班主任的教育案例 篇1
班上有个学生叫冯海涛，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化冯海涛同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习
态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(吴雪宜)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学(吴雪宜)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。吴雪宜同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，吴雪宜同学也会显得不耐烦，说冯海涛不太听话，不太乐学„„此时，我就跟吴雪宜同学说：要有耐心，慢慢来。后来，冯海涛同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是吴雪宜同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
班主任的教育案例 篇2
差生转化案例分析
一、 案例具体情况
担任班主任没几天，张云龙的名字就占据了我的双耳。第一次写周记上来，他告诉我说，初中时他多次跟老师打架，并且陪了很多医药费，他说想在这儿改过以前的不良的做法，后来在我一次教育他的过程中，他说他不打我是因为我是女老师。寝室里，生活老师多次跟我反应，寝室卫生打扫不积极，早晨不肯起床参加早锻炼，还有躲在厕所抽烟。英语课上，把凳子当作是马，当着全班学生和老师的面在那儿骑马;数学课上，有一次彭老师帮我叫了三个男生和一个女生出来，他冒出一句，“三男一女”;在其余课上纪律也是很差。总之，这个学生行为习惯极差，在教室里吃完东西就随地而扔;上课早锻炼等经常迟到;讲话及其没礼貌，脏话连篇;学习方面，上课不认真，作业也不做….. 可以说， 学校要求遵守的规章制度，该生基本上都做不到。对他的教育，真是让我一筹莫展，刚开始我耐心的找他谈话跟他讲做人的道理，他不但一点没听进去，还跟我说想换班，原因是女老师太烦了，想换到男老师当班主任的班级里去。有一次，他又做错事，我把他叫到办公室里，很严肃批评他教育他，他却嬉皮笑脸，把我桌上的糖拿了剥了吃并把糖纸塞到了另一个老师的办公桌里，真是弄得我哭笑不得。我有时甚至怀疑他是不是神经有问题，但想到他对老师的问题总能如此对答如流，又觉得他并不傻，这是这么回事呢?
二、 寻找问题的症结
面对这样一个学生，我有些不知所措。第一步我想还跟他家里联系，通过跟 ***妈的多次联系，对这个学生的情况有了大致的了解。1. 这个学生的家庭经济条件非常优越，他的爷爷办养猪厂，收入非常高，家里住别墅，每个星期的生活费爷爷给三四百，每个星期回家都会给他准备一两百块钱的零食，手机已经买了好几个。
2. 这个学生缺乏父爱，据***妈所讲，他爸爸似乎在多年前因为打架把人打死了，所以判处有期徒刑十四年，好像再过几个月就要释放了，在这件事上，他比较自卑，他从练士来这里读书的一个原因就是来这里没人知道她爸爸的事情。3. 这个学生的家里人认识的人非常多，可以说从小学到初中，他的班主任老师都是***妈给她挑的，所以在以前的学校生活中，他迟到旷课等违反学校规章制度的事，是他经常犯的，据他自己所说，那时候因为老师都是熟悉的，所以老师都不会怎么说他。另外，他自己说只想在这儿拿个文凭，家里门路很多，有文凭可以找到个好的工作。
针对这样一个现状，我仔细分析了下，我觉得这学生的情况是：首先，从其遗传上来说，这学生跟他爸爸一样，可能脾气比较暴躁，很容易冲动;其次，这个学生行为习惯比较差，是因为家里过分溺爱，和以前学校的纵容多方面原因造成，可以说已经根深蒂固，想短时间内改掉有些难;再次，经过多次谈话，他表明来这儿的目的就是为一张文凭，不是想真正学到技能，将来毕业托关系找份轻松的工作;最后，这个学生可能因为父亲的事，内心有些自卑有些敏感，有一次他跟我借钱，我随口说了句写个，他回家在***妈面前哭了，据***妈后来跟我反映，他以为我知道了他父亲的事，所以不信任他。
三、 解决问题的措施
针对这个学生的教育，我尝试了很多方法，刚开始他做错事时我是耐心教育，每次谈话谈一节课甚至两节课，但是发现他根本听不进去这些道理;后来他做错事我是直接批评，但也没有效果，严厉批评他，他仍然嬉皮笑脸，也不去改正;接着，他做错事，我想跟别的同学一样进行惩罚，但他就是不肯接受，还跟我顶嘴。经过这一系列尝试，现在针对这个学生，我主要是这样做：
首先，笼络人心，让他在心里上接受班主任，信任班主任，服从班主任。①生活中学习中多加关心，比如感冒了，就带他去医院看病;看他情绪低落时，就说两句贴心的话语;碰到困难时，适时的帮上一把等，让学生感觉到我是真心诚意在为他好，在关心他。②多加表扬。人多爱听好话，学生一样，多表扬几句啊，学生还是心里上很容易跟老师产生好感。针对这样一个差生，我还是尽量找机会去发现他的优点，然后加以表扬，比如他在卫生打扫方面在其原来基础上稍微有了一点进步，我就马上加以肯定。③抓大放小。该学生所犯的错误太多，要是每件事都管，他会感觉老师在故意针对他，也会觉得反感，最后定会让他增加他的抵触情绪，我只能抓大放小，先管主要部分，让他慢慢改正。如先管他做值日生情况，而“在教室随地乱扔垃圾”先简单的提醒下，不对他批评教育。④制造机会，对其施小恩小惠。对于这个一个常犯错误，又不肯认错的学生，我故意找机会缴掉其手机，让他主动来认错，手机被缴往往是学生最郁闷的事，他也一样，手机缴上来一般都不还，而他，在他三番五次找我之后，我就同意给他开个特例，条件是一要他保密，二是以后必须听老师的话，做错事老师说怎么惩罚就怎么惩罚，且不许顶嘴，同时也让他写了。
以上的做法取得的作用仅仅是他不再讨厌班主任，不再进行反抗顶嘴，开始在心里上接受班主任，但是他仍然会不断犯错，所以下一步我就想办法找到制约他的“紧箍咒”。半个学期下来，我发现他比较在乎他的文凭问题，我就找个机会跟他谈这个德育学分考核，若考核不及格，就要进品行补修班，还要延缓发放毕业证。每次他一犯错，我就跟他讲你这次德育又扣了几分。特别是德育模拟考评后，他的得分是2.1分，我跟他讲了德育不合格，下学期要进品行补修班。他听了之后非常重视这个分数，现在为了这个德育分，他遵守校纪校规方面已有了很大的进步，还主动要求当班级纪律委员，也开始积极参加学校组织各种活动。虽然该生现在的表现还不尽如人意，但跟学期初相比，已有了巨大的进步。
班主任的教育案例 篇3
知道父母生日的，请举手
高二，新学期伊始，我接掌高二(10)班，信心十足。班风建设，感恩教育，重中之重，但从何入手?翻开学生成长记录卡，了解学生过去的表现，当看到杨为袖同学因为在校过生日喝酒被处分时，心中便有一计……。
周一下午第三节班会课，一进教室，我便问：“你们的父母为你庆祝过生日吗?如果答案是肯定的，请举手”。
全班五十三位同学，五十三只手高高举起手。
“我前天小生日，妈妈还特地炖了一只鸡送到学校来呢!”。有一位同学说道，全班哗然。
“那么，有为父母庆祝过生日的，请举手，哪怕是一个祝福电话”，我问道，全班顿时安静了许多。
有三位同学举起了手，还有几位同学左右环顾。
“那么，知道父母生日的，请举手”。我又问道，这时全班又像炸开了锅似的，议论不休。部分同学举起了手，有几位同学举起的手又犹豫的放下了。
“不必顾虑，只是调查而已，请如实回答”，我做了补充。
“一、二、三、四……”，我有意提高声音：“共有十三人”。
“感谢大家真诚的回答，刚才的调查只是了解而已，其实，与大家一样，在很长的一段时间里，我曾忘了父母的生日，但每年父母都会记的我的生日，我十岁生日时，妈妈煮了两个鸡蛋、一碗长寿面、一把鸡腿，我的生日在暑期，因此每到这一天，总能吃到热乎乎的两个鸡蛋和一碗长寿面，”
“虽然只是两个鸡蛋和一碗面”，我停了一下，“但寄托着父母无限的关爱和期望，父母给了我们生命，养育我们健康成长，又供我们上学念书，容易吗?”我反问道。“可我们却忽视了他们，哪怕是收到生日时一句祝福的话”，全班鸦雀无声。
“父母是伟大的，古人把父母比天地，天地之大，谁与争锋?”我加重了语气。
“人常言：成才必先成人，如果一个人连自己的父母都不懂的尊重，学习从何谈起?成人从何谈起?更不用说成才了，只有懂得尊重自己的父母，才会懂得尊重他人，尊重自己，才会尊重学习……，我又开始了演讲，“那么，我们班风的建设，就从感谢、尊重父母开始”
接下来，我要求同学们两件事，即：从今日起到明年的今日在父母的生日、父亲节、母亲节、元旦给他们打一个祝福电话或道一声祝福(我还告诉他们父亲节和母亲节的日期);每人在本月内写一篇文章，题目为《我的父母》，要求真情实感，体裁不限，
于是，大家开始行动起来
一个月后，在肖辉玲语文老师的指导下，每人完成了题为《我的父母》的写作，共五十三篇，我认真阅读了每一篇文章，从中了解到许多发生在同学们与家长之间鲜为人知的事和发自内心对父母的感激之情，以及今后如何发奋努力感恩父母。我将他们的作品打印、编号并分期(每月两期，每期八篇)发表在学习园地(作者略去)，还将部分优秀文章在班上宣读。这样持续了整整一个学期，后来我将这些文章打印汇编成册，取名为《感恩父母》。
元旦后的某一天，我收到一个电话：“感谢老师对我儿子的教育，现在懂事多了，元旦前他给我打了个电话，祝我们父母新年快乐、生日快乐，并说些感谢我们的话……”，感觉得到电话那头家长激动的语气。等对方话音落下，我问道：“请问您的孩子是哪位?”，
杨为袖!我窃窃的笑了。
母亲节的第二天晨会课，我突然问道：“昨天有给妈妈打电话，祝母亲节快乐的请举手”，三十几位同学举起了手。
父亲节的第二天晨会课，我又突然问道：“昨天有给爸爸打电话，祝父亲节快乐的请举手”，五十三只手高高举起。
班主任的教育案例 篇4
用情感转化后进生
教师是履行教育教学职责的专业人员,而班主任是学校班级管理的组织者、教育者和指导者.是学校管理工作中的重要组成部分.从事高中班主任工作这半年来,虽然时间不长,却感受颇深,我认为班主任的管理方式虽然多种多样,却为了一个共同的目标,就是把班级建设的更好,让更多的同学走上成功之路.在班级管理过程中,作为班级管理核心的我认为最重要的一点就是要走进学生,经常性找学生谈心,用真心换取学生们的真诚。情感性谈话是打开学生心灵的一把钥匙,这种谈话方式往往话题自由,态度随便,于有意无意之间,随意捡起,轻轻掷去,可是在学生心中激起的感情波澜却久久不能平静.它不仅是班主任掌握学生思想,意志、情绪、兴趣诸方面的手段之一,而且是师生双方在精神上不断丰富和更新的过程。
去年,我接手了高三(3)文科班,可开学没几天,我发现班里有个男生肖振珑同学特别不对劲，他留着长头发，上课经常无精打采，对老师提出的问题一问三不知，科任老师经常向我反映该生课堂纪律差,且在课堂上多次与我顶撞，为了惩罚他,起初,我让他写保证书，他却拒绝上交保证书。我严厉批评他,看他无所谓的样子,知道他心里很不满,即使写了保证书,也是敷衍了事,批评多了,导致我们的关系僵化，只要我找他，他的第一感觉就是一定是哪方面又做错了，想方设法狡辩,直接批评教育效果不理想,后来我改变方法,从同学中了解他的内心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他谈心，语气温和地与他谈学习、谈生活、谈理想，树立自信心。站在他的角度上考虑问题，通过这次谈心，虽然时间不长，但他的变化却让我感到意外。第二天早上，我发现办公桌上有人留了一封信，是那位男生写的，在信中他告诉我和我谈完话回到班级后，他就写了这封信。他的原因很简单，仅仅是因我的一句，他说我的那句“你最近的学习怎么样?”让他彻底改变了对我的看法，他说听到这句话后使他突然觉得和我的距离拉近了。他的一番话让我感动，五分钟的谈心居然可以改变一名学生的看法。自从那以后，我们的关系开始缓和了，他不再在我的课堂上睡觉、顶撞。反之，认识听课，及时完成作业。
还有一个学生开学没几天就有老师反映我班有个女生余丽霞同学课堂表现很差,我一打听才知道她在高二时就是老师眼里的"头疼生".上课不喜欢听课,不认真完成作业,对学习毫无兴趣还经常与老师顶撞.这是我了解到有关她的全部情况 .面对这样的一个女生,着实让我心里直打鼓:批评起作用吗?谈心有效果吗?我能改变她吗?用什么办法来转变?有了前次经验,我心里有准备,我没有直接在课堂上批评她,而是先侧面了解她的情况,然后对症下药.她的母亲在开学前两个月不幸得了癌症,正在治疗当中,而她的父亲因为生意的失败对她总是批评多于表扬.她是生活在一个缺少爱的家庭里,特别是母亲的疾病给她带来了痛苦与无助.了解了她的大概情况之后,我就利用课余时间找她,与她聊天鼓励她,给她勇气,让她知道每个人的生活都是充满希望.并号召班里同学从学习、生活、上思想上多帮助她,在经过多次这样的谈心之后,她终于有了变化,上课不再睡觉,作业也能认真完成.脸上的笑容多起来了.现在的她不再是老师眼中的"头疼生"了.通过与这位同学的交谈,使我了解到同一个意思,可以讲得冷冰冰,也可以讲得热乎乎,关键在于是否尊重学生的感情。
从他们的身上让我看到了学生需要老师的关怀，后进生更需要老师的关心与帮助，虽然他们的学习基础差，是老师们眼中的差生，但是他们也要自尊，也需要被人关注，需要老师亲切、随和的谈话，需要不断地双向情感交流。所以我们应该去接近他们，亲近他们，和他们谈心交心。
通过这两件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因此明白一个人的感受要比明白真相更重要。 在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解他们的那份纯真的情感，因为我们也有曾经。
班主任的教育案例 篇5
好动的学生的教育与管理
有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的二年级班里，有一个好动的学生，他叫刘翔，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于刘翔，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现刘翔在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，刘翔他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常
开心，看到老师如此器重自己，刘翔的学习劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。