第一篇：小学语文国培计划心得体会
2023年7月，云南火了！珍稀荷花“大洒锦”神奇绽放，其花瓣一半红、一半白，细数之下约70余瓣，在万千绿意红花中脱颖而出，据说，看到者好运“连连”。今年的国培于我而言就是这样的好运连连！
我有幸参加了“国培计划（2023——山西省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中语文））”。这次国培既有在线培训，又有网课学习，所以说这是“好运连连”的一次国培。
国培从2023年6月22日开始到7月31日结束。分两部分：一、同步在线（6月23日——7月7日）；二、网络研修（6月22日——7月31日）。
网课刚学完，我就迫不及待的想说说自己的心得体会，就写了这篇研修总结。
回想在这次学习中各位教育名家的讲座，为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心灵的启迪、情感的熏陶、精神的享受，让我享受了高规格的文化大餐。我感受着新思潮、新理念的洗礼。
专家老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和理论的引导。每天我都能感受到思想的火花的冲击，我分享了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若从夏荷飘香，沁人心脾。
北京奥鹏远程教育中心，山西省教育厅为我们搭建了一个交流、学习的平台。能和更多的同行交流学习、探讨疑惑，在一次次的感悟中，感受到自己责任的重大、知识的贫乏。
通过这次国培，收获颇深，感想颇深，眼界开阔了，思考问题能站到更高的境界，心中的困惑、教学中的疑惑、成功的经验、都是我们热心交流的话题。这是一个场所预言的平等交流的论坛，使我对教育教学、新课程、2023新课标又有了一个新的认识。希望不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。以下是我的培训总结。
一、学汉语，塑心魂。
我认为“强调不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命”这是这次培训的核心灵魂。朱月龙老师的《确立师德情怀，潜心铸魂育人》是一场及时雨。
“育才造士，为国之本”。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。进入新时代，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。培养什么人，是教育的首要问题。习近平总书记前几年，在全国教育大会发表重要讲话：全面总结党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理念新思想新观点，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，提出工作要求、作出战略部署，为加快推动教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了方向。这个宗旨不能忘。
国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德铸魂。“得其大者可以兼其小”，立德首先要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”，肩负时代重任，立志扎根人民、奉献国家，以高远的志向砥砺奋斗精神，在人生道路上刚健有为、自强不息。天下大事必作于细，必成于实。立德也要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生从自身做起、从点滴开始，在日常学习生活中培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。
才为德之资，德为才之帅。培养德才兼备的有用人才，还要在增强综合素质上下功夫，促进人的全面发展。既要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进；又要教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。从帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，到坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养，再到弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，都是学生健康成长的重要方面，是立德树人的教育实践抓手。
语文课是载体，作为语文教师我们要“用好教材，教好学生”教学必须落实立德树人！立德，就是树立道德品质，通过教育，培养学生良好道德品质；树人，就是培养人才，通过教育，把学生培养成为国家各行各业人才。
巫乃刚老师的《行走在汉字里的中国人》是一曲中华文化长歌。我的学习感受是：学习汉语，学以致用。我们不光学习汉字、词语、语法以及蕴藏在经典篇目内容中闪光的思想，我们还要学会运用汉语去学习，去交流，去习作，去工作，去表达正确的思想，去继承和发扬我们的民族优秀文化！
二、先做人，后作文。
在杨正霞老师讲《用好教材教好写作》时，我深有同感。文如其人，言为心声。说的是，有什么样的人品，就能写出什么样的作品，有什么样的心灵，就能说出什么样的语言。那我们要把学生培养成什么样的人呢？我们的语文教学、习作教学要达到什么样的目标呢？党的教育方针指出：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好满意的教育。党的教育方针为我们办学指明了方向，为我们教育和培养学生提出了明确的要求。立德树人，我们要把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的精神贯彻落实到教育教学细节之中，从小培养学生爱党爱国爱民思想感情，为人处世文明礼貌，心理明朗健康，态度积极向上，学习勤奋刻苦，做一个思想健康，心理健康，身体健康的人。唯有如此，才能说出文明礼貌的语言，才能写出健康的习作。中学生年纪小，正确的“三观”尚未形成，他们的思想单纯，就像一张洁白的纸，教师要给他们染上什么样的人生底色，烙上什么印记，这时期的立德树人教育尤为重要。先做人，后作文，立德树人，必须始于教育之初，完善于教育过程，达成于教育终极目标。
三、学会说话，正向表达。
高志强老师的《教师阳光心态与自我发展》、张伟老师的《汲取生活养料，做智慧班主任》为我们开启了指路的明灯。
正向思维，正向表达，是人一种积极的人生态度和处事方法要让学生学会正向表达，正向地学会说话，正向地学会习作，树立起积极的人生态度，首先，教师自己要会正向表达，以身作则。在与孩子相处过程中，要让学生懂得学会向父母说话，向师长说话，向同学朋友说话，向大自然说话，向生命说话，向祖国说话。引导学生逐渐明白：感谢父母给予生命和含辛茹苦养育的恩情；感谢老师教诲和引领人生起航的恩情；感激同学朋友的友情，他们是成长的伙伴，是互相学习、互相帮助、携手共进的同志；感念和点赞大自然，大自然是赖以生存的家园，盛产五谷，瓜果飘香；感悟生命，生命宝贵，独一无二，要加倍珍惜；感念和点赞祖国，祖国是生活的大家园，没有“大家”就没有“小家”。让学生明白因果关系，学会正向思维和正向表达。
教师要为人师表，寓教于乐，把做人的道理寓教在快乐的课堂教育教学细节当中，避免教条主义和粗暴教育方式，教师要做好文明使用语言的榜样，在日常的交流、沟通、教学、检查、辅导过程中，都要使用文明、礼貌、客观、公正、生动、形象、有温度的语言，做好正向表达的表率。春风化雨，润物无声，教师的潜移默化，教师积极向上的言行，对于善于模仿的学生，必将产生重大的意义和深远的影响。
四、学技术，谋发展。
教育大计，教师为本。培养优秀人才，必须有优秀教师。建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。加强党对教育工作的全面领导，不断提高教师待遇，弘扬尊师重教的社会风尚，让广大教师安心从教、热心从教，必将汇聚起教育事业改革发展的磅礴力量，培养大批德才兼备、担当重任的社会主义建设者和接班人。所以，教师时刻不忘学习，是时代的需求，新时代教师必须是学习型教师。
社会发展，科技进步，要求教育不断更新，需要可持续。性的发展。能否对学生实行高素质的教育？促进学生主动活泼、生动地发展，关键在于教师的素质，只有通过教学中不断学习，再学习的基础上，对教学有所创新才，能逐渐提高教学水平。
首先，学习前沿的信息技术。
其次，学习先进的教学经验、理念。
在学习中成长。一个人能走多远，就要看她与谁同行；一个优人有多优秀，就要看有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。有几个好同伴，将会成就你的一生。当我听专家的讲座时深有体会，真是受益匪浅。激起了我心中的许多感想，让我树立了正确的教育观、感悟到要善待学生、尊重生命、学到了自信、学到了方法。作为一位教师我认为这种观念的形成是很重要，有了这个观念的引导，在今后的课程改革中，碰到各种各样的问题、挫折，我坚信我不退缩，我将会去探索解决各种难题。
作为一位教师，不仅是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者，教师一定要在课堂、在教学中保证教师主导、学生主体的地位，教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异。生源不同，各有千秋。针对学生，因材施教，教学有法，教无定法，贵在形成自己的教法，形成自己特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须有开发课程和整合课程内容的能力，只有这样才能用好教材。活用教材，教师还应该不断学习，不断增加、更新自己的知识，在教学中预设与深层矛盾，只有这样，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活中去。
五、在反思中成长，在成长进步。
通过学习。让我清醒的认识到，专家与名师之所以能够成为专家与名师，他们有渊博的知识积累和深厚的文化底蕴积淀，他们能够恰当把握教与学的生成，这与他们辛勤的付出，不断地积累经验，经常的反思是分不开的。“不经一番寒彻骨，哪得梅花香扑鼻”他们最好勤奋的写照。作为参加培训的教师，要虚心学习，要在教学中反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型老师。因此，要做到以下几个方面。
（一）促进自己向专业化的发展。时代要求教师将更一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念。听了专家的报告，使我明白：每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来的社会成员。老师的能耐是让一个不爱学习的学生深爱学习。因此，教师就应该着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与方式。专家的讲座让我认识到教师应由经验型教师向专业型教师转化，传统型的教师不适合新的形势的要求。因此我要不断提高自身的素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。
（二）努力转变好角色。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。还注重学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习。“从要我学，到我要学，到我要到”这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来。
兴趣是最好的老师。老师的引导、鼓励，让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。把价值观和学生的自由发展结合起来，体现了价值引导，又注重快乐学习。不强迫他们去接受，而是满足学生的需求。他们不但主动快乐，学到了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。学生的交往中，在生活集中交流和表达，不仅要把语言得到发展，而其他方面的能力以后得到发展。为此，教师必须转变自己的角色和地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的氛围。在这种轻松的氛围中，引导学生积极主动地学习。鼓励学生大胆去学好，真正的让学生成为主宰学习的主人。学习生活的参与者、探索者和研究者，只有这样才能培养出新时期发现型、发明型、创造型、创新型的学生。
上课是一门艺术，除了有知识的结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课可课重要的就是有自己的特色，有自己的灵魂，用不同的方法调动学生主动学习。可以学习借鉴国培专家老师的妙招。
国培学习活动是短暂的，但无论是从思想上还是专业上，对我而言都是一个很大的提高。专家结合自身的成长，给了我们做了一场场精彩讲讲座。为每一位潜心求学者提供了丰富的教学营养大餐。为我们教师的健康成长又一次指明了分方向。
作为教育工作者乘风破浪正当时，这么好的时代，这么幸福的国度，我们要努力学习；教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步，教育改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，快马扬鞭自奋蹄！
没有高素质的教师，就没有高质量的中国教育，为中国教育的发展的铺路石，作为一位叫一名教师，我发自内心的说，“国培，你是一道瑰丽的奇葩！”你是我更热爱我的事业！
感谢这次难得的培训，感谢专家的付出，使我受益匪浅，启迪良多！这是我在教育知识储备储备中的又一次空中加油！
第二篇：小学语文国培计划心得体会
《理念引领行动方法促进改变》
充实的时光总是过得最快的，几日的国培学习下来，自己思想上受到了不少的启迪，同时也收获了满满的干货。
首先，说说思想观念的转变或启迪：
一、明确学生语文核心素养的提升是语文教学总体导向。
核心素养包括语言运用、思维能力、审美创造、文化自信这四个要素。作为老师，我们首先要明确，语文学科培养学生的总纲领是什么，可以做到心中有数，手中有策，行动有方。
二、作为一名老师，学会宣传，从舆论上提高教师职业声望。
当下，国家的教师职业声望不高，刘刚喜教授告知我们，作为一名教师，我们在努力提升自身素养的同时，更应当敢于大力宣传教师的辛苦。比如说，面对有思想的学生，我们教师的劳动是充满复杂性的，要有多套因材施教的方案，去同时运作；要培养学生德智体美劳全面发展，教师的劳动要有专业性和技巧性；同时开展课内外活动，教师的劳动具有繁重性；而这一切又都是建立在高度责任性的基础上，它直接关系到民族的希望和国家的兴盛。
三、作为一名老师，要用心呵护，培养，引导学生。
人的发展总是有差异性的，孩子受先天因素和后天环境的影响，在成长的过程中，总会表现出参差不齐。我们一定要尊重差异性，不歧视差生，相反，我们要用心呵护他的闪光点，以此为契机，正确的引导培养他，因为或许他们才是我们未来家乡的建设主力军。
四、作为一名语文老师，应该以“读书人”的身份引领学生。
“语文学习的终极目标是人的培养，是思想的积累。”“语文学习的收获70%来自读书。这是宋晓民老师，在关于读书话题的讲座中，对语文学习目标和语文学习方法精辟的独到见解，
足以看出，读书对语文学习的重要性，作为语文老师，我们必须以读书人的身份，才能有更好地引领学生，用身教来要告知学生，语文没有速成，必须依靠长长的深深的阅读过程。
比如说，当下教育的缺失引发学生认知视野的缺失。面对这一现象，我们只有在读过书的情况下才能引领过学生如何广泛的涉猎，包括文学，历史，哲学，社会，艺术等不同领域的书，通过博览群书，达到博文广识的效果。
五、“卓越十四问”——引领自己专业成长
胡月英老师的卓越十四问，包括教育家陶行知灵魂“四问”和江苏省特级教师郭志明“十问”，让我们懂得了从注重自己身体健康，做好自身学问，到工作中拥有积极向上的态度，无私奉献的精神，坚持不懈的品质，能够坚守教育理想，拥有自己的教学主张等，以及从更高的道德层面来要求自己做到极致，通过这样的专业成长，必定会让自己变得卓尔不凡。
六、教育学生要有利他主义思想。
我们当下的教育，精致的利己主义思想可以说十分泛滥。这是受我们的教育大环境的恶劣影响，因此作为一线教育工作者，无论从平常的教育教学还是生活方面，都应该教导学生有利他主义思想，这样学生才会有更大的家国情怀。
其次，教学方法策略方面，收获如下：
一、关于群文阅读教学
王建英老师的群文阅读讲座，让我懂得：可以选择几篇关于统一话题的文章，组合成一组，引导学生从多个角度、多方位去比较、去思考文章组合内在的联系，帮助学生通过联结、重读等阅读策略，理解其主题，达成共识，将散乱信息，提升为系统化的知识，这样让学生经历较高水平的探究性阅读，从而发展学生的思维和阅读能力。
二、关于整本书阅读教学
整本书阅读教学，乔桂英老师的做法是，先让学生跟着老师的阅读计划通读整本书，然后引导学生将某一相关的人物、事件，从不同章节中将信息提炼出来，运用新形式进行重构，然后从不同的侧面，不同维度，不同立足点，全方位，多层次归纳，联结个人经验与作者及时代背景，探究、领悟出作者的总体意图，让学生对书本有了更深刻独到的见解。
三、关于大单元教学
指向学科核心素养的大单元教学，在用教材教的大观念引领下，将单元零散细碎的教学内容做成大项目，大任务，结构化到大情境中，设计成大问题，用大约四周时间完成单元教学内容。
四、项目化学习以及表现性评价
项目化学习分为选定项目，搭建框架，计划过程，精致细节，实施建议等五个环节。是基于任务和情境中去完成有意义的语文学习，通过项目化学习促进学生对知识的迁移和深度的理解，成就学生的创造力和心智品质。
与项目化学习一起按需呈现出来的是表现性评价，分为过程性评价和结果性评价，是纸笔测试的补充，这更能测评学生的综合素养。
五、日常阅读教学与大作文教学
宋晓民老师从发现问题，研究问题，到解决问题，清晰明了地教给了我们许多接地气的方法：
1、阅读教学三法：
其一，以方法为出发点的阅读教学。
T字读书法，既代表了阅读的宽度，又代表了阅读的深度。会运用到：读书动笔、比较辩微、个性感受、知人论世、反复咀嚼等方法。
其二、以思想基点为出发点的阅读教学。
也就是教给孩子人生中能吸收的东西，能触动孩子的东西，不是肤浅的东西，实实在在的让孩子改变。
其三，以素养为出发点的阅读教学。
教会学生包括技能，经验以及自身成长养成的诸多优秀品质。
2、大作文教学，具体的做法：
宋老师从立意与选材；结构设计；语言提升；审题和扣题方面，教会学生写什么，怎么写，一定要坚持写真情实感的原则，在选材方面注重个性化和细节化，多写身边事，熟悉的事儿，保证自己有话可说的基础上，利用线索详略得当地去写多件事，是最好的写法。
关于扣题至少需要在文中出现七次左右；关于素材的积累，可以有目睹、耳闻、但90%的是读书。
总之，不管是思想理念的引领，还是方法策略的指导，让我在短短几天的学习中，有着拨开云雾见光明的喜悦之感，因此，特别感恩各位大师，谢谢你们带给我的领悟！
第三篇：小学语文国培计划心得体会
人生就是一场遇见。在美丽的五月，怀着对教育的执着，因“国培计划”（20__）——____学院____省新入职小学语文教师培训结缘，在美丽的龙城遇见国培，遇见最好的同伴，最睿智的导师，最美好的教育思想，期待遇见更好的自己。专家们先进的教育理念，行之有效的教育方法，专业的引领和点拨，给我们以启迪和思考。每天的学习对我们来说，不亚于一次次头脑风暴和精神洗礼，大家在学习中反思，在反不思中成长。
一、多读书勤读书，丰富知识储备。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断学习、不断提升、不断加强修养才能胜任教育这项工作。
二、“立德树人”是教育的初心与使命！教师是一种职业，也是一种人生，一种信念，师德是一种精神，也是一种追求，让我们不忘育人初心，牢记教师的责任与使命，在三尺讲台上，当好学生的引路人，也实现自己的职业理想与人生价值。
三、要有学生意识。课程改革，在全国范围内已掀起高潮，模式不同，叫法不同，但有一点是相同的，那就是目标都指向“为了学生的发展”。习惯了课上教学填鸭式，课下时间挤占术，总感觉稍稍放松就不能达到预期目标。殊不知，这样的教学方法或者说是理念，恰恰违背了学生的成长规律，教师越来越累，学生越来越不会。给学生尝试时间，不怕浪费课堂时间，这是高效课堂的必需“成本”，也是助推学生成长的必要方法。因为知识不是老师讲明白的，而是学生想明白的。教师的“填鸭”，看似节省了时间，没有学生的主动参与，根据艾宾浩斯遗忘曲线论，几天后学生对教师所讲知识遗忘大部分，这样的教学效果又何来的“高效”？所以，我们的教学模式要变，方法要变，这就要求教师课前的设计要把学生的课上参与考虑进去，最终达到“教的目的是为了不教”的效果。
四、加深反思，提高教育教学水平。通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥，是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥梁。
本次培训，见到的专家们个个才华横溢，能力极强。他们的讲座内容正是我们工作在一线的教研和教育教学工作者需要的东西。此次专家们讲座的共同特点是，不光是理论讲述，更多的是联系实际，古今中外，旁征博引，通过大量的故事，事件和案例，让我们悟透教育的真谛。他们身体力行，率先垂范，让新的教育理念在他们的课堂上落了实处，给我们做了很好的示范，让我们更好地体悟到在教育教学中，教师应该怎样做才能有实效。
感谢这次国培研修之路。国培是国家对教师培训的最高平台，也是教师成长的最优质平台，让我们获得了很多新的教育理念和思路。唤醒了我的学习愿望，激发了学习的热情。名师引领，让我清楚了方向，明确了目标。作为教育工作者，我们永远在学习？成长的路上，让我们一起努力，在学习中反思、在反思中提升、在提升中成长，用汗水谱写出新的篇章。
第四篇：小学语文国培计划心得体会
乘国培东风，助教师成长
近期，我很幸运地又参加了“国培计划20__）一____省小学县级骨干教师”小学语文国培跟岗课程的学习。首先我非常感谢领导对我的信任，给了我一次难得的学习机会。经过一周的认真学习，我收获颇多，感悟极深。
每天一到时间便打开电脑，聆听着专家们的讲座，思想的火花一次又一次的碰撞，那是一种享受；更是一种幸福。当我正为教学实践中遇到的一些棘手问题感到困惑时，专家们一次次及时的专题讲座犹如春风一般沐浴着我迷茫的思绪，解惑我的教学。针对这次培训，我做如下总结：
一、提高了认识，净化了心灵
通过这次培训，我看到了国家对教育的重视，看到了新课程改革美好的前景。因而提高了思想，心灵也得到净化。平时受考评制度的影响，我平时的语文教学也存在功利性，一切为了分数，一切为了考学，成绩不理想时闹情绪，在一定程度上忽视了学生能力和兴趣的培养，教学效果不够理想。听了各位专家的讲座后，我开始重新思考语文教学的意义，从长远考虑，老师面对的不仅仅是学生的现在，更是学生的一生，所以我们必须培养学生的能力，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能为了外在的物质，影响了学生的前途。
二、注重情感，以生为本
通过这次培训，我开始重视情感投入。我明白没有爱的教育是残缺的教育。以前，在课堂上我就像一个学识渊博，出口成章的演说家，把讲台当成我的舞台，在舞台上表演着自己的一切，通过这次培训我明白了，应该把讲台还给学生，把课堂还给学生，他们才是课堂的主角。我以为只要让学生心生服，学生自然会效仿，会努力学习。可是这次学习却让我改变了以前的看法，现在，我要关注学生，询问他们的生活，在意他们的情绪，和他们做朋友，拉近彼此的距离，让自己走近学生，让学生走近自己，师生关系和谐融洽，何愁达不到师生同心，黄土变金的教学效果。心灵的碰撞产生的火花，是世上最美的教育。
三、与时俱进，更新理念
乘着新课改的春风，正当我们迷惑的时候，这次国培给我们带来了一场春雨，专家们给我们指明了方向，告诉我们双减下的作业设计，要以高质少量为主，精讲精炼，讲练结合，要设计出有针对性，开放式的作业；专家又告诉我们要怎样进行整本书的阅读，结合“快乐读书吧”和课后的“阅读链接”“资料袋”，为学生推荐书，要养成重读的习惯，做到常读常新，还告诉了我们家校合作的重要性，如何管理班级，如何与家长进行有效的沟通，如何让家长服务于我们的老师，服务于我们的班级…………，真的，聆听着专家们的讲座，竟是简直就是一次愉快的思想旅行。专家们毫无保留地把自己的理念呈现给我们，虽然是线上培训，但我们与专家们却是一次心与心的沟通和交流。听完之后，感觉都是满满的干货，太值得学习了。
四、不断充电，提高自己
有位名人曾经说过：“你读书的厚度，决定着你站在讲台上的高度。”是啊，作为语文教师，如果连文学作品都没读几本，何谈语文？何谈语文素养？现代社会是信息高速发展的时代，我们的学生有很多获得知识和信息的渠道，作为教师我们要不断充电。提高自己，才能无愧于“三尺讲台”。
国培不仅让我思考，更警示着我应该付诸行动，我将不断实践，提升自己的语文素养，真正实现我参加国培的意义。
第五篇：小学语文国培计划心得体会
《在学习与反思中成长》
国培十天，感受颇多。总结如下：
一、理念引领
将近20年的一线教学生涯，埋头苦备课，低头改作业，匆匆忙忙飞奔在家与校之间是我每年280天的写照。十天的名师教育专题讲座犹如春风拂面，温暖而细腻，为我的教育理念注入了源头活水，使我受益匪浅。刘刚喜院长的教师观、教师价值观，是我清晰的认识到了我不是独我，我不是单干，我是群体中的一员，我应当有意识的担当教师的群体责任。王建英老师的群文阅读讲座，我明确了教材的作用，反思了“用教材教，还是教教材”这个深刻的问题。乔桂英教授的整本书阅读既给出了操作的策略，又用《西游记》的案例阐明了具体的实践步骤。不论是《大单元的道与术》，还是《项目化的学习》，每听完一场，思想和灵魂就要震颤一次。教学理念是教学方法、教学过程的指导思想，理念不更新何来的教育革新？
二、课标导向
走路最怕的是迷路，迷路即失去方向。教育之路漫长且艰巨。这条路是否走的顺畅，就看课标的导向。以前的教学中我着重研究的是课本，每一册，每一单元甚至每一课，我都能清晰的阐述内容，讲出自以为的重点难点。然从不关注课标的方向，用刘刚喜院长的话说就是“只顾低头走路，从不抬头看天”所以导致教学水平止步不前，甚至出现了迷茫、不会上课、无所适从的“更年期”综合症。这十天20场的讲座如久旱的田地适逢甘霖的滋润，恍然间我就明确了问题的证结所在，是从来不关注政策，更没有深入研究课标就连“核心素养”这四个字也是只闻其名，未见其形。总觉得政策方向包括课标是些假大空的东西，直至今日听了专家的讲座才如梦方醒，原来这些年我的教学是失去方向了的，难怪迷茫！
三、策略开路
教学策略是教学中的方法模式、技术手段，指向的是整个教学过程，回想曾经的教学，一路都是片段式、碎片化的，是鸡零狗碎的经验累积。脑中完全没有完整的方法体系，这导致付出了时间精力摸索到的是或成功或失败的肤浅的认知。你作文教学为例：三年的课程从未有过整体的规划，就是一单元一单元跟着课本走，一步一个脚印，自我感觉还对得起良知。听了宋晓民老师的作文讲座后，第一点就是觉得多年来误导了很多孩子。第二感觉就是做老师的资本不够。理论实践双缺失方法技巧更是谈不上。作文课上条条框框的说教成了教育箴言，却让学生无从下手。第三点感悟就是要勤思考，要扩充思想，扩散思维，改变教学策略，把三年的课程系统化，不论拎起哪一单元哪一主题与之关联的东西就会清晰呈现。策略开路方法具体可行是教与学的抓手。
四、具化过程
不论是项目化学习还是整本书阅读亦或是大单元教学，先生们特别强调的就是具化过程。学习过程分解细化是关乎目标是否顺利达成效果能否显著的关键。具化过程用吴老师的说法是“精致细节”。就是把大任务分解成小任务，学生人人都有参与，个个都想参与，积极主动的去学习，教师在每一个环节中都做细致的引导，《寻找新朋友》的案例给了我很好的启发，只要教与学的过程中夯实了所走的每一步，相信教学效果会更好，结果离成功会更近。
五、重视评价
教学评价是传统五环节中的最后一环，也是老师最容易忽略的一环。以为评价是领导的事，考试是终极评价。好像这中间的评价除批改作业外和老师无关。听完王老师、乔老师、胡老师、宋老师、吴老师等专家的讲座我领悟到了教学评一体化的理念，及具体的实施步骤。在课堂教学中我们有要依据“标”，抓住“本”，明学情，重过程将终极评价和过程性评价有效的结合起来，而且要更重视过程性评价，学会多元评价而不是凭分数一棒子把学生打死。科学的评价标准，多元化的评价体系，过程性的评价原则是素质教育与核心素养的必然要求。
国培十天，短暂而充实。理论的学习虽然已经结束，但实践之路才刚刚开始。接下来将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情把学到的理论知识应用到自己的教学中去，在不断的运用、不断的总结和反思中不断的成长。
第六篇：小学语文国培计划心得体会
不忘初心，砥砺前行
为期两周的线上培训在紧张不安中匆匆落下帷幕，由最初分身乏术的抱怨到今天意犹未尽的留恋，期间经历了太多的纠结和尴尬，好在一切过往皆为序章，留下的都变成温馨美好的回忆。感谢国培为我们一线教师提供了这样优越的学习平台，更感谢二十四位富有一线教学经历的优秀的教育教学专家精心打造的课程，让我们在炎热的夏天却如沐春风，愉快地分享着他们的教育故事，也收获着属于自己的秋天般喜人的硕果。
崇高的教育情怀和精良的专业化技能是各位专家给我的共同印象，让我更加坚信教师职业的神圣和使命担当。做有仁爱之心的教师，为学生的终身发展和幸福人生奠基，以自己阳光的心态，冷静智慧的处事方式潜移默化地感染影响学生，真正当好学生的引路人。这永远是我不变的信条，也是我不断完善自己的职业底线。
除了师德师风的修行，作为一线教师最重要的还是扎实的学识和专业化技能。隔屏听着朱珍老师《愿你我是激流》的讲述，我特别汗颜。做有书卷气的老师，我做的远远不够。尽管平时似乎手不释卷，但基本都是碎片化、随意性阅读，常常是一知半解，浅尝辄止。从教以来，基本状态是埋头拉车，很少抬头看路。读教育论著，读名家课例，读教育报刊，关注教育新动向，关注同行在思考什么……这些对我来说似乎很遥远，常常以杂事缠身为借口敷衍搪塞。细细想来，在专业化成长的道路上，不过是自我摸索，借鉴远远不够。朱老师为我打开了一扇窗，给了我大梦初醒般的清醒。教育教学理论的指导，名家成功的尝试，同行抛砖引玉的思考，都是助力成长的不竭财富和宝贵资源，决不能忽视。
艺无止境，教无定法。正如一千个读者，就有一千个哈姆莱特。专家们所举的课例异彩纷呈，一个个出人意料的设计无不让我们拍案叫绝。最让我受教的是本次培训的高频字眼：大单元教学。刘义桂老师的“初中语文大单元教学初探”犹如醍醐灌顶，让我茅塞顿开。大单元教学的课程理念、教学设计以及大单元教学的“3课段6课时”构建，都坚定了我信心，也找到了可操作的方法。做“真”，做“实”，做“细”，始终着眼于学生知识能力的发展，潜心钻研文本，精心设计教法，用心关注细节，成为科研型教师是我不变的追求。
再次感谢授课专家，感谢陪我们一起走过的平台工作者，更感谢为我们一线教师的专业成长精心挑选课程的幕后专家。我们将带着满满的收获和期待，在教育教学的探索之路上成长。
第七篇：小学语文国培计划心得体会
时光流逝，经过几天的系统学习，时间虽然短，但收获丰厚，干货满满，即收获了知识与背慧，还能交到一帮来自各地的同行，我们共同探讨，进行思想的碰撞，产生了世界上最美之花—思想之花。
作为初中语文教师的我，应该不断学习，夯实自己的学识，提升自己的修养；应该每日坚持读书，博学近思，增广知识面；应该每天坚持专研，研习教材与学生，充分备好每一课，增强课堂的艺术，做一个有智慧的语文教师。学高方为师，冷江山教授在讲座中强调：我们语文老师们应具有一定的古典文学修养。在新时代下语文课本的改革下，正是需要我们语文老师夯实古典文学基础，那么，如何才能做到呢？冷教授也给了许多建议，我总结出最重要的几点，首先我觉应该读书；其次是精选读书内容，读好书，读经典；最后是读完“前回史”。
我一直在想，这就是我应该做的事情。冷教授还提到了经典诵读，这与我作为语文教师以来对学生的要求是完全一致的，能在这次培训中，得到专家的肯定，内心固然是激动的，当然，也增强了我做诵读实践的信心。
一直以来，我都认为，语文有三本书：有字之书教材）；无字之书世界，即鸟兽草木，名山大川，秋霜冬雪；心灵之书（修养，即学生的核心养素，受心灵洗礼，陶冶性情。在这次培训之后，我想再加上一本书，即”答卷之书”，我们非常清楚，学生学习语文，一方面在提升自身的语文素养，别一方面，还需要应付各项考卷，其实“答卷之书”应是蕴含于前三本书之中的，不可分割而为之。关于这一点，是XXX老师在给我们讲记叙文阅读训练及作文训练课后的启发。
美育教学
鉴赏美，一直是语文非常重要的话题。很多时候，我都会给学生分析文学的语言美，结构美，音韵美等。总感觉学生很蒙，感受不到美的存在，或是得不到“美”的体验。包括我自己，有时在备课时，也都无法欣赏到“美”，就是“美”从何来的问题。当我听到了吴俊教授讲到利用故事性在课堂上激发学生的学习兴趣，最重要的是通过文章背后或是文字背后的故事和文化来讲故事，让学生从中去体会和理体“美”，从而得到“美”的体验。这样的方法在古诗词的教学中，对于某个意象和某字背后的意义及文化进行故事性讲解和分析，让学生对古诗词曲的学习产生浓厚的兴趣。比如对诗歌中的某个字的来源及发展演变，讲成一个有趣的故事，从而达到学生对文字美的体验，进而获得诗歌内涵及意蕴美的享受。因此，这就要求我在备课时要花大量时间，不过我觉得这是值得的，我想通过我的努力，在语文教学上应该会有一个不错的改变。
作文教学
作文教学，一直以来都是我们语文教学的难点，如何能提升初中学生习作水平，这也是我作为一名老师以来，一直思考的问题，我运用了许多方法来帮助学生进行习作语言表达，包括文章的段落结构、层次、顺序等。每上完一个单元，就会根据教材的单元写作训练设计一节课来进行教学，给学生做习作指导，但我从来没有根据教材的编排目的，也就是每个学期每个年级的作文编排意图进行分析，总感觉每次给学生进行单元作文分析后，空空如也，学生没有兴趣，有一部分学生甚至会反感。我觉得最大的原因是，这分样分析指导作文，学生练笔少，知识点理论化，达不到预期的效果。在这次培训中，听了梁浩老师讲到了教材上，作文专题编写的理念及作文教学实践后，突然解开了我很多的问题疑惑。其实每个单元后的作文专题都有目的性的。只有从整体上进行单元的作文教学实践，应该才能达到一个非常好的预期效果。
还有就作文批改，也是让我最头疼的事情，总觉得花很多的时间在作文的批改上，很疲惫。这次培训听了梁老师的作文教学实践课后，我隐约觉得作文批改，并不是每篇课文章都从不同方面进行批改，可以根据每个单元的作文专题知识来布置作文，然后就这个单元的作文目标来对学生作文进行批改。这样有目的性、有计性的进行作文训练，我想一定会有一个不小的收获。
诗教传统
“儒”字，是一个会意字，人需会意而成儒字，从某种意义上来说，可以说“儒”是人所必需的。我们中华传统的文化的根，可以说是以儒学文化为传统，一脉相承。而儒学教化天下，其中包括“诗”的教化，如孔子在《论语》中说的，“不学诗无以言”这是人们在社会交往中必不可少的。作为语文教师，我觉得我更应该学习儒学，真正从文化的内涵来启发学生，这一直以来是我追求的最高理想。
这坎培训中，偶遇唐定坤教授讲到“诗教传统”给我们分析了《诗经》的比兴手法，真正的理通了“诗”教的内在含义。从“物”到辞，再到伦理，从诗中表达出来，从而引导我们把重点放在了“物”上，这样才能真正的把握诗的辞情，或是表达出诗在教化中的重要作用。这样理解和分析《诗经》的方法，是我之前从未重视的，我之前在理解诗时，一般情况下，我认为“诗歌”最要的是把握“诗歌的主题”即诗人的情感，或是诗歌要表达出的志趣。唐教授从《诗经》的分析方法，或是解读的思维，进而解读了后来的乐府诗、格律诗，词曲等，在很大的程度上给我深刻的启发，我想这应该是读懂诗歌的一条不错的道路。重“意象”的分析，从而把握其意境，情感也就自明了。由“物一情一理”形成一个温柔敦厚的君子，这应是《诗经》成为儒家教化天下的经典真正原因。我认为唐教授给我最大的触动应是利用分析《诗经》的思维去解读我们在中小学教材上所遇到的诗歌，从而激发学生对诗的学习兴趣，从而达到我们教学的预期效果。
教师的阵地
教师的阵地在课堂，这是毋庸置疑的，那么如何能向45分钟的课堂要质量呢？还需要我们教师师在课前做大量的准备，每个环节的预设、如何提出各环节的问题，如何组织学生参与课堂活动问题，如何做出更好的启发引导等，这些问题归结起来，就三个问题：“为么教”，“怎么教”，“教什么”的问题。当然除了这些之处，还有课堂的许多细节：如教师的语言、姿态、表情等，这些问题范向东教授进行了归纳总结出上好一堂课23个细节，以及老师如何听评课的68个细节。这无疑是给我很大的帮助和启发。原来我认为一堂课很容易的就能上下来，现在想想，并不是那么容易的，还需要静心努力，谦虚谨慎，认真学习，潜龙勿用。
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总而言之，在这次培训中，干货满满，收获丰富。但多为理论知识，更需要我在以后的语文教学中，去实践、去探索、去专研。“天道酬勤”，我想，只要认真去做好我每天都重复的事情，成功之花终有开放的那一天。
第八篇：小学语文国培计划心得体会
《不忘初心，砥砺前行》
时间是一列永不停歇的列车，我们都是赶路的人。一周的国培学习时光一晃而过，却给我留下了精彩而美好的回忆，这也是我人生中弥足珍贵的经历。
培训是短暂的，但收获是充实的。本次培训让我开始站在一个崭新的平台上审视自己的课堂教学，更加明确今后的努力方向。
一、坚持有人情味的课堂。如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为语文老师的我更关注的是蕴藏在语文课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。我一直在努力做一位有心的“烹饪师”，让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“语文大餐”！
二、坚持爱的教育。教育的秘诀是真爱，没有爱，就没有教育。教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，我们都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。因为语文教学不止于课堂，可以说各科的学习乃至在社会上生存、成长都与语文脱不开关系，所以我们不仅要创设有爱的课堂，更要给孩子们充满爱的成长环境。一个善意的眼神，一个信任的手势，一段充满爱意的评语，一个饱含爱意的拥抱，都会给孩子们一个温暖光明的未来。
三、坚持智慧教育。一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做到两个关注：一是关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验。二是关注语文，抓住语文的本质进行教学，注重语文思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历语文的学习过程，使学生真正体验到语文这门学科的内涵，乐学、爱学语文，一节好的语文课，不再有“做秀”情结，而是展现思维力度，关注语文方法，体现语文课的灵魂，使语文课上出“语文味”！“装糊涂、留空间”也不失为一种教学的智慧和方法。
四、坚持做好反思。反思是教师在对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考，可以说教师的成长与发展一定离不开反思，正如专家所说：教书十年不一定成为优秀教师，但坚持写反思三年，一定可以突破自己，取得不俗的成就。我们面对的是各种新的教育思想、资源、方法，当然也会有不少的困惑与困难，所以就要求我们能够结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，对每一节课都能做出科学分析和深刻反思，以提高自己的教育教学质量。
五、做幸福教师。我认为做教师是幸福的，当今社会，我们的物质条件在不断提高，而我们的精神世界更须丰富。教师是一个幸福并快乐着的人，学生也会感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是更多的幸福并快乐的人。从事教师这个职业，我们经常感受他人的智慧与情感，从而不断丰富自己的精神世界，提升自己的人生品位。所以，新时代的我们应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业，从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感。
每一次的成功，都会带来快乐、喜悦和成就感。我们正是在一次次成功的愉悦中，不断培养和加深对职业的情感。在工作中保持信心，端正态度，这样就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功，有效地克服倦怠心理。今后的工作要多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责、批评；多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚！只有不断去充实自己，更新自己，这样我们才能走得更远，这样才会让教师的职业道路更加美好。
此次培训，激发了我教好语文的热情和信心，我将会把所学的教学理念咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。我会继续努力，期盼在三尺讲台上挥洒绚丽的人生！不忘初心，砥砺前行，一路向前，未来可期！
第九篇：小学语文国培计划心得体会
阳光浅浅，夏花烂漫，一路走来；奔着对语文教学新的期许，加入了小学语文骨干教师这一团队，开启了为期半个月的研修学习，跟随着专家们一起走进语文这门深奥的课程，带着无限的虔诚开启了自己的学习之旅。
在整个培训过程中，各位专家和我们进了交流，对我们进了引领，师们的讲解内容丰富、旁征博引、深浅出、动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到的认识明显存在局限与不，师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让折服。本次培训，好对桌丰盛的餐，盘盘“珍海味”让我不暇接。特别是王志红老师的《整本书阅读策略》主题内容的学习，让我印象深刻，引起我思想，观念的转变，心中的感慨溢于言表，仔细梳理，仿若昨日，历历在目。
下面谈谈自己对整本书阅读的几点收获：
一、重新认识整本阅读
整本书阅读是学生在语文课程的学习中，运用个性化的阅读方法、围绕整部经典作品展开的，与作者、文本、教师、同伴对话的过程；阅读的对象具有多样性，阅读的过程具有综合性和实践性，其阅读的目的是养成阅读习惯、探索阅读方法、建构阅读经验，发展自身的语文核心素养。
二、为何进行整本书阅读
倡导整本书阅读教学是为了贯彻“立德树人”的基本需求，发展学生的核心素养，是回归教育常识的需要。
进行整本书阅读教学可以提供相对完整的文化场域、推动认识过程的逐渐完善、促进阅读策略的综合运用、承载综合能力的进阶发展，让我们的教学价值得以体现。
三、怎样进行整本书阅读
（一）低段的侧重点在兴趣和习惯，没有具体的数量、质量要求。
培养阅读习惯必须从兴趣入手。激发兴趣，首先要在读物的选择上下功夫。写《爱丽丝漫游奇境》的卡罗尔就很懂孩子：“一本书里没有图画和对话，还有什么意思？”这句话点明了低段学生喜欢的读物一有图画，有对话。因此，激发学生的阅读兴趣，可以从读图画书以及文字长短适中的桥梁书开始。桥梁书中的汉字为一二年级常用，每一跨页都有小图或大图；有故事情节，尤其有人物对话的，更能吸引学生。这个阶段往往需要大人给孩子读书，即便学过拼音，孩子能通过拼音认识汉字，依然需要成人大声朗读。故事激发兴趣，兴趣培养习惯，低段整本书阅读按照这两句话去做就会很有效果。
（二）中段的侧重点在习得策略，海量阅读
三年级是语文能力发展的低潮期，也是阅读能力发展的“分水岭”。之前，学生是在学习阅读；之后，学生是通过阅读学习。习得阅读策略，引导学生建构自己的阅读经验，是整本书阅读的目标之一。阅读策略包括预测、提问、统整、图像化、提升阅读速度、自我监控与调整等。尤其是提升阅读速度，在中年级起始阶段极其重要。指字阅读、头部随阅读移动、心诵、逐字注视、频繁回视等，都会影响阅读速度。提升阅读速度，让海量阅读成为可能；海量阅读，让提升阅读速度有了保证。海量阅读中，在不同情境里与生字一次次见面，是巩固生字、预防回生最有效的方式。这个阶段不重视阅读量的积累，就会出现“富者愈富，贫者愈贫”的分化。
（三）高段的侧重点在发展高阶思维，提升阅读品质。
有了中段“量”的积累，“质”的提升就成为可能，“量变引起质变”。到了高段，“量”还是要有的，但比“量”更紧要的是“质”。读一本，懂一本，哪怕一学期只读一本，读懂、读活，发展高阶思维，对学生更为有益。高阶思维源于布鲁纳的认知理论，记忆、理解属于低阶思维，而应用、分析、评价和创造就属于高阶思维。高年级学生已能建立假设、检验假设，进行逻辑推理，高阶思维的萌芽此时破土最为适宜。
一般情况下孩子们对于整本书的内容了解起来比较容易，该用什么样的方法让孩子去读，并且能够读懂、读透，找到写作的特色，这些就需要我们老师的点拨。这就需要我们重点讲解一些阅读的策略。
这些阅读策略能够让阅读有温度，成为学生的精神给养，学生在阅读中应用阅读策略，在书中走上几个来回，每次都像走进新鲜的文本，都有新的阅读发现，都产生新的阅读体验。王老师结合学校的具体阅读工作，通过实例给我们具体讲了三个阅读策略：
其一，内容重构。“内容重构”策略，指阅读主体基于进一步的研究目的，通读全书后，提取相关信息，按照新的形式重新组合并呈现。内容重构是否成功的关键是问题的提出。可以关注作品的内容，也可以关注作品的写法。
重构内容。要完整分析一本书中的人物，需要梳理书中与人物相关的事件，重新组织这些内容，建构客观完整的认识。
其二，“闪回”。“闪回”是整本书创作的常用手法，一个画面、场景、人物在整部作品中重复出现，利用重复形成勾连，强化印象。捕捉闪回就成为整本书阅读的独特策略，借助这一策略，学生能够更好地理解作者的创作意图，实现与作者的深度对话。
其三，对照阅读。对照阅读，即在阅读中自觉地将具有一定关联的人物对比参照，区分细微差别，探究差别产生的本质原因。对照阅读，可以是同一部作品之中，也可以是跨作品之间。
无论是阅读，还是读写结合都首先对教师本身提出了很高的要求。作为一名语文教师，我们不紧紧要教会学生掌握专业的语文知识，会套用技巧写文章，做出完美的阅读答卷，我认为孩子们更需要的是实现自我表达。用健全的思维，有序的诠释自己的想法。怎样培养出这样的孩子？过程仍需上下求索，但是作为培养者，教师本身首先应该具有着独立的人格，正确的三观，有一颗纯粹的心灵，带着孩子们走向真诚！
通过本次研修学习，我认识到自己迫切的需要拿起书本，开展有目标的学习，做好学习笔记，打开学习思维和教学思维。做到真正充实自己，使自己受益，使学生受益，这样双赢的结局，何乐而不为。
研修是最美的遇见，学习是最大的成全，成长是最好的风景，感恩是最长情的告白。知无涯，学无境，路漫漫，必上下求索！仰望星空，逐光从之，向各位专家们学习，做一名心里有爱，眼中有光，幸福的老师。
第十篇：小学语文国培计划心得体会
采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己
“工欲善其事，必先利其器。”为进一步提升新入职教师的各项能力，我们与国培如期相约，来到翼城____学校参加“国培计划（20__）”——____省“特岗教师”入职培训项目（小学语文）。在为期五天的跟岗实践中，我们聆听了多位专家教授的讲座，聆听了多位优秀教师的精彩课堂，在感悟中得到充实；领略了学校独特的办学理念，在体验中得到提升；充分享受到学员之间的深厚友谊，在交流中共进。导师引领、理论学习、实践锻炼，为我们的专业成长注入了前进的动力。
一、做一个眼中有光，心中有爱的好老师
讲座之中让我印象最深的是赵静老师的课程《好教师是学校发展的生命力》。这节课程，赵静老师的前半节课采用团队合作，以游戏为契机展开。分小组开始游戏，解锁，见缝插针等游戏，真正的做到了寓教于乐。一开始，我承认我确实有些扭捏，有些不屑，随着一个个游戏的进行，大家逐渐打开了心扉，逐渐融入了其中，我突然之间就明白了赵静老师的心思，这节课，总共四个游戏，但每一个都有他的作用。赵静老师用这种方式，让我们体会到了日后在学校中应该如何跟学生交流，如何跟让学生喜欢上这个老师。一个好老师要知敬畏、明底线、守规矩，坚守底线，用好微笑、欣赏、合作、分享四张名片，用对倾听这个方法创设一种氛围，让学生在班级中有存在感、获得感、成就感、归属感，做一个师生心目中可爱的人。
二、培根铸魂，坚定文化自信。
“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”诚哉斯言！在当今时代，党中央一直在强调坚持“四个自信”，其中就有文化自信，要增强国人的文化自信，我们应积极传播中国优传统文化。宋校长指出，从教育部领导关于“传统文化进校园”的的指示、新课程标准等的要求中不难看出，学习中华传统文化对于当下师生尤为重要。《论语》，万世之书，天下之血，经典中的经典。古人也曾说：“半部《论语》治天下”。让孩子读《论语》，直接向古圣先贤学习为人处事的智慧，无疑是一种好的选择！比如：
“士不可以不弘毅，任重而道远”——《论语·泰伯章》。让孩子们懂得要为实现理想坚持不懈，努力奋斗。
“学而时习之，不亦说乎”——《论语·学而第一》。让孩子们懂得主动学习，主动思考。
“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”——《论语·卫灵公》。让孩子们掌握与人交往的规则和方法。
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”——《论语·里仁》。让孩子们学会自我反省和自我教育成长。
《论语》中提到的“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的思想与习近平总书记提到的“有理想信念，有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师一脉相承，做教师就要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人，志存高远，增强立德树人、教书育人的使命感，不忘初心，牢记使命。
三、加强作风建设，树立良好的教师形象
古人讲“以戒为固，以怠为败”。____大以来，党中央在抓作风建设上，制定并帯头执行中央八项规定，聚焦”四风”开展教育实践活动，取得了明显的阶段性成效，赢得了党心、民心。22日下午，翼城县纪委副书记、监委副主任侯恩围绕十二句话通俗的为全体学员讲解《中华人民共和国监察法实施条例》。作为一名教师，我们要顺势而变、与时俱进，及时学习文件精神，了解当下学生身心特点，做有时代感的育人者；教师要换位思考、将心比心，多为家长、学生考虑，多站在担当国家与社会责任的高度思考，增强历史使命感；教师要自我约束、规范言行，转变工作作风，有廉耻心才有荣誉感。
“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路。”本次的培训学习犹如雨露甘霖，让我开阔了眼界，明确了努力的方向，不断适应核心素养课堂改革新形势下教师工作的需要。展望未来的教育生涯，学习之路，将永无止境！