第一篇：小学语文春季教研组计划安排2023
为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学水平，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据教研室对语文教学相关文件，再结合学校语文组工作实际，特制定本计划：
一、指导思想
本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提升教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提升语文课堂教学效率，扎实有效展开语文学科教学研究。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、精心打造自主高效课堂。
6、强化集体备课和教研活动，进行课程整合与开发。
7、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、具体措施
加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
（3）积极开展集体备课活动。
（4）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
（5）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
（1）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
（2）完善集体备课制度，提高整体教学水平。
（3）积极发挥骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。
（4）师徒结对，同伴互助。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。
（5）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
（6）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
第二篇：小学语文春季教研组计划安排2023
“童年精神”是本学期XX实验小学教育集团在原有“智慧教育”的基础上探索和追寻的新思路。“童年精神”要求我们看见儿童，相信儿童的可能性，尊重儿童的发展规律，让儿童成为儿童，让儿童就是儿童。源于这样的理念，语文教研组将工作的核心精神也定位为“童年精神”，对教师的培训与发展目标也将落实在“童年”二字，作为教研组长，要发挥教研组的引领辐射作用，从而更好地开展新学期教研组的各项工作，促进教师的专业成长和学生学业水平的稳步提升。
一、稳抓教学常规，精细各项管理
本学期教研组将领导组内教师进一步规范教学管理，提高教学质量，实现教育的正向发展。
1、让质量生成于课堂
教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度，最终体现在培养对象的质量上，是衡量人才是否合格的质量规格。教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。学生是课堂的主人，教师要努力培养学生良好的学习习惯，使学生成为有思想的人，能用积极的态度和顽强的毅力去对待自我的追求和遇到的困难。教研组将定期开展学科教学和学生习惯养成的教研活动，同老师们一起探讨和总结有效的方法。
2、让质量延伸于素养
时代的变迁，使教育必须走出题海的怪圈去解放学生，帮助学生精选试题，做到精炼精讲。本学期，语文教研组将配合学校的学科教学，为学生量身定制高效高质量的语文素养考核方案，使学生在轻松愉悦的氛围里取长补短，实现语文素养的提高。此外，本学期每周四中自习将继续为1-4年级学生开设专门的写字课。因为每一个汉字如同鲜活跳动的生命，都承载着中华民族悠久而灿烂的文明。书写汉字的同时，本身就是在传承中国人民的智慧，增强学生的审美情趣和文化素养。
3、让质量绽放于阅读
本学期将继续落实好午休阅读，即基于“人物评价”的儿童阅读课程。与上学期类似，一二年级重在认识、评价作品中的“人物”，三四年级遇见作品背后的“作者”，五六年级需要学生全面把握作者和作品，促使学生对书中人物的认识不囿于一隅，而是上升到高阶思维的解读。卢梭说：“儿童有他们特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。”大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的、牢固的知识体系，直至形成良好的语文学习能力。
二、加强教研组建设，构建“成长型”教研组
作为语文教育工作者，应该坚持集体学习研究和个人自学相结合的方法，做一名终身学习者。
（一）以课“养”课来自作文吧 zUOwENbA.net
1、互磨中成长：一课三磨
“为何教”，王荣生教授按照不同的教学功能将课文分为5种类型：定篇、例文、样本、用件和引子，其中最普遍的是样本类课文。一磨要基本确定一篇课文的教学目标指向，此谓“定向”。“教什么”，一篇课文的教学内容往往隐藏在文本中，需要我们根据教学价值的指引去发现与提炼，此谓“定位”。“怎么教”，有了确定的教学内容，还需要教学的活动转化，即设计为适宜的语文教学活动，并进行课堂教学实践，在实践中磨砺教学的机智，此谓“定格”。
在一课三磨中，教师们才能不断地实践这三问，因此本学期语文教研组将不遗余力地继续开展磨课活动，在互相的探究、追问、观摩与反思中促进语文组教师整体语文素养的提高。
2、观摩中成长：骨干教师示范课
骨干教师的示范课，常常是骨干教师对于教学本质和教学规律的认识，以及他们的课堂理念，通过专业的教学艺术行为表达出来，演绎成具体而精彩的课堂情境，供前来观摩的教师们分享，引人思考，让人回味。为此，教研组将引导组内教师深入地研究骨干教师课堂教学的有效性，认真听课、评课、向优秀的前辈学习，汲取他们的语文经验。
3、自磨中成长：一人一课
一人一课追求的是教师在自我备课的基础上为同年级的教师进行最真实的课堂展示。在展示课的压力下，不论是刚入职的教师还是资历稍长的教师，都会认真研读课例，寻找名师对于文本的解读或上课资料，因此一番钻研后，不仅能展示较为不错的课例，也能获得高价值的研究经历。因此，本学期，语文教研组将继续秉持优良传统，协同备课组，开展好“一人一课”活动。
（二）以修“养”性
于漪老师说过：“语文教育质量说到底是语文教师的质量。要造就合格的优秀的语文教师，必须下工夫提高教师的素质。”新课标更注重了学习对人的提升功能，培养高素质全面发展的人才，就要求教师有较高的素养。作为语文教师，必须具有较高的文化底蕴，从知识、技能、道德、情操等诸多方面影响学生，把学生培养成德才兼备的优秀人才。
本学期为了备战暑假的苏州市语文素养大赛，教研组将在每月下旬组织语文教师集中进行专项或综合训练，旨在帮助语文教师们在精练中提高语文素养；每两月组织一次下水文比赛，提高教师的语言表达和发现生活旨趣的能力；每周二中自习，1-4年级语文教师参加专业的写字培训，提高教师的书写能力。
三、加强督查力度，落实好“七认真检查”
在检查中反思，在反思中提升——只有这样才能不断提高学校的教学管理水平，促进学校教育教学迈上新的台阶。本学期，语文教研组将继续按照学校教务处的统一规定，定期对语文教师的备课、作业、课堂教学常规进行检查，针对出现的问题及时反馈、指导到位，新教师要完成师徒带教手册，做好记录。落实好“七认真检查”的相关工作，把好备课和作业的双方向，语文教研组的其它工作才能有条不紊地展开。
教学无小事，语文教研组将结合“双减”和“童年精神”，不断地提升语文教师的语文和人文素养。
附1：
“一课三磨”校本研修计划
一、学科核心目标与理念：
本学期的语文教研组将继续把课题研究落实到课堂教学实践中，提高教学的实效性和高效性，仍旧采用“主题引领，双线运行，链式推进”的形式开展。
二、研究主题和内容要点：
1、研究主题：本学期的研究主题是“追寻活力课堂”。“活力课堂”除知识和技能的维度外，强调对情感、态度、价值观维度的关注，以及对从学生学习的角度出发的更加人本化的教学策略和方法的关注。“活力课堂”不仅关注知识与技能的学习，更关注思维的“深造”；不仅深入研究教师的主导设计，更关注学生的主动探索和建构；不仅关注学习本身，更关注学生生命的发展和成长——这都是“活力课堂”的价值追求。
2、内容要点：
第一磨：教材解读、活动设计。
第二磨：上课、研讨、重构。
第三磨：上课、议课、完成最终教案。
3、上交材料：
研课记录、上课录像、完稿教案（整体负责：XXX）
三、校级磨课具体安排
时间：3月中旬
第三篇：小学语文春季教研组计划安排2023
一、指导思想
根据我校《教研工作计划》，以《新课程标准》的要求为基础，深入开展教学研究，树立以“学生发展为本”的教育思想，以优化语文课堂教学为中心，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、主要工作
1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
（2）抓紧抓好备课工作，教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
（1）“立足课堂、深化课改，提高课堂有效性”主题教研活动
（2）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
（3）完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我校语文教研组利用本校每周三的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
（4）积极发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。
（5）师徒结对，同伴互助，骨干引领，自我反思。
“师徒结对，同伴互助”一直是我校的教研特色。但由于学校活动多，教学任务重，有时候难免不能够落到实处。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。
（6）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
（7）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
（8）继续开展语文小课题的研究。强化小课题的研究与管理，及时总结、交流、推广小课题研究成果；围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。
四、各月活动安排
三月
1、制定计划，交流各年级语文工作计划。
2、教师制定好教学计划，备课。
四月
1、组织本组语文教师业务学习。
2、主题研讨。
3、教学常规检查。
五月
1、集体备课。
2、校内公开课。
3、深入课堂听课、评课、交流指导。
4、期中考试研讨交流。
六月
1、校内公开课。
2、组织优秀教学案例评比活动。
3、各年级制订期末复习计划。
4、教研组工作总结。
5、教学常规检查。
6、期末复习考试。
第四篇：小学语文春季教研组计划安排2023
一、指导思想
为了认真贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，落实立德树人根本任务，推进育人方式的改革，全面发展素质教育。根据学校教导处工作计划和语文教育教学工作要点，本学期在深入贯彻《XXX市义务教育课后服务工作指南》的同时，将继续落实“五项管理”及党中央、国务院发布的《关于进一步减轻义务学生作业负担和校外培训负担的意见》，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，促进语文教师作业成长和学生全面发展。本学期还将带领组内教师认真开展《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》的学习，积极投入小学语文高质量校本作业的设计与落实，切实减轻义务教育阶段学生的作业负担。
二、情况分析
本学期，语文教研组共有34位教师，高级职称1位，中级职称15位，初级职称8位，还有1位职初教师，1位退休返聘教师，翟亚岚和秦奋老师分别流动到平四小学和杨实验小学任教。整个团队，年轻、富有朝气，整体水平分布较全面，教师们都有一定的教育教学实践经验，教学态度认真、踏实、严谨，教学效果显著。
三、工作重点
1、积极落实学校全方位开展五项管理的工作，聚焦小学语文学科高质量校本作业体系设计，落细落实作业管理，组织教师认真学习《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》中呈现的优秀作业案例，掌握作业类型的设计思路，方法，提升教师作业设计能力，切实减轻学生作业负担。
2、立足“基于标准的教学与评价”，继续深入开展生动课堂的实践，探索课堂教学组织形式，让语文课堂教学活动具有生动性和鲜活性，使语文课堂焕发新活力。在日常课堂教学中，还需充分发挥教学评价的激励、诊断和导向功能，优化语文课堂学生学习过程性评价，使评价成为师生共同进步的阶梯，改进教学。
3、在市、区启动的基础教育教学数字化转型建设工作中，依托市数字教学服务平台，运用“三个助手”推动教学方式变革，积极落实创智课堂建设，提升教育教学质量。组织教师研究团队开展数字教材和云课堂的教学实践研究的同时，借助“三个助手”平台投入语言文字教学，探索不同课堂形式，评价方式，积累教学案例。
4、继续加强语文教学研究，积极开展集团校“联组教研活动”。在集团成员校之间建立良好的交流平台，互相学习，促进集团语文教育教学的提升与发展。
5、积极投入学生阅读能力的培养，依托思来氏“摩天轮阅读”，结合语文教材中的“快乐读书吧”，进行阅读课程的开发与研究，帮助学生提升阅读素养和高阶思维能力，助推教师的全学科阅读探究与实施。
6、结合区域语言文字工作要求，利用语文周、推普周等活动搭建平台，结合各项语言文字、朗诵、阅读比赛拓宽学生视野，尽可能提供展示学生文学才华的舞台，促进学生学习语文的积极性、主动性和创造性，激发学生对语文学习的热爱。培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质，提高学生的文化品位和审美情趣。
7、在总结经验的基础上，做好困难学生的帮差补缺工作，提高困难学生的学习兴趣，尽力缩小班级之间的差距。
三、具体工作
1、开展高质量作业设计学习，设计与评选工作，助推“双减”政策落实
（1）组织教师认真学习《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》，结合《XXX市小学语文单元教学设计》，通过优秀作业案例的解读与分享，使教师们掌握单元作业设计流程、思路与方法，通过筛选、修改、整合逐步形成适合于我校学生的高质量的校本语文作业资源。组内还将通过开展单元作业设计比赛，不断提高语文教师作业设计的能力，为教师专业发展与学生语文能力的减负增效助力。
（2）继续实施学科教育教学的等第制评价，加强对低年级等第制评价的管理与指导，优化中高年级评价方式与手段。充分借助思来氏“小思徽章”平台高频率，多维度地落实全方位评价。本学期将继续聚焦低年级口头作业设计与评价方式的研究。
（3）继续开展基于标准的作业研究，落实市教委减负增效的工作。加强作业的全过程管理：从作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导七方面规范作业布置。加强作业统筹管理、加强作业科学指导、加强作业能力建设，设计并开展长周期作业的研究。
（4）通过教学月的基本功比赛，开展优秀单元作业征集评选活动。通过交流研讨、案例汇编、主题论坛等多种形式，向老师们辐射优秀作业案例编制经验，提供优质作业设计思路与方法指导，解决存在的问题与不足，探讨后续改进与突破的方向。
2、深化课堂教学实践与研究，全面提升教师语文专业素养
（1）组织开展语文学科专题学习，定期带领教师学习研讨《语文新课程标准》相关内容，关注《人民教育》《小学语文教育教学研究》等教育教学类杂志，在深刻领会课程标准精神和要求下，不断更新教育教学理念，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，促进教师的专业发展。
（2）开展主题研讨，探求教学良方
教研活动以每月一主题的形式开展，结合学校教育教学相关要求，开展教学管理、课堂教学、专业学习等类型的主题教研活动。在教研活动中，教师们可以探讨教育教学中所遇到的问题，共同寻求改进的方法和措施，寻求相关策略。专题学习、教学展示、听课评课、经验分享等丰富的教研活动为努力提高组内教师共同成长与进步助力。
（3）深入探索有平三特色的生动课堂，给课堂注入活力。
在语文教学中，要把课堂还给学生，站在学生的角度进行教学。在课堂中创设生动的情景和宽松的氛围，激发兴趣，激活学生思维，让学生敢想、敢问、敢争论。注重培养学生合作学习的能力。这种合作不仅体现在课堂上的讨论探究与专研，也要延伸到课后的一种协作和分享。通过教学月活动的开展，以“生动课堂”的开展为引领，对教师的语文课堂进行考核与评价，鼓励教师能够在课堂教学中，以生为主，不仅完成知识的传授，更要让学生的语文能力训练与情感素养更进一步。
（4）开展课题研究，提升教研水平
教研组继续开展《基于学生表现改进教学》的课题研究，围绕课题组织学习，开展教学，及时记录、交流，组织教师围绕课题进行教学论坛使课题研究真正为教学服务，从而提高教师的业务水平。
3、信息平台助推学生学习方式变革，打造有特色的信息化语文课堂
（1）基于数字教材平台和创智云课堂平台，借助空中课堂资源，深入开展多平台融合应用的教学优化实践研究活动，实现信息技术与语文教学的有效融合，全面优化课堂教学模式。
（2）开展活力课堂、数字教材、“云课堂”的探索，通过团队共研的形式进行语文课例研究，形成自主、互动、开放的活力内核，让学生在课堂学习过程中有疑问、有想象、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有留白、有收获。通过活力课堂研究月的教学展示，逐步提炼活力课堂——语文学科基本特点，调整完善活力课堂评价标准，完善活力课堂教学策略。
4、依托信息技术平台，开展学科综合素质评价
积极参加学校开展基于学校育人目标的学生综合素质评价体系研究。构建青苹果徽章APP数据管理后台等终端的信息化评价积分体系，完成各层面数据的有效合理利用，从而形成对学生的综合素质评价。形成以“青苹果徽章”为核心的校本综合评价体系。针对学生在“三有、三会、三能”上的表现情况，形成学生的课堂表现评价、日常行为评价和成果性评价。学生的行为表现通过“青苹果徽章”评价系统体现，激发学生语文学习兴趣，不断提高语文素养。
5、加强开展具有学校具有特色的教学活动，全面提高学生的语文素养
（1）以“摩天轮阅读”为支架，结合教材“快乐读书吧”板块组织学生开展课外阅读活动及全学科阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，鼓励学生多读书、好读书、读好书。
（2）利用市区级有关语文的竞赛活动，组织好各项活动比赛，让更多的平三学生走出校园。定时选送学生优秀作品（作文、自编诗歌等），尽可能多为学生提供展示的机会。
（3）卓有成效地实施开展语言文字工作，开展形式多样、富有成效地宣传教育活动，增强教师、学生文字的规范化和标准化。利用好“三个助手”，加强高年级学生对于古诗词的背诵与欣赏。
四、具体安排
第五篇：小学语文春季教研组计划安排2023
一、基本情况
我校语文学科组是一支团结协作较强的团队。学科组团队中有1名特级教师，5名高级教师。目前有5名职初教师，学校为每位职初教师安排了带教导师，进行一对一带教，并建立了“组团式带教链”，为见习老师的成长提供了更好的平台，我们学校还是杨浦区统编教材实验基地校，团队成员有较高的工作热情和专业素养。
上一学年是我们全面使用统编教材的第一年，我们以“聚焦语文要素实施单元教学”为核心目标，开展了一系列主题教研活动，老师们通过积极参与教研活动，开展观课评课交流，不但教学理念有了改变，课堂教学中的目标意识，对学生表达的关注度以及评价的多元化都有了新的提升。但是还存在几点不足：
1、在备课过程中，由于上一学年学生几乎都是居家学习，网络课堂中的基准教案和多媒体无法用于学校的课堂，匹配度很低，教学过程的设计还需进一步提升和调整，学习过程中教师的引导作用体现得还不够充分。
2、在阅读策略指导上，特别是课外阅读策略方面，老师们的指导性还不够强，对阅读方法的渗透做得还不够。
二、指导思想
以上海市教研室倡导的“关注学习经历，提升阅读能力”这一课改理念为导向，以精研我校基准教学为抓手，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，通过开展主题教研活动，研讨切实、有效的教学方法，努力提高课堂教学实效性。
三、教研工作目标
1、进一步规范和落实教学常规管理，提升课堂教学的目标意识，关注学生的学习经历，通过多元评价，促进学生自主发展，精心组织课堂教学过程，追求精致课堂，追求有效教学。
2、以基准课题组、备课组为单位，加强说课研究，努力做到教研活动系列化、专题化、实效化。共同研究设计多样化作业，增加趣味性，发展学生多方面的能力。
3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文活动，从而激发学生学习语文的兴趣，养成主动阅读、乐于表达的习惯，充分挖掘学生的潜能，促进学生个性的和谐发展。
4、通过骨干引领和开展多种形式的主题教研活动，提高教师的专业素养和综合素质。
四、内容与措施
（一）精研教材、转换思路，用好新教材
今年是全面实行“统编版”语文新教材的第二年。老师们对新教材的教学理念、编排体系、教学目标有了更深层次的认识和体会。我们学校还是杨浦区“统编”教材学科实验基地”，要更好地贯彻落实国家教育部、市教委的相关工作要求，发挥语文骨干教师团队在教学实践中的研究、引领、辐射作用，促进区域小学语文课程的规范、优质实施。同时，市教委发布的“空中课堂”在去年就已经上线，其中有很多名师的教学方法和教学过程都是非常值得老师们学习和探讨的。
从寒假开始，老师们认真听课学习，完成“空中课堂”教学实录，三到五年级开展《基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究》，从教材分析、“空中课堂”实例、阅读策略分析、实践与反思等多个角度进行研究和学习。
在认真学习的基础上，根据基准教案再适调。学校基准课题组的人员也进行了调整：一年级的组长是施仁瑾老师；二年级的组长是郑伟老师和严超雯老师；三年级是曹晔梦老师和赵婉老师；四年级是朱倩老师和罗一靓老师；五年级是缪维老师。老师们在工作上有热情、有干劲、有经验，相信在他们的带领下，新教材的教学工作能更顺利地落实下去。
（二）加强学科教学管理，严格规范各项教学常规
1、关于教学基本流程的要求：
（1）备课：备课要有学情分析，有本册总目标，每单元的单元目标。基准课题组、备课组要根据训练板块，加强典型课例的说课研究，通过说课研课深入领会课程标准，在充分预设学情的基础上整体把握单元目标和课例目标。这学期，三、四、五年级是基准教案的第二轮适调，老师们更要认真钻研教材，多角度解读文本，要基于课程标准制定教学目标，做到教学目标明确，重点难点突出，方法灵活多样，有具体的指导过程，有评价预案，力求引导学生学得更加积极主动。同时，在备课组的教研活动中，老师们要结合《基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究》，扎扎实实地开展说课活动。
（2）上课：教师要做好充分的课前准备，从教案到教学课件一一落实。在课堂教学过程中，要把握教学主线，关注不同层面学生的学习状态和学习需求，因材施教，积极评价，创设平等融洽的课堂学习氛围，引导学生主动思考、乐于表达，全面提高学生听说读写的能力，让语文课堂变得更加美丽和精彩。
（3）作业和练习：目前，我们全部使用的是统编版的教材，教材配备相应的练习部分。老师在课堂上对于学生练习的指导要细致，同时，老师们假期中已经根据每一课的教学目标和难点，设计了基准教案和周周练，我们力求练习紧贴课时目标、单元目标，提升学生的语文综合素养。
在单元练习的设计上，老师要明确单元目标、本册总目标，根据每一个单元的重点难点，学生的学情，设计符合我们学生的练习，题目的难度也要有针对性，可帮助学生思维上的训练和发展。让学生能在练习中了解自己的问题，并及时改进。
（4）批阅：作业批改要规范、细致、及时，注重纠错及情况反馈。
（5）学困生辅导：有针对性，有具体方法，认真做好辅导记录。
2、关于听课评课的要求：
对校内听课评课，本学期按级别和年龄制定了不同的听课（评课）指标：教龄在五年内的老师至少听课20节（评课至少15节），教龄超过五年的老师至少听课15节（评课至少10节）。继续加强基准随堂课的研究，教师在组内上基准随堂课，同组教师人人参与听课研课，其他备课组的老师在安排好自己课务的情况下，积极参与听课。刘嘉、苏旖、施仁瑾、朱倩、赵梦蝶、曹晔梦6位老师本学期继续进行基准随堂调研，听课前教师要提供教案，听课后，参与调研的教师要结合课例、教学目标及教学实施情况进行评课，做到实事求是，不回避问题，和上课教师进行有效互动和交流。
在基准随堂课上，听课评课的方式也稍作调整。为了提高教学的时效性，执教老师上课后，备课组的老师们进行集体评课，以“热炒”的形式分析一堂课的得与失，相信这样的评课形式对执教老师以及备课组团队的发展都是很有帮助的。在评课之后，执教老师根据评课及反思，完成一篇随笔。
这学期，我组朱倩老师参加全国青年教师语文教学观摩（上海赛区）的比赛，赵婉老师参加杨浦区写字教学公开教学，语文大组也会为他们提供支持和帮助。
（三）充分发挥骨干引领，加强学科团队梯队建设
总负责：苏旖、曹晔梦
基准组长（备课组长）：
要充分发挥各级骨干教师的带教引领作用。骨干教师在学科教学示范引领、深入开展基准教学调研、见习教师带教、案例及课题研究等方面，要充分发挥引领作用，与此同时，进一步提升自己的专业素养和专业能力，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
课堂教学是教师磨砺专业能力，提高专业水平最好的阵地。上学期，我组朱倩参加了上海市青年教师比赛，并获得了二等奖的好成绩。赵婉、赵梦蝶、吴思璇、曹晔梦、孙萌思达、杨影、严超雯在各个平台上进行了公开教学，获得了好评，每一次公开课都要经历一次磨课的过程，在互研互学的过程中，得益的不仅是执教的老师，一起参与研究的老师都能获得专业成长。
本学期，杨莉俊语文名师工作坊将继续开展活动，我组苏旖老师和赵梦蝶老师是名师工作坊的成员，语文学科组也会围绕低年级口语交际这一研究内容，开展公开教研研讨，并邀请专家进行指导和讲座，这一活动将以集团语文学科联组教研的形式开展。
（四）开展主题研究活动，进行反思性的实践，有效提升课堂教学的品质
1、作为杨浦区统编教材实验基地，团队成员共同研究、开发课外阅读课程之整本书导读。暑假里，课题组设计“阅悦”这一卡通人物形象，通过建设“摇篮阅悦”微信公众号，向集团学校的学生推送课外阅读导读，激发阅读兴趣。在新的一学期，我们将继续为学生推送好书，通过“推荐书目+完成学习单”的模式，逐步教会学生课外阅读的方法和策略。
2、打一小学是“杨浦区小学语文‘统编’教材语文学科实验基地”，创新基地建设，共学共研共享是集团的工作原则。上学期学科组组建了研究团队，挖掘研究蓝本，提炼阅读策略，组织核心团队的教师参加市级阅读集训营学习，并将学习到的经验与研究团队交流、共享，本学期将继续以三年级为研究对象，初步编制课外阅读配套手册，形成框架、体系，选取书目，立足一个单元设计课外阅读任务单。基地将以二年级为研究对象，以思维导图为抓手，设计看图写话手册，预计6月在上海音像出版社出版。
3、本学期，我们还邀请了静安区教育学院教研室教研员李伟忠老师为老师们开展专题报告，这对我们语文组来说是很好的学习机会，老师们将继续认真学习，把握最新的教育教学理念和动向。
4、在上学期的五年级写字等级考试中，五年级学生取得了较好的成绩。这和老师们有效的指导和辛勤的付出是分不开的。本学期，学校将邀请杨浦区写字教研员吴敏老师来校为学生的硬笔、软笔书写做有效指导，提升学生的书写质量。
5、本学期，五年级将开展学业质量水平测试，学科组将对五年级学生的质量发展给予更多的关心和帮助。指导备课组教师认真完成及时监控五年级学生日常学业水平情况。
6、每位教师在实施基准教学的过程中要加强实践积累和反思，结合核心研究课题，对日常教学进行深入反思，每学期至少写3-5篇有质量的教学随笔（案例），积极参加校、区及市的案例（论文）评比，以研促教，不断提升自己的专业素养和研究能力。
（五）传承传统文化经典，广泛开展各种语文活动，培养学生综合的语文素养，促进学生和谐发展
1、经典导读——让校园书声琅琅。加强古诗诵读，除了教材的古诗之外，我们将根据教材古诗的数量适当增加。与此同时，我们还将依据学生的年段特点，诵读经典中的片段。如一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《笠翁对韵》、四年级的《诗经》以及五年级的《论语》，我们鼓励学生多读多背，加强传统优秀文化的积淀。
2、阅读小站——激发阅读兴趣，拓展阅读视野，提高课外阅读能力。有年段特色，体现教师引领，结合“摇篮阅悦”公众号的内容，引导学生自主开展阅读活动。
3、“诵写讲基地”活动——享受多彩语文。内容要生活化，体现趣味性，鼓励学生创新，充分挖掘学生的潜能。
语文组将结合传统节日、传统习俗，借助学校的“朗读亭”，开展元宵节、清明节、端午节等专题活动，鼓励学生在朗诵、读写等活动中感受阅读的快乐。
第六篇：小学语文春季教研组计划安排2023
一、组情分析
我们语文教研组现有教师20名，十年以上教龄的老教师有17位，五年教龄以下的青年教师有3位。在校领导的带领下，在全体语文教师的共同努力下，语文组的各项教育教学工作都得到了顺利的开展。教师们以提高教育教学质量为目标，以课堂教学改革为突破口，积极探讨切合学生实际的“减负增效”的措施，关注学生的语文学习习惯的培养，努力打造创智课堂，在日常教学工作中勇于实践，稳中求进，务实创新，取得了一定的成效。
二、指导思想
根据学校及教导处的三年发展规划，贯彻落实学校以及教导处的工作计划，优化语文教研制度，引领备课组切实、有效地开展教研活动。以教育科研为引领，以《绿色评价指标》的评价标准为指导，以区“创智课堂”校本化为着眼点，注重对学生进行高层次思维能力的培养，积极开展课堂教学研究，关注学生学习习惯的养成，全面提高教学质量，提高学生综合素质。
三、工作要点
（一）加强教研组建设，构建“学习型”教研组。
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
利用语文教研组、语文备课组活动等形式，继续组织教师认真学习、解读《基于课程标准下的教学与评价》，根据课程标准科学地确定教学要求，不任意拔高。打造“快乐源”课程，继续围绕学生习惯和高层次思维能力培养进行课堂实践，课堂观察，拟定并梳理“快乐课堂”的评价元素，在创智课堂建设的基础上，确定“和谐”和“开放”课堂的核心元素及行为表现。
2、针对语文组的实际问题，继续强化教研组及各备课组的职能作用，完善校本教研制度建设。教学研究，注重实效性。围绕研究课题（专题），加强理论的学习，注重针对性；利用每月两次的教研组活动，定期开展专题的研讨活动。同时组织开展上、下年级备课组为单位的期初、期中、期末的教材研读和教学交流等活动，提高教师参与教学研究的能力，不断提升教师自身的综合素质。
3、注重积累教学心得，提高教学素养，认真写好教学随笔、教学调整、教学案例等文章。随笔要求：共四篇，一篇写“培养学生高层次思维能力”；一篇写“培养学习习惯”；一篇写“基于课程标准的教学与评价”。还有一篇围绕“打造和谐或开放课堂”来撰写。
（二）规范语文教学常规管理，提高教学质量。
1、依据《水丰路小学有效教学行动方案》，进一步规范教学常规流程管理，提高课程教学的有效性，聚焦于教学五环节，进一步抓实备课、抓活课堂、抓精练习、抓勤辅导、抓好评价，使精心备课、全心上课、细心批改、耐心辅导、潜心科研内化为每个教师的自觉行为。
（1）备课要求：
备课重点关注的是学情分析、调整与教学随笔。学情分析要求一单元写一次，可以和学生的认知特点、学习经验等有关。注重在教学调整中加以体现、凸显习惯培养特色。要求在集体备课、资源共享的基础上，教师能认真研读文本、钻研教材，结合自己的实际情况精心设计教学环节。要根据实际及时进行课前与课后的教学调整，课前调整要保证有提前一周的量，要提高备课的有效性；要坚持写课后反思，在教研组活动中及时组织教师进行教学反思的交流。
（2）上课要求：
推进“快乐课堂”的建设：继续倡导培养学习习惯、思维品质、探究能力的创智课堂。探索和谐、开放课堂的过程化研究。营造平等、民主的教学氛围，开放教育环境，利用社会资源，拓展学习空间，让学生享受课堂教学的快乐。
加强教研组长、备课组长以及组员间的随堂听课的力度，分月完成听课任务。
（3）作业要求：
优化作业布置和命题研究：继续开展有效练习设计的研究，精心设计和选择作业，提倡作业布置少而精、分层递进和多样化，提倡布置发展性、创造性、活动性、实践性的作业。一、二年级不布置书面作业。进一步提高出卷命题能力，各学科练习卷要求规范化，有针对性、分层要求，减轻学生过重的学业负担。练习、考试（考查）要按照课程标准严格把握试题要求，各备课组要提高命题能力，并加强对评价结果的分析。各年级组及时将测验、考试（考查）卷电子稿上传至教导处，积极配合教导处共同把好质量关。
（4）辅导要求：
重视作业批改与学习辅导。教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。对于班中的学困生，要加强辅导，采取“小步走、细指导、勤反复、多激励”的办法，并写好“学困生辅导记录”。
（5）评价要求：
以“绿色指标”和“基于课程标准的教学与评价”为引领，根据《上海市教委关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》及校《基于课标的教学与评价》方案，严格执行一、二年级学科评价的改革，注重评价结果对学生的促进作用，切实减轻学生的学业负担。
2、配合教导处抓好教学质量的提升，做好教研组、备课组质量的自我检测，帮助教师及时掌握学情，调整教学策略，做好查漏补缺。力争每次的学科质量监控能确保合格率，提升优良率。对质量监控中存在的问题，将与备课组共同提出改进计划，落实目标与措施。
3、继续培养学生良好的作业习惯，重视学生的书写，确保书写的整洁、正确率，同时也要提高教师的批改正确率，批改的激励性，继续杜绝机械性罚抄现象。
4、继续加强有效教学的研究，重视学校研究重点的细化和学科课题的研讨分享，在学校《基于“绿色指标”下，小学生健康发展习惯培养的实践与研究》和创智课堂建设子项目《基于绿色指标下，创智的快乐课堂的研究与实践》为引领，开展以“小学语文教学与课外阅读有机整合的有效途径”为研究主题，各年级根据学生不同的年龄特点、认知水平等开展研究，尽快提高学生的语文素养，尽显语文的人文性和工具性。通过互相观摩研讨，促进教师专业能力、提升课堂教学的有效性。同时进行课堂观察运用与研究，观察不同类型学生的课堂上不同阶段发生的多样反应，将课堂有效性落户于课堂的每一位个体。
5、打造“快乐源”课程，继续围绕学生习惯和高层次思维能力培养进行课堂实践，课堂观察，拟定并梳理“快乐课堂”的评价元素，在创智课堂建设的基础上，确定“和谐”和“开放”课堂的核心元素及行为表现。改善教学氛围，加强对学生学习方式的指导，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习，激活学生的潜力和思维活力，培养学生良好的学习习惯。
三、具体教研活动安排
2、3月份
1、学习校工作要点及教导处工作计划，明确本学期语文教研组工作重点，制订教研组的工作计划。
2、组织教师认真学习、解读《基于课程标准下的教学与评价》。
3、教学常规工作检查：备课检查重点——备课量、调整；作业检查重点——封面、批改。
4、结合校青年教师教学评比，对组内的两位青年教师开展听课、评课活动。
5、组织参与全校教师基本功大练兵活动。
4月份
1、五位备课组长对上一学年的教材作研读和交流。（重点：目标、要求）
2、校第一次质量监控情况分析、反馈。
3、筹备校语文周活动。
4、教学常规工作检查：备课。（重点：教学随笔）
5、交流学生习惯和高层次思维能力培养进行的课堂实践反思、随笔。
5月份
1、组织开展“语文周”系列活动。
2、组织教师开展学科大练兵活动。
3、教学常规工作检查：作业。（重点：学生书写、批改）
4、重温“绿色指标”的十大指数，学习59号文件。
5、迎接校第二次质量检查并做好质量分析。
6月份
1、组织教师交流“打造和谐或开放课堂”研究心得或教学随笔。
2、五位备课组长对上一学年的教材作研读和交流。（重点：复习重点）
3、各级组制定有效的期终复习计划，迎接期末考试。
4、总结教研活动情况。
第七篇：小学语文春季教研组计划安排2023
一、工作思路：
本学期，我校语文教研组将围绕市区教研室中心工作，注重小学语文教研的内涵发展与质量提升，扎实开展好两组教研活动，提升校本教研质量，为教师的专业成长搭建平台，为学生的语文素养提升和健康成长而努力。
二、工作要点：
1、继续推进课程改革
（1）继续加大课程改革力度。寻找语文课堂教学中落实“清晰目标、明确重点、以学定教”的具体策略、方法。比如，每节课中教学目标务必清晰，教师自己要知道“教什么”，学生清楚自己“学到了什么”；学生学习方式的变革更需要持续推进。
（2）持续跟进市区教研室的“小学语文学习目标分解与教学”的研究与实践，引领全体教师关注课堂教学效率和质量，积极探索课程改革。
1-3年级按照“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”五大板块进行研究与实践；
4-6年级按“清晰目标、丰富课型、强化联系”的思路继续“单元整体教学设计”研究，关注学习方法，全面落实课标。
（3）积极研究“基于汉字文化，提升语文素养”的阅读教学方法。积极组织我校参加南京市及江宁区小学生第二届“汉字文化节”活动。激发小学生对祖国语言文字的热爱之情，强化小学语文教育的基础性，提升广大师生的汉字素养，弘扬中华优秀传统文化。
（4）积极参加区里组织的“主题联盟校”，以带动我校在“习作教学”方面的研究。在这过程中，做到有思考、有实践、有成果。
（5）关注省“五严”背景下及素质教育环境下的教学质量。关注质量评价及监控，坚持科学评价的导向（倡导不以一张试卷成绩为定论，全面考察学生的听说读写能力）。
（6）做好各级视导准备。
2、继续加强教师队伍建设
（1）做好语文教学的日常视导，并努力提高校级研究课的质量。在此过程中，充分发挥备课组、教研组集体备课的力量。在扎实的教研活动中，提高教师的专业素质。
（2）继续加强对青年教师的培训及指导力度，定期开展校内发展班活动。
（3）做好骨干教师队伍的专业引领及督促管理的工作，并充分发挥其在校内的骨干带头作用。
3、继续“振兴学生课外阅读”
“江宁区振兴小学生课外阅读”系列活动多年来的持续开展，让老师们都认识到课外阅读对于提升学生语文素养的重要性。最主要我们要使学生真正爱上阅读。
（1）继续关注课外阅读指导课的设置落实。两周一节课外阅读指导课必须认真备课、上课，提高课外阅读指导课的质量。
（2）加强学校图书资源的利用，建议每周组织学生去校图文中心进行借阅活动。力争班班有图书柜，以有趣的各类读物吸引学生的阅读目光。
（3）做好每日经典诵读，鼓励各班开展形式多样的课外阅读活动。
（4积极参加区“寻找我爱的书，对话共读的你”系列活动，提升儿童阅读品质。鼓励学生通过观看好书导读微视频，了解优秀读物，自主选择爱书深入阅读，组织班级故事讲述竞赛。
4、继续优化教研方式
（1）认真开展好每一次教研活动，落实课程理念，在活动中提高教师的教学水平。
（2）进一步协同学科片长做好区内的联片语文教研活动。
（3）认真进行以校为本的语文教研，引领教师加强对课程标准的学习。加强备课组建设，开展好组内教研活动。
第八篇：小学语文春季教研组计划安排2023
（一）研修主题：落实“单元教学解读，关注课堂教学，开展有效教学”
（二）研修方案：
1、指导思想：
本学期，继续贯彻落实市教委提出的“基于课程标准的教学与评价”，围绕学校“让每一颗芽精彩绽放”的办学目标，以根芽课堂的理念“智慧教学，聪慧学习”为努力方向，以教学月主题活动为载体，围绕课题研究，落实“单元教学解读”，关注课堂教学，开展有效教学。
2、情况分析：
上一学期，根据教研组的工作要求，在专家的引领下，重点落实了“分解单元教学重点，分步课时重点目标”的主题教研活动，对于“单元设计解读”的研究进行了进一步的实践，初步形成一套有效的单元解读备课方案。同时，提升教学理念，在案例实践中尝试“为课件制作做减法”，有效提高了语文课堂效率。
3、工作重点：
（1）以备课组建设为抓手，强调教学目标、教学过程与作业布置的一致性，在备课、上课、反思过程中予以落实。
（2）以课题推进为抓手，加强主题式教学研究，在“单元设计解读”的基础上，落实“单元导语”切入点的实践与研究。
（3）以“根韵杯”教学活动为抓手，研讨单元目标在课堂教学环节中的落实，共享教学智慧。
（4）以“课程评价”为抓手，推进语文学科“一页纸”课课练，有效补充课堂教学，减轻学生课业负担。
4、活动要求
（1）备课组要发挥集体智慧，相互学习、取长补短、博取众长，达到共同提高的目的。备课组活动首先要有实效性，要基于课程标准，落实本学期的课题研究，努力解决“单元教学解读”中尚未到位的一些具体问题。其次强调合作，人人参与，分工协作，发挥集体智慧，在实现资源共享的同时加强改进。其三，要有研讨氛围，能针对课堂教学设计和各种问题，集体备课，各抒己见，反复磨研，整合出最佳方案。
（2）课题推进的工作是本学期备课组教研工作的重中之重。本学期，学校的教学月活动是一个重要的平台，借助这一平台，我们备课组将落实课题推进，以《基于课程标准下关于小学语文“单元导语”切入点的实践与研究》为主要研究方向，三、四、五年级各进行一次课例研究的展示，在“单元设计解读”和假期备课的基础上，以一个单元的教学内容为重点，深入进行“单元导语”切入点的实践与研究，在备课组内集大家的智慧，分工合作，积极为展示做好准备。
（3）关于“一页纸”练习
从上一学期开始，我们就开始设计与实施“一页纸”练习，力求将课后练习与预习、复习巩固相整合，根据学情，设计有效的课后练习。本学期，这项工作将继续开展，教师在“基于标准”的前提下，以“课课练”或者“周周练”的形式，出好“一页纸”，内容涵盖“预习指导”、“课堂练习”以及“巩固复习”，每次练习不超过“一页纸”，力求在减轻学生课业负担的同时提高有效练习的质量。
第九篇：小学语文春季教研组计划安排2023
一、上半学期教研情况
上半学期，语文教研组围绕研究专题“目标引领整体设计评价促进”。进行了听课评课、主题研讨、质量分析等扎扎实实的教研活动。教研组从语文学科特点出发，深入课堂教学研究，探索“空中课堂”的线上教学资源与线下教学有机结合的策略与方式，各级各类公开课共计16节。教研组还积极参与集群联组教研活动。12月，我校以《聚焦语文要素，提升核心素养》为主题承办杨浦小学集团语文学科联组教研活动。本次联组教研活动，使老师们进一步认识到语文教学要以语文要素为核心，要进一步优化教学路径，要在学生语文学习的最近发展区，这个区间里着力、用力、努力，才能使我们的语文课堂教学效益最大化，学生的核心素养发展最优化。此外，我们对三至五年级学生进行了3次精准平台实践，通过大数据分析，生成多维度的教学分析报告，让老师可以第一时间准确了解每个学生对各知识模块的掌握情况，学生个体之间的差异，对学生学习过程与结果进行全方位、全程式、多元化的跟踪与评价，有助于教育教学效果的优化与教育教学质量的提升。
二、本学期指导思想
围绕学校办学目标和办学理念，立足集团化办学和新优质集群的平台，用好线上教学资源，以落实课程实施为重点，以主题式教研为抓手，以课堂教学为主阵地，深入研读国家统编教材，深化“创智课堂”研究，进一步完善教学常规管理，促进教师群体专业化水平的提高，关注学生快乐成长，关注教师内涵发展。
三、工作目标
1、展开统编教材的研究，围绕单元教学的设计与实施，重点夯实备课环节中单元教材的整体设计，加强目标意识，深入解读单元语文要素的内涵，明晰单元学习任务，体现单元之间的联系，关注学习的一般路径，关注问题的解决。
2、以“创智课堂”建设为核心，推进“云课堂”、“精准教学平台”等项目工作，继续探索“容纳不同，善于选择”的理念引领下课堂教学变革的有效落实途径和方法，在精准学情分析的基础上开展有效作业设计的实践研究，减负提质。
3、依托“集团化办学”和“新优质学校集群式发展”项目，借助集团和新优质校的平台，锻炼教师队伍，提升教育教学能力。
4、通过师徒带教、青年教师基本功大赛等活动，加强各类教师培训、培养力度，提高教师信息化应用能力和命题能力。
5、进一步规范教学流程管理，不断完善管理制度建设，与时俱进，以管理促进课程实施和课堂教学的效率提升。
6、开展语言文字活动，促进学生学习的积极性和语文素养的提高。
四、具体工作内容及措施
1、加强自主学习，提升学科素养
（1）在区师训部提供的9个研修资源平台中，有针对性地选择2-3个平台加强日常学习如：国家中小学网络云课堂、教师教育网、中国教师研修网、北京师范大学教师教育研究中心、“微言国培”微信公众号、“中国教育报”微信公众号、“中国教师报”微信公众、“中国教育学会教师培训者联盟”微信公众号、“上海市师资培训中心”微信公众号等，以掌握更丰富的网课教学技能，更深入地理解教学改革。在教研组中开展学习体会交流。
（2）结合教研组研究主题“聚焦语文要素实施单元教学提升学科素养”，聘请专家进行指导，进一步促进教师转变教学观念，立足课堂，在不断探索与实践中形成新型教学观，加快教学工作的良性发展。
2、规范教学常规，提高教学管理的效能
（1）备课：备课组加强备课教研活动。在分析本单元教材教法的基础上，依据单元所在年段学生的情况及特点，先明确单元教学目标，理解单元“语文要素”，解读单篇课文，分析练习和提示，分析课文之间的联系，厘清板块之间的关系，再设计开展相应的学习活动，并设计与实施单元作业，完成单元评价。在备课组集体研讨的基础上，结合各班学情进行二次备课，提高教学效益。
（2）上课：在课堂教学过程中，把握教学主线，重视认知的建构，能力的形成过程，探索“空中课堂”的线上教学资源与线下教学有机结合的策略与方式，重视通过实践将知识、方法、技能内化的“习”的过程，关注语言的构建与运用，引导学生主动思考、乐于表达，提升学生语文核心素养。
（3）作业：校本作业的设计从课程标准的要求，教学目标以及学情出发，作业落实“六个要”，即目标要明确，内容要清晰，难度要合理，数量要精简，时间要预设，作业要互通。一二年级不布置书面回家作业，三、四、五年级合理调控作业结构和总量，为学生减去过多单纯抄、记、背、默、不加选择的刷题等低价值的作业负担，增加有益于深度学习，发展思维和表达能力的有效学习负荷，不断提升综合素质。教师要及时批改作业，全面分析作业、提升评价反馈的育人功能。
（4）辅导：关注学困生的学习状况，加强学困生的日常学习管理。做到因材施教，辅导内容有针对性和实效性。
（5）反思：执教2年内教师每篇课后都要写反思，执教5年内教师每周写一次反思，其他教师也要有体现。此外，每月撰写一篇有质量的教学反思，反思教学效果是否达到预设的目标，对于不足要有深刻的探究和剖析，要有建设性的改进措施。
（6）听课：每位教师要积极参与各类各级听课评课活动，认真做好听课记录，要求老师听课记录不少于10节，备课组长听课记录不少于15节，大组长听课记录不少于18节。
（7）备课组建设：备课组活动每月2次。备课组教研活动要与教研组的教研主题匹配，通过集体智慧，有效提升备课组教研活动的质量。
（8）检查：教研组长会同教导处坚持每学期两次定期检查教师教案、学生作业批改等常规工作，关注数据分析，做到有检查、有记载，有反馈，及时整改。
3、聚焦语文要素，构建创智课堂
（1）积极参与区域“云课堂”等项目研究，进行各级各类教学公开课展示。聚焦语文要素，优化课堂有效生成，做到与核心素养精准对接，与单元整体设计高度融合，给予学生必要的活动体验与学习经历，合理设计课时评价内容，在提升学生语言能力的同时，关注学生文化意识、思维品质和学习能力的培养，构建创智课堂。
①在“云课堂”的实践研究中，依据教学目标进行课堂教学设计，能合理选择课内作业，并运用“云平台”激发学生学习动力。
②做好学校“虚拟教室”之预学微视频的实践研究，以目标的达成为依据，设计预学目标、教学目标，并依据目标设计预学视频，在充分了解学情的基础上开展课堂教学。
（2）开展主题研讨活动，促进合作学习
①开展“我与空中课堂的对话”系列课例研讨活动，教师借鉴名师课堂中的先进教学理念和教学设计，结合班级学情分析，在课堂中进行有效渗透，不断改进教学行为、提升学科教学质量。
②基于学情分析的有效作业设计研讨。在精准学情分析的基础上开展有效作业设计的实践研究，凸显减负提质实效性。（每个备课组交一份单元作业设计表）
③学习学校2020年创智指数分析整改报告，结合本学科寻找不足之处，制定可行的改进措施。
（3）邀请教研员储竞老师来校，进行语文课堂教学指导，助力教师专业成长。
（4）积极参与市级网络教研，提升教学理念，积累教学经验，从而有效落实统编教材的实施。
4、优化“单元命题”，改善等第制评价标准
（1）从单元出发，确定题型和题量，确定试题平均难度和难度分布，选择命题材料，提高教师命题能力
（2）继续完善“一、二年级期末综合评价”平台设计，规范落实等第制评价。
（3）组织3次间隔补给站，开展阶段性质量分析，通过“精准平台系统”精细化的数据分析、学情分析，发挥数据的诊断功能，为调整课堂教学提供实证支撑。
5、加大教学科研力度，提高教师专业素养
积极开展个人课题的研究，积累材料，做好结题工作，在研究中提升教师的科研能力。
6、依托集团力量，促进优质资源共享
在上学期集团联组教研活动的基础上，继续参加集团内语文学科联组教研活动，促进优质资源共享。
7、搭建成长平台，加强学科梯队建设
（1）充分发挥骨干教师的带教引领作用，上好示范课，在不同范围内进行经验交流或讲座。关注青年教师备课、练习设计和说课教研等，并定期走进他们的课堂，给予建议和帮助。
（2）组织开展青年教师基本功大赛，提升青年教师教学基本素养。有效提高青年教师的专业化发展水平，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
8、开展语言文字活动，构建书香校园
重视语言文字工作，各年级根据年级特点，开展符合学生年龄特点拼读活动。
五、具体安排
第十篇：小学语文春季教研组计划安排2023
一、指导思想
“新冠病毒”疫情对2020春季学期教学工作的影响师巨大的，全体教师在经历了半个学期的线上教学后，终于恢复了常规线下教学。本学期，在学校教导处计划的引领下，语文教研组将以追求有效教学为核心，以实施课程改革为契机，以课题研究为抓手，大力促进全体语文教师专业化发展。同时语文教研组还将继续立足“基于标准的教学与评价”，开展生动课堂的探索和实践，深化生动课堂的内涵，落实评价，改进教学，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、情况分析
本学期，语文教研组共有34位教师，高级职称1位，中级职称15位，初级职称8位，还有3位职初教师，1位退休返聘教师，翟亚岚和沈燕青老师分别流动到平四小学和内江路小学任教。其中，有1位区学科带头人，3位区骨干教师，2位区教育教学新秀。整个团队，年轻、富有朝气，整体水平分布较全面，教师们都有一定的教育教学实践经验，教学态度认真、踏实、严谨，教学效果显著。
三、工作重点
1、在顺应新课标的要求下，组织并开展好语文研课活动，落实生动课堂的探索和实践。每位教师在语文教研组内进行公开教学，青年教师要结合学校的教学活动或比赛，做好充足准备。
2、继续深入开展《基于学生表现改进教学》的课题研究，积极推进语文学科过程性评价的研究。深入开展“以过程性评价改进教学的实践研究”的活动，充分发挥教学评价的激励、诊断和导向功能，优化语文课堂学生学习过程性评价，使评价成为师生共同进步的阶梯。
3、借助信息平台，积极落实创智课堂建设。继续组织数学教师研究团队开展数字教材和云课堂的教学实践研究，积极研究数字教材环境下学生的学习方式的改进，积累教学案例，使数学课堂更具活力。
4、深入落实市教委减负增效工作意见，按照学校教导处要求，进一步加强学校数学校本作业设计与管理，探索学生作业多样化，布置实践性作业、交流型作业等，力求减轻学生的作业负担，培养学生综合能力。
5、继续加强语文教学研究，积极开展集团校“联组教研活动”。在课堂中关注学生的表达，落实语言文字的训练，提升学生的语言素养。提高学生阅读能力，拓展课外知识，积累好词好句、古诗名言，学会欣赏优美而浅显的文学作品。让学生在愉悦中享受语文，提升学生驾驭语言文字的能力。
6、结合区域语言文字工作要求，利用语文周、推普周等活动搭建平台，结合各项语言文字、朗诵、阅读比赛拓宽学生视野，尽可能提供展示学生文学才华的舞台，促进学生学习语文的积极性、主动性和创造性，激发学生对语文学习的热爱。培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质，提高学生的文化品位和审美情趣。
7、在总结经验的基础上，做好困难学生的帮差补缺工作，提高困难学生的学习兴趣，尽力缩小班级之间的差距。
四、具体工作
（一）落实精细管理，推进常规工作
1、各备课组加强集体教研，深入钻研教材。进一步推进基于标准的教学与评价，开展多种形式的活力课堂探究活动，探讨基于课程标准的教学新特点，新方法。重点以课堂观察为抓手，开展团队观察与教研，对观察量表提出修改意见及建议，促进教学改进，提高课堂教学效率。
2、开展基于标准的教学与评价的研究
（1）继续实施等第制评价，加强对低年级等第制评价的管理与指导，优化中高年级评价方式与手段，落实等第制评价从低年级向中高年段的延伸。重点开展一二年级口头作业的设计与教学目标衔接的实践研究。
（2）继续开展基于标准的作业研究，落实市教委减负增效的工作。加强作业的全过程管理：从作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导七方面规范作业布置。加强作业统筹管理、加强作业科学指导、加强作业能力建设。设计并开展长周期作业的研究。
3、继续依照以下两个要求促进教学：
（1）依照“课标”与“文本”。基于课标与文本，教师要做到目标内容与备课方案一致，与作业练习设计一致；与评价反馈一致。
（2）紧扣“起点”与“目标”。要求教师做到分析学情，关注不同知识基础的学生，重视个别辅导。不拔高要求，不增加难度，不加快速度。
（3）紧扣“思维”与“学力”。教师在备课与上课的过程中，一定要关注学生的自主学习能力的提升；关注高层次思维能力的培养。强化发现常规问题的能力。遵循从严、从细、抓实、抓小的原则，强化教学常规管理的各项要求与落实，加大对课堂教学的监控力度。
4、继续加强对学习困难生的辅导，努力提高语文学科质量和合格率。结合学生实际，辅导内容要具体，有目的、有对象、有效果、有记录，在答题能力上，要特别重视和加强学困生和学优生的差异性辅导，使学生爱学、会学、乐学。
5、本学期流程管理项目：
9月：教案调整
10月：课堂教学
11月：作业批改
12月：期终命题
1月：教学案例
6、定期检查教案调整情况，教师要结合教案的实施情况，及时写出教学反思，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写出来，积累经验，提高教学水平。教学反思的数量要求：四十五周岁以上教师每学期不少于5篇，教龄五年以上教师每学期不少于10篇，五年以下不少于15篇。
7、继续开展随堂研课和团队式听课，及时发现老师们的闪光点，指出不足，听课后将及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。要求教研组长、新教师每学期听课25节以上，备课组长每20节以上，其他教师每学期听课不少于15节。教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。
8、注重语文骨干教师和青年教师的培养。教研组将充分利用外出听课、交流的机会，学习先进的课堂教学经验和教育理念，外出学习后可在教研活动时进行汇报学习收获。充分发挥数学骨干教师的作用，继续落实“师徒结对带教”的活动，师徒之间互相听评课每2周不少于一次。
（二）提高教学实效，打造活力课堂
1、抓好教研组和备课组建设，充分发挥教研组的职能，提高教研活动的效率和水平。备课组长要订好计划，记好手册，开展以备课、上课、听课、说课、评课为主的每周一次教研活动。备课活动每逢周四进行，备课组长要组织做好教材分析、练习设计和学困生的辅导工作。
2、教师要熟悉学科知识的整体结构和内在联系，对教材的重点、考点了如指掌，从整体上驾驭教材。要努力拓宽专业知识，夯实专业功底，增强把握教材的能力。要全面领会新课标精神，科学把握课程体系，准确理解学科性质和任务，提高学科教学效益。
3、教师要从基本的课堂常规入手，提高常态课质量。教师上课要精神饱满、态度亲切，课堂语言要准确，讲解要条理清晰，板书要工整规范，要平等对待每一个学生。充分运用现代教学手段，更好地为课堂教学服务。
4、教师要更新观念，转变教学方式，通过进修课、观摩课等多种途径，研究典型课例，总结成功经验加以推广，切实提高课堂教学的高效性。
5、开展活力课堂、数字教材、“云课堂”的探索，通过团队共研的形式进行语文课例研究，形成自主、互动、开放的活力内核，让学生在课堂学习过程中有疑问、有想象、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有留白、有收获。通过活力课堂研究月的教学展示，逐步提炼活力课堂——语文学科基本特点，调整完善活力课堂评价标准，完善活力课堂教学策略。
（三）深化项目研究，提升科研水平
1、开展主题研讨，推进课堂实践
教研活动以每月一次主题研讨为主要形式，并结合课堂教学实践活动加以实施。在课堂教学研讨中既发现普遍的问题，也寻找存在的个别问题。根据推进“课堂教学改进”的要求，每位老师找准问题，在以后的日常监控中，能够依据每个人的教学改进目标，进行日常听课、评课活动。
2、开展课题研究，提升教研水平
教研组继续开展《基于学生表现改进教学》的课题研究，围绕课题组织学习，开展教学，及时记录、交流，组织教师围绕课题进行教学论坛使课题研究真正为教学服务，从而提高教师的业务水平。
（四）开展实践性活动，促进学生成长
1、有机整合学校工作，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生学有所乐，学有所得。
2、充分认识阅读对语文教学的拓展与延伸作用，教师要利用课余时间，认真组织学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣。要鼓励学生多读书、好读书、读好书，丰富知识，培养能力。
3、利用市区级有关语文的竞赛活动，组织好各项活动比赛，让更多的平三学生走出校园。定时选送学生优秀作品（作文、自编诗歌等），尽可能多为学生提供展示的机会。
五、具体安排