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一年级班级管理心得体会

2023-11-10 10:10:56 心得体会 打开翻译

一年级班级管理心得体会 篇1

本学期我担任一(2)班班主任,面对37个朝气蓬勃,有思想,有感情,自我表现欲强的一年级学生,一个学期下来给我最最强烈的体会是:班主任工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位,只有这样才能使学生在班上健康全面发展。本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上,在“细、实、活”上下功夫,力求收到较好的成效。我针对我们班活泼好动的特点,做了如下的工作:

1、培养学生的良好习惯

一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动,如广播操比赛、“每月之星”评比等。

每天一大早,我总是早早到校,放学了就协助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光,在校举行的广播操比赛中,荣获佳绩。通过各项活动展示学生各方面的才能,发展个性,逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

一年级班级管理心得体会 篇2

学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高,这是一门艺术。

一、培养坚强的班干部集体是班主任组织和领导班级学生的必要措施。< WWw.ZuowEnBA.neT >

1、有了得力的班委,利于教师组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动。

2、放手让班委去管理班级有利于发挥班干部的主动性和责任心。又能调动起学生参与班级活动的积极性。

3、班干部是班级的核心,是班主任的得力助手,班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了,班主任就能从繁忙的工作中解脱出来,既培养锻炼了班干部又提高了班级管理效益。

二、我们班主任应该爱岗敬业、爱生如子、以校为家、默默奉献。

1、作为班主任,要作好自己的工作,就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯,善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生,和学生打成一片,学生才能亲其师,信其道。

2、作为班主任在班级管理中,要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系,尊重学生,学会与学生交朋友。

3、作为班主任,不仅要关心学生的学习,而且要关心儿童的生活。记得有一次,我们班转来一位新同学,开始总是少言寡语,不与同学接触,我就找该学生谈心,并让全班同学主动与该学生接触,从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后,该学生不但与全班学生融为一体,还和我这个教师交上了朋友。

三、社会不断进步,教育不断改革,当代学生的思想意识也在不断发生着变化,为不使我们所作的工作变为脱离社会的空中楼阁,我们必须立足社会,致力于改革,了解学生,培养适应社会发展需求的新型人才。在教育教学工作中,班主任肩负的使命既光荣又神圣,班主任不仅应是一名好老师,学生的良师益友,而且特别是要关心学生的全面发展,加强每一个学生的素质教育,真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课,还要引导学生学好每门课,牢固掌握各科知识,班主任要给全体学生以真诚的爱,要端平一碗感情的水,这是提高学生素质的前提条件。

四、班主任要协调好“班主任-各科教师-校长-家长-学生”各方面的关系。以学生为中心,与各科教师密切配合,积极与学生家长沟通。

1、在校内,对学生教育直接有影响的,除了班主任以外,各科教师也很关健,班主任与科任教师共同对学生进行教育,班主任是核心,起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体,就必须和每一位任课教师密切配合,这样,才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说得好,众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

2、众所周知,家庭教育是学校教育的必要补充,作为班主任要及时同家长沟通联系,根据不同学生做好家访工作,全面了解每位学生的性格、爱好和特长,对症下药,为每位学生创造一个良好的学习发展环境。

五、培养良好班风,增强班任集体的凝聚力。

1、班主任是优良班风的培养者要培养班风,首先要确定班级奋斗目标,它是一个班级的努力方向,班主任要把全班学生的心凝聚起来,靠的就是目标,经常开展活动,创造良好的氛围,给学生以荣誉感,从小培养学生良好的行为习惯。

2、学生犯错时,班主任应该怎么办?那就是一定不能对犯错学生施暴。在教育教学中,常有学生犯这样那样的错误,我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚,对学生的辱骂就是心灵施暴,它可使学生的人格受到侮辱,严重的可造成其他后果。我们班主任应时时注意不要给学生施暴。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过,自尊心是一种常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生,只有尊重学生人格,顾及学生的自尊心,学生才能信任老师。

以上是我对小学班主任工作的几点肤浅的看法。

一年级班级管理心得体会 篇3

小学一年级是一个重要的过渡阶段,孩子们由学前班步入学堂,接受正规的学校教育,这是一个打好基础,发展智力的阶段。这个阶段对学生的日后成长影响非常大,作为班主任,既要对学生每天的学习负责,又要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。所以班主任就要想方设法帮助学生树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯,根据学生的年龄特点和心理特点,及时进行各方面的教育。下面我就谈几点自己一年来的做法和体会。

一、抓常规训练不松懈

新的学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校和班级纪律,而学生良好的行为习惯的养成不是一两天便可一蹴而就,由于种种原因,我班刚入学的孩子年龄一般在五六岁,有的甚至还小,对这些道理似懂非懂,自觉性和自控力都比较差,即使道理懂了也难以坚持,需要班主任做耐心细致的思想工作,并且要经过反复的训练。譬如对这些怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、友爱同学、上学放学路上的安全问题等等,我均一一做了详细而明确的要求和讲解,并且经常利用课前、课后、班会课及放学之前可利用的时间进行强调,让那些做得好的学生上台示范,对学生中出现的问题及时进行教育和纠正,尤其是安全问题常挂嘴边,放在首要,经常把学校周边及邻近地区出现的安全事故告诉孩子们,让他们的心理引起高度重视和警惕,规范自己的日常行为。不厌其烦,多次反复训练,鼓励他们树立信心去做好,逐步做到能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规则》,遵守学校的纪律。

二、亲近学生,关爱学生,对学生充满爱心

俗话说:“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐,私心则会给世界和自己带来不幸和痛苦。”班主任,既是严师,又是慈母,尤其是一年级的班主任,首先要像孩子的妈妈一样爱孩子,要拿出自己的爱心来疼爱他们,“哄”他们,安慰他们。比如下课了,我和女孩子们跳绳、踢毽子、帮他们梳头、扎绳、戴装饰花;和男孩子做游戏、帮他们系鞋带;发现精神萎靡者,问问情况,用手抚摩额头,试试体温;学生有课本或文具掉在地上,弯腰拾起放在课桌上;学生衣服不整或有灰尘,顺手帮助整理,拍打一下。等等。我深信,爱是一种传递,当教师付出自己的真爱时,收获的必定是孩子们更多更真诚的爱。所以,我班的孩子们对我挺亲热,他们很相信和依恋我的。

三、多行动少说教,以身作则,做学生的表率

“喊破嗓子,不如做出样子。”一年级的学生模仿性很强,教师的一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以大教育家乌申斯基说过这样一句话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生爱劳动,我就带头劳动;发现垃圾赶紧拾起来扔入垃圾箱,给学生示范并提醒学生要随时注意保持卫生;要求学生上课不迟到,我就每节课提前赶到教室。在我的率先垂范下,学风和班风以及班级卫生大为改观。

四、多赞赏少批评,多微笑少严肃

赞赏是对学生的表扬、欣赏,是师生沟通的桥梁,体现了师生人格尊严上的平等,如果过多批评,就会伤害孩子的自尊,挫伤他们的积极性,使他们产生抵触情绪,甚至逆反心理,不利于孩子的成长。表扬运用的恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如上课铃响了,教室里大部分学生还在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,而我却会大声表扬一个坐得好,不说话,书本都已准备好的学生:“瞧,同学们看某某已做好了上课准备,大家可要多学习学习他哟!”此时其他同学便会纷纷仿效,秩序井然。并且在今后孩子们都会争先恐后的比较谁上课的准备做的最好。这样寓批评与表扬当中,有利于学生之间互相学习,取长补短。

“淘气的男孩是好的,调皮的女孩是巧的。”班主任要多点宽容,多点微笑,少点严肃。班主任要善待那些顽皮的甚至容易犯错误的孩子,循循善诱,谆谆教导。用微笑帮助学生寻找缺点中的闪光点,即使态度严肃,也要严慈相济,严而有度。让孩子感到老师既可爱,又可敬。从而建立真诚、亲密、和谐的师生关系。这样良好的师生关系还有助于提高教学效果。

总之,班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起,班级管理更是一门爱的艺术,要求班主任以伙伴样的亲切、亲人似的关怀走进孩子的心田,用心血去浇灌,让孩子的心灵之树在爱的土壤里逐渐枝繁叶茂。只有这样,才能把孩子带好,也才能哺育出祖国未来最美丽最鲜艳的花朵。

一年级班级管理心得体会 篇4

一、面对刚入学的一年级学生,我们班主任应该做些什么?

孩子从幼儿园的小朋友一下子变成了一年级的小学生,这是孩子童年生活的一个转折点。孩子学前的生活是以游戏活动为主的,上学以后,以学习生活为主,这是一个很大的转折,不一定每个孩子都能适应。

孩子一上学,必须学会上课听讲,学会完成作业,学会和几十个孩子相处……实事求是地讲,孩子面对的困难是很多的。作为班主任,首先就是要耐心地帮助他们解决学习、生活中的各种困难,让孩子们有一种在家一样的安全感,老师要亲切和蔼。我还记得刚开学的时候,我们一年级的老师要告诉他们教室在哪,卫生间在哪儿,老师办公室在哪儿,孩子们熟悉了校园环境后,他自然就会有一种安全感和归属感了。其次,班主任应让每个孩子热爱上学。刚开学时,我们班有一部分学生回去了就不愿来学校了,抵抗情绪非常严重。

作为班主任,我们要告诉学生我们的学校有多漂亮,上学多么有意思,学校都有什么课程,比如有体育课、美术课、音乐课等孩子们非常感兴趣的课程,很快把孩子们的兴趣吸引到学校的学习生活中来。总之,作为班主任,要让孩子能够很快爱上学、爱老师、爱同学,尽快适应小学生活。只有这样,小孩子每周才会高高兴兴地来学校,只有小孩子的情绪稳定了,他才能安心学习,你才能安心日常管理。

二、如何对待小孩子“告状”?

当一年级的班主任是闹心的,只要你出现在教室门口,保准你有“明星效应”,一大堆的孩子围着你,这个说:“老师,他拿我的东西。”这个学生还没说完,那个哭哭啼啼地说:“张老师,他打我。”这个时候,作为班主任绝对不要急躁,更不能一口把他们回绝:“不要告状了!”

在大人眼中的任何一件小事,在孩子心目中都是“大事”,而且孩子们都等着你更正的评判呢,何况你是他们在学校的“父母”呢。这时,我会心平气和地对孩子们说:“别急,一个一个跟老师说。”针对孩子们告状的不同心理,我的处理方法是不同的。有的学生告状,只是要告诉你这件事,他并不一定要一个处理结果。所以,我会对她说:“等下张老师去批评他,好吗?”她笑眯眯地走了。

有的学生告状,很委屈的样子,我会了解清楚事情的经过,然后让对他造成伤害的同学向他道歉,完了我还会问:“他是不小心的,你原谅他吗?”这时他点点头满意地走了。对于小孩子的各种状诉,我们都要认真听,但并不一定都要处理。我觉得当班主任还是要掌握小孩子的心理,在最短的时间内赢得小孩子的信任。

在学生告状的过程中,我还非常注意引导孩子明辨是非。一年级的孩子往往分不清哪些行为是属于故意欺负人,哪些行为是同学和自己闹着玩,哪些行为是同学在活动时无意碰了自己一下。当我们班主任老师听完他们的告状内容之后,就要反复向孩子们讲清楚,同学的哪些行为是可以原谅的,哪些行为是可以向对方解释自行解决的,哪些行为是应该向老师反映的。我相信,到了二年级甚至再大一些,学生就能够分清什么该向老师说,什么可以不说了。

班主任是世界上级别最低的主任,可班主任又是世界上最重要的主任。在这里,我祝每一位辛劳的班主任健康快乐!工作之余记得锻炼好身体。

一年级班级管理心得体会 篇5

从教十多年来,曾两次担任一年级教学任务,而本次才是一年级班主任工作,多年来的从事高年级管理工作,一下落差到最底层,我不知所措,面对的是叽叽喳喳的一群“小鸟”,如何沟通,如何管理,如何让他们爱学,我茫然,在网上查资料,请教有经验的教师,终于走出迷雾,把孩子们带入轨,一年级的工作将要结束,总结出如下几点管理经验。

刚到一年级,一进教室,一群学生围了上来就说,也不管你老师听不听,老师,他拧我脸,老师他画我书,老师他昨天没扫地……,面对一大堆问题,咋办?从孩子们的问题中反应出这些不是大问题,就一些习惯问题,我就先让这些问题冷一下,听了后暂时不理。那么第一个任务就是纠正不良习惯,由于现行施行小组教学,以组为单位,组员捆绑组,一荣俱荣、一损俱损,对组实行加分减分机制。分为好人好事、卫生情况、课堂纪律、作业情况、文明礼仪等几大板块,每块都有相应的细则。例如上述的问题,基本上都会扣组的分,那其它组员肯定不高兴,就会去监督帮助他,从而达到纠正不良习惯的作用。

由于前面说到用小组加减分机制,那谁来做,当然是班委,那么培养班委的管理能力就犹为重要,我从他们的组织能力、管理能力、责任心下手,把权力下放到他们手里,我曾经告诫全班同学,老师不在,他们就可以代老师行使权力。同时来培养班委关心集体、关心每一个学生,以身作则。由班委作出模范榜样。

因教师把权力下放给班委后,为防止班委滥用职权,这就需要老师加强班委的监督管理,不定时的走访学生,了解班委的管理情况,有没有违规管理,根据反馈情况及时作出调整和改正,同进也检测教师的方法有没有纰漏和不适之处。

孩子们进入一年级,学习情况不可能相等地,学习好的学生自然不用老师操心,但成绩差的就得多花心思,一年级的基础工程是不言而喻的,任务之大不容忽视,我是这样的处理的。学习最差的选班上学习拔尖来帮助,而且是双向选择,愿意当小老师的举手,再由学习差的从中选自己喜欢的小老师,每天一个小老师,一个星期之内小老师不重复,这样可以让小老师的任务相对轻松点。比如:一个小老师,一天包教会一个韵母、一个词语。这样积少成多,促进差生的进步。中下水平的则由小组长带领监督,组内成员互相监督,从而提升组的整体能力。

班级的管理是多样的,但又是重要的。一个好的班级,他的管理一定是跟上的,所以,作为一个班主任,提升自己的管理能力是必要的。我将继续探索高效的班级管理,以便更好的服务于教学。

一年级班级管理心得体会 篇6

小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段,这个阶段对学生的成长影响很大。几年来我在一年级的班主任工作中,想方设法帮助学生树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯,根据他们的年龄特点,及时地进行各方面的教育,初步形成了一个良好的班级体,总结自己的班主任工作,体会归纳起来有以下几点:

一、抓常规训练

新的学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。刚入学的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到。因此从开学第一天起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做的好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次,两次……不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次而批评,应真诚的鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育,寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“聪明的鸡”和“盲童学画”的故事,使他们懂得遇到困难要勤于动脑,才能找到最好的办法:我们要像盲童那样,对学习文化知识充满信心。四十多个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。

三、耐心教育,以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。

四、以身作则,做学生的表率

一年级的学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生热爱劳动,我就带头劳动。

总之,班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起,充分发挥自己的模范带头作用。只有这样,才能把孩子们带好,把自己的本职工作做好。

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