教师赛课活动总结 篇1
为了持续推进我县基础教育课程改革，进一步提高教育教学质量，在县教育局的积极领导与大力支持下、在____四中全体教职员工和所有学生的鼎力支持与配合下、在所有参赛教师兢兢业业，一丝不苟的的共同努力下，全县课堂教学讲赛（初中生物组）决赛活动于20__年5月10日至11日在____四中如期举行并取得了圆满的成功，达到了预期的效果。现总结如下：
本次活动围绕“以赛促教，以赛促研，以赛促改”的宗旨，为全县教师搭建了互相学习与交流的良好平台，为学科优秀教师提供展示自我的机会，掀起了新一轮教研教改的热潮，是一次规模盛大的教研活动。我们有幸参与此次活动，零距离触摸课堂，感受各位赛课老师的精彩表现，对我来说无疑是一次思想上的洗礼和行动上的推动。
承蒙各位领导的厚爱与信任，我们有幸担任本次课赛（决赛）的评委，和11位参赛老师一起经过授课、说课、评课等环节，按照县局统一安排，严格遵照《____县中小学课堂教学评价标准（中学生物）》，以一丝不苟的工作态度，厚重扎实的专业功底，协调合作的团队意识，客观公正的对各位参赛老师的课堂教学进行量化积分考核评价。通过讲赛活动，我们欣喜的看到，教师的教学理念在变，课堂在变，教法在变，学法在变。大多数参赛老师对新课改的理念理解深入，充分发挥学生的主观能动性，善于运用自主学习、合作交流、课堂展示的教学方法，课堂驾驭能力强，课堂教学效率高，教学效果良好。但我们也清醒的认识到，各参赛老师间的知识水平，教学能力，课堂组织等方面的差异依旧存在，深入推进课堂教学改革，全面提高我县初中生物教育教学质量任重而道远。下面，我对本次初中生物组课赛活动从三个方面进行总结：
一、特色亮点
1、参赛态度严谨认真。课堂讲赛是教师展示风采的舞台，更是相互交流学习，取长补短，共同进步的平台，为期两天的比赛，十一位老师课前备课充分，仔细钻研教材，做了详实的学情分析，三维教学目标设计全面、合理，能面向全体学生，大多数老师教学设计环节齐全，教学活动充实，实用性强；课件美观大方、详略适中；素材贴近生活，特色明显；导学案低负高效，针对性强。
2、新课改理念落实到位。师生角色，地位发生了根本性转变，真正体现了“学为主体，教为主导，还课堂于学生”的理念。多数老师能真正走下讲台，学生的潜能得到了充分的激发，学生成了课堂的主人，主体地位提升显著。多数课堂以自主探究为主线，教师努力摈弃传统的灌输式教学，及时调动学生参与课堂的积极性，指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，重视获得知识的过程性体验。
3、课堂内容充实，真实高效。所有课堂教学目标展示清楚，自学问题与合作探究指向明确，多数教师能及时进行学法指导和鼓励性评价。教学资源丰富多彩，创新不断。如《人体对外界环境的感知》第一课时的导入中，____四中的童春梅老师掏出自己的百元大钞让学生在辨别真伪的过程中体会不同感觉器官的作用，极大的活跃了课堂氛围，激发了学生参与课堂的积极性。问城中学的王丽娟老师利用自带的杏、糖、香水、辣椒等食品让学生亲身体验味觉、嗅觉、触觉等其他感觉器官的功能，不仅对学生的课堂表现进行了奖惩，而且营造了一个轻松愉悦的课堂氛围。____中学的贾丽媛老师、____四中童春梅老师准备了许多眼球的模型让学生分组观察，先拆下来再组装，增强了学生的感性认识，训练了学生动脑思考、动手操作的能力，活跃了课堂教学气氛，提升了课堂教学效果。所有参赛老师都在教材内容的基础上进行了适度的拓展，开阔了学生的视野，避免了单纯的照本宣科，从而更好地激发了学生学习生物的兴趣，更能获得学生的青睐与好评。如：合道中学的赵文英老师拓展了眼屎、眼皮跳动、色盲等知识；____中学的贾丽媛老师拓展了如何科学用眼、养眼，防治视力下降的问题；____中学的孙爱虎老师在教学完视觉和听觉后拓展了美国现代女作家、教育家、社会活动家海伦。凯乐的事迹等。所有参赛老师紧密联系教材内容，都对学生及时进行思想情感教育，引导学生关心、关爱视力残疾人和听了残疾人以及聋哑人，起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果，初步突破了“应试教育”的藩篱。部分老师利用课件结合导学案创设情境，营造氛围，使抽象问题简单化，如讲解鼓膜和听小骨的功能时，教师利用多媒体动画展示了展示了其工作原理，直观明了，容易理解。导学案的使用能准确展现不同层次的练习题，节约了大量时间，增大了课堂容量，提高了课堂的时效性。
4、学科与信息技术融合度高。所有参赛老师均设计了精美、科学的课件，部分老师制作了动画、小视频，极大的增强了课堂教学的艺术性和趣味性。
二、存在问题
参赛老师的精心备课、认真上课，客观评课的教育教学态度，以及课堂上精彩纷呈的表现让我们很受启发，收获颇丰。我们在欣赏参赛老师精彩的课堂教学艺术的同时，也发现了一些瑕疵，主要表现在以下方面：
1、个别老师对教材研究不够深入，教学目标、重难点定位不准。目标设计“大而空”，教学过程重心偏移，重难点体现不够明确，甚至本末倒置，教学内容空洞，合作探究走过场，教学实效性不强。作文吧 WWW.zuOwEnBa.Net
2、部分教师对教学过程设计不够科学。一是师生活动不明确，不具体，操作性不强。二是时间分配不够合理，前期导入占用时间长，造成前松后紧，甚至没能完成教学任务。三是课堂教学的完整性不够，个别老师课堂教学无板书，无课堂小结等。
3、个别教师教学基本功不扎实，课堂驾驭能力不强。课堂中不能及时回应学生，合作探究分工不明确，对学生的指导不及时到位；教学思路不清晰，逻辑不严密，教学语言不准确等。
4、部分老师不注意新知识与旧知识之间的联系，对于旧知识的复习提问不到位，达不到“温故而知新”的效果，长此以往，学生的复习意识会大打折扣。同时，不注意本节课和后面未教学内容之间的联系，铺垫工作不到位。如：在教学视觉和听觉的过程中，没强调视觉感受器和听觉感受器，而感受器是后面将要学习的神经系统中反射弧的组成部分。
5、个别老师不注重组织教学环节。课前不清点学生人数，在安全问题上疏忽大意。尤其是上午第一节课和下午第五节课，学生从家里来到学校，首先应清点学生人数，对于无故不到校者及时与班主任老师及学生监护人取得联系，弄清学生的轨迹，以防发生安全事故。授课过程中不注意提醒学生注意力集中，个别学生容易“开小差”。
三、改进建议
针对以上存在的问题，建议我县初中生物教师在课堂教学中从以下几个方面改进：
1、深入研究教材，学习《生物学课程标准》（20__年版）。通读初中生物教材，深刻领会教材编排依据，明确课程在本章节、本学段的地位和作用，理解编者意图，以教材为本，以学生为本。准确领会课标要求，理解课改精髓，做足做实课堂教学，切忌搞形式、走过场的无效式“合作探究”，杜绝“花拳绣腿”，因教材制宜，因学生制宜，准确定位“三维目标”，确定重难点并在突破重难点的教法、学法上下功夫。不但要让学生知其然，还要让学生知其所以然，严防囫囵吞枣和死记硬背。
2、进一步提高课堂驾驭能力。提高教育教学基本功，强化生物学核心素养和生物学基础知识的学习，规范教学语言的应用和知识的准确性，增强对学生学习积极性的调控能力和课堂突发情况的应对能力。
3、合理借助多媒体等教学辅助手段，增强课堂教学的实效性。教学中尽量就地取材，从点滴中捕捉教学信息，删繁就简，不搞牵强附会，增强课堂与生活的联系。根据实际情况选择合适的教具，多媒体课件尽量控制在15页以内并尽可能的使用新的媒体技术辅助教学，不无限扩大多媒体课件的辅助作用，增强教学的趣味性和实效性。
4、努力转换教师角色，让学生成为课堂的主人。面对全体学生，杜绝“独角戏”，进一步转换教师角色，时刻关注学生的健康与安全。
总之，本次课赛活动对每一位参赛者和评委都是一次难得的学习、交流和培训的机会，课赛虽然结束了，但课改仍然在路上。非常感谢教育局给我们这次学习充实自我的机会，感谢各位参赛老师的精彩奉献。我们坚信，有教育局做坚强后盾，有我们全县“生物人”的共同努力，我们的舞台将会更大，更好，初中生物的教育教学水平会更上一层楼。
教师赛课活动总结 篇2
随着教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的颁布，培养学生的“核心素养”成为新一轮课改的核心任务。核心素养的提出，是基础教育课程改革的创新点和突破点。核心素养如何在高中音乐课堂中落实，对教师和学生都是一个全新的要求和挑战。基于中共中央办公厅国务院办公厅日前印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，为了纵深推进____县基础教育课程改革，进一步提高课堂教学质量，践行“三思课堂”的课改理念，着力打造基于全面贯彻立德树人根本任务和落实核心素养的“____好课堂”，全县20__年高中音乐组课赛如期举行。本次课赛我们紧紧突出课赛研讨、教学相长、共促提升的宗旨，围绕“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的课堂观测和评价体系，注重衡量教师帮助学生提升核心素养，形成艺术专项特长的课堂实践，在公平、公开、公正的原则中有序推进，取得圆满成功。为了方便大家分享经验，取长补短，评委组对课赛从四个方面做以总结，希望能抛砖引玉，共同提升。
一、参赛基本情况
本次高中音乐课赛在____三中赛点举行，共有六名教师参赛。六节课以____三中当前教学进度为准，选择了《学堂乐歌》《高山流水志家国》《峥嵘岁月》《人民音乐家》《共筑中国梦》五节内容，既有歌曲类课程，又有器乐类课程，有利于培养学生核心素养，也便于参赛选手发挥教学水平。
二、整体优点：各展其长，亮点频出
1、教学目标准确，重视课堂实践。教学目标既是教学的起点，又是教学终点。音乐课堂教学目标的制定准确与否对课堂教学活动的实施和教学活动效果的高低有着至关重要的影响。参赛教师从教学目标的定位入手，深入挖掘教材，研究教学内容，设计教学环节等活动，很好的体现了教学目标的导向功能以及明确性，保证了教学活动的有序开展，为提升教学效果奠定了坚实的基础。例如____三中的邓艳艳老师，在《共筑中国梦》这一课中教学定位准确，目标设计合理，内容取舍详略得当，并以丰富的教学实践和灵活的教学方法完成教学目标，取得了理想的教学效果。2。教学导入新颖，突出兴趣激发。教师注重引导学生在美的氛围中深入学习知识，形成综合素养。____三中的章钰欣老师在《高山流水志家国》这一课教学中，教师的个人形象代入感很强，穿着古风的服饰弹奏古筝，营造了极强的学习氛围，让学生产生一种迫不及待进入新课学习的期待。设置的授课环节齐全，富有创新，学生通过听音乐、辨乐器这一环节，把古筝和古琴的音色特点和外形构造的不同都讲授的极为清楚。为了让学生直观真实地感受琴和筝的不同，还进行课堂互动，让两名同学亲自拨弦体验，并说出自己的感受。分段聆听《流水》并加以对比，深入浅出地讲解起承转合知识点，语言通俗易懂，学生更容易接受。拓展部分用到了春晚的热搜节目《只此青绿》，把古琴和舞蹈进行了巧妙结合，让学生在音乐实践中感悟不同器乐的表现力。3。课程理念新颖，注重提升素养。本次参赛课程都体现了新课程倡导的以学生为主，以教师为辅的教学理念，注重培养学生成长和发展的全面要求，无论在教案设计还是课堂教学中都紧紧围绕“音乐学科的核心素养”和“课程标准”的理念开展，音乐课堂由原来传授音乐知识向现在着力提高学生的“核心素养”转变。____三中的王海燕老师在《学堂乐歌》这节课中，立足中华文化，将音乐与文化紧密相连，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习热情。王老师在激发兴趣、导入新课这一环节中，教师的授课语言、目标预设、教学策略的选择方面都考虑了高中生的特点。比如通过欣赏厦门六中合唱团演唱的《送别》，自然而然地引出了校园歌曲《学堂乐歌》。整个教学过程构思新颖，环环相扣，衔接巧妙自如。从学堂乐歌的发展史（外国歌曲填词——中国古曲填词——创作——合唱——艺术歌曲）都交待的很清楚。教学目标和学习目标也都遵照审美感知、文化理解、艺术表现三个层面来展示的。本节课亮点为学生的填词创编活动，老师引导学生用熟悉的诗词进行歌词创编活动，将音乐教学生活化，以此激发学生的学习动力，把整节课学习推向了高潮。4。教学功底扎实，教材处理灵活。参赛的每位教师都用标准的普通话教学，音乐专业知识扎实，教学手段熟练运用，同时能够灵活驾驭课堂，镇定自若，遇惊不乱，应变能力很强。教师教态自然大方，精神饱满，语言生动形象，极富感染力，比如____一中的郭春兰老师在给学生教授《山丹丹开花红艳艳》时，柔和甜美的声音和富有感情的范唱给学生留下深刻的印象；____一中的巨琳老师在给学生教授《黄水谣》时，关注学生声音特点，让学生用适合自己的音域进行歌唱实践，更好地帮助学生体验感知音乐内容和独特的表现力。5。教学方法灵活，课堂充满活力。本次参赛的教师教学方法灵活多样，教学手段丰富，让课堂散发出了音乐课的魅力与活力，为学生学习提供广阔的空间。教师在课堂上关注学生发展，致力于音乐知识的生成，善于运用各种资源，音乐综合素养得到提升。如____三中的李婧老师课件制作精美传神，对教学开展起到极大的辅助作用。6。评教思维碰撞，反思深刻透彻。在教学结束后的评教活动中，参与讲课的每位教师都能以取人之长补己之短的心态认真聆听，全面回顾分析自己的教学过程，客观冷静地回顾自己的教学得失，提出改进的设想，体现出课堂探究者与实践者的钻研精神，呈现出“在实践中研究，在反思中成长，在总结中提升”的学习特点。
三、存在问题：各有瑕疵，急需改进
教学永远是一门遗憾的艺术，任何一节课都不可能是十全十美的，总是或多或少地存在一些缺憾与不足，值得我们去反思与改进。本次讲赛活动，虽然成绩显著，亮点频出，但是不得不承认，部分老师对于新课标的解读，师生角色的定位，教材的挖掘与整合，教法的选择和学科素养的渗透等方面还存在一些不足。
1、教学理念落实不够到位。这次讲赛活动中，我们可以直观地感受到，大多数参赛教师对于在高中音乐课堂中落实课标有自己独到的见解，也在教学设计中有所体现，但在课堂的落实过程中，并没有贯穿于教学的每个环节当中，导致教学效果不够理想。所以，深度研究音乐学科核心素养培养方法与课程标准的精准落实，进一步更新教学理念，有效实施教学，是我们一线教师的当务之急、必做功课。
2、学生主体地位不够突出。部分教师在设计课程时只考虑我要讲什么，我要怎么讲，而不考虑“讲给谁”，“怎么讲”，没有考虑学生的实际接受能力与个体差异性，也没有考虑学生的实际学习效果。还有部分教师为了追求课堂教学环节的齐全，致使一部分学生还未进入状态就匆匆而过，赶紧进入下一个教学环节，学生失去了主动探索的最佳时机，失去了对音乐美的体验与感知，只是被动应付，全盘接收。
3、课堂动态生成不够理想。课堂教学是一个动态复杂的生成过程，教学中有许多不确定性，教师要根据课堂的生成和学生的表现随时调整教学设计与教学环节，随机应变。部分教师在课堂教学过程中有些环节没有处理好，没有达到自己想要的效果，主要原因在课堂时间把控上，重难点的突破上，课堂互动演化成师生之间“你发指令我完任务”的相互表演，课堂难以迸发出智慧的火花。
4、教师评价方式不够多元。教师的评价是一种点燃，点燃学生的激情。教师的评价定位首先是一个倾听者，重复学生回答中的关键部分；其次是一个思考者，肯定回答中的有效部分；最后是一个建设者，就学生的回答进行追问，将回答进行引申。而部分老师对学生的评价除了“好”“真好”“很棒”，就是拍手鼓掌，缺乏真正剖析引导，模糊问题原因，无法起到评价应有的作用。
5、教学设计不够科学精准。教学设计是教学活动开展的依据，在活动开展之前要先有课程标准，进而确定教学方法，教学重难点，解析教学内容，细化教学流程是教学活动得以实施的有效途径，从教师活动，学生活动，设计意图等方面明确规划，才能实现高效课堂。部分老师教学设计过于简单，有的还有错字、漏字的情况。
四、对今后教学的改进措施和建议
1、要学习研究新课标、教材以及其他教学资源。课标是课堂教学设计的依据，学习课标就要吃透教材，合理取舍，重点突出，突破难点，要研究教什么、不教什么，从某种意义上来说，有时明确不教什么比只研究教什么还要重要，而教什么永远比怎么教重要。教学重难点的设计应紧贴音乐学科的六个基本理念和三个核心素养而进行。在音乐课堂教学的实施中有两个误区，要么就是“动多静少”，打节奏、唱歌、舞蹈、表演和游戏一应俱全，让人眼花缭乱、目不暇接，学生没有思考与感悟的时间，没有提升文化理解，凝练总结精髓的氛围。要么就是“静多动少”，教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌输知识，也是一种费力不讨好的方式。因此，必须适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念充实我们，认真研读，理解教材编写的意图，一切以学生为主。教材提供的教学目标与方法，要结合学生的实际水平，整合教学资源，选择多种教学方法，培养学生音乐学科核心素养，挖掘教学资源，落实立德树人，学科育人的功能。
2、加强自我反思，切实转变教学理念，反思如何把课堂真正还给学生。一节课的成功与否不只看教师讲了多少，讲的怎么样，而更要看学生接受了多少，学生是否真正参与到学习过程中。一是要注重学生获得应有的、必要的审美感知，要尽量让学生参与活动，获得体验。二是重点部分必须及时进行反馈，也就是说，重点知识讲完后，不要马上结束，要有意识地了解一下学生掌握知识的情况。在教学中教师重点要起到引导与辅助的作用，充分相信学生的学习潜力，让学生成为学习的主人。构建轻松愉悦的课堂氛围、打造充满活力的高效课堂，需要我们的不懈努力。
3、努力提升文化素养与专业技能，不断更新教学手段。作为一名高中音乐教师，吹、拉、弹、唱、舞不可能面面俱到，但要努力让自己从“一专”变“多能”，这是可能的更是必须的。目前大多数从事音乐教学的老师有一定的音乐功底，且多数人对音乐有浓厚的兴趣和爱好，但缺乏持之以恒的文化学习和刻苦的技能练习。特别是青年教师，应多向其他经验丰富的老教师学习，多看看教育教学类书籍，多利用网络多媒体手段，学习、借鉴现代教育理论，提高自己的课堂教学实效，消除课堂中的磕磕碰碰，努力做到课堂引入自然，提问巧妙，重难点突出，知识过渡平缓，总结反馈及时。
4、课堂教学要提高效率，必须精心设计高质量的教学问题。提高学生学习的积极性，实效性和创造性，这是课程改革、教学观念转变的需要。课堂提问时，首先要有针对性；其次是生活性，问题贴近生活，贴近学生；再是要有挑战性，能够激发学生的思考兴趣；最后是要符合学生的认知水平，适度提问。提问的艺术，需要我们教师积极思考，努力实践，灵活驾驭，才能助力最佳教学效果的达成。
本次课堂讲赛活动的开展是一次非常珍贵的交流学习机会，通过此次活动，既锻炼了教师队伍，又为中青年教师树立了标杆，真正体现了课赛的选拔功能、示范功能、引领功能和交流研讨功能。我们不仅看到了良好的学习研究氛围，而且发现了一批非常具有潜力的音乐人才，他们的每堂课都有自己的闪光点，值得我们学习借鉴。更大的意义在于激励大家热衷于自己的教师职业，钻研自己的业务能力，促进我县音乐教育教学质量进一步提升。
教师赛课活动总结 篇3
县局在各中小学初赛的基础上，遴选一定数量的优秀选手在5月中旬进行了中小学课堂教学决赛。作为课堂教学决赛评委中的一员，我感到非常荣幸、骄傲和自豪。这次活动的举办，给我们物理教师提供了展示、研讨、交流的平台。和其他两位评委老师一起参加这次活动，感受每位赛手与学生的精彩合作，对我来说，无疑是一次思想上的洗礼、行为上的推动、精神上的鼓舞。以下，把我自己一点不成熟的感悟悟拿出来与各位同行们分享、交流。
一、基本情况
这次讲赛活动历时两天，共有10名优秀选手齐聚____三中，为我们呈现了一堂堂精彩纷呈，风格各异，妙趣横生的物理课，每一堂课都是一次思维的碰撞，思想的交流，行为的推动，是一次学术交流与研讨，此次参赛的各位老师都是各高中经过课堂讲赛活动推选上来的优秀专业老师，讲赛程序公开透明，评判使用统一的课堂教学评价表和教学设计评价表，每一堂课后评委都会进行简单的交流评议，确定打分等次和给分区间，当天课赛结束后进行统一评课，赛手签字，成绩公开，评判结果具有较高的信度。
二、六点感受
回味老师的每一节课，深切感受到各位赛手业务能力强，业务素质硬，表现出了很很多值得我们广大物理教师学习和借鉴的亮点。
本次赛事我的整体感受是，所有参赛的教师都通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化、重要事实实验化，体现了新课程理念倡导的“教为主导，学为主体，练为主线，思为主改”的课改理念，十位赛手所表现出来的新行为、新思路、新方法、新理念值得我们借鉴，真是百花齐放、万紫千红，妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，具体表现在以下六个方面：
一是课前准备——重研。教学设计详实，不但有具体的教学目标设计还有学科核心素养目标的设计，教学重难点把握准确，学法指导切合学生实际，教学设计思路清晰，内容完整，并能将教学改革和信息技术有效的融进课程教学设计。有的还有具体的教师活动设计和学生活动预设，还有设计意图的分析，使得每一项的教学活动都能有的放矢。大多数老师采用表格式教案，层次清楚，脉络分明。有的教学设计还有教材分析与学情分析，使得教学更能贴近学生实际。聂增先老师的教学设计中对新旧教材的知识结构与呈现方式的对比分析，充分体现了对教材的深入研究。
二是教师基本功——强硬。①大多数教师注重仪表，西装革履，精神振奋，行为得当，充满激情，笑容温暖，充分体现了形体语言对学生的感染。②语言表述准确，规范，优美精炼，幽默诙谐，发挥了教学语言的艺术功能。③课件制作优美，简洁，思路清晰，发挥了多媒体手段的职能作用。例如刘歆宇老师儒雅大方，富有亲和力的教学举止，和开发课程资源，自行设计实验的钻研精神；郭宏星老师沉着老练，严谨务实的教学作风，举重若轻，游刃有余的课堂驾驭能力；丁飞利老师的逻辑推理和归纳总结的物理课堂教学能力；聂增先、董慧、彭亚妮、杨正葆老师激情饱满，感染力强的教学气度等等，都给我们留下了深刻的印象，体现了我们物理老师在物理教学方面的功底和智慧。
三是教学理念——新颖。本次讲赛活动中，绝大多数老师都能准确把握新课程理念并践行新课程理念，课堂设计新颖，对学生的调动积极有效，充分体现了新课程倡导的“教为主导，学为主体”的课改理念，突出三维目标的设计与落实，最大限度地体现学生的主体地位，通过自主探究，合作学习，实验探索等方式力争让学生参与学习的全过程，让学生身处课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂，主宰课堂，已达到教学重难点的落实与突破。例如：杨正葆老师的实验教学引入，充分调动了学生的积极性，直观性，说理性，可操作性明显增强，丁飞利老师以问题导入，以问题导出的教学设计，始终将学生抓在手中，引导学生去探究，发现，总结，归纳，真正意义上调动了学生，培养了能力，注重知识生成过程，让学生真正体味了知识的发生、发展过程。
四是学生调动——灵活。本次活动大多数老师激情饱满，精神抖擞，赛手们以饱满的激情走进课堂，极大地调动了学生的学习热情，有效实现了师生的有机融合。如聂增先老师的功的前世今生的课堂引入，充分调动了学生的好奇心，求知欲，学生期待，感受新知的欲望明显增强。并成功地运用肯定、赞赏、激励的评价机制，消除了学生学习物理的畏难情绪与答错题后的后顾之忧，让学生畅所欲言，课堂又增添了几种可喜的惊叹声，讨论声。杨正葆老师让男女生往桌上搬书比较做功的快慢，效果直观，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨。
五是知识整合——精妙。本次讲赛活动，大多数老师都是同课异构，面对新教材编写少而精，阅读量大，信息量大的特点，不同的教师对知识都做了合理的整合，深入解读文本，挖掘教材，课堂教学内容处理游刃有余。例如丁飞利老师探究重力势能相对性和变化的绝对性习题却变成了郭宏星老师用以总结重力势能能特点规律的例题。
六是教学过程——实在。注重过程，才能将教学落到实处，才能让学生真正体味知识的发生、发展过程，才能使学生学有所得，在此次讲赛活动中，那些优美的课件自不待言，那些有趣新颖的物理实验，那些切实可行的合作探究，那些妙趣横生的问题讨论，那些梯度鲜明的学生训练，真真切切地让学生动了起来，乐了起来，学生真正参与到了学习活动之中，例如郭宏星老师、丁飞利老师课堂设计精妙，练习即例题，例题即练习，让学生在学中练，在练中学，让学生合作探究，问题探讨，真正让学生学在乐中，乐在学中，体味成功的喜悦，美不胜收。
当然凡事不可能尽善尽美，教育也一样，再好的课堂教学也难免存在一些值得我们思考的问题，下面就本次讲赛活动存在的问题总结出来，以便同仁共同思考，改进。
三、四点思考
在听课议课的过程中，我们也发现目前的物理课教学中表现出的共性或个性问题，应该引起我们物理界同仁的深刻思考。
一是个别老师教师基本功弱化。如板书凌乱潦草，边写边擦，板书设计不规范甚至没有板书的问题，教学语言不够精练，教学术语不够准确，逻辑性不强的问题，对学生学情分析不够准的问题，文本解读不够深入的问题，调动不够，课堂设计不够科学贪多求全的问题，组织能力欠缺，课堂效率比较低下的问题，对学生评价比较单一，这些问题虽然不是出自同一人，同一时，但却反映出了我们教师中存在的基本功弱化的问题，应该引起我们的深思和重视。
二是个别教师目标设计不合理，不恰当。常言说，走得快不快，关键看方向对不对，目标的大而空直接导致教学过程的盲目性，因此有些课看似精彩，学生参与度高，但学生的实际收获却很少，在本次课赛中，依然存有教学目标泛而空，不够准确，不够全面，贪多求全，教学目标错位的现象，教学目标没有可操作性，没有可检测性，导致课堂教学导向性不强，原想面面俱到，结果面面不到，蜻蜓点水，浮光掠影，使得努力成为徒劳。
三是预设与生成不兼容。在本次课赛中，我们经常看到一问一答式，一问齐答式，互问互答式甚至自问自答式，没等学生思考回答自己先说出来，课堂结构虽严谨有序，似突出了学生的主体，在创设情景，观察阅读，教师提问，学生作答，教师总结，拓展应用的完美流程中气氛活跃，波澜不惊，一切都在教师掌控之中，教师认为了然于胸，把知识讲通了，讲透了，讲到位了，学生也参与了，乐学了，学懂了，心里坦然，但其实不然，有的课堂学生实际收效甚微。所以我们要高标准定位低标准运行让学生正真获取知识和提高能力。
四是教学设计研究不够。尽管没有完美的课堂，但我们通过深入的研究，可以追求进步的课堂，发展的课堂，尽可能高效的课堂，可以借助于科学、有效的设计让教师因此可以少教些，使学生可以多学些，我们要在设计中精雕细琢，否则必然会出现这样或那样的漏洞。在本次讲赛中，这些方面却存在不同程度的问题，导致时控失衡，前松后紧，急于求成，贪多求全，重、难点突破苍白无力，教学效果甚微。
四、几点启示
此次赛事启示我们，凡是教学基本功扎实，专业素养高的教师，善于钻研的教师，都能在课堂教学中充分发挥自己的特长，展示自己的智慧与才能，赢得师生的共同赞赏和认可，但同时我也发现，教师之间的差异也比较突出，作为我们物理教师，一定要引起足够的重视和改变。
一是树立正确的教育教学理念，转变教与学的方式，重新规划教学评价。常言道：思想是行动的指南，观念主宰命运，既然观念可以影响人的一生，那么教育观念的转变足以改变一位教师的命运，影响其所教学生的一生，所以我们要从思想上产生变革，让以人为本的思想深入人心，牢固树立教师主导学生主体的地位。
二是提升文本的解读能力。包括对教材，课标，考纲的解读能力，教材、课标的分析是教学的起点。教师只有充分重视教材、课标的地位，提高自身的解读能力，明确教材编写的意图、用意，才能准确定位本节课的教学目标，教学重难点，教法，学法，制定科学有效的教学程序。
三是提高教学设计能力。对教材教学内容，凭借自己的智慧与创新用心进行课堂预设，并对其中的知识、技能的生成进行有效调控与经营，在教学设计上，要从学生的角度想问题，明确教师希望怎样，学生可能会怎样，要预测学生可能会有哪些困惑，明确学生最终怎样，宏观上要讲究策略，突出重点，微观上要突出问题，讲究方法，评价上要突出学情，讲究激励，整体要以情景创设为切入点，以教学目标为主线，以问题探究为主环，以互动探究为平台，以思路和方法的形成为归宿，因材施教，适时启发，激发思维，推进创新。
四是强化实验教学的有效性。物理是一门以实验为基础的自然科学，没有实验就没有物理，每个概念的建立，定律的发现，都有坚实的实验基础，实验能力作为高考的五大能力之一，不仅要让演示实验给我们的课堂教学锦上添花，提供真实的依据，更要让学生实验摆脱纸上谈兵，讲实验的困境，更主要的是物理实验教学是一项长效的教学行为，不会产生立竿见影的效果，因此，作为物理教师，应从以下几个方面高度认识，强化实验教学：提高实验技能是实验的目的，加强课前预习是实验的保证f提倡合作学习是实验的途径。
五是进一步提升课堂教学的有效性。让学生在学习上有收获，有提高，有进步，在认识上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到爱，从不感兴趣到感兴趣。要创建高效课堂，就要知道课堂标准，明确教材编写的意图，挖掘编者的智慧。要确定可操作性强，导向性强的有效教学目标。研究学生学情，要选择和应用恰当的教学方法和手段有助于提高课堂教学效率，要创创设妙趣横生的教学情景，让学生的喜爱成为提高效率的加速度。要带着微笑进课堂，要挖掘学生内在的闪光点，并真诚地表达出来，极大限度地让学生因感激而更深入地投入学习。要关爱、关注每一个学生，激励学生，哪怕是简短的一句关心话语，都会让学生对你满怀感激而满心欢喜。
六是大练教学基本功。基本功是一个优秀教师的基本素养，是一个教师赖以生存的基本保证，试想一个仪表端庄，个性鲜明，举止文明的老师，一个语言简练，幽默诙谐，热情洋溢的老师，一个笔走游龙，妙笔生花的老师，哪个学生不喜欢？
这次赛事虽然已经结束了，但我们的研讨交流活动永不止步，让我们将会借此春风，勇往直前，不断充电，启航成功。让我们在反思中历练，在历练中进步。
教师赛课活动总结 篇4
五月，欢庆过劳动者的汗水，纪念过青春沸腾的历史，感恩过温馨淳淳的母爱；五月，又迎来了全县中小学课堂大讲赛。在为期三天的课赛中，小学英语组独秀一枝，描绘出了一幅幅锦绣华章。我何其有幸参加了小学英语课堂大赛的活动，首先感谢领导对我的信任和培养，让我承担了评委这一项工作，在听、评课过程中，使我收获很大，感受颇深。这次课堂大赛活动中，不但让我领略到了每位参赛老师的教学风采和精湛的教学艺术，在今后的教学的过程中，不断发现自己的不足和弥补之处。
一、群英荟萃，风姿卓然
气质美如兰，才华馥比仙，此句恰能形容____小学____老师。何老师的课堂是我们学习的典范。不仅如此，何老师的课堂形式多样，导入有趣，成功引起孩子们的好奇心，她的课堂体现“三思课堂”的模式。
丹唇外郎，皓齿内鲜，仪静体闲还属第三小学薛海丽老师，课堂上激情澎湃，抑扬顿挫的语音语调随时都让学生为之振奋精神。在课堂新授环节，进行了游戏教学法，关注每个孩子全方位参与。
语出惊四座，下笔如有神，泾明学区王海龙老师，琴棋书画，样样精通，课堂上时而歌声优美，时而大笔一挥就是一副发音器官图，为之叹观。
来自____学区的文小娟老师，清扬婉兮，灿若春华，整堂课总能看到笑颜如花的文老师，干净利落的课堂用语，让学生沉浸在语境中感知语言的魅力。
中街小学的黄茹玉老师的课堂更让人着迷，课堂生活话，让学生在语境中感知，启发学生用简单的英语说说自己物品的归属问题并学会整理自己的房间及物品。三天的课赛，每位老师的课堂都很精彩，点滴环节彰显“双减”和“三思课堂”的深度融合。体现英语课堂以输入和输出来培养学生的语言素养形成。
二、与众不同，各显神通
根据教研室的安排，在____小学设立小学组赛，活动的进行紧张而有序，教学全过程采取赛前抽签，12小时准备模式，新课新上，每个教室采用希沃白板畅通无障碍，完美保障每位选手优化课堂设计。在教学内容的选择上，分为三类课型，对话课、词汇课和语音课，共有18位老师参加了课赛活动，通过讲课来看，每一位老师都能注意到创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲，歌谣，TPR活动或日常生活对话引入新课，教师和学生亲切交流，多媒体课件直观，形象，实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。使我们的课赛圆满结束。
三、学比山成，辩同河泄
“德爱礼智，才兼文雅，学比山成，辩同河泄”。正是对英语课赛老师们的最佳写照，评课会上高压雄辩常常让人耳目一新。注重反思，汲取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同上一节课的老师交流，主动和评委老师探讨，听取同行者的点评，并在此基础上说了自己在后期的教学中的想法。真正把这次赛课当做取长补短的平台和机会，从而为我们的英语课堂奠定良好的基础。
四、有则改之，无则加勉
就教学设计来看，有些教学设计过于简单，内容不详实；重难点把握不准。
就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容处理不够合理，学情判断不准，导致授课时间把握不到位，出现了早下，拖堂现象严重。
就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生鼓励性语言较少。
就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。
还有个别老师讲的过多，课堂上没有体现学生的自主性。
虽然有诸多问题，但瑕不掩瑜，以这次课赛为契机，力争在今后的课堂中海纳百川，博采众长，力争使自己的课堂再上一个台阶。负重前行，砥砺前行，愿我们都能在不久的将来，遇见更好的自己。
教师赛课活动总结 篇5
激情五月，20__年____县再次拉开全县英语课堂大奖赛决赛的帷幕。历时紧张的5月11，和12日两天时间，在美丽的____一中，总共11名优秀的高中英语老师参加了角逐。通过聆听每位老师精彩的课堂，他们用先进的教学理念，高超的个人素质，严谨的教学设计，良好的教学效果，向我们呈现了新课程标准下____英语教师的风采，我觉得在教学方面收获的很多，下面就谈谈自己听课的些心得体会：
一、每位教师都具有优秀教师业务素质
在这次听课中，教师们都有以下几个特点：
（1）英语口语流利，发音标准准确，创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。保证了学生在英语语境下对英语教学的理解和把握，让学生学到的知识准确无误。
（2）善于利用各种形式的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生动；
（3）教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学氛，富有艺术性；
（4）有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。
2、精心制作英语课件，充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用
本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯制作的，都常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
3、导入新颖，激发了学生的学习兴趣
导语设计巧妙、风趣，导入的形式也多种多样。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，老师们都采用多种形式导入新课，有的用名人诗句、有的用英语歌曲、尤其是代洁老师用历年学生优秀的原创诗进行导入，方式新颖，学生，很感兴趣，注意力很集中。
4、高效的阅读课模式
大多数的老师都采用了大声朗读诗歌的方式，并呈现出阅读的方法及具体指导，培养学生好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有定的任务，鲁小燕老师的设计很有新意，每个环节都给学生设定定难度得任务，任务由易到难特别恰当，并结合激励的评价手段，使阅读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。
5、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。
6、重知识的运用教师都重视在操练中讲解英语语知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语。利用各种直观手段讲解英语语知识，教师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进行归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析掌握课文内容，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇。
听课后的一点思考
第一、阅读前活动目的是讲授少量影响学生理解语篇的语言障碍，为学生顺利阅读埋好伏笔。这个环节的原那么是：不要求面面俱到，但是要突出重点。一些老师花了大力气去处理阅读中出现的新单词和新句型，几乎把所有生词全都帮助学生解决掉了，甚至让学生朗读离开原著的译文，学生在阅读中没有了任何障碍。阅读课的一个目的是培养学生自己阅读的能力。试想一下，在课外阅读中没有了教师的指导下学生又将怎样去阅读呢？
第二、教师的板书设计对学生书写具有示范作用，但是一些老师的板随意性很大，这怎能让学生看到老师板书的过程，又怎么能起到示范的作用？
第三、个别老师不能将理论和学生实际相结合，教材挖掘不够，就教材而教教材，新大纲的研究不够深入，穿新鞋走旧路现象依然存在。教学研究做得少，形式主义，浮夸现象没能得到彻底改变。英语学科核心素养培养体现不够。
第四、教案设计个别老师重过程，轻学生活动和学法指导，甚至反思不够，创新不够。
教师赛课活动总结 篇6
5月10日至5月12日，县教育局本着“以赛促教、以赛促研、以赛促训”的目的，精心组织了20__年全县课堂教学大讲赛（决赛）。历时三天的初中数学课堂教学讲赛，在教育局领导的关心、领导下，在____四中的大力支持下，通过各位工作人员、各位评委、全体参赛教师和____四中学生的共同努力下，圆满完成的各项工作任务。借此机会，首先感谢教育局的领导给我们一次学习、交流、提高的机会，也感谢各位参赛老师给我们提供了18节精彩的数学课和内容丰富的说课评课活动，每位参赛教师都经过了精心的设计和认真的准备，展示了较高的教学水平。三名评委根据《____县中小学课堂教学评价标准》和《____县中小学教学设计评价标准》在前三节课上完后，综合对比定等评分，后15节课参照前三节课课后进行了独立的等级确定、量化打分，精准统分、选手对记分结果签字认可，组委会当天公示成绩。本次活动组织严密，评分公正、公开，成绩公示及时。参赛教师的教学风格从不同角度展示了我县近年来初中数学课程改革取得的成果，为今后提高课堂教学效益，向“有效课堂”的目标不断迈进提供了典范。受评委小组的委托，现将本次竞赛表现出的主要亮点、值得探讨的问题以及今后的教学工作建议向大家做一个反馈汇报。下面对本届大赛简要总结如下：
一、课堂呈现出的亮点：
（一）参赛选手方面：
1、态度认真，准备充分，个性鲜明。课堂教学大赛既是广大教师展现课堂教学改革理念和方法的舞台，又是学习交流的平台。参赛老师们都十分重视，精心设计，精益求精，注重教学难点的分解设计，注重教学反馈的及时校正和环节过渡；注重情景教学及直观教学手段，注重现代化工具的使用；注重教学板书设计及教师的示范作用；注重学生活动方式及教学方法的多样性，并能创造性地整合教材；注重以学生为主题的新教学理念的渗透；注重集体参与，兼顾个体差异，注意因材施教；注重情感教学和教学效率，教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教学性、科学性和趣味性的统一。
2、实现多媒体技术与数学课堂教学的有机整合。人人使用，个个会用，参赛的18位教师都使用了多媒体技术来辅助课堂教学，课件制作精美、直观、形象，充分体现数学特点，能以全新的教学理念指导课堂教学，部分教师能将手机投屏，投影仪应用到学生检测题展示环节，提高了展示效率，节省时间，并收到了良好的效果。
3、教学理念先进，注重学习方式的转变，引导学生有效参与学习。参赛老师都能突出教师的主导作用，体现学生的主体地位，打造以学生为中心的“生本课堂”，体现“自主、合作、探究、延伸、检测”的教学模式；能留给学生比较充分的学习空间，师生积极互动；能尊重学生的个性表现，适时对学生进行鼓励和表扬，使学生体验到了学习的快乐与成功；多数参赛教师能熟练地运用“探究延伸、当堂训练”课堂教学模式开展教学活动；能充分发挥小组长的带头作用，“小组合作”、“兵教兵”的方式极大地调动了学生的学习积极性；创设课堂和谐氛围的能力明显增强，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大程度地发挥了学生的主体地位；新知识的学习能够建立在学生已有知识基础上并且适当延伸，课前复习目的突出、课后拓展恰到好处。
4、教学素质良好。参赛的教师教学基本功扎实，教态自然、普通话标准、语言精当简炼，板书规范有序，教材处理恰当，注重驾驭课堂，使教学生活化，注重真实实效。各位参赛老师只在课前10分钟与学生见面，课堂真实有效，不作秀，将数学知识与生活有机结合，既让学生练习了本节课的内容，又演绎出不同的方法，开阔了学生视野，培养了学生发散思维能力，使学生深切感受到数学就在自己身边，数学与自己的生活紧密联系。本次课堂讲赛中，参赛教师都能把整个教学内容都能提炼成问题，以问题推动课堂教学，引领学生完成学习任务，教师在不断地指导、点拨，对发现的问题能及时的解决，应对课堂上突发事件的心理素质好，应变能力强。
5、导学案设计合理、规范，环节齐全，重点突出，在突破教学难点上预设的问题有梯度，循序渐进，化难为易，并能及时的做好探究题延伸。时间分配合理，学法指导得当，检测题设计精当，由易到难，梯度性强。
6、课堂导入环节的设计引人入胜，激发学生学习的兴趣。常说兴趣是求知的源泉，成才的动力，它促使人们产生渴求知识、探索真理的愿望，也成为人才成长的起点。新课引入或从生活入手，或应用针对性视频，或引用经典图片，或娓娓道来，或一问一答，在与学生的对话中悄然进入主题，吸引学生注意力，很好地调动了学生的学习积极性。为了提高学生学习数学的兴趣，杜丽霞老师借助我县“文明城市创建”工作深入开展，我校团委开展“垃圾分类，从我做起”的文明校园创建活动引入引入实际问题与二元一次方程组，王小军老师利用视频播放《西游记》，引入孙悟空一个筋斗云能飞多远？由此引入实际问题与二元一次方程组，调动学生的学习积极性，极大的激起学生的探究愿望。
7、教学语言风格多样且各有特点。有些老师教学语言干脆利落、指令清晰；有些老师教学语言富有激情、感召力强；有些老师教学语言亲切柔和、亲和力强。
8、亮点纷呈。杜丽霞老师课改理念新，“设计巧，气氛活，效率高”；刘自红老师善于引导学生分析问题，在寻找、发现、应用相等关系上方法活、思路清，注重细节；王东林老师的“五步六环节”教学法真教不作秀，注重学法指导，注重练习，教学评价富有激励性，侧重于引导学生经历知识的生成过程和知识的应用检测过程；哈占梅老师的引导点拨精准，语言精练，能用两种思维方式引导学生分别用二元一次方程组和一元一次方程解决实际问题，使学生明确两者之间的关系，激发了学生的思维方式，拓宽了学生的视野。
（二）学生方面：
学生能积极配合参赛老师。课堂上学生学习积极性高，参与面广，有强烈地获取知识的欲望和行动，发言时声音宏亮，板演和自我练习时积极认真，小组合作、讨论交流的良好的学习习惯已经形成，探究、质疑思维活跃，整个课堂上学生学得像考试一样紧张，有效学习，效果显著。
二、问题探讨：
在充分评估参赛教师的精彩表现，总结参赛教师的教学亮点的同时，我们更应该本着共同学习、共同探究、共同进步的原则，重视问题分析，重视借鉴学习，重视不断改进，更好地解决课堂教学中存在的问题，向“有效课堂”的目标不断迈进，从而促进全县教师教学水平不断提高。
1、课堂教学改革发展水平不均衡。在学练结合的课堂上，参赛选手的课改意识浓，在讲练结合的课堂上，个别教师的课改意识淡一些。少数参赛老师讲得多，对教师的主导作用和学生的主体作用表现不到位。缺少关注学生的感受、体验和需求，忽视了学生思考的过程、表述的过程、操作的过程、书写的过程，忽视了学生的发展。
2、教学设计中的问题。
（1）部分教学目标的要求不准确，可操作性不强，与新课程理念的要求有差距。教学目标是教学设计的起点，也是教学活动的结果，关系到一节课的教学效果和效益，有三大功能：导学、导教、导测评。许多教师不理解教学目标的重要性，也不知道如何设计教学目标，主要表现在：a。不分领域、不分层次混淆教学目标；b。教学目标的行为主体错位；c。行为动词搭配或使用不恰当；d。重点、难点叙述不规范。e。教学目标落实不到位。
（2）部分教师教学设计环节不全，缺少教学方法、板书设计和课后反思等环节。
（3）教学环节的时间设计不明确；
（4）教学方法的设计不明显。
（5）分层教学设计不足。
3、合作学习流于形式。主要表现在：对合作的内容缺乏选择，不论什么内容都让学生进行合作探究学习；合作探究学习泛滥化；合作探究学习之前缺乏学生独立思考的时间；小组合作探究不充分；汇报交流不充分；探究展示不充分，有些合作是探而无果，展示环节省略，部分教师引导不到位。
4、个别教学导入无悬念、无疑惑、无情境，简单枯燥，很少关注学生的兴趣、需要和新旧知识的衔接，不能很好的激发学生学习的欲望。
5、个别课堂随意提问多，激发思维少。师生共同探究的问题要么非常简单，要么就是一些事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”来回答，几乎无法激发思维，影响了思维的深度，达不到应有的效果。
6、课堂教学的评价与激励还有较大的发展空间。正确有效的课堂评价是学生学习的不竭动力，是活跃课堂气氛的“发动机”，是学生学习积极性的“策源地”。因此，在教学活动中我们不能忽视课堂评价蕴藏的巨大潜力，正视目前我们课堂教学评价的种种弊端，积极改进课堂评价手段，挖掘课堂评价丰富的宝藏，提高课堂教学效率。
7、部分教师教学缺乏激情，难于营造活跃的课堂气氛。教师满怀激情，加上简单有效的课堂评价不仅使学生学得津津有味，课堂生气勃勃，教师兴味浓烈，精神百倍，也让听课老师入情入境，如痴如醉，课堂教学的效率自然很高。相反，毫无激情的课堂教学则令学生恹恹欲睡，教师无精打采，听课老师兴味索然，教学效果必然不佳。
8、个别课堂时间分配不合理。课堂引入和旧知复习占用大量时间，使得新课未探究完已下课；部分课堂没有完成设计好的课堂检测题。
三、教学建议：
1、加大校本研修的力度，进一步学习新课程教学理念，不断改进教学方法。突出老师的主导作用、体现学生的主体地位，打造以学生为中心的“生本课堂”，从“教学目标的设计与落实”、“合作学习的开展与展示”、“课堂教学评价与激励”、“课堂检测设计与完成”等方面进行专题研究，一年做一件事，做好一件事，坚持三至五年，教育教学会有很大的起色。
2、进一步做好“结对帮扶”和传、帮、带工作，让年轻教师尽快提高综合素质，担当起教育教学重任。强化学练结合，在自主、合作、探究的教学方式中，适当运用小组合作和“兵教兵”的方式，调动学生的学习积极性。
3、导学案的设计力求精细化。
（1）书面格式规范化。
（2）学习目标清晰化。
（3）自学指导具体化。
（4）时间分配精确化。
（5）内容取舍科学化。
4、经历数学知识的生成过程。数学教学要遵循数理思维特征，倡导探究，倡导动手操作，让学生在探索的过程中发现问题，提出方案，总结规律，在体验式学习中获取知识，在检测题中测验效果。
5、相信学生、调动学生，给更多的学生提供更多的展示机会。教师不操之过急、不包办代替。要把握三点：一是学生能自己学会的放手给学生自学，二是学生个人不会的小组讨论学习，三是老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”。板演是数学教学行之有效的一种方法，倡导让学困生写一写，中等生改一改，学优生讲一讲。
6、对学生在课堂中表现的评价应以鼓励为主。要善于捕捉课堂中的闪光点，要从容等待学生的新思想、新方法，认真等待“生成的新思想、新方法”，认真等待“生成性”问题出现，及时捕捉“非预设生成”的智慧火花，做课堂生成的促进者，课堂亮点的捕捉者，使课堂教学因“发现”而丰富，因“生成”而靓丽，因“评价”而精彩。
7、强化教学基本功训练。如：板书的设计与书写、解题方法和解题格式示范、教学语言的简洁准确，教学设计环节的全面等。
8、继续加强信息技术的学习与应用。将视屏引入，视屏讲解，手机投屏，投影仪展示等更广泛的应用到数学课堂教学中，从而更加提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，向有效课堂的目标不断迈进。
总之，全县课堂教学大讲赛已经落下帷幕，亮点是突出的，问题是存在的，建议是明确的，关键是我们如何借鉴和改进，从而不断提高我们的课堂教学能力和水平。通过本次讲赛活动希望全体数学界同仁“去粗取-精，去伪存真，还质量于课堂”，向实现“有效课堂”的目标不断努力，不断迈进。