动，帮助学生对角的概念进行感知、体验和理解。
三年级数学教研组的7名教师讲授了多位数乘一位数单元中的例1-3、倍的初步认识，结合三年级的课程标准要求，根据学生已有知识经验和经验，注重引导学生通过知识迁移类推学习新知并注重孩子算法多样化的教学。
二、课堂教学中存在的问题
1、在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，老师讲授太多，学生探究少。
2、习题过少重练习数量，轻习题质量，重核对答案，轻方法提炼。
3、教学资源没有广泛利用，如展台没有达到多种教学方式融合。低年级学生学习习惯不容乐观。倾听习惯还没有形成，具体表现在当其他同学在发言时，不能静下心来倾听。
4、数学教学没有和生活紧密联系，没有体现多学科融合发展。
5、评价语针对习惯思想道德品质引导性不强。
三、改进意见
数学学科新课标提倡用数学的眼光、思维与语言来拓展数学核心素养的内涵。显然培养学生的核心素养又是新一轮课程改革的重点。小学阶段作为教育的初级阶段，特别是小学低年级的孩子是系统学习数学知识的萌芽时期，作为一线教师应该注重对学生数学思想方法的培养和良好学习习惯的培养，落实培养学生的核心素养，促进学生各方面能力的提升，真正意义上做到“提质增效”。
最后，我针对以后的课堂教学提几点建议：
1、备课是上好一节课的前提，这次公开课让我更加深刻地认识到备课的重要性。在信息技术高度发达的今天，我们可以通过各种途径获取我们想要的资源，教师的备课也不能仅仅局限于教师参考用书，在准备一节课时从哔哩哔哩、小红书、智慧中小学等各个平台搜索关于这节课的内容，参考名师教学视频和优质教案，通过微信公众号和网站获取并参考课件，通过学习让我们对讲这节课的整体思路逐渐清晰。
2、在公开课的准备工作中逐字稿是一项重要且不可缺少的环节，试课的时候常常会出现试完就会忘记课堂的某些环节和引导语，但是逐字稿能让我们深入地了解课堂的每一个环节，通过不断地修改逐字稿，让我们的语言更精炼，通过预设学生的回答，让我们更自如地掌控整个课堂。
3、静心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重点难点。
4、低年级的学生对新鲜事物充满了好奇心，对待数学书本上的文字子和图片不能独立获取数学信息，因此数感的培养要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，充分利用好身边的数学素材，努力挖掘学生已有的知识经验，让学生自己试着去感知、去发现数学就在身边。
5、我们低年级教师更应该抓住关键期，从学生熟悉的生活场景出发，采用生活化和游戏化的教学方式，注重有效的课堂题问，让学生的数学思维得到发散与提升，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生善于观察，善于思考，善于表达的综合能力，全面提升其核心素养。
6、注重数学练习，数学练习是对新授课的补充和延续。
7、注重多种教学工具有效结合。
8、每一节课都是由无数个问题串联而成的，我们要转变教学方式不仅要“以学定教”，更要“以问促学”设计课堂有效的课堂问题，引导学生向更深层次思考。
9、努力提高自身素质，在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。我们要主动地去努力，特别是我们的年轻教师一定要加强自身的基本功练习，内提素质，外塑形象。每位上课老师在课后认真反思，完善自己的课堂，为自己打造一张金色名片。
正如史宁中教授所指出的：“数学教育的终极目标是，一个人学习数学之后，即便这个人未来从事的工作和数学无关，也应当会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”。
教研路上，我们是结伴而行的同路人，积蓄锋芒，累积智慧的力量。数学教研组将继续携手前行，在教育教学的道路上积极探索，一路向前。
小学常规听评课活动总结研讨会发言稿 篇3
语文组
教师如何提升自己的课堂教学能力？如何提升自己的专业水平？方式有很多种，在我看来听课评课是快速有效的提升个人课堂教学能力有效途径。感谢学校提供这样一个展示交流的机会，有句话说得：“当局者迷，旁观者清。”同样一节课，听别人上课也许发现很多的问题，但你自己上课又会忽略此类问题。故多听课既能发现问题，又能学习他人长处弥补不足，所谓“高山仰止，方知才疏”，三人同行，觉左右为师。教无止境，学无止境，我有幸和四、五、六年级的同仁一起讲课、评课、议课，收获良多。下面我来谈谈个人的一些所获所悟，不足之处，大家指正。
四、五、六年级语文老师以同课异构的方式向大家展示了不同的教学方法和教学风格。这次听评课活动，让我看到了各位老师的用心和努力。就拿我们组来说，从确定课题开始，每个老师都在精心准备，查阅资料，看新课标，确定教学目标，突破重难点的方法。我们组选的是《圆明园的毁灭》，如何让学生感受圆明园的辉煌而心生自豪，然后由爱到被毁灭的恨，从而激发学生的爱国情怀，一直是困扰我们的问题。
我们经常一起讨论交流，有了好的思路我们组一起分享；备课过程中遇到的问题，我们一起商讨，共同解决。特别是今年新入职的董文凤老师和康莉那老师，在面对不懂的、弄不明白的、把握不了的等等困扰时，经常拉着我们几个一遍又一遍地问；即使备好课了，看到新的教学思路，她们又不厌其烦推翻自己之前设计好的思路流程，重新备课；就算放了学，办公室里也经常看到她们加班的身影。在展示的过程中有些许不足之处，但是她们身上这种认真钻研，努力奋进的劲头，让我感动，同时也值得我学习。我相信，只要坚持下去，不久的将来，她们一定是我们____小的顶梁柱。陈东阳老师精美的课件给我带来了一场视觉盛宴；焦威老师饱满的激情让我入情入境；武继华老师注重学生的基础夯实，她们都是我学习的榜样。
四年级老师的古诗教学，从朗读古诗到品读古诗再到感悟诗情，由易到难，由浅入深，层层推进。教学风格各有千秋，学生在课堂上学有所成，受益匪浅。比如沈赟熠老师所授的《题西林壁》，在学习古诗之前先让学生回顾学习古诗的方法，带着方法去学，让学生目标明确；胡海燕老师的《题西林壁》，本来一节哲理的古诗，生动活泼，趣味十足，学生参与度很高；贾倩老师的扎实的功底，漂亮的粉笔字，让我耳目一新；赵美悦老师在教《暮江吟》时，以背着行囊跟着诗人一起去旅行的情景创设很好地激发了学生学习的欲望，学习方法又以锦囊的形式出示，一下子就调动了学生的学习兴趣。
六年级组讲授的是《青山不老》，____老师图文并茂的板书，不仅条理清晰而且画面感十足；____老师用表格的形式让学生梳理课文，重难点学生能清晰明了地掌握；____老师的教学过程环环相扣，层层递进，娓娓道来，让人如沐春风；____老师以感动中国人物颁奖词情景导入，并且贯穿整个课堂，注重学生读写结合，老师语言如行云流水，由浅入深，循序善诱，我听了意犹未尽；____老师激情澎湃的语言富有感染力，精美的板书设计充满艺术的美感。各位老师在课堂教学中值得我学习的地方很多，纸短意长，我只是简单提及，这些都是我今后努力的地方。
课堂教学是一门有遗憾的艺术。接下来我就这次听课所存在的问题，说一下我的一点看法，不足之处，希望各位批评指正。
我觉得大家存在的一个共性问题就是，不能放手给学生。在课堂上，不能充分体现学生的主体作用，老师生怕学生学不会，理解不了，往往说得太多，没有发挥老师的主导作用。
在小组合作中，部分老师形式，没有让学生深入讨论交流，小组合作的意义不大。其次，部分老师对教材不熟练。若想备好一节课，必须对教材进行细致深入的钻研与分析，理解教材，吃透教材，把握好教材的重难点，才能更好的有针对性的进行教学，合理地去分配时间，扎扎实实，从容自信地上好一节课。我在这一块就没做到，以至于拖堂了将近10分钟。再次，老师课堂上对学生缺乏针对性的评价语，鼓励语。著名教育家第斯多惠曾说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”教师语言上给予的力量，也会让学生在课堂上发挥积极的作用。
最后，我感觉大家对新课标的把握和解读还不熟练，其实我个人也存在这样的问题。大多数老师对于新课标只是泛泛地读，流于表面，有些不明白的内容没有真正地去钻研，去解决，因此不能恰当地运用到自己的教学环节中。
这次四、五、六年级组以切片教学诊断为手段，去分析每个人的课堂教学。从目标出示、续写、解读、小组合作、提问、板书设计等环节，针对一堂课去诊断，去找到不足，从而改进课堂教学，我个人觉得很有帮助。比如目标的制定，就是一节课的导向，为学生明确这节课学什么和怎么学，提供了很好的依据。小组合作，如何合作？合作什么？怎样判断有效合作无效合作，都给我们提供了标准和依据。特别是提问，什么是提问？你的问题是为了教的提问？还是学的提问？有了依据，并用在课堂上，可以找到我们很多的不足之处，能很好的解决我们课堂中存在的问题。
“切片教学”是将课堂诊断和教研活动相结合的一种新型的研究方式，大家依据切片教学理论，按照切片环节，分片段来评价一节课的优缺点和改进方法，它将录像观察和现场研讨合二为一，有效地记录和还原了语文课堂的真实情境。当看到自己的录像时，我面红耳赤，因为你可以看到自己在讲课当中的问题，不需要别人去点评，自己都能找到很多不足。有时间了，我们大家都可以把自己的课拷贝下来看一遍，”学而时习之”对自己也是一个很好的提升。
一字一句皆收获，所学所悟皆成长。这次听评课活动虽告一段落，但我们教学之路还在继续。”路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。”这次活动中，所汲取值得学习的地方将成为我今后努力改进的方向，促进我更好地完成今后的教育教学工作。本次教研活动虽告一段落，但教育追梦人的征程刚刚迈开步履。在此，谨以此文做结，更以此结为灯，惟愿此灯闪烁光芒，指引我们步履不停，照亮我们一路前行，一路生花。