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《去年的树》读书心得

2023-07-10 00:02:12 心得体会 打开翻译

《去年的树》读书心得 (篇1)

今天,我们学了一片童话——《去年的树》,让我感受很深。

它的主要内容是这样的:从前,一棵树和一只鸟儿是好朋友,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去了,寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开这里,飞到温暖的地方去。

树对鸟儿说:“再见了小鸟,明年春天回来请你还要唱歌给我听。”

鸟儿说:“好的,我明年春天回来一定还要唱歌给你听。”

鸟儿飞走了,冬天过去了,春天来了,鸟儿也飞回来了,可是树不见了,原来,伐木人用斧子把它砍倒了,做成了火柴晕倒了乡下。

鸟儿历经千辛万苦终于找到了被做成的火柴点燃的火焰,于是它对着火焰唱起了去年的歌。

读到这里,我们都对鸟儿的执着精神感动。这个故事教会了我们信守承诺、珍惜友情。我觉得友情就像一块儿晶莹剔透的水晶,毫无瑕疵。不仅珍贵且易碎,稍微来点儿摩擦,他就将无助的破碎,假如你失去了一份友情,伱毫不在意,等到失去多份友情时,你才懂得珍惜,这样就太迟了。

《去年的树》读书心得 (篇2)

最近我学过一篇课文《去年的树》,主要写的是:鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树天天听鸟儿唱。冬天,鸟儿要去南方了,鸟儿和树约定:明年春天再回来唱歌给它听。第二年春天,鸟儿满心欢喜地回来给树唱歌听,可是树却不见了,这时候鸟儿并没有因为树的不存在,而放弃过去的约定,在它心里始终有一股坚定地信念,一定要找到树。鸟儿不辞辛劳,打听树根,大门,小姑娘,结果知道小树被制成了火柴,并被用光了。鸟儿盯着最后的灯火唱起了去年唱过的歌给灯火听。鸟儿这种珍惜友情,信守诺言的精神值得我们学习。

记得有一次,我和我的朋友约定,一起去学跳绳,结果因为某种原因我没能去,而且还没及时告诉朋友,最后虽然朋友谅解了我,但当时还是产生了不必要的误会。现在想起来感觉很惭愧,我应该学习小鸟那种“珍惜友情,信守诺言”的精神,就像子路说的:“言必信,行必果”,说到一定要做到!

《去年的树》读书心得 (篇3)

今天,我读了《去年的树》这篇课文,心中有许多的感想。

课文开头写了小鸟和树是好朋友,说明小鸟和树和睦相处。小鸟天天给树唱歌,树天天听小鸟唱歌,日子过得非常开心快乐。冬天到了,小鸟必须到南方去过冬。小鸟依依不舍地离开了树,并且约定明年还唱歌给它听。可是,等小鸟历经千辛万苦飞回来的时候,树儿却不在原来的地方了,只留下了树根。小鸟焦急地四处寻找,还是没有找到,但小鸟始终不放弃,最后在用火柴点燃的煤油灯旁唱完了最后一首歌,伤心的飞走了。我想它还会去找新的好朋友。

读到这里心里虽然很伤感,但是我非常欣赏树。它牺牲了自己,却给人们带来了光明。我也非常敬佩小鸟,它遵守约定飞回来。同时我也要提醒伐木的人,不要乱砍树,要有计划。也要记得植树造林,因为树能给我们带来更多的新鲜空气,我们的后辈们也就不会因为没有树作正当的用途了,在现实生活中同学们也要节约,比如一次性的筷子要少用,尽量不用。写字的木铅笔要保护好,不要浪费、乱扔……我们要从小事做起,从我做起。

同学们让我们一起努力保护美丽的大自然吧﹗

《去年的树》读书心得 (篇4)

读了《去年的树》这篇课文后,我非常感动。这篇课文讲述了小鸟通过同树根、门、小女孩的对话,最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。

小鸟的朋友不在了,友情还在,诺言还在。于是小鸟的心中充满了忧伤和惆怅,面对着由自己朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。赞美了朋友间真挚的友情。

亲爱的小鸟,我也为你失去朋友感到忧伤。你不顾辛苦去寻找朋友,最后只见到用自己朋友的生命点燃的灯火。你与树的深厚的友谊值得我学习。

亲爱的这棵大树,我想对你说;“你知道吗?你的朋友鸟儿已经辛苦的找到了你,为你唱了去年的歌。你听见了吗?你拥有一个这样的朋友,应该感到自豪才对呀!”

砍这棵大树的伐木人,你难道不知道吗?你不仅破坏了生态环境,而且毁了小鸟的家园,还给小鸟和树造成了悲伤。我想告诉你,破坏了环境就等于毁坏了你的家,你也将受到惩罚。我们大家都应该爱鸟,就应该给小鸟一个美好的家园。

来吧,朋友们,让我们用双手培育出一棵棵树苗,为小鸟们建造出许许多多的家园。只有我们爱鸟,鸟儿才能爱我们。

《去年的树》读书心得 (篇5)

今天,我们学了《去年的树》,这篇文章主要讲了一只小鸟为了实现自己对树的诺言,千方百计的寻找自己的好朋友———树,最后面对着用树做成的火柴点燃的灯火时,唱起了去年曾经唱过的一首歌给灯火听的故事,赞扬了小鸟诚实、守信、不违背诺言的精神。

这篇文章使我想起了童年的一件往事。在我5岁时,我拿了一根白色的蜡笔在纸上画,我画来画去,怎么看不见所画的图案呢?于是我想,在深色的东西上应该可以画上。我想也没来得及细想,顺手就在棕红色的衣裳柜上画了起来,过了一会儿,我才意识到,这是妈妈心爱的衣柜啊,已画满了我的“杰作”,我连忙把蜡笔收了起来,当妈妈发现后,大叫:“子涵,你给我过来。”我清楚“世界末日”即将来临,果然妈妈大发雷霆,让我想办法把这“杰作”擦干净,我苦思冥想,不知不觉就睡着了。当我醒来时,早把这事忘的.一干二净,妈妈只有自己清理。

当我学了这篇文章,我才知道,答应过的事一定要做到,我连文中小鸟都不如啊!树不在了,鸟儿也要追寻着去实现诺言,而妈妈再三要求我,我也没有实现诺言,你说我能与小鸟相比吗?

《去年的树》告诉了我们一个道理:不管有多么困难,只要是你约定的事,就必须实现。

《去年的树》读书心得 (篇6)

今天,老师带领我们读了一个神奇的童话故事,名字是《去年的树》。

这篇文章主要讲了是一棵大树和一只小鸟的故事。

从前,有一棵树和一只鸟是好朋友,小鸟每天站在树枝上给树唱歌,树就只好听着。

到了冬天,小鸟要去南方过冬。树对鸟儿说:“再见了,小鸟!请你明年春天回来,还给我唱歌听。”小鸟说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌听。”

春天又来了。小鸟又飞回来去找它的朋友。可是树没了,只留下树根在这里,小鸟对树根说:“立在这的树哪儿去了呀?”树根说:“他被拉到山谷的工厂里去了。”小鸟就向山谷飞去。

小鸟又问门先生说:“门先生,您知道我的树朋友在那么?”门先生说:“它被锯成火柴运到那个村子里去了。”小鸟又向那个村子里飞去。

小鸟又问小姑娘说:“小姑娘,你知道火柴在哪吗?”小姑娘说:“火柴都用光了,只剩下火苗。”

小鸟对着火苗唱了去年对树唱的歌,就飞走了。

读了这一篇故事,知道了做人要说到做到,当时小鸟它完全可以离开树自己飞翔,可是它没有,我们要向它学习这种精神,要说到做到,要做一个诚实守信的人。

《去年的树》读书心得 (篇7)

今天,我读了一篇作文,作文的题目是《去年的树》,看到这个题目,我起了疑惑,为什么说去年的树呢?于是我便读了起来。这篇作文主要讲了一棵树和一只鸟事好朋友,冬天到了,小鸟要飞到很远很远的地方去了,它答应树,春天飞回来还给它唱歌,一转眼春天到来了,小鸟又飞回来了,可是它的好朋友树不见了,于是它到处打听,终于找到了树——虽然只是用它的好朋友做成的火柴点燃的火,小鸟信守了它的诺言,对着火唱起了歌,唱完歌后,它有看了一会火,就飞走了。

读完这篇作业,我很佩服小鸟,因为它没有因为找不到树就不给它唱歌了。

我也曾经遇到过这种事:星期日,我和李嘉伟约好了去公园玩,我刚要出发,外面突然下起了倾盆大雨,我就想:去吧,就有可能被淋湿,不去吧,又对不起李嘉伟,唉,只好去了。然后我就一路狂奔到了公园,突然看见李嘉伟在向我招手,我就向那跑去,李嘉伟说:“我还以为你不来了。”我说:“我可是答应你!”

这篇作文告诉我们应该信守诺言,珍惜友情!

《去年的树》读书心得 (篇8)

9月27日,环翠区小学语文四年级上册新教材培训会在长征小学举行。我们有幸聆听了区教研中心领导精辟的教材分析,观摩了四位优秀教师精彩纷呈的课堂教学,受益匪浅。语文课时而水平如镜,时而波澜皱起,时而水光潋滟,时而汹涌澎湃。其中,《去年的树》一课从教师的语言风格、教学细节到课文的教学设计上别具一格,特别精彩。

一、教学气氛和谐融洽

这堂课给我印象最深的是谷老师的音色。她的声音悦耳动听,语言精练干脆,环节过渡自然。她和蔼的表情,激励的语言,赞赏的眼神,儿童化的表述都给人留下亲切自然的感觉,营造了和谐的师生对话环境,激发了孩子内在的生命热情和潜能。这样的交流,没有年龄的沟壑,没有身份的阻隔,没有师生的痕迹。正因如此,学生与老师的交流对话,无拘无束,智慧不断。与其说学生的发挥好,不如说教师创设的好。在这样愉悦的氛围中,我们真切地感受到师生间的民主和平等。而在整个教学过程中,教师呈现的是一个充满精彩细节的教学现场,这个现场堪称是巧妙运用教学细节营造良好教学氛围,不断运用个性化的教学细节激活教学过程,于教学细节中蕴含人文关怀的典范。

教师的评价性语言能够对学生的表现及时点评、肯定和激励,能够增强学生的学习兴趣和自信心,如点评学生的朗读时,教师用了“你的心痛和焦急藏在心里,谁能把它读出来?”这句话,既评价了前一个学生的朗读,还照顾了学生的情绪,同时,也很好地起到激励启发下一位同学的作用,表达了老师对学生的关爱,一举数得,教学的机智展现得淋漓尽致。这样的小细节举不胜举。

有句话叫“细节决定成败”,细节不大,它往往就是那么一句话、一个眼神、一次动作、一个表情,而表现的却是教学过程的变化、灵动和创造,它不一定是预设的,却更能体现出精彩,它透视着教师对理念的实践把握。

二、教材处理独辟蹊径

《去年的树》是一篇文质兼美的散文,需要读者静下来心来,用心灵去感受。新课程倡导学生“要与文本对话”,那么首先教师就应该静下心来,细细品读,感受作者的思想。课文的语言虽然简单,但是呈现出来的却是一段缠绵悱恻的故事。整篇文章读来令人氤氲在淡淡的哀愁之中。这是一篇充盈着浓郁的人文主义情怀的文章。因而,教学这样的文章,必定要尽力体现语文课程的人文性。谷老师始终围绕着文本所呈现的那种情感基调进行。

教师在深入钻研教材,充分考虑学生实际的基础上,撇开了繁文缛节的分析,直接抓住了几个重要句子,统领全文。

在教学中,教师非常注重引导学生有感情的朗读,渲染情感,通过朗读体会作者思想,表达自己的感悟。本课中,教师多次组织学生读书,有自由读,轻声读,边读边划句子,分角色读,齐读等。书声琅琅的语文课是美丽的,没有朗读的语文课必定是不成功的语文课。

教师首先组织同学找出描写树和小鸟是好朋友的句子,通过有感情的朗读,和学生一起体会鸟与树的情深义重,再围绕鸟找树的对话,引导学生读读、划划,品品、议议,充分联系生活体验,感受小鸟为了寻找朋友不辞劳苦,有情有义,让学生进入角色,加强朗读指导。这样,情景交融,有理性的思考,也有感性的认识,有统揽全局的大气,也有精雕细刻的细腻。在朗读中引导学生一次次地和文本、和老师、和同学展开对话。在此基础上,教师抓住了本文最耐人寻味,最体现作者思想,最有深意的地方——鸟儿的“对着灯火看了一会儿”。

歌德曾经说过:“经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面。”换句话说,就是教师要教会学生用两条视线读书:一条是生理视线,即眼睛看到的文字;一条是心理视线,即心灵对文本的感悟体验。“你用心去品读,假如你是那只小鸟,一年之后,你满怀期待回来寻找自己的朋友,然而曾经的大树,如今却只是一缕轻烟了,你的心情会怎样呢?你想对谁说些什么?”此处的留白真的太精彩了,不禁要感叹作家的伟大,真正是“此处无声胜有声”。每读到这里,总会有一种酸楚涌上心头。然而年幼的学生能体会到小鸟复杂的心情吗?这就需要教师的引导。小鸟的那一双“瞪大的眼睛”中,真的蕴涵着太多的话语。教师抓住这一亮点,既是对文本的补充,也是学生情感的一次提升。教师精心地设计情境,巧妙地把握话题进行多元交流:你还有什么话要说的吗?想对谁说?(大树、伐木人等)逐层深入,使学生的心灵发出了强烈的回响,突破了教学重难点,人文合一,引发了一个教学高潮。

老师在与学生对话时,不把自己的意见强加于学生,而是引导学生充分与文本对话,让学生在深入文本的基础上感悟体验,填补课文空白,自由地发表自己的意见。由此,我们很幸运地听到了很多个性化的声音。

最后,教师出示了一封大树给小鸟的信,通过教师的配乐朗读,更加渲染了气氛,调动了学生的感情,打开了学生的思路,打动了我们在场的每一个人的心,从而将课堂教学再一次推向高潮。

总之,这节课是一节经过精心设计,精彩迭起的课,给我们的朗读课教学起到了很好的示范作用。

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